1、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
4、诚信是世界的通行证，诺言是诚信的试金石。
5、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
6、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
8、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
9、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
11、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
12、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
13、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
14、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
15、读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。
16、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。
17、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
18、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
19、成功与失败的分水岭可以用这几个字来表达——我没有时间。
20、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》
21、最有价值的知识是关于方法的`知识。——达尔文
22、把问题看宽广些，没有解决不了的事。
23、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
24、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
25、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
26、读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路。
27、成功来自彻底的自我管理和毅力。
28、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
1、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 (陶行知，教育家)
2、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)
3、行是知之始，知是行之成。——陶行知
4、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)
5、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
6、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
7、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基
8、发明千千万，起点是一问。——陶行知
9、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
10、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。(苏霍姆林斯基)
11、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
12、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
13、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
14、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
15、绊脚石乃是进身之阶。
16、从现在开始，我们就要积极准备，珍惜眼前的光阴，去掌握各种技能，以便日后面对对手时，有更多的发挥空间。
17、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
18、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
19、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。 (黄炎培)
20、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
21、成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。
22、立身先立德。
23、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
24、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
25、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
26、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
27、不问收获，只问耕耘。
28、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
1、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
2、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
4、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
5、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
6、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
7、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。(陶行知)
8、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
9、对目标的渴望能让我们充满能量、充满动力。这个世界永远属于追梦的人，人生的精彩程度取决于抱负的高低。
10、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
11、不要怕，不要悔。
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
13、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
14、除了你自己没人能否定你。
15、不屈服于磨难的人，自然不屈服于时间，不屈服于对手。
16、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
17、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
18、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
19、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
20、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
21、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
22、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
23、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
24、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
25、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
26、不是没有用，而是没去用。
27、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
28、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
2、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
3、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
4、此刻打吨，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。
5、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)
8、困难就是机遇。
9、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
10、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
11、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
12、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
13、爱就是教育，没有爱便没有教育。