下午，放学后，我从班上走出来，一出大门，爸爸就像红绿灯的方向走，咦，这是干什么去?每次爸爸的车不都是停在相反的方向吗?我问了问爸爸，爸爸说：“摩托车的轮胎不知道为什么破了，现在在补胎。”
步行了3分钟左右，我们就到了一家摩托车修理处，这位师傅不知把轮胎的什么地方撬了一下，轮胎就分成了好几个部分，分别是轮胎的外皮、中间的金属和一圈橡胶，就是存气的地方。他拿出了橡胶，又弄来了一盆水，我明白了，要通过把轮胎放到水里来判断那里破了，这样才好补。果然，他把轮胎放到水里，慢慢的，一圈一圈的转，看了大半天也没有看见，咦，怎么回事?不会轮胎没有破吧?
终于，他找到了那个洞，那个洞实在太小，我看不清。只见他像变戏法似的拿出了一块抹布，把那块地方的水擦干净了，拿出了一个像钥匙一样的东西，插了进去，这是干什么?岂不是会把洞变大吗?这有什么用?他拔了出来，放在了一边，又拿出了一大块长方形的东西，我仔细看了看，还被分成了很多份，每一份都是黑黑的，下面白白的，表面还有一层淡淡的贴膜!天哪，这又是什么?难道这就是补胎的?突然，我看见，车胎上另外一处也有一个一模一样的东西，这肯定是补胎的!
他拆下来一个，然后拿出了强力胶水，抹了一点在上面，把那个东西粘在了洞上，哈哈，大功告成!只剩装上去了!
他用螺丝刀一撬，就塞进去了一点，这样不断重复了几次，就装好了，装好了之后，他还让我们冲了一点气，简直考虑得太周到了!之后，我们就回家了。
这位师傅手艺真好!
天气晴朗，外面有我请来的“噪音交响团”——知了先生
“小月，去帮妈妈把碗刷一下……”
“小月，帮你弟弟倒一杯水去……”
“小月，去买一袋盐……”
“小月……”
我郁闷地踢着小石子，心里阴郁极了。不就是考试没考好吗，这种事谁都会有啊，干嘛那么卖力地叫我做事！不就是作文和看拼音写词语失分多了一点！想到晚上还要默写，我……我欲哭无泪……呀！
（不过，感觉自己这次实在是有些……太垃圾了。）
所以，我还是别那么小心眼吧。
（我才不要在将来成为“混混”或传说中的“坏人”）
所以，我还是努力学习吧。
（希望不是“三天打鱼，两天晒网”）
放寒假，过春节，没有什么能比鞭炮更具象征性了，每逢过年过节，第一个想法便是放鞭炮，看到街上花花绿绿的鞭炮，就一阵心痒。
今年我们是回大伯家过的节，哥哥嫂嫂都慷慨解囊，购置了一大堆鞭炮放在屋角，我们小孩见了，总不忘翻翻看看，摸上几下，一会儿这好，一会儿那好，议论纷纷，离过年还有一些天的时候，各自的鞭炮分配便列出了帐单。
可我们还能忍的住诱惑，不至于大叫大嚷，我们极力在大人面前作出急不可待的样子，好让他们心动，带我们飙一回，可这些大人们就像故意逗我们玩似的，视而不见，但也没人敢当面提出，那样就免不了一顿数落，于是我们铁了心，专拣那些小玩意，不易察觉的小盒炮，藏在布袋里，跑远远的去偷放，我们都珍惜着呢！谁都把10几根擦炮藏在最隐蔽的布袋里，互相不停得说：“先放你的，你的多。”“我已经没有了，不信你搜身。”“说话算话，搜出来给我。”“那可不行。”“那就放你的。”“猜拳谁输放谁的”每一根炮都免不了这样叽叽喳喳的争论，争得烦了，也就各自拿各自的，自己到一边放去了。从布袋里小心翼翼的摸出一根，再往地上瞅半天，生怕不小心带出来掉在地上，确认没有以后，便拿出擦盒，猛擦几下，擦跑一头刺出了火焰，一甩手，人的远远的然后捂住耳朵，目不转睛的顶着那一股冒烟的炮，只待啪的一声，便高兴的直跳，过了一会儿，在地上炸腻了，便四处找水，想在水里见识见识炮的威力，好不容易找到一处小水坑，“这是我找到的，你们别抢”“不是你，是我”这时又免不了一番讲理，接着，不知谁喊了一声，“点火了。”人便都往后退，待说话人点上火，扔进去，索性连耳朵都不捂了，啪一声，水溅得老高，这边便又大叫起来，可这在水里放炮不像在陆地上放那样容易，这是需要经验的。我曾仔细看那有经验的放炮，只见他擦燃后，并不直接就扔，而要燃烧半秒再扔进水里，这样便会屡扔屡炸，不然便会在水中熄灭，那样就会大大的浪费鞭炮，这可不是我们愿意的。
这样游戏过几天后，便到了大年初一，那时，那些打得新奇玩意儿就要出场了，我们那时的兴致更高，到时候，千家万户都出来放炮，那阵势，简直跟战场没有两样，我们穿梭在中间仔细寻找没有炸的剩余，那是非常幸运才能找得到的，但我们仍不放弃那0·001%的希望。
待到大年初二，鞭炮声忽的全停了，那么整齐，那么不约而同，偶尔有一两声零碎地响，又更加让人感到寂静，空虚，大年初一这么快就过完了，是的，确实过完了，就那么一瞬，我们的工作，便只有等待，等待下一个遥遥无期的春节。
我们这次考英语考砸了，非常的“砸”，有10个左右的人不及格，袁老师当然很生气。但这次的事情可能拉近了我们师生之间的关系，但也可能把我们之间的关系“扯”长了。
对于老师这节课说的话我不知是激励我们、还是训诫我们，但有一点我能明白：老师对我们说这些还说明老师重视我们。当老师知道了有这么多人不及格的时候，已经气得怒火中烧，但老师还憋着不打我们，不知不觉老师和我们谈起了以前的事。记得最清楚的就是作业，老师说她从来都没有布置很多抄写作业，的确老师给我们不值得抄写作业10分钟左右就可以完成，其余的作业就是读书复习，读书复习为的是什么？我的“就是”能让我们把这一单元的考试考好！可如今喃，我们一次又一次的使老师失望。老师最后说她不管我们了，我知道：这显然是一时的气话，以前有是也一样老师这样做是想激起我们的“斗志”，等我们下一次考好了被老师表扬之后我们又会放松，再考的时候又掉下来了又得听老师训诫……虽然习惯了，但我想同学们一定不想惹老师生气。
放学回来的时候，我看见了正在开车的袁老师。因为在拐弯之前老堵车，所以我对后面的汽车都会转过去看一眼表示鄙视，但就在拐弯的时候我看见了正在开车的袁老师，袁老师也看见了我，她对我微笑了，我有些害羞又有些不知所措，我也笑了一下，然后迅速的把头转了回去。再回来的路上我就像：路上刚刚才发过火的，但在学校外面却像一个刚考过满分而开心的大姐姐。难道老师和同学也只能是师生关系吗？不！我们可以“改变”，我们可以努力学习，课后然后像哥哥弟弟那样和我们的交谈以拉近老师和学生之间的关系。
老师和同学之间不一定也只能是师生关系，我们可以改变。这不是仅仅只有一个人能改变的，而是要靠集体、班级一同改变。