1、每一个学生都是好学生。
2、习于智长，优与心成。
3、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
4、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
5、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
6、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
7、学高为师，身正为范。
8、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
9、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
10、教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
11、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，愉悦自我的人生。
12、培养人，就是培养他获得未来，愉悦的前景的'道路。
13、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
14、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
15、人人都是人才，人人都能成才。
16、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
17、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
1、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
2、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
3、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
4、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
5、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
6、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
7、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
9、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
10、“我确实坚信：在咱们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
11、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的`教师，其科研是空洞的。
12、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
13、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
14、不能把小孩子的精神世界变成单纯领悟知识。如果咱们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
15、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
16、爱就是教育，没有爱便没有教育。
17、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
1、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，咱们才真正拥有了一切。
2、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。
3、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。
4、教师就是要敬业爱生。
5、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
6、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
7、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
8、孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比咱们要快得多。
9、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
10、“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
11、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法——卢梭
12、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
13、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
14、语言作为工作对咱们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的潜质高低。
15、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
16、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
17、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
1、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽咱们知道的交给学生。——陶行知
2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
3、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
4、这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
5、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
8、为他人的愉悦而工作，才能到达自身的完善。
9、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。
10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
11、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
12、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
13、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
14、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
16、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
17、教师之因此伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。
1、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
2、教师与画家不一样的是他要创造真善美的活人。
3、在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。
4、扬黄牛精神，做平凡工作。
5、一个教师务必对祖国优秀文化和语言文字深深地钟爱否则就站不进去，不可能获得真知。
6、领悟任何知识的最佳途径是由自我去发现，正因这种发现明白最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。－－波莉亚
7、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
8、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
9、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
10、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。”——陶行知
11、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
12、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦
13、把一切知识教给一切人。
14、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
15、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，发奋使学生得法于课内，得益于课外。
16、教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
17、教而不研则浅，研而不教则空。
1、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
2、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
3、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
4、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
5、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
6、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。
7、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
8、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
9、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
10、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
11、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
12、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
14、——苏霍姆林斯基
15、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
16、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
17、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
1、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
2、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
3、教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
4、捧着一颗心，不带半根草去。