1、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基
2、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
3、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基
5、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
6、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
7、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 ——张载
8、能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
9、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄
10、 多点沟通，少点抱怨;多点理解，少点争执。
11、 从来不对孩子说，他比别的孩子差。
12、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭
13、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
14、关心，关切，关注，像关心自己的孩子一样重视学生的成长。——王明光
15、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
16、 凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
17、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 ——魏书生
18、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的、最高目标。” ——爱因斯坦
19、只要你勇敢，不放弃，去努力，我都为你自豪和鼓掌。——房秀芹
20、 不尊重学生，就是不尊重自己。
21、教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
22、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸
23、 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
24、先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫
25、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
26、我的汗水就是你人生画卷上的彩墨。——肖瑜
1、是学生给了我们施展才华的机会，让我们的'知识和智慧能够传承和增值。——王书云
2、 给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
3、人的一生都在路上，与其送学生一双名牌鞋，不如送她一双能走路的脚。——房秀芹
4、我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
5、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基
6、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉
7、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉哉
8、不管是学业还是竞技，要想取得好成绩，必须付出超人的代价。——强宁
9、私心胜者，可以灭公。——林逋
10、大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。——《礼记》
11、 不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
12、一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。——房秀芹
13、让每个学生带着憧憬进校，满载收获和快乐回家——肖滋栋
14、有价值的教学是学习方法的传授。——李玉娟
15、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
16、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
17、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！——郭小川
18、 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
19、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 ——爱因斯坦
20、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
21、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
22、教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个个都可教。——邵承博
23、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 ——列夫·托尔斯泰说
24、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。 ——李贽
25、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
26、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
1、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
2、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
3、从眼前做起，点滴入心间；从小事做起，平凡中透出真情。——张琳琳
4、多一点耐心，多一份等待，孩子会还我们不一样的精彩。
5、志不强者智不达。——墨翟
6、货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。——《礼记》
7、鼓励，是教育的法宝。——朱全霞
8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基
9、 对孩子提出的所有问题，都耐心老实地回答。
10、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
11、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
13、只有对学生信任，才能走进儿童的心灵。——魏宝刚
14、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
15、 对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
16、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦
17、 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
19、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯基
20、 家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
21、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱
22、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞
23、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 ——孔明
24、 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
25、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——苏霍姆林斯基
26、 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
1、快乐不是拥有的多，而是计较的少。
2、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦
3、有效的采用适合幼儿的游戏方式，实现幼儿的教育目标。——侯德风
4、 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
5、我坚信，挫折和成功是一对软生兄弟。——孙婷
6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟轲
7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
9、梦想在这里放飞，人生从这里起航，因为有我，你更精彩。——张苹
10、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶
11、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
12、每个学生都是一个独一无二的世界，教师的责任就是走进这个世界与学生共同营造这个世界，而不是用自己的独断强行改造这个世界。——邵承博
13、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
14、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知
15、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
16、我可能成不了优秀的教师，但我必须要成为合格的教师。——陈祥田
17、做幸福教师，育满园桃李。——朱凤霞
18、你的进步就是我的幸福！——宋婷婷
19、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
20、挫折，是人生的一笔精神财富，没有经过挫折洗礼的人，注定是浅薄的。——郑相全
21、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
22、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
23、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞
24、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
25、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知