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小学四年级英语教案(整理4篇)

时间: 2024-05-25 栏目:教学教案

小学四年级英语教案篇1

一、教学目标:

1、能听说读写Howareyou?Fine,thanks。说出并且听懂Nicetomeetyou。

2、能在真实地环境中进行会话。

3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

二、教学重、难点:

Howareyou?Fine,thanks。书写时应注意的问题以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme。。。的用法。

三、教具、学具:Mr。Wood的`图片,收音机

四、教学过程:

㈠Warmingup

1、Freetalk。复习:What’syourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?Howmany?Howmuch?Howdoyoufeel?等问句及回答。

2、Singasong“Howareyou?”为学生学句型作铺垫

㈡Newconcepts

⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine,nine,five,bike等读音,引导学生发现读音规律。

2、教师指着自己对学生说:I’mfine,today。用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写,逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3、教师和一个学生打招呼:Hello,…Howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine,thanks或I’mfine,thanks。同时教Verywell。Thankyou。的回答方式。

4、教师把verywell。写在黑板上。解释verywell意思是身体非常好。

5、教师带读verywell,并检查学生发音。

6、师生之间进行打招呼问候,如

T:Morning,boysandgirls。

Ss:Morning,Miss…。Howareyou?

T:Fine,thanks。Howareyou?

Ss:Verywell,thankyou。

7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

8、听会话录音N1,模仿语音语调。

11、出示Mr。wood的图片,向学生自我介绍“Hello!I’myournewteacher!YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou。”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…,先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。Youcancallme…

12、让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。

13、三人一组作对话,上教室前面表演。

14、做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答。

㈢Homework

课下以小组为单位编一个对话,用上“Howareyou?Fine,thanks。/Verywell,thankyou。Nicetomeetyou!”

五、板书设计:

LessonOne:Howareyou?

ninefinefivebike

Howareyou?

I’mfine,thanks。

Verywell,thankyou。

六、课后反思:

小学四年级英语教案篇2

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元,本单元真实地通过同学之间的比较,让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than,old,young,strong等词,并能运用HeSheis+比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法,有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的.英语互致问候,交换有关个人、家人和朋友的简单信息,有一定的英语语言运用能力,在课堂上采用情景式教学,引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法,创设情景对话,引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

2.培养学生关爱弱势同学,同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1.学习新单词old、young、strong、than

2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知识与技能

1.学会运用形容词比较级的句型:…-erthan

2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1.单词than及其它形容词的运用。

2.功能句:AmyistallerthanLingling.

3.能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

小学四年级英语教案篇3

新单词:noodles

旧单词:toooo/u:/

room

在教“rice”时,先与所学过的单词“nice”进行对比,让学生自己去发现共同点接着老师对这两单词进行一一拼读,在拼读中让学生自己去发现并感受ice发/ais/这个音。最后再结合所学过的单词“five;fine”,让学生自己去找规律并感受/ai/这个音。

教beef;noodles等其它单词也是通过以上的新旧单词对比来寻找规律。通过新旧单词对比,不仅让学生在学习生词时轻松许多,而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读,不再需要老师的帮助,因而提高了记忆单词的效率并培养了学生自主学习能力。

片断3:寓教与乐、巩固语音

在掌握i…e/ai/ee/i:/oo/u:/等发音规律时,我采用了游戏及比赛形式来巩固以上发音规则。

游戏1:寻找朋友

把含有i并以e结尾单词卡如:rice;bike;kite;like;hide和含有ee字母组合的单词卡如:beef;feel;keep;bee;及含有oo字母组合的单词卡如:noodles;mood;too;food;moon贴到学生背后,让他们根据同类发音寻找朋友。

竞赛活动:拔河

将以上单词贴在学生背后,分成两大组进行拔河比赛。hi-you!hi-you!one-two-threepull!当一组拔河获胜时,另外一组还有挽救机会,那就是其成员依次轮流读获胜组成员背后的单词,如果全都读对,则为平局。

通过游戏竞赛形式,很快调动了学生的积极性和主动性,从而形成一种生动活泼,积极主动的课堂学习气氛,此时学生思想表现的异常活跃,自在的表现自己的才能。虽然很多单词他们从未接触过,但为了集体的荣誉,他们努力勇敢地尝试着拼读。

四、教学反思

本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣,培养学生自主学习的能力。我主要从三方面下功夫:

1.授人以鱼、不如授人以渔

在语音教学上,我们要破除“我教你学”的传统教学观。建构主义理论认为,学生是知识的建构者,是“学”会知识的,而不是“教”会的。因此教会学生知识的方法要比知识本身内容更重要。意识到这点后,在本课语音教学上我并非一味地授业,而是引导学生独立思考,寻找规律,变被动为主动,进而具备应用知识和创新知识的能力。

2.课堂设趣、寓教于乐

兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的.动力。因此在上本课时,我采用“chant”,游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣,遵循习得规律,从易到难,让学生体会语音带来的成就感,从而激起学生的积极性。

3.巧用教法

陈仕清教授在如何使语音教学更有效报告中说过:教发音规律,并非一口气教国际音标,也并非一下子传输发音规律。这样学生难以接受,同时会产生厌恶恐惧感。如果一味地重复机械记忆,缺乏语感,效果不尽人意。因此我把语音教学渗透在一定的单词,游戏及情景中。采用新旧单词对比,由此及彼,发现规律,积少成多。这样学生在潜移默化中掌握了发音规律。

以上是我对本课教学中关于如何帮助学生有效拼写的一些感想。当然,从中也有很多不足之处值得自己深思。

小学四年级英语教案篇4

教学目标:

1.能听懂、会说:What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词:classroom,window,door,picture,board,light,3.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点:学习What'sintheclassroom?及相关单词:classroom,window,door,picture,board,light。

教学难点:

1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What'sintheclassroom?"时,注意单词复数的读音。

教具准备

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教学过程:

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分,学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片,问:"What'sinthepicture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习,如:What'sinthebag?What'sinthepencil-case?

5.在学生回答出问题后,教师可再追问:Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What'sinthepencil-case?Aruler,twopencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]

5.让学生看着课件的`画面回答:What'sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:Howmany?引导学生说出:Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8.学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10.让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:What'sthis?让学生回答。

12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况,自编对话

15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流,导入Let'sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:

做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

游戏2:

做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。

如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。

4.两人一组,看图做问答。

(五)教学后记:

学生对英语的学习兴趣很浓。

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