1、空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。-曹雪芹《终身误》65人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。
2、“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
3、儿童阶段的记忆形式以形象记忆为主，偏好句式简单、押韵节奏感强的文字。(100字左右的古诗词)。
4、可是李白却在诗中夸说它“势拔五岳掩赤城”，比五岳还更挺拔。有名的天台山则倾斜着如拜倒在天姥的足下一样。
5、永结无情游，相期邈云汉。行路难三首金樽清酒斗十千。
6、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
7、《小学生小诗词100课》在每一篇诗词的后面，根据篇目需要设计了小名片、小学者、小诗人、小诗(词)意、小拓展、小赏析、小画家、小作家等栏目，你一定能从中获得更大的收获。需要特别提醒的是，“小诗人”这一栏目，是希望你能了解一些对仗知识，因为这是诗词知识的一部分。比如《赏牡丹》一篇中，有例句“庭前——池上”，这是一组表示地点的词语，你可以用“庭前——院外”来完成，要注意词语是名词，还是形容词，还是别的什么词性。此外，感兴趣的小朋友还去了解平仄的对仗。本书采用比较宽松的对仗规则，对这一点没有做更深的设计。“小诗(词)意”这一栏目采用对话的形式，方便小朋友阅读，也提倡亲子共读，在内容上选择了适合小学生知识水平的要点进行交流。本书也倡导读写结合，“小作家”的设计目的便是如此。
8、十二和子由渑池怀旧苏轼人生到处知何似，应似非鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，飞鸿那复计东西。
9、千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
10、枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言？客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
11、 春草明年绿，王孙归不归 相思 王维 红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思 《鹿柴》
12、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
13、表达了诗人旷达的胸怀。“天生我材必有用”句，是诗人自信为人的自我价值，也流露怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
15、“诗人”和“辞人”是平等的。六朝以后，社会上很看重辞赋，认为上不类诗，下不类赋，以此又创立了“骚人”一词。从战国至盛唐，“诗人”和“骚人”的称号一直受到人们的尊敬。
16、轮到诸伶中最美的一位女子演唱了，她所唱则为“黄河远上白云间”。王之涣甚为得意。这就是著名的“旗亭画壁”故事。此事未必实有。但表明王之涣这首诗在当时已成为广为传唱的名篇。
17、点评：全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只看这首诗的气势的豪爽，笔姿的骏利，还不能完备地理解全诗。
18、2佚名击鼓《诗经.邶风》死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
19、早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈
20、诗中蕴含生活气息，不加任何雕琢，信手拈来，遂成妙章，充满了生活的情调，浅近的语言写出了日常生活中的美和真挚的友谊。
21、死去元知万事空，但悲不见九州同。____陆游《示儿》
22、草木半舒坼，不类冰雪晨。又若夏苦热，燋卷无芳津。
23、诗歌之美，诗歌语言之美，往往就表现在似乎很平凡的字上，或者说，就表现在把似乎很平凡的字用在最确切最关键的地方。而这些地方，往往又最能体现诗人高超的艺术造诣。
24、众所周知，全国各地都非常重视中华优秀传统文化教育，然而却呈现良莠不齐的情况，在课外诵读方面，存在着诸多的问题。到底该给孩子读什么，该怎样读，是需要教师和家长认真思考的问题。
25、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以干里称也。
26、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
27、新教改后，你的孩子已欠下100万字的阅读“债”！