新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
生活是一本书，记录着我们生活中的点点滴滴，我翻开这本生活的书，慢慢品味着生活，感受着生活的真谛。
点滴的关爱
期中考试复习阶段，妈妈每天总是很晚才下班，下班以后，本已疲惫不堪，但妈妈还是给我热下牛奶，放在我的桌上，说让我补充营养;写作业的时候，遇到不会的题，妈妈耐心地辅导我，告诉我每个题的步骤和方法;每天早晨，她总是第一个起床，不管昨晚睡得多晚，她依旧如此，精心给我准备营养丰富的早餐。这份关爱让我终身难忘。
点滴的自信
记得刚开学，我们进行月考，老师让我们回去好好复习，考试前我复习了一遍又一遍，但心里还是觉得自己过得不扎实，到了考场上，急的就像热锅上的蚂蚁，满头是汗。这时，老师走了过来，看见我紧张的样子，笑眯眯地对我说：侯泽彬，别紧张了，自己复习、努力过后，只要你好好发挥，就会考好的!听了老师的话，我紧张的心情渐渐平静下来，心里莫名其妙多了一份自信和勇气，在老师的鼓励下，我在考试中取得了不错的成绩。
点滴的感动
记得军训时，我们一上午站在操场上，顶着烈日站军姿。我们站了一个小时后，教官让休息，我晕晕乎乎地走到墙根，想拿我的水瓶，不料重心不稳，一下撞到了墙上，头磕破了。这时，班里的A学看见了，连忙把我扶起来，用手绢按住伤口，把我带到了校医室，医生用碘伏给我消毒后，他又扶着我到了队伍中，看着他，我感动地泪如雨下
点点滴滴的小事如同一壶壶的水，我这棵小苗在这些点滴小事的浇灌下茁壮成长。
教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。多年的教学使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的能力。但也留下了一些教学遗憾：一方面部分学生计算速度慢、正确率不高。另一方面部分学生解决问题的能力差。
一、用“发展”眼光去评价小学数学教育对象
1、教师要树立“发展”观
“发展是硬道理”，人的发展首当其冲是各种发展的核心，教学必需坚持“以人为本”。在教学中，必须要打破“只注重书本知识，只注重问题结果”，以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，以“得分高低”做为学生学习成效的唯一评价尺度等从眼前出发，急功近利，有损于学生终身发展的落后评价观，而应该思考一下我们今天的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、发展有什么影响。
2、教师要为学生的长远发展做好长远的服务
“终身教育”是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的教师要从“服务”的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终身。所以教师要关注每一个学生，为他们的长远发展做好今天的服务，从这样的角度加强自我反思和评价。
3、实现学生有差异的发展
“差异性”是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育发展中的不平衡性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性发展需求。在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区别的分层教学;在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的个性发展实际。我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。我们尤其要关爱“学困生”，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中发展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。
二、针对个体进行有效评价
实施“分层评价”正体现了在数学教学中教师对学生的客观尊重，体现了“以人为本”的教学理念，体现了服务于学生主动发展的宗旨。学生的各自思维方式不同，学习的起点不同，但在学习过程中，学生分层次完成题目的时候，每个学生找到适合自己的题目，并在解答过程中获得一份自信和鼓励。
在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变。我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
##结束一年的点点滴滴如今都清晰的浮现在眼前。好像在昨天，还淘气的为老师们惹麻烦。无奈，现在就要离别，三尺讲台留给了我感动的回忆，你们真诚善良的面孔将永远留在我的心里。
风姿尽洒，热心助人的语文老师张娜老师
一脸微笑，兴致勃勃地走上讲台。当台下的观众都因上一节课的学习而卧倒一片时，你便成了我们的开心果，享受开心一刻的轻松;当同学们有所放松，吃喝嚷叫时，一声棒喝，鸦雀无声;当有的同学因条件所迫，不能买到自己心爱零食物品时，这时找你是很靠普的。
天真幽默，可乐诙谐的数学老师王宁老师
六个老师之中，你是最能引领我们快乐学习的一个了，你教给了我们如何合理规划学习，从不提倡像老黄牛一样，只知道死学，而是讲究技巧和方法。你总会让我们高效快乐的进入课堂,思维便更加的活跃顺畅了,闭眼回想，青春飞扬，拼搏自强，7班数学，永远最棒。仍那么的清晰振奋。
真诚霸气，可爱无敌的外语老师贾丽娜老师
风风火火的性格不逊一丝可爱，看到学生不思进取的时候，你的牛脾气就会激起来，严厉的批评，对于心情低落的学生，你又细致入微，耐心开导。shi is more than our teacher,shi is our friend、
有条不紊，面缀微笑的物理老师郭平老师
一张板书，一笔一画，愣是让你划了整整一黑板，帅气的字体用心书写，处处显示规范，一丝不苟的教学，总会给人豁然开朗一点即通的感觉，智能的脑袋好像把高中知识全都囊括其中，令人惊叹。是你，面带微笑把我送进了高考的战场，无尽感激，永生难忘。
潇洒给力，激情四射的化学老师申静老师
宿舍里，晚休的时候，总能看见你，在考试不理想的时候，你仍会顶着压力为我们鼓劲加油，就是这么大大咧咧的性格从不计较，从不掩藏，惟有的只是那份直爽。
爱之愈深，责之愈切的生物老师刘英莉老师
你从来都是那么奖罚分明，当有的同学在考试当中不断摸索进步时，你必定是最开心的一个，溢于言表，合不拢嘴，当看到有的同学接连退步时，你会细心的帮助分析退步原因，督促赶上。不断的呵责，只是想追求完美。如今回想，那一声声呵责，仿佛已是无价了吧。
团结互助，无私乐观的七班勇士们。
一年的奋斗如今已划上了圆满的句号，同窗苦读，给了我无尽的温暖，那一个个单纯善良的心灵，熟悉温馨的话语如今仍在耳边，7班的勇士们我们也曾一起走过最艰难的时刻，此刻，无需什么气宇轩昂的誓言，希望我们彼此珍惜。愿我们在今后的旅途中，走得更长远，更顺畅。
自打我咿呀学语就开始接触中国古诗词了。在没有上幼儿园之前是大妈照看我。在教我认字的同时，大妈还教我背诵一些短小精悍的五言诗：如李白的《静夜思》，王之涣的《登鹤雀楼》，骆宾王的《咏鹅》，孟浩然的《春晓》，白居易的《赋得古原草送别》，李绅的《悯农》，孟郊的《游子吟》等。每学会一首，我便用稚嫩的童音在人前朗诵。当我的表演得到别人夸奖时，我更兴致勃勃地去学习下一首。
上幼儿园以后，爸爸每天接送我。在往返于幼儿园和家的路上，爸爸都强制我跟他一起背诵唐诗，而且绝大部分都是七言律诗。也许是慑于爸爸的威严，再加上唐诗的琅琅上口，我背诗的进度很快，几乎一天一首。爸爸还不厌其烦地将背诵过的唐诗工工整整地抄录在笔记本上，随身携带，一有空闲时间就拿出来让我温故知新。另外我们还能触景生情，借题发挥。春暖花开的季节，贺知章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》便脱口而出；夕阳西下时，会联想到白居易的《暮江吟》；欣赏香山红叶时，会背杜牧的《山行》；冬天雪后景致的描写，当属戎显的《霁雪》。看到辛勤的小蜜蜂，会背罗隐的《蜂》，重阳节时则想起王维的《九月九日忆山东兄弟》
上小学后，有一天学校发给我们一张关于古文学习的光盘，让带回去给家长看。妈妈看了以后，很兴奋地说：这正与她的想法吻合。儿童时期是黄金记忆年龄，大量背诵古诗文，不必求甚解，不仅可以锻炼我们的记忆力，更可以丰富我们的人文情怀。为此，妈妈特意为我选了一套《中华古诗文读本》，共计十二本。这套丛书收编的内容很广泛，远不止我曾背过的唐诗。按照理想的进度，妈妈希望我在每个学年能背完一本，这样到小学毕业就能把整套书都背完了。说来惭愧，我勉强背完了第一本，背第二本时就偷懒了，畏难情绪也很重。但是妈妈始终在鼓励我。为了激发我的学习热情，妈妈带我去登泰山，感同身受杜甫《望岳》诗中会当凌绝顶，一览众山小的抱负；还带我去看话剧《李白》，让我能更感性地了解诗人所生活的年代。贵在坚持！虽然我可以找到很多借口，诸如要完成作业、要练琴、要学英语、还要玩，没有时间背古文，但我还是想再坚持一下，就像妈妈说的，每天抽出哪怕十分钟的时间，日积月累所取得的成就一定会令我自己都惊讶，我期待那一天！
从来不曾忘记，那些已经模糊的片段。因为早已藏在心底，没有轰轰烈烈，仅有刻骨铭心。题记
有那么一张桌子，看不出材质和年代，仅有岁月流逝刻下沧桑印记。右手边的第一层抽屉是上了锁的，我凭着支离破碎的记忆在一个不起眼的角落里竟找到了那把钥匙，不知怎地我感觉它似乎有一种历史的厚重感。好奇心驱使着我打开了锁，咔咔，一阵莫明的紧张压抑在我心口，拉开的那一刻，我屏住了呼吸，放慢了心跳。
满满一抽屉的信封！
我蹲了下来，细心翼翼地抽出一张来，掸去灰尘，我看见上头号着一个特殊的日期2000年11月27日。这不是我的生日吗？到底有什么秘密被隐匿于此？我取出里面的一打纸，刚看了两行，鼻腔中就涌起一种酸涩。今日我的小宝贝来到了这个完美的世界上，虽然还没想好取什么名字，可是愿她天天欢乐我突然想到前几天因为委屈我涕泗横流，大发脾气，她一句怨言也没有，仅有擦拭着我的泪水，恬静地微笑着。我有没有研究过她的感受，她每一天欢乐吗？
繁重的家务，繁琐的工作，正逐渐侵着她的身体，那个年轻貌美的少女早已没了踪迹，她在时光的的飞逝中慢慢老去，她经常着眉，眉心因而有了川字；她经常因为烦心事辗转反侧，彻底不眠；家人她要关心，朋友她要体谅为什么我就不会帮她减轻负担呢？
我带着愧疚，抽出了别一个信封。这个信封很大，很破旧，里面的东西也是厚重的。可是它没有标注时间。我双手拖着，不敢轻易打开。但我终究没忍得住，取出了里面的纸张，刚瞄上去，那些材料在我面前就像浮在水上一样，因为我的眼睛中溢满了泪水。这些眼泪仿佛以前在一个不见天日的深井当中，此刻才涌出来。我的内心被那沉深贴心贴肺的感情袭击了，就在那几秒钟，我仿佛度过了十三个春夏秋冬。这一张张纸上记录着我的每一次病情。20xx年8月7日，吴天宇六个月第一次生病，病因：可能是我的感冒传染给了她，还有她受凉，症状：发热每一份详细缜密的档案都让我勾起往日的记忆。
牙牙学语的我生了一场大病，高烧39、5℃，可能是太小了，我竟昏厥过去，爸爸妈妈急坏了，赶忙送我去医院。如果我没记错的话，那时是凌晨。我被他们抱着，坐了一辆出租车上医院。之后，他们说世上好人真多，原先那时，那位司机不仅仅没要车钱还帮忙找好医生。最终我是醒过来了，据说，我看到他们惟悴的面容，哭得很悲痛。
这些信封中存在着多少点滴真情！
我摩娑着一张张装满了爱的信封，没有一点儿哭声，只凭泪水静静地流淌。收拾好那个宝贵的抽屉，我站在窗前，不言不语。
我眺望远方的山峰，却错过转变的路口，蓦然回首，才发现你在等我没离开过。我寻找大海的尽头，却忽略蜿蜓的河流，当我逆水行舟，你在我左右，推着我走
爱与痛的边缘，学会感动。
让孩子当小老师
让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。把自己当小孩是一件十分不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。
这天下午活动课，练习鼓号队开始了。我觉得不能像往常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小君教我。她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。小君教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。但是，我的心却一向游离在千里之外。练了一次又一次，她从不放下，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。
开始的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。没有转换主角使我很难学会。最后，我做到了。同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：
一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。贵在用心。所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。
三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。
从这以后我会经常给他们锻炼的机会，甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解。发现他们讲解十分清晰、到位，只是语速快了一些。在下面倾听的同学也异常认真起来了，补充质疑也增加了很多。我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人。很多时候，我只需补充一下他们讲解不清楚的地方，也给我的工作带来了很多便利，一堂课下来很简单，一天下来精神满满。