倾听，是一种姿态;
倾听，是一首歌;
倾听，是一种理解;
倾听，是一种等待……
生活是一部厚厚的长卷，需要心灵的关注，更需要心灵倾听。
从教十几年光景，接触新课程，我却是刘姥姥进大观园——头一回。
第一次与新课程中的孩子接触，他们那种敢说、能说、会说的场面，着实让我大吃一惊，也深深体会到人文教育的魅力!
可是一个阶段之后，我发现这群孩子有一个坏习惯——不懂得倾听，如当甲同学在回答问题时，乙同学没等他说完之后就开始发表自己的独特见解，如何扭转这一局面呢?经过深思之后，我实行了A计划：
当学生回答问题时，学生还没把意思表达完，我就接过话茬说：“我明白了……”
当学生犯错误辨解时，学生描述到一半，我就接过话来说：“我知道了……”
我的举动，引起了大部分学生的不满，这天，有个学生终于忍不住了：“老师，我觉得您应听他把话说完。”师：“为什么?”
生：“如果您不听他把话说完，您怎么知道他接下去要说什么呢?”
生：“对，没错，况且我觉得老师您这样做会打扰他的思路……”
一个“路见不平的勇士”出现之后，其他学生也纷纷表达自己见解。
师：“看来同学都明白别人讲话的时候，自已不要随意打断，明白要做一名文明的倾听者，可是老师发现我们班有部分同学这方面做得不大好，如：张三在回答问题，李四没等张三说完就开始发表自己的看法……”
这时全班同学恍然大悟，终于明白了我这两天反常举动的良苦用心。
倾听是一种美德。教孩子学会倾听，倾听他人的'话语，倾听他人的心声，倾听他人对世界的理解和对未来的梦想，可以增进沟通，促进理解;教孩子学会倾听，不随便打断他人讲话，也不轻易作出评价，让他人把话说完，把意思表达清楚，当然，教师也应在倾听中与学生交流，在倾听中与学生沟通，最终实现教学相长，共创幸福!
行走在这锦绣如织的人间，每天都会听到许多声音，它们渐渐地淹没你的耳朵，让你听不到那些属于大自然的声音。那般动听，那般悦耳。
我想聆听花，不管是浓得有韵、淡得清远的桂花;天赋仙姿、玉骨冰肌的茉莉;芳香清雅、飘逸洁净的莲花;孤姿妍外净、幽馥暑中寒的栀子，甚至是路边坚韧顽强朴素淡雅的野花。它们都是有灵魂的。用心去听，那一声声低吟浅笑，交织成一曲令人只觉岁月静好，不愿醒来的乐章。仿佛在告诉我，每朵花都是有灵气的，请不要随意伤害它们。从此我懂得了生命的平等，学会了爱护小生命。
我想聆听月，“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”说的是乡间的月，明净如水，清凉沉静，恍若遗失在远古的一块美玉。一弯月，不论阴晴圆缺，始终遥挂中天，知晓千古人事，看尽沧海桑田。闭上眼睛，仿佛听到了他悠长而轻的叹息，然后，慢慢地，倾诉着他千万年间不曾对人诉说过的隐秘心事，那是来自过去的声音。仿佛在告诉我，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，有时候，残缺也是一种美。从此，我懂得了有些事不可能十全十美，学会了不去强求。
我想聆听落日，在我记忆中的黄昏，是那般的明净苍茫，让我忍不住想起王勃在《腾王阁序》中所写的句子。那落霞孤鹜，秋水长天的情境，美得似乎只应该存在于画中。落日熔金染醉半边天，云霞叠浪，瑰丽似锦，美得惊心。可是当我用心去感受的时候，却总带着些许无法抹去的美丽的感伤与怅往。仿佛在告诉我，不论是看起来如何完美的人事，都会隐藏不开心与烦恼，从此我懂得了人不可能无忧无虑，学会了倾听别人的烦恼。
我想聆听的还有很多，就像花朵的轻绽、冰雪的消融、阳光的呢喃……
我想聆听的，是大自然所有的声音，他会给你带来无限的惊喜与希望。用心去聆听，你会发现，哪怕是平日里随处可见的小生命，都有无比精致美好的一面。而那一面，却是那般洁净，那般美好而充满哲理，耐人寻味，发人深省。