1、多一份赏识，就多一份成功的希望。
2、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
3、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
4、鼓励小孩子编故事，去幻想。
5、关心下一代，汗水浇未来。
6、用最清澈的爱去灌溉最娇艳的花朵。
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
8、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
9、让我的爱，成为小孩子生活的阳光，成长的营养素。
10、认真对待小孩子提出的正经问题和看法。
11、授一技之长，养百年之身。
12、给小孩子一个房间或者房间的一部分，主要供小孩子玩耍。
13、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
14、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。
15、真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。
16、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
17、热心对待工作，真心呵护幼儿。
18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
19、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
1、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基
2、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
3、老老实实做人，认认真真教书。
4、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
5、多蹲下来听小孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！
6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
7、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭
8、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯
9、爱每一个小孩子，他们的成长是我最大的快乐！
10、XX幼儿园，让每个家庭都有一个活泼的小孩子！
11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文
12、喜欢小孩子，善待小孩子。
13、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
14、用心对待每个小孩子，用诚对待每位家长。
15、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基
16、以欣赏的眼光看待每一个小孩子。
17、做本真教师，教本色
18、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克
19、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
1、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的`全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基
2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
3、成功的家教造就成功的小孩子，失败的家教造就失败的小孩子。
4、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些
6、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。
7、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞
9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
10、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知
11、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
12、名师精心指导培育一代新人。
13、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
14、您的小孩子是非常可爱的。
15、教也者，长善而救其失者也。
16、要做小孩子的老师，先做小孩子的朋友。
17、以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
18、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
19、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活
2、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
3、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶
4、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
5、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆士
6、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知