尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好，今天我要说课的内容是冀教版语文六年级上册23课《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计：
一、教材分析
本课用清贫这个词作题，概括了文章的主要内容，课文反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷纷落马，究其原因，哪一个不是因为生活腐化堕落而造成的；哪一个不是因为丢掉了甘于清贫的气节而走向自我毁灭的？古今概莫如此，将来这一规律也不会改变的。
当然，我们学习《清贫》，并不是主张共产党人抱守着清贫，恰恰相反，共产党人是要彻底改变贫穷，甩掉贫穷，领导全国人民奔小康。我们倡导的是一身正气，清正廉洁，保持共产党人的政治本色和革命气节。学习《清贫》，目的在此。
二、教学目标
根据新课程的要求以及教材分析，努力促使学生达到这样的三维目标：1知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得清贫的伟大意义。2过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。3情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。4教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。5教学难点：理解清贫在革命中的伟大意义。
三、教法与学法1设计理念
萨特曾说：阅读是一种被引导的创造。我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现以情为基点、以读为主线，以悟为手段的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。2学情分析
本课体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解清贫对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。3教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，加上多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
四、教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，方志敏是红军的‘大官，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索未知的冲动。
（二）读为主线，感悟为主，串起一片精彩
本节课让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用读这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲第一步：整体读。
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。第二步，分段读。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，理清脉络。前两步在第一课时进行，接下来我重点说第二课时。第三步，感悟读。
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，而这些重点词有时往往情系全文，能牵一发而动全身，即所谓的文眼。这样的词语要做放大处理。我抓住题目中的清贫一字展开：所以在设计上，我先抛出问题课文中哪些地方表现了方志敏同志的恪守清贫这一可贵品质呢？边读边勾画，并作简单的批注这一问题的解决是文章的重点，为了不出现教而不教，读而未读的无效结果，因此教师为他们提供解决问题的策略：1从哪里可以看出方志敏同志非常清贫；2为什么方志敏会如此清贫；3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。教师之所以没有抛出问题后完全放手，让学生解决。因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了学习策略这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
在解决方志敏为什么会如此清贫这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为发财！首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。同时可补充方志民在《死》中的话，让学生明白方志民是把自己所有的一切连同生命都融入了‘为了阶级和民族的解放，为了党的事业的成功中去了。为了这个崇高的目标，还有什么不能舍弃，还有什么不能付出，还有什么可感到畏惧的呢?教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了有效教学。第四步：深化主题拓展读，感悟清贫在革命中的伟大意义。
对《清贫》的主题挖掘，仅仅满足于对方志民的清贫形象的内涵把握上，让人感觉从课文的故事情节，到深刻的人生道理，似乎存在着中间地带。于是我让孩子们阅读大量关于方志敏的资料，让孩子们在思考中认识到为了民族利益而舍生忘死、勇于献身的坦荡情怀。‘清贫是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。使《清贫》的精神真正融入孩子们的生命。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对清贫意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论：1有人说方志敏烈士清贫而不富有，你同意吗？2现在人们的生活比较富裕了，那么人们还需要保持清贫的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫颂》这首歌曲为背景音乐，把俭以养德，富而不奢，这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。
五、板书设计
为了突出本课的主题，所以板书设计如下：清贫
俭以养德，富而不奢
一、指导思想:
新人教版部编本语文五年级下册教材在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
二、班级情况分析:
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4、提高学生的表演能力。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文篇(*)篇
今天我要说课的内容是语文A版五年级教材上册16课——《清贫》，我将从以下几个方面来谈对本节课的设计:
一、教材分析
《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用清贫这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明清贫的伟大意义。
二、教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1、知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得清贫的伟大意义。
2、过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3、情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、教学重、难点
教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：理解清贫在革命中的伟大意义。
四、教法与学法
1、设计理念
萨特曾说：阅读是一种被引导的创造。我们每一节阅读课的设计，都应该力图体现以情为基点、以读为主线，以悟为手段的新理念，所以本篇课文在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2、学情分析
本课是在学习《革命烈士诗二首》后进行教学的，所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。但是学生的生活远离了贫穷，在理解清贫对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3、教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，方志敏是红军的‘大官，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
（二）读为主线，感悟为珠，串起一片精彩
自读课文要特别重视读的训练，让学生自主读书、自主探索，所以在教学过程中，我用读这根线把各个教学环节串连起来。奏响读书四步曲：
第一步：整体读
这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。对于五年级的学生，学生可以独立完成。教师应重点检查学生的学习的反馈，重点放在矜持不苟冷齿两个词语的理解及概括课文主要内容上，指导学生概括文章主要内容时注意语言的简炼。
第二步：分段读
本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述一个铜板也没有我的传„传家宝‟两件事；最后阐明清贫的伟大意义。为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步：感悟读
语文A版教材参考用书中曾指出：略读课文在内容上只要求粗知课文大意，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。所以在设计上，我先给学
生留下一个预习小作业，以小组为单位，把你理解的课文内容变成课本剧，在课下的时候自行演练，让学生在自我亲身体验的过程中体会人物特点。我之所以没有安排问题后让学生解决，是因为我考虑到，学生可能会出现这样的情况，其一，分析问题不够全面，产生对文章人物认识浮于表面；其二，学生分析问题抓不住重点，形式的感悟五花八门，使文章重点内容的理解得不到突破。有了这条主线，学生就会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
抓住人物的外貌、动作、语言描写，可以很好的揭示人物性格特点、品质。虽然在我被捕时——一个最不幸的日子，却成了一件趣事。从这个趣字可以揭露国民士兵与方志敏是什么样的人。
在解决方志敏为什么会如此清贫这一问题时，如果理解不透，就会对清贫的意义认识不深刻。所以教师在倾听学生汇报时，抓住文中这样一句话，突破难点我不比你们国民党当官的，个个都有钱。我们革命不是为着发财啦！首先让学生指出这是对比的写作方法。然后教师马上追问：国民党军与共产党有怎样的区别？这样，教师适当的点拨，学生会更深刻的理解无产阶级的本质——清贫，洁白，朴素。教师设计上收放自如，做到形散而神不散。实现了略读课的有效教学。第四步：拓展延伸的积累读。
为了尊重学生的个性认识，在课前布置收集关于方志敏的资料进行拓展阅读，让学生更多的了解了方志敏，深化方志敏的英雄形象。
（三）走出文本，结合生活，让语文知识与生活联系起来
学生对清贫意义有所了解。但教师应该具备多角度看待问题素质，引导学生从多角度分析问题。所以我在本课的最后，让学生讨论：有人说方志敏烈士清而不贫，你同意吗？现在人们的生活比较富欲了，那么人们还需要保持清贫的品质吗？然后教师以读后感的形式，布置课后作业。
本节课的最后，教师以《清贫赞》这首歌曲为背景音乐，把俭以养德，富而不奢这两句话送给学生，生把读书的感受与收获，在歌声和语言的熏淘中产生情感共鸣，再一次体会读书的快乐。
六、板书设计
根据本课的内容及意义，把俭以养德，富而不奢这两句话送给学生，即文章要揭示的主旨。
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、教材分析
本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。
二、教材主要特点
1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制资料袋阅读链接课外书屋日积月累成语故事等栏目，以丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
（3）以交流平台为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，口语交际·习作的内容、形式又有了一些变化。
4.单设综合性学习单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．写字180个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文篇(*)篇
一、学情分析:
本班共有学生29人。其中男生12人，女生17人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。
(二)教材特点:
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化
6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
三、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文篇(*)篇
教学目标
1.认识筹、矜等9个生字,读准多音字吓。
2.找出文中描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。
3.理解清贫的含义,体会方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.(出示作者资料)了解作者。
方同志:(1899—1935),江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家。先后领导赣东北、闽浙赣苏区反围剿作战,并配合中央苏区反围剿作战。1934年11月任红十军团军员会主席。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围,在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降,他坚贞不屈,视死如归。1935年8月6日,在江西南昌英勇就义。著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
2.解释课题:清贫,字典里是清寒贫苦的意思,在古代多用来形容读书人,本文主要指方同志以及像方同志一样的革命烈士。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,读后教师纠正读音。
出示生字,学生朗读。
2.快速默读课文,标出自然段,找出本文哪些自然段是叙事部分,概括主要内容。(作者被俘,但是在他身上却搜不出一分钱,作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是传世宝。)
三、精读课文,整体感知。
1.快速阅读第2~8自然段,找出主要运用了哪些人物描写方法。
明确:动作、神态、语言。
(1)动作
①作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词?有什么作用?
(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼
(第6自然段)捏
(第8自然段)搜寻、塞、抢夺、望、说
作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪、丑恶嘴脸描绘得淋漓尽致。
②经过这么详细的搜索,国民党兵士在方同志身上到底找没找到他们所期盼的钱财呢?而对他们搜索的结果,两个兵士达成了怎样的协议?这些又说明了什么?
(明确:没有,只有表和自来水笔。最后决定将表和自来水笔卖出钱来平分。这样的结果其实是必然的,印证了方同志的清廉,也更彰显了两个士兵的贪婪。)
(2)神态
请在文中找到相应的神态描写的词语。
明确:凶恶的眼光、怀疑而又惊异的目光。
(3)语言
请在文中找到描写语言的句子。
明确:①兵士(拿榴弹)赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!(凶恶的眼光、威吓)这句话表明国民党兵士为了从方同志身上获得钱财,不择手段。
②兵士(拿榴弹)你骗谁!像你这样当大官的人会没有钱!(决不相信)
这句话是说国民党兵士认为共产党当大官的应该和国民党当大官的一样都很有钱,而事实则不然,这更加突出了共产党的清廉。
③另一兵士决不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我。
④方同志哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存;想从我这里发洋财,是想错了。(微笑着,淡淡地说)
表明了方同志的无所畏惧。微笑着,淡淡地说表现了方同志的从容自若。
2.国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢?在文中找到相应的词语?
明确:(第2自然段)热望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望
这种由高到低的情绪变化表明了国民党兵士贪婪和爱财的本性。
3.我们可以看出作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士,作者这样写的意图是什么呢?
明确:侧面描写,在对比中突出方同志的大义凛然、清贫守节。
4.从这些描写中,我们可以看出作者对这件事的态度是怎样的?
明确:作者很乐观地看待这件事,称之为趣事。(第1自然段)
四、小结。
这便是作者所说的那件趣事,着实有趣啊,有的人眼里只认得钱,而有的人心里却记挂着人民和革命事业!正因清贫,才有洁白朴素的生活,这也是革命者能够战胜困难的原因。
板书设计
教学反思
这是一篇略读课文,因此只需要引导学生从人物的语言、神态、动作等细节描写去体会人物内心,理解何为清贫即可,故在教学过程中,通过抓住重点语句重点理解,学生在学习时便能更快掌握。