知识目标:
1、认读5个字,能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标:
有感情地朗读课文,感受诗中的童趣。
能力目标:
有感情的朗读课文,感受诗中描绘的景象。
教学重点:有感情地朗读课文,感受诗中的童趣。
教学难点:感受诗中描绘的景象。
教具准备:
玻璃窗上冰花的.图片。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
在寒冷的冬天,由于外边冷,屋里热,于是在玻璃窗上就会出现什么现象?你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样?想不想知道书中描写的冰花什么样?指名猜一猜。你猜对了吗?看课文。
二、自学课文,读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文,画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语,大家讨论解决。
四、细读课文,理解课文内容。
1、全文写了几小节,每节写什么?想一想,和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节,为什么?读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思?书上介绍的图画内容都有什么?
“……”是什么意思?你再想象一下还会有什么图画,和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的冰花,在作者眼里是一幅幅美丽的画面,就像童话故事一般有趣。为什么?(由于作者仔细地观察,又加上他丰富的想象。)所以我们要善于观察,善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计:
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察描画当作家
小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点,小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案,希望对老师有帮助!
教学设计思想:
学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。
体现课程整合的思想,将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学准备
ppt课件,小动物的图片地图片等
教学活动流程设计:
什么叫童话,童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象,简单而又深刻的道理。
第一步:编童话
想一想:“我们”来干什么了?
课堂上,为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片,引导学生观察思考:
这是在哪里?上面有哪些小动物?再想象一下,它们之间可能会发生什么?让学生同学自愿组成一个小组,进行讨论,交流。启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的'故事?你们做了些什么?会说些什么话?神态怎么样?
第二步:讲童话
小组内互相交流
口语交际课上,班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的,其他同学作补充。交流完了比一比:看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?
然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?
第三步:演童话
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。
第四步:写童话。把自己小组演的童话剧写出来
习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:
──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?
告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。
写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。
教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步:改童话
互相修改,“谁喜欢我的剧本?”
学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。
讲童话故事
一、教学目标
1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练,让学生会讲童话故事,能用准确、简洁的语言表述。
2.培养学生自然大方的态度,使学生养成认真听别人说话的习惯。
3.鼓励学生树立表达的自信心,提高学生口语交际的积极性和主动性。
二、教学重难点
1.培养学生的口语交际能力,使学生通过训练,学会讲童话故事。
2.培养学生的参与意识和情感态度,尊重保护学生的个性,落实学生的主体地位,帮他们树立表达的自信心。
三、教学准备
1.课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事,明确要求:所选童话故事不宜太长,只要有意思,生动有趣即可。
2.投影片、动物头饰。
四、教学过程
1.创设情境,引入新课
(出示森林图)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板书课题)小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的.有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组,就到哪个小组去报到,并戴上头饰。
2.组织交流,充分实践
(1)比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示百灵鸟)请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣。
(2)小组交流,推选代表。
(3)代表参加全班交流。
(4)自主探究评说。
让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
3.评价反馈,表扬总结
(1)表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
(2)请“小记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演“小记者”)请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
4.课外延伸,强化交际
请小朋友把自己所讲的或听别人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
活动目的:
1.通过“同学大声齐读”“角色扮演”等形式,增进阅读交流;
2.通过质疑设问引导阅读,激发学生的阅读兴趣;3.培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。
活动准备:
1.利用每天阅读课进行班级共读,简单交流,摘录精彩语段。
2.根据老师的“导读”,完成阅读记录卡,写上“学生心语”。
教学过程
一、引入新课
同学们,你们对安徒生了解吗?谁给咱们介绍一下?(学生介绍)。(老师补充:安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉,代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》等。)今天老师给大家带来安徒生笔下的几位朋友,想见见他们吗?(学生:想)
老师:第一位:有一只不起眼的鸭子变成人人喜爱的天鹅;第二位:在别人欢庆圣诞,吃着香喷喷的烤鹅的寒冷冬天怀着对亲人的思念中离开人间。谁认识他们,给我们介绍介绍吧?最好能说说他们来自于哪个故事?你对他的印象又是怎样的?(学生争相抢答,老师不断引导、鼓励)
同学们,发现了吗?这些朋友都是来自于安徒生的童话!今天这节课,老师就是要带着大家继续走进好玩的《安徒生童话》里,去认识了解更多的童话朋友!(板书:《安徒生童话》班级读书会)
二、学习阅读方法交流:
同学们,我们也阅读了不少书籍,谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么阅读一本书籍的呢?(学生交流,教师以鼓励评价。)
老师总结:阅读每一本书籍,我们先要阅读扉页上的(指明在书上什么位置)书籍说明,这可以帮助我们整体了解这本书的主要内容;接下来就要浏览目录,这可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。除了这些,我们还要阅读作者介绍,了解作者的经历和他生活的环境,这可以让我们更多的了解作品的内涵;另外,编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。因此,咱们在拿到书的时候,不要着急翻看内容,先了解这些,对我们的阅读也是有好处的。现在,就请同学们运用刚才老师讲到的方法,首先来整体了解《安徒生童话》这本书。
全班交流:经过刚才的阅读,你收获到了什么?
有很多同学以前或者听过或者读过这本书,现在就请同学们说说,你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事?
《安徒生童话》一直受到人们的欢迎,今天这节课,咱们主要来读读其中的两则故事。
三、“童话故事连连看”:
板书出示需要阅读的两则故事名称:《丑小鸭》)、《卖火柴的小女孩》。
1、阅读第一则故事:《丑小鸭》
(1)小组组员分角色共读故事。
(2)小组合作:哪个小组能够合作合作,给我们讲讲这个故事?(3)交流:故事中,哪些地方给你留下了深刻的印象?为什么?
(4)现在你想对丑小鸭说什么?
2、阅读第二则故事:《卖火柴的小女孩》
(1)教师引导阅读故事:卖火柴的小女孩有什么愿望?
(2)读了这个故事你有什么感想?
4、联系:从这两则故事中,你分别明白了什么?在生活中,我们应该怎样做?写一写读书笔记。
5、阅读链接:
同学们,这是《安徒生童话》里比较有名的'两则故事。读完了故事,我们不仅认识了更多的童话人物,了解了他们的性格特点,还记住了有趣的故事内容,得到了有益的道理启示。在《安徒生童话》这本书中,还有许许多多的故事都能给我们带来这些收获,比如善良的《拇指姑娘》、《春黄菊》、《海的女儿》、勇敢的《坚定的锡兵》等等。如果你用心阅读,一定可以收获到更多的快乐和道理!
四、拓展:
今天,我们阅读了《安徒生童话》里的两则故事,希望课下,同学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候,大家可以继续交流你的阅读感受;也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈,或者小伙伴听听。
【学习目标】
1、我要认识、掌握本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2、我能有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、我能了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
【自主学习】
1、我要把课文读两遍,把课文读通顺,把字音读准确。
1)我学会了这些生字,我要记一记(提醒你:嫩、暖、烤、烘、恬、均匀、斑斓要重点记忆哦!)
这几个字不容易记,我还要写一写:
(2)我会查字典或联系上下文理解下列词语。
错落:
恬静:
单调:
均匀:
色彩斑斓:
2、群学,同桌检测:
1)默读课文,借助注音读准生字。带问题自读课文。学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,熟读课文。
2)在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan.均匀读junyun区别记忆。
【自学思考】
1、童话中四季的主人公是谁?分别讲了他们怎样的故事?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?
2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味,想一想,哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好?
3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。
【学习目标】
1、我能抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
2、我要学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的?
【自主探究】
1、讨论作者是怎样把内容写具体的?悟出文章先概括后具体的表达方法?
2、有感情地朗读课文后进行议论,展开想象说一说自己的对作者的写法的看法?
3、熟读课文了解课文意思,抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法?
4、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题,把自己思考好的,理解了的.问题与大家交流一下。
【交流展示】:
把你喜欢的语句,段落朗读给大家听,然后进行点评?
1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,有感情、有表情。
2、学生交流有感情地朗读的方法。
3、指定学生朗读,全体同学进行评价。
【小组竞赛】:
各小组派代表抽取朗读的段落,看哪个小组读得最好。
【拓展延伸】
把你课外准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句与大家交流一下,再抄下来。
作业:
1、朗读练习。
2、背诵课文指定的段落。
3、找出相关的语句及段落,并根据自己的理解来叙述。
活动目标:
1、感受冬季的季节特征,巩固幼儿对冬季季节特征的认识。
2、知道一些冬季的取暖方法。
活动重点:
幼儿对冬季季节特征的认识。
掌握冬季取暖的方法。
活动准备:
娃娃家:投放手套、耳套、围巾等。数学区:区分上、下、前、后。手工区:美工用具。
活动过程:
一、介绍活动材料。
1、(延伸谈话)冬天天气很冷,我们住在南方,而北方的冬天和我们南方的冬天是一样的吗?这里有一些图片,请你找一找,哪些是北方冬天的场景,哪些是南方冬天的场景,并说一说为什么?
2、这里准备了蜡笔和纸张,请你把能让自己暖和的方式画出来吧!
3、这里有一些手套、耳套、围巾,请你给它们涂上你喜欢的颜色吧!
4、娃娃家的.厨房是怎么摆放的,请你到里面去说一说,什么东西在上面,什么东西在下面,什么东西在前、后面!
5、橡皮泥也能做出圆圆的太阳噢,这里准备了橡皮泥,请你制作出漂亮的太阳,让阳光抱抱你。
二、幼儿选择区角。
1、请幼儿自选进入区角进行活动。
三、指导幼儿进行游戏。
1、观察幼儿能否说出冬天的基本特征。
2、观察设计取暖用具的孩子活动情况给予相应帮助。
3、帮助橡皮泥制作的孩子进行制作。
四、幼儿整理操作材料.
五、评价本次区域活动的情况。
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文,这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文,并感受事物的美好与激发想象力呢?教学本课,我主要抓了以下两方面的训练:
一、评读、品读句子。
比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。
二、我采用了小组学习的方法
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,采用这一方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松,学生学得愉快这种境界。
教完后,给我的感觉就是课堂气氛好极了,学生的'学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。
学习课文中,我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟,救出公主的?孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道,装火药把城堡炸平。学生们的想象力是丰富多彩的。
课堂中的时间有限,在课后的写话练习中,学生的想象力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主,有借助药物让魔王昏迷救出公主,还有的想法更神奇,让公主变小,藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。这节课中,我和孩子们在轻松的环境中感到很快乐。
第一课时
教学要求:
聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、新歌教学
1、导入:出示图,教师讲《天鹅湖》的故事。
放背景音乐。
2、初听音乐。
提示:听到音乐,你感觉小天鹅是怎样舞蹈的?
听后讨论。
3、复听音乐。
让学生扮演小天鹅即兴舞蹈?
提示:看谁的动作轻盈,能合上音乐。
4、再听,用打击乐伴奏。
师:请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏,同时,请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?
5、介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
师:这一首曲子好吗?你想知道是谁写的吗?
出示图片,介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆听《糖果仙人舞曲》。
1、导入:请小朋友听一首乐曲,听后说说在音乐中听到什么奇特的声音,请你用动作表示。
(钢片琴的声音,可用手做敲击的动作)
2、初听音乐。
师;音乐使你想到了什么?
听后讨论。
3、教师讲故事。
4、复听音乐。
师:请你想象剧中人的形象,边听音乐边表演。
四、小结,师生再见。
第二课时
教学要求:
1、表演《小红帽》
2、改编歌词
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、新歌教学:
1、导入:
师:你听过《小红帽》的故事吗?谁能讲给大家听听?
师生合作讲故事
边讲边出示图
师:我们把这个故事边成一首歌曲好吗?
2、听范唱录音
师:你觉得歌曲怎样?你会用动作来表示吗?
放录音,学生即兴表演
师:你能听出歌曲是一二还是一二三
听音乐,学生试拍
3、边听音乐,学生边打二拍子
4、朗读歌词
5、轻声跟录音唱歌词
轻声跟琴唱歌词
注意发现问题及时纠正
连唱,要求声音轻快,咬字积极
四小节换气,换气前的私愤音符唱得短一些
第八小节的2——5要唱得亲切自然,后一个饮稍弱
第五乐句用稍弱的`音量演唱
注意唱好每句末尾的韵“ANG”
6、边唱边表演
看课本上的图做动作一起练习:动胯托帽,动胯挥手,踏点动胯,动胯挥帽
师:你还会其它的动作吗?
放音乐,学生边唱边表演。
7、师:你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词,加入情节表演吗?
分小组创编
分组表演
学生评价
8、跟着老师唱歌谱。
三、小节,师生再见。
第三课时
教学要求:
表演《有一个人在林中》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、新歌教学
1、导入:
师:下面请小朋友听歌曲猜谜语
听完后用画画下来,猜猜看是什么?
2、听歌曲录音,学生画画
教师出示野蔷薇,介绍
3、跟老师唱效率两次
提示:哪两句是一样的?有几处是相同的?
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗读歌词(跟教师读)
5、轻声跟录音唱歌词
提示:注意弱起的第一个饮不要“被吃掉”
5164
紫红的
“紫”一字二音,高音“DO”要唱得肯定,唱准
采用摸唱法练唱。
6、练唱歌曲
指名学生唱,其他学生评价
7、师:你们能把这朵美丽的野蔷薇表演出来吗?
学生分小组分角色表演
教师做适当的指导
汇报表演。
三、编创与活动:填格子
1、出示DRM三个音分别让学生唱一唱
2、讲解要求:
请小朋友任意组合这三个音,可以DRMDMRMDR等等然后填在书上,形成三组音,想一想,这三个字母谱怎样填写更合适。
3、唱一唱,想办法让它们重复得少些。
4、比一比,看谁唱出的旋律多
一部分学生在书上填写,请一组学生上来操作(在黑板上画出九个圆点的格子)
学生活动。
5、把自己填好的唱给大家听一听。
四、小结,师生再见。
教学目标:
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程:
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?
2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽)
3.开学二个月了,咱们班的`图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。)
三、走近安徒生,重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)
2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料)
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?
2.丑小鸭最后怎么了?
1师配乐范读
2看着图听了故事,你想说什么?
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2.老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
活动目标:
1.让幼儿理解儿歌内容,学会儿歌。
2.认识字宝宝“头发”。
3.通过学习儿歌,引导幼儿知道正确安全的使用剪刀。
活动准备:
幼儿园用书、奇奇头饰、剪刀(大剪刀、幼儿剪刀)、卡纸(小花、眼镜等)、字卡(头发)、纸盒、教学DVD
活动过程:
一、常规
1.师生问好:
小朋友们,早上好。今天我们班请来了许多客人老师,我们一起和他们打招呼。客人老师,早上好!
2.律动游戏:
老狼,老狼,几点钟?
二、活动导入
1.复习故事《奇奇的小剪刀》
奇奇的'小剪刀是非常能干的,能剪出各种各样的宝贝。现在我们把它们归纳起来编成一首儿歌,儿歌名字叫做《小剪刀用处大》。
三、学习儿歌
1.欣赏儿歌(幼儿倾听)
2.教念儿歌
3.幼儿跟读(耳朵听,眼睛看,读轻声)
4.集体念儿歌(耳朵听,眼睛看,声音洪亮)
5.请幼儿念儿歌(树立榜样)
6.小结:
剪刀的用处很大,正确使用可以剪出很多漂亮的东西,如果不正确使用会把人弄伤的。所以在生活学习中,我们小朋友要正确安全的使用剪刀,不要弄伤我们的小手。
7.集体念儿歌
四、学习字宝宝
(一)学习“头发”
请小朋友们闭上眼睛。哎呀,请小朋友快快睁开眼睛,这里多了什么啊?这是剪刀的好朋友,头发,现在我们一起来学习。
(二)玩游戏
1.大小声念字宝宝(头发)
2.叫醒字宝宝(头发、天地、美丽等)
活动延伸:
小朋友们,今天晚上回家和爸爸妈妈一起用你们的小剪刀剪出一些漂亮的东西来,明天请小朋友把它带来给老师看看。