1、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
2、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
3、老老实实做人，认认真真教书。
4、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
5、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
6、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
7、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
8、 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 作者:叶圣陶
9、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
10、人人都是人才，人人都能成才。
11、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
12、教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
13、教师应当具有的教学观是：素质教学的教学观；系统工程的教学观；正确方向与科学方法的教学观。
14、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
15、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
16、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教学过程。
17、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
18、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
21、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
22、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
23、 “教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” 作者:陶行知
24、 教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威
25、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
1、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
2、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
3、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
4、 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。 作者:书摘
5、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
6、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
7、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
8、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
9、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
10、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
11、即使是普通的孩子，只要教学得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
12、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
13、教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。——[英]罗素
14、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教学和训练正变得越来越重要。
15、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
16、爱就是教育，没有爱便没有教育。
17、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
18、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
19、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
20、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
21、教而不研则浅，研而不教则空。
22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23、 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一
24、教师的人格是教育的基石。
25、纳百川，容学问，立德行，善人品。
1、 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯
2、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
3、 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 作者:格林西安
4、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
5、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
6、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知
9、 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基
10、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
11、 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦
12、 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思
13、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
14、 临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 作者:(宋、陈世卿
15、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
16、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
17、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教学评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
18、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
19、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
20、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
21、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
22、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
23、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的`基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
24、爱拼才爱赢。
25、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
1、 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知
2、 培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯
3、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
4、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
5、和学生共同成长，是新世纪赋予教学和教学者的新的要求。
6、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
7、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士
8、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
9、教学的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
10、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
11、 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知
12、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
13、 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯
14、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯
15、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
16、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
17、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
18、 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 作者:席勒
19、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地?众里寻他千百度?。
20、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
21、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
22、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
24、非学无以立身，非教无以立国。
25、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
1、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
2、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
3、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
4、 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基
5、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知
6、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
7、爱是教学成功的基础，创新是教学的希望。
8、学高为师，身正为范。
9、 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基
10、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
11、 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特
12、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教学阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教学既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
13、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。