【教学目标】
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要相互之间的信赖。
【教学重点】
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要彼此的信赖。
【教学难点】
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
【教学准备】
自制课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
〖教学重点
初读课文，了解课文主要内容。
〖教学难点
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
〖教学过程
一、读题目，师生共同介绍作者
二、检查预习情况
1、检查并强调一些字词的读音，如：
垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。
4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，了解课文主要内容
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容?
3、全班交流。
四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读
五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱
六、作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
一、导入
1.今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗?
2.[显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的伯伯，他是谁?板书：作家
3.还有三位，两个大的在笼子里，[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书：珍珠鸟
二、看图，揭示中心，引导质疑。
1.看，作家在注视着珍珠鸟，他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书：喜爱
2.珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书：信赖
3.齐读板书。
4.你有什么疑问吗?
5.归纳出示：珍珠鸟为什么惹作家喜爱?
珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?
6.齐读问题。
三、自读课文，初步解疑。
师：请同学们自己读课文，你喜欢放声读也行，默读也行，找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来，读读体会体会。
四、合作学习，进一步解疑。
1.师：同学们的学习有收获吗?好，下面请你们找个好朋友，交换自己的学习成果。
2.示学习方法：1、读句子2、谈感受3、读出感受
教师巡视指导
五、集体交流
交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点，相机归纳为两个方面。
1.板书：样子可爱
多请几位学生读，要求读出自己的感受。
2.板书：活泼机灵
要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来
六、借助表演，重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。
1.过渡激励，提出要求：看，你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料，还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来，那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好，请你们再读读这段话，边读边尝试着做做动作，想想怎么演才能把感受演出来。
2.学生自由放声读。
3.推荐一名学生做小鸟，一名学生做导演，有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看，准备评议。
4.评议：哪些动作给你留下了深刻的印象，为什么?
5.演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?
6.师问小鸟：你一开始就这么信赖我的吗?
[显示填空：我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先，我只在()活动;随后就在()飞来飞去;渐渐地，我();后来，我完全()，最后我还落到()睡着了。你瞧，我俩都亲热呀!]
现在，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为朋友的。
7.学生交流。
七、回到画面，扩展思维。
展示画面。说说小鸟梦到了什么/
八、总结;
1.人爱护鸟，鸟信赖人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了呼唤——(信赖，不就能创造出美好的境界吗?)
2.这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，(指板书)作家喜爱珍珠鸟，珍珠鸟信赖作家，其实，人和动物和睦相处的故事还有很多，同学们下课后可以去收集一些，下一课来交流，更深的体会“信赖，就能创造出美好的境界!”
一：新课导入
师：同学们预习过新课了吗?作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗?——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写
通过比比读读，示范朗读。学习“儿化音”词：球儿。重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1.学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说?
2.设置疑问
师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢?
问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我?那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢?是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗?思考“爱”的内涵。
3.精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的?小鸟又是怎样一步步变化的?
(1)学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
(2)学生之间讨论归纳
(3)课堂交流
(4)出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件
四：讨论“真爱”的内涵。并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解
1.讨论真爱的内涵?结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2.联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。(配乐)
六：作业设计：
请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。