春姑娘伴随着我们成长的脚印走了过来，不小心打翻了五颜六色的颜料，世界就变得色彩斑斓，春姑娘唱了一首歌，世界就变得栩栩如生，在这样美妙的一个季节里，我们应该去春游，所以今天我要隆重推荐的春天旅游好地点就是：莱芜天上人间。
莱芜天上人间的空气，极为新鲜，没有受到污染，比我们城市里的空气新鲜多了。我们先看看这里的景色，峡谷景色秀丽宜人，又有潺潺的流水，水清澈见底。围绕着高山的是一道又宽又长路，好似一条巨龙围绕着一座高山，海拔800多米的山，实在是太高了，远望一棵棵小树好似一颗颗绿宝石，那绿色是那么的浓，天上人间还有人家住呢！在那里住的人一定可以长命百岁。
天上人间也有小溪流，在绿油油的农田里，潜伏着一条条小溪流，小溪流的水是那么的清，可以清楚的看见水里的石块，近看是小溪流，远看水清的好似只有石头似的，那水也很晶莹，好像宝石被打碎了化成了水。再看农田，在太阳照耀下，本来绿色的农田，好似一片片金沙，微风轻轻吹过，这些农田好像穿着金黄色衣服的舞女在跳舞。
天上人间最让人喜欢的还有天桥，朋友，你用没有试过，在几百米上空的小木桥上走过，那种感觉是说不出来的，有些害怕，但又有些刺激，想再来一次，但又不敢。
朋友，如果你想自己亲身体验的话，就去莱芜的天上人间吧！
教学目标：
1、引导学生如何把句子写具体、写生动，
2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：
抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：
引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：
反映春天特征的课件。
学生准备：
1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、 春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。（板书：春天）
3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？
二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物 天气 人物）
三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？ 有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）
甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。②桃花开了。③小鸟叫。小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)
（2）写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？ （按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）
（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）
四、学生自由习作，老师巡视指导
五、指导修改，完善习作。
让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。
六、课堂总结。
有人喜欢炎热的夏天，有人喜欢冰冷的冬天，还有人喜欢丰收的秋天，而我却喜欢美丽而温暖的春天，我更喜欢春天的公园。
当我们一进人民公园，就找到了色彩缤纷的春天。小草在温暖的阳光下静悄悄地探出了头来，惊讶地看着这缤纷的世界。花儿在绿油油的草地上争奇斗艳地竞相开放，红的似火，黄的赛金，白的像雪，粉的如霞……真让人眼花缭乱。
春天的大树引来一只只小鸟“叽叽喳喳”地叫着，好像在说“春天来了，春天来了。”人民公园有一个特别大的喷泉，喷泉一圈一圈的向上升着，泉水一环一环向下淌着，别提的多美了！
看，美丽的喷泉下面引来了数不胜数的人们。老人们有的三五成群地来跳舞，有的成群结队地练着太极拳，还有的三三两两地在舞着剑。有的年轻人手拉着手，在谈情说爱，有的在椅子上说说笑笑，还有的年轻的爸爸妈妈带着儿子散步。小孩子们有的在放风筝，有的追来追去，还有的在骑自行车，他们玩得不亦乐乎。
春天的公园生机盎然，你说春天美不美？