1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）
2、减少旁白
3、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。
4、３、点评。
5、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。
6、指导感情朗读、提示加上动作，配合神情、
7、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。
8、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？
9、生尝试表演。
10、３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。
11、１、自由合作练习进行表演。
12、１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文、老师送你们一句话
13、有感情地朗读课文第二段。
14、、指导修改剧本、
15、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：
16、生读台词。
17、作业：
18、出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？
19、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
20、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的、
21、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？
22、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的`？
23、表演朗读，拓展延伸
24、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读
25、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
26、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。
27、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达？
28、增加台词
29、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
30、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。
31、[为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。]
32、要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。
33、板书：
34、４、评选最佳演员，最佳合作组。
35、学习课文第2-4自然段
36、四、诚信格言的补充
1、[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。]
2、交流，王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的、性格特征。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。
3、根据回答出示：救命啊，救命！谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿，捉你来了！陛下，你知道吗？天下人笑话吗？
4、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
5、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
6、三、当众表演，学会评价。
7、五、总结：
8、学习课文第5-6自然段
9、２、点名上台表演。
10、２、指导修改。
11、老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。]