活动目标：1.在愉快地参与中，体验节日的快乐。2.能通过不同的表达方式，展现对音乐艺术的感受。3.能欣赏他人的表演，遵守会场的纪律。活动准备：1.会场环境布置，增添节日气氛。2.会场座位安排：各班幼儿席与家长席标志。3.主持人员安排：一名教师和两位大班幼儿。4.各班节目准备，音乐落实，收齐音乐磁带并归类、排序。活动过程：开场白：（师）：今天是个特殊的日子。（幼一）：今天是个愉快的日子。（幼二）：今天是属于我们自己的日子。因为……（共同）：今天是六一国际儿童节，是我们小朋友的节日。（师）：在这里，我谨代表幼儿园的全体教师祝小朋友们节日快乐。（幼儿）：祝大家节日快乐！（师）：你们的快乐不仅是老师的期望，同时也是爸爸妈妈的期望。现在，就请园长和家长代表分别为我们送上最真心的祝福。（园长及家长代表发言）（共同）：“美好童年”庆六一文艺汇演现在开始！（幼一）：看，一群小帅哥和小靓妹已经准备好为我们献上活力四射的青春热舞。请欣赏由中（2）班全体幼儿表演的现代舞：《奔放的热舞》。（中（2）班舞蹈）（师）：充满激情的音乐和舞蹈让我们感受到了节日的气氛。（幼二）：不错，我们的小班弟弟妹妹们也要用舞蹈来表达他们的喜悦之情了。请欣赏由小（1）班表演的舞蹈：《欢乐小舞曲》。（小（1）班舞蹈）（幼一）：小班的舞蹈活泼可爱，连天上的星星也眨起了眼睛。（幼二）：星星为我们送来了祝福。请欣赏小（2）班的弟弟妹妹表演的舞蹈：《小星星》。（小（2）班舞蹈）（幼一）：天上星，亮晶晶，向着我们眨眼睛。（幼二）：它们一定在说每个孩子都是妈妈的小宝贝。（幼一）：是啊！在父母的心目中，孩子是最重要的。请欣赏由中（1）班表演的舞蹈：《鲁冰花》。（中（1）班舞蹈）（师唱）：家乡的茶园开满花，地上的娃娃想妈妈，天上眼睛眨呀眨，妈妈的心呀鲁冰花……（幼二）：多美的旋律！正是因为有了家人的关爱，我们才能茁壮成长。（师）：现在，让我们欢迎由大（1）班表演的舞蹈：《红莓果》。（大（1）班舞蹈）（师）：欢快的旋律让我觉得了仿佛来到了美丽的草原，蓝天白云，野花飘香。（幼一）：我们也非常得快乐，因为我们已经长大了，我们是勇敢的男子汉。请欣赏由大（2）班全体男孩子表演的舞蹈：《嘿！男子汉》。（大（2）班舞蹈）（师）：激昂的节奏是否让大家感受到了男孩子的阳刚之气？（幼二）：男孩子有男孩子的特点，那女孩子呢？（幼一）：女孩子当然有女孩子的娇柔咯！中（2）班的女孩子们给我们带来了舞蹈：《辣妹子》。请欣赏。（中（2）班舞蹈）（幼一）：怎么样，女孩子的舞蹈美不美？（幼二）：当然美。我觉得不管是男孩子还是女孩子，今天都是最美的，因为今天是我们的节日。（幼一）：对！让我们共同欣赏中（1）班的舞蹈：《闪闪红星》。（中（1）班舞蹈）（师）：红星闪闪，这是革命前辈用生命和汗水换来的。（幼一）：现在我们的生活这样舒适，也是靠大人们的劳动换来的。（师）：不错，辛勤的劳动能换来丰收的果实。看！小（1）班的弟弟妹妹们就收获了一个大萝卜。（幼一）：请欣赏小（1）班的歌舞剧：《拔萝卜》。（小（1）班舞蹈）（幼二）：萝卜一天天的长大，我们也在一天天的长大。（师）：今天是大班小朋友在幼儿园渡过的最后一个六一节。再过几个月，他们就要背着小书包去上学了。（幼二）：是啊！你看，一群小学生已经来了。请欣赏大（1）班的舞蹈：《读书郎》。（大（1）班舞蹈）（幼一）：我们大班孩子为什么快乐？（幼二）：因为他们马上要毕业了。（幼一）：那小班的弟弟妹妹呢？（幼二）：他们当然也快乐，因为他们有爸爸妈妈和老师的疼爱。看！来了一群可爱的娃娃，他们是小（2）班的弟弟妹妹。请欣赏由小（2）班表演的舞蹈：《快乐宝宝》。（小（2）班舞蹈）（幼一）：在幼儿园渡过的日子是我们最快乐的。无论我们走到哪里，我们都会记得幼儿园的欢乐时光。（师）：今天是你们的节日，你们又将是明天的主人。祝愿你们在成长的道路上走好每一步。大（2）班的小朋友用欢快的舞蹈来表达他们的喜悦了。请欣赏舞蹈：《健康啦啦啦》。（大（2）班舞蹈）（幼二）：在我们的成长过程中，爸爸妈妈嘱托了许多的期望。今天，一直爱着我们的爸爸妈妈们也来了。（幼一）：请小（1）班的张逸清妈妈为我们献上祝福。（家长节目）（幼一）：爸爸妈妈的祝福，我们已经记在心。我们会健康成长，不辜负你们的希望。（幼二）：请欣赏中（1）班骆阳、金泽中和中（2）班黄晨浩由武术表演。（幼儿武术表演）（幼二）：我们的成长离不开老师的培养。在我们的节日里，每天陪伴我们的老师也送上了一份特殊的礼物。（幼一）：请欣赏由老师们精心准备的舞蹈：《走进新时代》。（老师舞蹈）（幼一）：在优美的舞姿中，我们感受到了老师们的祝福。（幼二）：在欢快的旋律声中，我们迎来了新的期望。（共同）：美好的童年会给我们留下深刻印象，共同祝愿每个人都拥有一个美好的童年！（共同）：“美好童年”庆六一文艺汇演到此结束！
关键词：高校；音乐；舞蹈
一、高校大学生音乐的现状分析
高等学校音乐教育的现状由于历史的原因，近半个世纪的中国高等教育一直是在有计划、有组织、整体划一的教育思想和管理模式中成长和发展的。所以，它不可避免地存在着种种弊端，无法适应飞速发展的现代社会的需要。高校音乐教育经过几年的实践和探索，有收获、也有许多问题。其问题主要表现在以下几个方面：
1.在如何看待音乐教育与方法论研究方面，正如同教育理论中的“自律论”与“从属论”一样，存在着差异甚至对立。持“自律论”观点的人坚持，音乐教育是一种独立的教育形态或类型，有自己独特的性质、特征、功能、教育规律和教育方法，有自己独立的教育目的即培养全面发展、人格完善的人。而持“从属论”观点的人则认为，音乐是德育或智育的一种手段或途径，它以德育或智育的目的为目的，它的功能和作用仅仅是协助德育和智育更好的发展。从现实中我们看到，在理论研究方面，“自律论”的观点受到了音乐教育者和部分教育研究者的赞同。然而在实践中，音乐教育在许多高校却是实实在在地处于“从属”的地位。它或被当作可有可无、可多可少的教育内容而受到冷落，或被当作素质教育的点缀而呈现一时的“火热”。所以，在普通高校的音乐教育工作者或多或少都有过尴尬与无奈的体验。
2.在音乐教育的具体实施，即实践方面。
（1）音乐教育的开展和具体实施各校差异较大。有些高校的音乐教育无论在课程的设置、还是教学内容效果等方面都比较好；有些高校虽然设立了音乐课程，但并没有真正实施。其原因是多方面的，包括师资力量不足、课程建设、资金投入不足，更主要的是教育思想观念滞后。
（2）音乐教育教学管理不规范。教学的内容随意性大，因人设课的现象随处可见。音乐教师是有特殊技能的教师，各校的音乐教师由于在校时所学的专业和技能各不相同，这种特殊性限定了教师的授课，也限定了音乐课程的设置。
（3）普通高校音乐教学科研滞后。普通高等学校的音乐教学工作受到重视只是近些年的事情，许多高校是抱着先上马后建设的想法匆忙上阵的。这种现象如不及时解决，势必要影响到其生存和发展。
二、高校大学生舞蹈的现状分析
我国高等院校大学生舞蹈教育较其它艺术教育起步较晚。在对一些高等院校舞蹈教育的广泛调查中发现，各个大学实施舞蹈教育的标准和方法各不相同，造成这些现象的主要原因是由于各个大学的经济状况、舞蹈教室、舞蹈师资还不够完备。不过短短几年内，随着人们对高等院校艺术教育的重视，舞蹈教育不断发展，成为今天学校素质教育里一项重要内容。尽管各高校实施舞蹈教育的方法和标准各异，但都重视舞蹈教育所具有的娱乐功能和教育功用，充分发挥舞蹈教育在培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态美中的重要作用。
20世纪90年代以来，国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。否则，舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨。从这个视角出发，我国高等院校舞蹈教育在素质教育中所存在的问题主要表现在以下四个方面。
1、舞蹈课的内容设置没有与创造性人才素质的培养相结合
目前，普通高校培养人才大多以科学思维能力为重点，艺术思维的形象性，可以完善并影响、促进科学的逻辑思维。虽然科学思维严谨、抽象，与艺术思维的感性化、形象化有本质区别，但事实上，人的思维方式是复杂的，非线性的，具有复合性的特点。艺术思维具有感性形象的特点，当其与科学思维相结合时，两者的有机结合、互相作用，更能拓展人的思维空间，启发与弥补逻辑思维，有助于科学思维获得成功。所以，高等院校特别是农科类占主流的院校的艺术教育若忽视与科学技术研究活动相结合，就会与真正意义的素质教育脱节。
2、舞蹈教育与其它人文社会科学教育相脱节
舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上，更应注重培养学生的艺术欣赏能力、艺术评价能力以及对事物特有的艺术洞察力，还应该将舞蹈与其它人文社会学科转化成综合的感受力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本体转移到与其它学科结合上，如与美学，哲学，心理学，社会学、建筑学的结合。举例来说，在实践课上要强调舞蹈知识普及。在上欣赏课时，当我们讲完作者、创作动机、表现内容、结构欣赏后，应将课堂内容再延伸一步，启发学生将自己的感受从艺术学、艺术社会学、艺术心理学、艺术哲学的角度阐述出来，从而丰富、完善艺术素质教育的内容。
3、舞蹈教育未在艺术类教育体系中确立明晰的地位
目前，我国高等院校中开设的艺术课程大多以选修课为主，所开设的课程可分为三类：一类是以技能技巧为主的课程，如歌唱技巧、各种乐器的学习、舞蹈作品的选学等，此类选修课程的开课门数、规模因受各高校所具备的场地、经费、师资力量所限制而各不相同；另一类是为解决学生选学艺术类课程所必备的基础知识而开设的，如基本乐理和舞蹈基训等，此类选修课各高校一般都有；第三类是欣赏类的课程，不同学校开设此类选修课的内容各不相同，有古典音乐欣赏、有民族音乐欣赏、有西方音乐欣赏、有经曲音乐欣赏、有歌剧舞剧或剧目欣赏、还有单纯的专题音乐欣赏和舞蹈作品欣赏（高校有的不多）等。以上三类课程在各普通高校艺术类选修课中所占有比例各不相同，并没有统一完整的教学大纲和考核标准。
三、归因分析
关键词：舞蹈鉴赏；审美教育；肢体语言
0引言
审美教育是我国德育教育的重要组成部分，德智体美劳全面发展是提升大学生素质的根本。但是现阶段，绝大多数学生审美心理和审美能力缺失的现状令人担忧。在普通高校中，科学知识的获取成为大学生学习的重点。大学生面对就业的压力，选择的选修课程或者与专业有关，或者选择有助于就业方面的课程，对于音乐鉴赏、舞蹈鉴赏、艺术鉴赏等这些能够提升学生素养的审美课程不太关心。出现这种情况的原因是多方面的，这既反映出大学生审美教育的缺失，也会影响学生们在专业方面向高层次发展。因此如何引导大学生对舞蹈鉴赏等审美课程的了解，以及进一步喜爱这个课程我们进行了深入的研究。
1当前我校大学生审美教育现状分析
1.1师资力量薄弱
我校在审美教育课程设置上，仅有音乐欣赏、影视欣赏、舞蹈鉴赏等课程。设置审美课程较少，主要是由于学校前身是理工类院校，即使发展成为综合类院校后，也没有及时引进教授这类课程的新教师，原有教师中能够教授审美课程的相对较少，由于未能引起相关领导的重视，目前我校仅有3位教师开设此类课程，因此师资力量相对比较薄弱。
1.2学生重视审美教育程度差
当今来自社会各个方面的压力使得学生更关注专业技术的学习，学生为了将来更好就业，选择一些有针对性的课程，对自身审美能力的提升表现的不是很关心，更重视自身专业能力的提升。针对上述情况，我校开设的《舞蹈鉴赏课程》在上课期间开展了对相关学生的问卷调查，并且针对学生不太重视审美教育的问题，给予审美教育与专业能力提升相关联的解答，使大部分学生认识到审美教育的重要性。
2舞蹈鉴赏在审美教育中的作用
2.1舞蹈鉴赏是审美教育的重要组成部分
“舞蹈鉴赏”是普通高校公共艺术限定选修课，是审美教育的重要组成部分，舞蹈鉴赏课程通过舞蹈动作所表达的情感与思想，让同学们感受美、体验美和欣赏美，激发学生对美好生活的向往。
2.2舞蹈鉴赏在审美教育中具有不可替代的作用
舞蹈最终的展现方式是通过身体实现的，舞蹈的真正特色是鲜活的。最本质的特征是通过舞动肢体来表情达意，正所谓手之舞之足之蹈之，你只有手舞足蹈起来，才能真正体会到舞蹈艺术的独特魅力。在欣赏舞蹈时，也要理解肢体语言所传递出的含义，这是其他艺术无法替代的。因此舞蹈鉴赏在审美教育中有着不可或缺的作用。
3开设舞蹈鉴赏课程提升大学生审美能力的实践
在教学实践中，主要从以下3方面来提高大学生的素质：
3.1从审美角度进行鉴赏
我们学校是以理工科为主的院校，很多学生在选课之前，很少接触舞蹈，针对这样的学生我主要是从兴趣入手先让他们喜欢并且愿意接触舞蹈。在课程的初期，先讲一些舞种的入门知识，并教会他们一些最基本的欣赏舞蹈的方法。甚至将这些欣赏方法编成口诀，便于学生记忆。比如在学习芭蕾舞时，我让他们记住鉴赏芭蕾的四句话：“三长一小一个高，二十公分顶重要，开绷直立爹妈给，轻高快稳师傅教”。我让他们在学习欣赏不同舞种的过程中，慢慢体会舞蹈之美。曾有一个学生说：“在没有上舞蹈鉴赏课之前，从不知道可以用舞蹈的眼光欣赏美，从未真正体会艺术能这样打动人的心灵，真应该早点接触舞蹈，这样能让我的精神世界更加多彩，人生体验更加丰富。学会用艺术的眼光看世界，看舞蹈，真美！”当然舞蹈也有自己的语言，是一种人与人心灵沟通的方式。
3.2从肢体语言角度进行鉴赏
我在北京舞蹈学院取得了教师资格证，所以有一定的舞蹈基础为了让学生们能感受到舞蹈之美。我通常会在课堂上秀一段舞蹈现场版让他们近距离欣赏，可能有的同学之前很少、甚至从未看过现场版的舞蹈，所以他们很兴奋，也很好奇而且也希望从我这里学两招。虽然他们的舞姿还稍显稚嫩，但每个人认真学习的态度、大家相互切磋舞技的投入，都让我真切的明白，这门课程开设非常有意义。还有的学生如获至宝，把刚学会的舞蹈动作秀给家人、同学、朋友看。当然最最重要的是他们在学舞蹈的过程中，体会到了美与快乐。并且尝试着用舞蹈的方式与他人进行沟通并且分享美与快乐！通过视频的形式进行展示，让同学们欣赏名作，然后让学生自主点评、自主理解，使学生从自己的欣赏角度去理解舞蹈之美，最后我再给予点评。让同学们欣赏最新的舞魅天下第九季，舞魅天下是欧美地区收视率最高的舞蹈选秀节目，节目从街舞到芭蕾到国标舞，各舞蹈都有机会在节目上演出。每位参赛选手都是由评委和观众评选出来的，不论是无名小卒还是世界舞王。每位参赛者都要努力通过每次的评选，在节目中，会有各式各样的舞蹈类型出现，更要与其他选手合作来训练自己的能力。让同学们能够在这种节目中了解到各种舞蹈的内涵与肢体语言的表达形式，更有专业大师给与点评，让同学们从专业的视角去欣赏舞蹈之美。我还会请学校舞蹈团的学生来做表演，让他们现场观看一些成品舞蹈，让他们感受同龄人带着青春气息的舞动。这种人与人之间的沟通方式，团队的集体合作形式，都在这一刻展现在每一位观众眼前，从而激发他们每个人心中对美好未来的憧憬。虽然他们只是观众，但是他们的心灵也可以随着台上的舞者一起翩翩起舞！
3.3从创作角度进行鉴赏与开放的考试方式
考试形式从死板的书面考试、死记硬背，改为开放式的创作作品。近五年来一直让学生以拍照的形式进行结课考试。拍照内容自己做一个舞蹈动作，你认为这个动作能够展现你肢体的最美，可以是一个人自我展示，也可以集体展示造型。实践结果表明同学们都能有自己独特的展示，有的是我讲授过的舞蹈动作，有的是学生根据看过的视频或者是欣赏过的舞蹈剧改编的动作造型。最后我针对教学效果进行结课问卷调查。
4结论
前期未上过舞蹈鉴赏课程的学生通过问卷调查的结果是对审美能力有着各种各样的缺陷，尤其是对于舞蹈的基本知识知之甚少，这些学生在接受舞蹈鉴赏一学期课程后，绝大部分再次进行问卷调查时，表现出明显的审美能力提升，并且了解了舞蹈美在何处，并且会欣赏舞蹈的内涵。
参考文献：
[1]刘思智.当代大学生审美教育现状及对策的思考[J].教育与职业，2011.
[2]张平，左盛华.小荷集[M].北京：海潮出版社，2000.
[3]隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，1997.
作者简介：王娟，天津科技大学法政学院副教授。
通过分析研究“认为需要在科学制定适于社会发展和现代教学需要的体育舞蹈教材，合理定位体育舞蹈专项课程的教学内容，开展多样的体育舞蹈科研和学术活动，不断提高体育院校体育舞蹈教师的专项业务水平等方面进行更多的工作，才能使全国体育院校体育舞蹈水平进一步提高和发展。”张春莉［4］提出关于体育舞蹈“国内理论界和相关工作部门进行了较深层次探讨，取得一定成绩，但也表现出空泛而缺乏针对性，研究体系未能形成等问题，有待于进一步深化和系统化。”查艳［5］根据对体育舞蹈课堂教学的研究认为“结合教学实践，从注重课前导语、设计教学情境、利用多媒体辅助、激励学生自主创编舞蹈、培育体育舞蹈文化等，才能激发学生对体育舞蹈的兴趣，从而提高学生学习效率、丰富学习内容，达到良好的教学效果。”刘鑫［6］的研究则指出“目前高校体育舞蹈创编能力不足，教师能力的欠缺、体育舞蹈创编只是简单的动作堆砌，”。由上可知，目前在体育舞蹈教学中存在着师资水平、教材建设、教学标准、学生兴趣与能力培养以及教学器材设备等等问题。除了如上的问题之外，体育舞蹈教学中对音乐与形体艺术自我体验与技能教育的深度结合，也是目前教学中的突出问题之一。研究资料较少，本文结合教学对此问题进行了初步的探讨。
2研究方法与研究内容
从逻辑概念上，体育舞蹈应该说是舞蹈艺术的体育表现形式，它以技能化的身体形态变化与音乐相交融，通过强健、活泼、欢快的节奏，使躯体的力和美结合音乐的意境进行表现。而由于美的追求符合年轻人的心理特点，加之体育舞蹈节奏欢快、形式简单、易于学习而很快成为高校学生心仪的新兴课程。据此，根据高校学生学习的心态，在体育舞蹈教学中，美的元素贯穿于技能教学和对舞蹈的认知教育就成为了体育舞蹈教学中的教学重点。而对学生技能掌握能力基础上的美感培养，以及认知基础上的对艺术的认识，包括音乐、造型、节奏等等都成为了课程教学设计与提高教学效率的基本内容。2．1本文采用实验教学的方法，从北方大学2012级本科公共体育舞蹈课程中选取学生80人，男女生各40人，根据自然班分成实验教学组(男女生各20人)和对照组(男女生各20人)两大组。2．2实验方法:实验组每周进行一次课程教学，每周下午增加两次训练课，周五晚上由笔者开设形体艺术与音乐欣赏课一次，分别进行技能形成与姿态分析介绍、西方艺术史欣赏梗概、中国艺术史欣赏梗概、钢琴音乐欣赏、小提琴音乐欣赏、民乐经典欣赏等。对照组参加每周下午增加两次训练课，不参加形体艺术与音乐欣赏课。共进行16周教学，其中，第8与第16周分别进行教学效果评估，共进行两次。试验时间从2011年9月到2012年1月。2．3实验对比参数与评分标准实验评分内容包括:1、技能熟练程度:包括动作准确性、流畅程度、节奏、姿态，2、动作艺术表现能力包括:表情、动作幅度与美感、动作艺术表现力、音乐配合与理解能力。为确保教学实验结果的客观性，评分聘请校外体育舞蹈裁判员进行，评分采用单盲方法，即评分裁判不知道被评学生分组情况。
3实验结果与分析
上表显示，实验组技能熟练程度在教学第八周，动作准确性、动作流畅程度、节奏准确性，相对于姿态提高非常明显。上表显示，对照组技能熟练程度在教学第八周，也有轻度提高，但是不如实验组明显。实验组与对照组第四第八周的自身对照结果，按照0．05水平均无显著性差异，但从T检验的数值上还是可以看出实验同组的自身对照与异组的八周对照，其动作准确性、动作流畅程度、节奏准确性，具有一定的变化。从实验中可以看出，实验组第四到八周的3～5级分数的转移的现象比较突出，从本分数分布的配对T检验表四中可以看出，分数3～5级经配对检验后出现显著性差异或接近显著性差异，而表五样本实验前后的中位数与众数变化情况，也表达了相同的信息，即3～5级学生变化较为显著，反映为，实验教育结果中原三到四分的学生呈现明显的分数提高趋势。
4讨论与建议
关键词体育体育舞蹈欣赏体育舞蹈欣赏
中图分类号：G834文献标识码：A
ExplorationonSportsDanceAppreciation
WANGJinglei
(SchoolofSports,ShiheziUniversity,Shihezi,Xinjiang832000)
AbstractWiththerapiddevelopmentofsportsdanceinChina,especiallyintheAsianGamesinGuangzhouin2010theChinesesportsdelegationinclude10goldmedalsaftersportsdance,dancetoenhancethepromotionofsportsintheAsianGamesisanopportunetime.Inthispaper,guidingpeopletodanceknowledgeofsportstobuildontheunderstandingofdance,playaguidingrole.
Keywordssports;sportsdance;appreciation;sportsdanceappreciation
1体育舞蹈欣赏的层次
“欣赏”从字面意思去理解即领略观赏，更进一步的解释为享受美好的事物，领略其中的趣味。体育舞蹈欣赏，是指人们通过对体育舞蹈文化、表演和比赛的观赏，达到一种享受，包括行动上的参与以及心理、精神上的满足。
1.1感性层面的欣赏
就是我们直观的感觉器官上的欣赏，包括动作技术、比赛音乐、选手服饰、身体形态、主持人、评论员精湛评说等方面的内容。也就是体育舞蹈所带给人们的直观的、切身的感受，是相对浅的层次。这一层次有待于向更深层次去转化和深化。
1.2理性层面的欣赏
是我们进行欣赏想要达到的更高层次的追求目标。包括了解体育舞蹈文化、内涵，选手表现出来的舞蹈的艺术价值、气质的欣赏以及体育舞蹈礼仪、精神层面的欣赏。从而提高人们的精神追求、审美能力，达到更高的精神境界。
1.3实践体育舞蹈活动
体育舞蹈比赛过程中不但有令人振奋的竞技场面,还有让人陶醉的表演。这就使人们在欣赏之余会去主动参与体育舞蹈活动之中，亲身感受体育舞蹈带来的趣味与魅力。长期进行体育舞蹈锻炼，能使人的心肌发达，有效提高心肺机能，还能调整身心，促进人际交往，消除情绪障碍，以取得心态平衡，保持乐观的心情，促进心理健康。欣赏体育舞蹈能够激发人们参与到体育舞蹈运动中的欲望。这种强烈的参与感、享受感，促使人们在欣赏体育舞蹈之后,积极参加体育舞蹈活动，从中去感受体育舞蹈活动的真正魅力。
2体育舞蹈欣赏的内容
它包含十分丰富的内容，主要有：对动作技术的欣赏；对选手在比赛中所表现出的礼仪的欣赏；对竞技运动比赛中裁判执法水平的欣赏；对国内外重大体育舞蹈比赛、表演中现场主持人、评论员精湛评说的欣赏；对有关体育舞蹈相关文化内涵和有关体育舞蹈书籍、报刊、摄影作品的欣赏；对体育舞蹈服装的欣赏；对体育舞蹈音乐的欣赏；对比赛场地环境的欣赏等。
2.1对体育舞蹈选手技术动作的欣赏
对体育舞蹈选手动作的欣赏是欣赏活动中最直接、最具体的欣赏内容。选手形体，包括身体线条的美、动作的舒展程度、男士的阳刚之魄、女士的阴柔之美，无不是打动观众和裁判最直接的方式。选手细腻的脚下动作，规范优美的基本技术，舞伴之间浑然一体的默契配合无不向观众展示体育舞蹈的魅力。
2.2对选手在比赛中所表现出的礼仪的欣赏
摩登舞除了探戈外，都源于欧洲大陆，穿着十分讲究，体现欧洲国家男士的绅士风度和女士们的妩媚。男士需身着燕尾服、白领结；女士则以飘逸、艳丽长裙表现出她们的华贵、美丽、高雅、闺秀之美态。拉丁舞除斗牛舞外，都源于美洲各国，展现女性优美线条，动人入情，气氛迷人，生动活泼，热情奔放，充分表达了青春欢乐的气息，男士展现骠悍钢强，气势轩昂，威武雄壮的个性美。
2.3对竞技运动比赛中裁判执法水平的欣赏
在比赛中，裁判都采用现场评判、亮分。裁判员的执法水平不仅影响着比赛的结果,而且还影响着观众的欣赏情绪。因此，体育舞蹈比赛就需要裁判员具备公正、严肃、认真的作风，灵活机智、冷静的临场执法能力,良好的身体素质和精神状态。所以说，裁判员执法水平的高低不仅影响着体育舞蹈比赛的连续性，而且也影响着观众的欣赏情绪。
2.4对国内外体育舞蹈比赛、表演中现场主持人、评论员精湛评说的欣赏
主持人制是体育舞蹈比赛的一大特色。体育舞蹈比赛自始至终在主持人的指挥和控制下运行，主持人可以保持把握比赛的节奏，把比赛推向一个个高潮，同时也把观众的欣赏情绪不断推向新的高潮，对于观众的欣赏也是起着重要的作用。
2.5对有关体育舞蹈相关文化内涵和有关体育舞蹈书籍、报刊、摄影作品的欣赏
体育舞蹈是从原始的“交谊舞”这一母体中脱胎出来的新型体育运动项目，是体育与美育互相渗透、互相交融的结晶，是体育、文艺、音乐、舞蹈、服饰、人体动态艺术等领域融为一体的一门新兴的学科。它成为人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体、提高技艺的良好形式，给舞蹈者与观赏者以美的享受，进而提高人们的艺术修养和审美情趣。
2.6对体育舞蹈服装的欣赏
不同的舞系舞种特点，服饰差别很大。摩登舞中，男士着黑或藏蓝燕尾服、立领白衬衫、黑或白领结、缎面背心、软底系带黑皮鞋，女士露背晚礼长裙，根据舞种不同可以有不同的选择，华尔兹一般着纯白色、天蓝或紫色较多，维也纳华尔兹一般采用比较冷的色调，同华尔兹大致相同；探戈多为红黑两色点缀或采用纯黑色，色度偏重；狐步舞中一般采用比较冷的色调，色彩配置明艳，快步舞以暖色调为主；拉丁舞男士多为低胸V领紧身衣裤，女士服装短小或迷你A字裙，常用高弹性、透空、闪光织物，色彩配置强烈、醒目、图案夸张。体育舞蹈的服装根据舞种类型可以划分为华丽型（华尔兹）、明朗型（桑巴、快步、狐步、）、富丽典雅型（探戈、维也纳华尔兹）、柔和型（华尔兹、伦巴）、强烈型（斗牛、牛仔、恰恰），这些都是在欣赏体育舞蹈过程中可以感受到的。
2.7对舞蹈音乐以及场地环境的欣赏
体育舞蹈音乐是体育舞蹈魅力的灵魂之所在，华尔兹优美的旋律；维也纳华尔兹的轻松明快；探戈的抑扬顿挫，刚强有力，停顿附点，强调切分音；狐步的徐缓流畅，柔和飘逸；快步的节奏明快，逍遥自在；伦巴的缠绵抒情、柔美动听；恰恰恰的欢快热烈、浪漫风趣；桑巴的活泼动听，动律感强；斗牛曲的雄壮激昂、刚健有力、感人奋进；牛仔舞的热烈欢快、轻松自如，无不向人们展示体育舞蹈的魅力之所在。体育舞蹈场地要求干净舒适、环境令人享受，不仅可以放松人们的心情，而且可以陶冶人们的情操。
3从事体育舞蹈欣赏所应具有的素养
3.1自身的知识文化水平
对体育舞蹈的认识、了解程度，包括体育舞蹈规则和裁判的理解。要知道体育舞蹈要表达什么，它所追求和表现主要有哪些方面，这些都要有个初步的了解，这样才会在欣赏过程中有一个目的，才能分辨好坏是非。
3.2对美好事物的追求与对体育舞蹈的接受程度
体育舞蹈是一个舶来品，对于我们来说是一个新鲜事物，我们首先要接受和肯定它的表达方式，接受了这种表达方式才会如何懂得去欣赏，才会达到体育舞蹈艺术带给我们身心的愉悦和精神的享受。
3.3自身文明修养的程度
体育舞蹈是一种高雅的艺术，不论是在生活中，还是在感受它带给你的享受中，只有懂得了尊重，才能拥有它带给你的享受和愉悦。
参考文献
[1]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报,2001.3.