1、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
2、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
3、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)
4、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
5、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
6、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。(苏霍姆林斯基)4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。(苏霍姆林斯基)
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。(陶行知)
8、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的、信心。
9、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。(卢梭)
10、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。 (第斯多惠)
11、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
13、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。(洛克，英国哲学家)
14、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
15、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
16、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。(苏霍姆林斯基)
18、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
19、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
20、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
21、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
22、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
23、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
24、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
25、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
26、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。(休漠)
27、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
1、己所不欲，勿施于人。──孔子
2、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 (郭秉文)
3、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
5、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)
6、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
7、人的内心里有一种根深蒂固的需要(苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。(苏霍姆林斯基)
8、执着杏坛，乐于奉献。
9、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
10、教育植根于爱。(鲁迅)
11、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
12、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。(爱因斯坦)
13、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
15、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
16、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
17、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
18、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
19、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
20、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。(杨振宁)
21、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。(马卡连柯)
22、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
23、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童
24、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
25、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
26、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。(陶行知)
27、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
1、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
2、教学必须符合人的天性及发展的规律、这是任何教学的首要的最高的规律。
3、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
4、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。(徐特立)
5、人生能有几次搏?──容国团
6、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
7、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。(陶行知)
8、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。(苏霍姆林斯基)
9、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
10、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克