1、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
3、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）
4、完整欣赏，感受诗歌的优美意境。
5、小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？
6、鼓励和支持幼儿自己举办一个“赞美春天”展示活动，大胆展现、交流表达、共同分享自己的作品，抒发对春天的热爱之情。
7、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
8、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
9、 附：诗歌《春天》
10、春天，春天是我们大家的。
11、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
12、带领幼儿将诗歌念一遍。
13、 设计意图：
14、三本春天的大书。
15、整体欣赏诗歌，看课件。
16、扩展延伸
17、 活动准备：
18、感受春天的美激发热爱大自然的情感。
1、《春天说了什么》
2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。
3、 二、活动重难点：
4、配乐朗诵的磁带，录音机。
5、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。
6、 活动准备：
7、分组操作表现表达
8、 教学反思：
9、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
10、课件演示，寻找春天的变化
11、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试根据诗歌形式，仿编诗歌。
12、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
13、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语“苏醒”
14、会笑的、会唱的书呢？我们再来仔细听一听。
15、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。
16、欣赏诗歌，感受春天的美。
17、诗歌录音。
18、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
1、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
2、 三、活动过程：
3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
4、活动准备：
5、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的喜爱。
6、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
7、使幼儿萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
8、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
9、花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？
10、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
11、欣赏诗歌感受理解
12、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
13、春天对花儿说了什么？
14、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。
15、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
16、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征
17、编得真好！那我们一起到外面找一找，春天还是一本什么样的书，好吗？
18、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
1、分段欣赏。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
4、动作、表情表现。
5、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。
6、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
7、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?
8、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
9、听录音仿编诗歌。
10、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？
11、培养幼儿主动观察生活的习惯。
12、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
13、语调朗诵。
14、丰富对春天特征的感受和认识。
15、听一听。请你仔细听春天到底是一本怎样的书呢？
16、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
17、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
18、 四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。
1、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
2、带着对春天的感知与喜爱之情，引导幼儿欣赏诗歌，可引导幼儿重点讨论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿模仿诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？
3、欣赏诗歌，感受春天的美丽。
4、活动目标：
5、展示分享参与评价
6、 活动过程：
7、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。
8、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
9、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
10、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
11、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。
12、理解诗歌内容。
13、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
14、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)
15、歌曲《春天在哪里?》课件
16、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
17、谈话导入
18、 一、活动目标：
1、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。
2、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌
3、 活动目标
4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。
5、我眼中的春天。
6、春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。
7、春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。
8、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
9、朗诵诗歌
10、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
11、已经与幼儿交流过对春天的感受。
12、知识准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
13、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
14、创设情景激趣引入
15、会笑的、会唱的书，还会是一本怎样的书？
16、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
17、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
18、大图书三本。
1、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
2、附诗歌
3、活动过程：
4、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
5、世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，
6、三本书、音乐带《春天在哪里》。
7、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
8、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
9、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
10、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
11、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
12、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。
13、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。
14、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
15、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
16、活动准备：
17、活动目标
18、美丽的、温暖等）。
1、 四、活动过程：
2、活动准备
3、制作封面，表现春天的美。