1、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅
2、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培
3、真懂的`人不需大声叫。——达、芬奇
4、言行在于美，不在于多。
5、一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁
6、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——苏格拉底
7、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——培根
8、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。——赫尔巴特
9、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫
10、失去了真，同时也就失去了美。
11、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。——卢家楣
12、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅
13、富有生机就是美。——威·布来克
14、富于美之中的真要比真本身更高尚深奥。——法朗士
15、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培
1、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达、芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版
2、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔
3、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
4、如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。——培根
5、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图
6、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江
7、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。——蔡元培
8、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培
9、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。——蒙台梭利
10、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔
11、 管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森
12、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特
13、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫
14、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。——苏格拉底
15、言语是心灵的图画。
16、至善方能至美。
1、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫
2、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。
3、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰
4、假如认为美就是善，那是多么离奇的幻想啊！——托尔斯泰
5、至善方能至美。
6、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。——蒙台梭利
7、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
8、富于美之中的真要比真本身更高尚深奥。——法朗士
9、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。——培根
10、失去了真，同时也就失去了美。
11、一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁
12、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图
13、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫
14、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培
15、假如认为美就是善，那是多么离奇的幻想啊！——托尔斯泰
16、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。
1、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。——佚名
2、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特
3、美就是真，真就是美。——济慈
4、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基
5、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的、故事。--蒙台梭利
6、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。
7、言行在于美，不在于多。
8、端庄即至美，严肃乃极乐。——威·沃森
9、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E、W 甘肃人民出版社 1997年出版
10、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫
11、富有生机就是美。——威·布来克
12、人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的、是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超
13、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基
14、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维
15、端庄即至美，严肃乃极乐。——威·沃森
16、 情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣
1、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。——王国维
2、美就是真，真就是美。——济慈
3、不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的。——德国
4、不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的`确实都是合理的。——德国
5、言语是心灵的图画。
6、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。——卢家楣
7、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基
8、 把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰
9、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江
10、如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。——培根
11、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔
12、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》
13、真懂的人不需大声叫。——达。芬奇
14、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰
15、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔
16、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。
1、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。——赫尔巴特
2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
3、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。
4、人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超
5、美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。——凯洛夫