1、在真实情境中培养学生的英语交际能力。通过让学生完成真实的任务培养学生用英语思维的能力。
2、虽然用的是传统的摆单词，难度是层层递进的，形式也依据真实性原则。
3、把重难点通过chant的替换练习灌输给学生。
4、用旧知识引出新知识。用学过的句型“What’yourfavoritefood?”引出话题Dumpling。
5、通过品尝盐和糖，让学生直接感官咸和甜，也就顺理成章的知道了salt和sugar的意思。
6、作业具有趣味性，让学生与家长一起做饺子。
1、开头老师在准备板书，让两名课代表带读。这样就不冷常
2、没有借助多媒体，形式更原生态。
3、发指令做动作时，老师说：“Onehand,twohands,threehands……”当讲到三只手的时候学生发-愣了，这时老师将自己的手与学生的手组成了三只手，观后感《看精品课观后感》。这下，瞬间激活了学生的思维。后面的.四只、五只……便水到渠成。这样让学生能够体会到，我行、我会。体现了：生态课堂的主体与主人都是学生，使学生的学习场所。课堂的精彩属于学生不属于教师。
4、为防止环节之间太突兀，在环节之间设计了过渡。如，hand与insect之间的过渡用了实物。在H、I与small，big之间用简笔画作过渡。
5、在课堂管理上运用song与chant。如，老师：One,two,three.学生：Silence,silence.老师：Eyes,eyes,eyesonme.
6、用彩色图片、橡皮泥做的实物等多种方式重复知识来引起学生的注意力。在兴趣与效果之间何文老师选设计择了兴趣。
7、水平能力与活动设计处理得当。
8、教学灵活，担心电脑挡住了第一组学生的视线，让他们站起来看老师示范字母写法。并且教完后让学生练习一遍。
9、活动安排多样。(1)、老师唱英语歌，让学生听到字母H和I时，击掌一次。(2)、Findsomethingsmallandshow.(3)老师画一笔让学生猜单词，猜的不对就再画一笔，直到猜对。
1、主线明确，以“What’sthis?”为主线，看精品课观后感。
2、用一首歌开头，当学生听到熟悉的歌曲后，便直接进入了英语环境。
3、用图片时方法很独特。先露出铅笔的一头，让学生猜，然后再移出完整的一支笔。充分培养了学生用英语思维的能力，也增加他们学习英语的兴趣。
4、老师先示范，在安排小组合作。让学生能够明白老师的教学意图。
5、由于使用多媒体，中途电脑突然停机，戈老师灵活应变，多加了几组实物训练。
6、在读G这个字母时，个别学生读的不准。老师示范读几遍，在检测学生是否读准了。
7、作业中有一项是制作字母卡片。我认为值得提倡，因为这体现了任务教学原则。学生通过完成真实的任务掌握了字母的写法，而且这些卡片，在第二课时还可用作复习。