1、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！
2、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
3、把课文读正确流利。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
5、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
6、 （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
7、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
8、师板书：沙滩。
9、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
10、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
11、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
12、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
13、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
14、 检查学生自制的词语卡片。
15、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
16、正确、流利、有感情地朗读课文。
17、补充课题。
18、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2、谁来说一说？请你！
19、有感情地朗读课文，理解课文内容。
20、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
21、生自由说记忆方法。
22、请学生说说读后的发现。
23、用自己的话复述这个童话故事。
24、 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
25、学生独立写字。
沙滩上的童话教案篇425、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
26、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
27、同学互相提示。
28、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
29、出示词语卡片。
30、选出最佳童话故事并作奖励。
31、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
32、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
33、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
34、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
35、板书设计：
36、学生自由反馈，适时板书：垒
37、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
38、 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
39、你喜欢这个童话吗？为什么？
40、学生自由读课文。
41、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
42、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
43、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
44、齐读全文。
45、抄写生字：筑 插 攻 炸。
46、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
47、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
48、把课文读正确流利。
49、配乐分角色读课文。
50、游戏：猜猜我是谁?
51、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？
52、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……
53、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
54、指导书写：“挖”、“商”
55、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
56、谁来说说你划了哪些句子？请你！
57、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
58、出示句子。
59、游戏：猜猜我是谁?
60、正确、流利、有感情地朗读课文。
61、 自由朗读第1-7自然段。
62、把本课生字词制作成词语卡片。
63、小组长检查课文朗读情况。
64、学习“我们”勇敢、善良的品质。
65、出示句子。
66、学习16——22小节
67、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
68、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。
69、老师范读全文，让学生感悟文字美。
70、学习“我们”勇敢、善良的品质。
71、会认18个生字，会写10个生字。
72、 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
73、用本课的生字做词语卡片。
74、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
75、口头给生字组词，再选择词语说句子。
76、用“一面……一面……”写两个句子。
77、课文朗读录音 2、多媒体
78、理童话，出示：
79、你喜欢这个童话吗？为什么？
80、用同音字记忆
81、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
82、读了课题，你们有什么疑问?
83、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
84、会认5个生字，会写8个字。
85、把课文读正确流利。
86、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
87、正确、流利、有感情地朗读课文。
88、同学互相提示。
89、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
90、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
91、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
92、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
《沙滩上的童话》教学设计492、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
93、全班交流，归纳。
94、写字指导。
95、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
96、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
97、感受孩子们欢乐的童年生活。
98、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
99、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
100、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
101、学习4——8节。
102、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
103、自学课文。
104、交流。
105、出示句子：
106、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
107、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
108、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----
109、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
110、学生自由读课文。
111、用本课的生字做词语卡片。
112、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
113、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
114、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
115、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
116、用“一面……一面……”写两个句子。
117、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
118、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。
119、引导学生体会故事的叙述顺序。
120、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
121、出示句子研读：
122、指名读，老师给予肯定和表扬。
123、 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
124、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
125、指名读，老师给予肯定和表扬。
126、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
127、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
128、全班交流，归纳。
129、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
130、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
131、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
132、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！
133、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
134、品读感悟识童趣
135、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
136、学习第三自然段。
137、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
138、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
139、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
140、同桌互读生字，教师巡视检查。
141、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
142、学习“我们”勇敢、善良的品质。
143、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
144、正确、流利、有感情地朗读课文。
145、 开火车认读生字、词语。
146、 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
147、 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
148、用本课的生字做词语卡片。
149、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
150、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
151、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
152、学生书写生字。
153、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
154、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
155、用自己喜欢的方式自由读课文。
156、分组朗读课文，回顾文章内容。
157、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
158、读生字。
159、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
160、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
161、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
162、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。
163、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
164、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
165、引导学生体会故事的叙述顺序。
166、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
167、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
168、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
169、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
170、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
171、根据所学的生字，制作生词卡片。
172、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
173、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
174、指名回答，全班评议并归纳。
175、 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
176、找出写童话内容的部分自由朗读。
177、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
178、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。
179、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[
180、学生描红，老师巡视指导。
181、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
182、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
183、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
184、板书：沙滩
185、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
186、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
187、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
188、齐读课文。
189、出示句子研读：
190、分角色朗读。
191、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
192、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
193、学生自由反馈，适时板书：垒
194、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？
195、学习“我们”勇敢、善良的品质。
196、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
197、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。
198、口头给生字组词，再选择词语说句子。
199、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
200、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
201、指名朗读。
202、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
203、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方
204、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
205、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
206、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
207、写字指导。
208、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
209、同桌互读生字，教师巡视检查。
210、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
211、把自己编的故事讲给家长朋友听。
212、借助拼音读准生字，读通课文。
213、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。
214、用自己的话复述这个童话故事。
215、
216、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
217、根据所学的生字，制作生词卡片。
218、出示一组词语：
219、展开想象，能根据图画编故事。
220、请学生说说读后的发现。
222、“开火车”认读生字卡。
223、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。
224、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
225、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
226、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的。课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
227、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
228、自学课文。
229、请讲得好的讲一讲。
230、找出写童话内容的部分自由朗读。
231、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？
232、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
233、补充课题。
234、 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
235、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
236、感受孩子们欢乐的童年生活。
237、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
238、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？
239、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
240、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
241、交流。
242、师板书：沙滩。
243、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
244、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
245、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
246、 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
247、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
248、开火车认读生字、词语。
249、选出最佳童话故事并作奖励。
250、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
251、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
252、朗读课文2遍。
沙滩上的童话教案篇6252、正确、流利、有感情地朗读课文。
253、分角色朗读。
254、用学生喜欢的方法记忆生字。
255、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
256、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
257、 同桌互相检查、认读生字。
258、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
259、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。
260、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
261、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
262、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
263、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。
264、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
265、补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）
266、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
267、齐读全文。
268、在括号里填上合适的词语。
269、有感情地朗读课文。
270、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
271、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
272、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！
273、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）
274、读生字。
275、 用自己的话复述这个童话故事。
276、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
277、借助拼音读准生字，读通课文。
278、出示一组词语：
279、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
280、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
281、正确、流利、有感情地朗读课文。
282、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
283、学生书写生字。
284、理童话，出示：
285、出示句子。
286、 你喜欢这个童话吗？为什么？
287、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
288、 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
289、读了课题，你们有什么疑问?
290、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
291、指名回答，全班评议并归纳。
292、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！
293、 （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
294、全班交流记字方法。
295、分角色朗读。
296、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
297、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
298、在括号里填上合适的词语。
299、“开火车”认读生字卡。
300、出示句子。
301、编写童话故事。
《沙滩上的童话》教案5301、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
302、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
303、抄写生字：筑 插 攻 炸。
304、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
305、齐读课文。
306、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
307、有感情地朗读课文。
308、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
309、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！
310、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
311、编写童话故事。
沙滩上的童话教案篇5311、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
312、生自由说记忆方法。
313、开火车认读生字、词语。
314、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
315、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
316、 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
317、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
318、全班交流记字方法。
319、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
320、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
321、指名朗读。
322、指导书写。
323、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。
324、朗读课文2遍。
《沙滩上的童话》教学设计1324、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
325、以童年趣事为题写一篇习作。
326、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
327、有感情地朗读课文。
328、熟读课文。
329、根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主。
330、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
331、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
332、学生描红，老师巡视指导。