1、这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。
4、出示句子：进入秋天……这就是搭石。
5、多媒体课件。
6、课外拓展，感悟情怀：
7、反复的朗读结尾段，提升情感。
8、你从哪些词体会到这画面的美？
9、小小搭石寻常景，
10、齐读最后一句，读出内心的感动。
11、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
12、聚焦中心句：搭石，构成了家乡的一道风景：
13、反馈：
14、通过朗读感受画面美。
15、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
16、学习走搭石的句子
17、协调有序走搭石，
18、精读课文，品词品句：
19、让学生理解乡亲们走搭石构成了家乡的一道风景，感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的，从中受到感染、熏陶。
20、师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？
21、理解“协调有序”在文中指的是什么？
22、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
23、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
24、透过这一排排搭石，你感受到了什么?
25、小结：
26、谈话：
27、确立学习话题寻找一片美的风景，板书课题：
28、多媒体课件展示文章结尾段：
29、初读课文，了解课文内容。
30、这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
31、出示书上的图片
32、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么?如果找到了你就把它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
33、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
34、教师：同学们请看，这个美丽的小村庄是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡时，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
35、教师谈话，推荐格言──生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
36、交流读文感受什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?
37、细细摆放为他人。
38、课文的插图，有关搭石的
39、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
40、谈话，传递读文方法：
41、学生自由说说对格言的理解。
42、构成了家乡的一道风景
43、谦让敬老见真情!
44、教师谈话：
45、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
46、学生自由读课文，读准字音，找找什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
47、学生畅谈生活中的美：如小草、石桥、香樟树、蜜蜂
48、作者赞扬搭石什么样的精神。
49、板书课题，齐读课题。
50、搭石
51、紧扣风景，谈话，激疑：
52、布置作业：
53、假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
54、学生静静地默读课文，想象画面，并加以批注。
55、读了课文，谁能说说搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美）