1、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思,体会炮手的情感和性格特点。
2、 同桌间相互听读
3、抄清习作。
《语文天地》教案23、出示说话要求。
4、 在全班表演,学生评价。
5、 个人自由有感情朗读
6、分析概括作者在文中的观点态度(为什么这样写)
7、用“——”画出文中你喜欢的一个句子。(2分)
8、 举例:娃----女+
9、在第一自然段中填上合适的关联词。(2分)
10、四人小组交流自己的体会。
11、题干反溯法:
12、全班讨论。
13、第五自然段,作者写了菊花的 和 。(2分)
14、小组内交流。
15、读课文《炮手》。
16、仔细观察,做好相应的准备。
17、如何总结全文中心
18、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了
19、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)
20、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?
21、指导学生读题,弄清要求。
22、夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
23、初步体会会意字的特点。
24、从修辞的角度鉴赏,如:比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等,这些修辞手法本身具有典型的作用。
25、练习补充句子;
26、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)
27、比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
28、 你还能说出哪些词是一类的?
29、 观察“前”在田字格里的位置,描一描。
30、 教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。
31、把握主旨(中心句的含意、标题含意)。
32、补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
33、写字。看谁写得又准确又漂亮。
34、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
35、要
36、四人小组交流。
37、第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
38、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
39、学生质疑诗意。
40、审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
41、理解重要词语、句子的含意。
42、 复习课文,读一读;
43、散文的特点形散而神不散
44、[出示投影片]
45、 例文解析
46、讨论:诗人的比喻是否合适?
47、词句提取法:
48、 句式:谁真怎么样?
49、 那里的秋天什么最美?
50、师:这些比喻的作用是什么?
51、 出示木字,抽生读一读,书空写。
52、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
53、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
54、修改习作。
55、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
56、择优全班交流。
57、学生合作找到重点句子。
58、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
59、个人汇报。
60、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
61、乡下人家总爱在屋前( )一瓜架,让那些瓜藤( )上棚架,( )上屋檐。
62、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
63、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
64、平叙:(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
65、体会语句(语段)在文中的作用。
66、学生交流预习
67、 学生练习写“前”字。
68、字体端正,标点正确,字数不少于350字。
知识的散文篇一:散文阅读知识点汇总68、从遣词造句的角度去鉴赏,包括用词、句式,如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
69、鉴赏作品的艺术手法。
70、 观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
71、教师点评。
72、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力。
73、理解文中重要句子的含意
74、引导学生想象,炮手回到家乡后会发生什么事情呢?(学生自由反馈,拓宽思路)
75、第二自然段写作者在夏天的傍晚出去散步时看到的情景。作者看到了
76、 例句:冬天的本领真大呀!
77、小组内交流。
78、本文是按 顺序来写的。本文的中心句是:
79、对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
80、环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
81、评价文章的思想内容和作者的观点态度(一般以自由开放的题型呈现,只要言之成理即可)
82、全班交流讲解。
83、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
84、 用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
85、 读例句,说说谁怎么样?
86、想一想:观察这每一组生字你发现了什么?
87、学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
88、找一找课文中类似的句子。
89、 指导学生读题,弄清要求。
90、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。
91、 指导学生读题,弄清要求。
92、师:谁能发现这首诗还有什么特点?
93、老师范读课文,学生认真听。
94、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
95、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)
96、全班谈论,指名说自己想写的内容。
97、 学生回答练习
98、全班齐读文中摘录笔记的内容。
99、理解句子的深层含义
100、归纳内容要点,筛选重要信息
101、散文语言的特点:质朴、自然;生动、形象;深刻、隽永;具体、详尽等。
102、 出示“前”字,练习书空。(注意“前”字的笔顺笔画。)
103、 请依照这种句式说一句话。
104、 师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
105、引导学生理解生字的意思。
106、读一读。
107、选择你喜欢的段落读一读,展示。
108、筛选文中主要信息(情感,特点等)。
109、如何把握文章结构与作者思路
110、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
111、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?
112、如何鉴赏表现技巧
113、根据文章内容进行推断和想象(一般以选择题的形式呈现)
114、师:你能说说他们用了什么修辞手法?
115、教师动员学生将自己的计划付诸行动,并从中体验助人的快乐。
116、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。
117、 比赛
118、景物描写:具体描写自然风光,渲染气氛,寄托感情,借景抒情;烘托人物的情感和思想。
119、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。
120、阅读练习,使学生了解生物常识,培养学生热爱大自然的精神。
121、思考:你了解了哪些内容?
122、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
123、 那里的秋天美在哪里?
124、 指导学生描红,抄写。
125、人物肖像、动作描写:使人物形象更加鲜明生动,个性更突出。更好展现人物的内心世界、性格特征。
126、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
127、学生分小组自己学习第二组字,自己找规律,填空。
128、分析文章结构,把握文章思路、(怎么写先写什---再写什么---后写什么)
129、散文是指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛,摇曳多姿,艺术表现形式丰富多样,如同五彩斑斓的风景画,让人陶醉,让人喜爱。按表达方式的不同,散文分三种:叙事散文、抒情散文、议论散文。
130、主旨辐射法:
131、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?
132、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
133、指名回答。
134、把想写的内容写具体,表达清楚,注意用上积累的优美词句。
135、表达方式不拘一格:往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚:主题集中鲜明
136、顺叙:能按某一顺序较清楚地进行记叙。层次分明,承转自然,文势顺畅。
137、指学生回答。老师进行板书。
138、集体演示交流,分享成功。
139、 古时候,人们有什么想法没有实现,而现在却实现了?将来,我们还会做出什么样的成就?
140、理解词语的语境义
141、 对先完成的同学进行修改,全班讲评。
《语文天地》教案4141、默读,找出中心句。
142、第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
143、男孩子( )到铺满青草的土坡上面,( )跟头,( )蜻蜓,还有摔跤比赛。
144、谈自己的收获。
145、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
146、出示有口字旁的字,学生先读。观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系?
147、标志提示法:
148、师:作者为什么这么写?
149、第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
150、出示书中的例子。
151、同桌互相读读课文,正音。
152、指导学生读题,弄清要求。
153、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
154、 学生背诵比赛、练习。
155、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
156、 同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?
157、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
158、 读一读书上的例句,说说讲了什么?
159、观察这两句话的特点。
160、阅读下面的文字,完成后面的题。
161、择优全班交流。
162、理解句子或文段在文章中的作用
163、用“﹏﹏”画出描写菊花色彩各异,五颜六色的句子。用“——”画出描写菊花千姿态百态的句子。(4分)
164、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。
165、人们进入梦乡。(扩写句子)
166、草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。(修改病句)
167、阅读:
168、找出关键词“创造”,引出下一环节。
169、全班齐读课文,说说你读懂了什么?
170、比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。
171、学生结合实际,说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的?
172、 指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。
173、人物对话描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
174、撰写阳光报告,(与习作相结合)
《语文天地》教案9174、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。
175、指名回答。
176、可以写你听到的、看到的、想到的或者从其它方面了解到的关于乡村的生活、风光、人和事,还可以写自己的感受、体会。
177、学生模仿例子,自己思考表示动作的词语。
178、读题目,明确要求。
179、指名反馈,教师出示体现炮手感情变化的词语:惨白等。
180、自学并交流古诗的含义。
181、散文的表达方式:散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。4、散文的表现手法
182、筛选并整合文中的信息(基本上可结合试题在文中找到答案如特征,条件、范围、方面)
183、学生自读课文。
184、你对文中描写的哪处乡村风景最感兴趣?原因是什么?(3分)
185、归纳内容要点,概括中心意思(写了什么)
186、全班齐读古诗。
187、答题:?规范作答?不能忘记的三个原则:
188、 学生分小组交流自己收集的资料。
189、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
190、学生开始习作。
191、 指导完成补充句子,再读一读句子。
192、 讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮?
193、想一想,你从这些字中发现了什么?
194、学生看书中给出的例子:
195、交流各小组制定的计划。
196、小组讨论,制定方案:怎样帮助低年级的小朋友。
197、反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。
198、写出下面词语的近义词。(2分)
199、你喜欢花城吗?为什么?(3分)
200、学生在全班交流。
201、老师进行巡视了解情况。
202、 班内推选代表布置教室。
203、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。
《语文天地》教案10203、练习写字,观察同类的字;
204、“谐”字是( )结构,部首是( ),音序是( )。(3分)
205、理解文中重要词语的含义
206、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。
207、选择实验地点,准备实验工具。
208、全班交流。
209、指导续写。
210、从语言风格的角度鉴赏,如自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴;清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情;形象含蓄,如余光中,用形象表达主旨。
211、插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。充实内容,推动情节,生动多姿,吸引读者。
212、引导习作主题。
213、不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(写一句拟人句)
214、学生思考习作思路。
215、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?
216、 学生评议图画,挑选最好的。
217、 在全班交流,学生评价。
218、小组合作进行实验探究,感受阳光。
219、排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。
220、要求:读准字音,读通句子。
221、倒叙:造成悬念,引人入胜。强调结局,先声夺人,波澜起伏,结构灵活。
222、举例说明。
223、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)
224、请你积累一些这样的句子。
225、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?
226、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比、
227、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。
228、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
229、实践活动组织完成“初显身手”。
230、指名回答。
231、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
232、四人小组交流。
233、 分小组表演;
234、探究作品的思想、价值(启示、结合自己、现实谈谈对……的认识)(阅
235、根据下列提供的意思,从文中找出相应的成语写下来。(3分)