1、能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
2、把词语放到句子中朗读。
3、课件出示“交流平台”中的三个例句，自由读并讨论：句子中哪些地方表现出作者连续细致的观察？
4、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
5、阅读泡泡中的提示，说说连续细致的观察会带来哪些好处？
6、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
7、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
8、无论是叶子颜色的变化，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态，以及微风拂过时，叶子轻微的震颤，都被叶圣陶爷爷敏锐的眼睛观察到了。
9、能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
10、检查生字读音，指导生字书写“虎”“隙”。
11、多听课，多学习，容百家之长补己之短。
12、认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。
13、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
14、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。
15、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。
1、抓住蟋蟀修建住宅的过程，感受作者连续的观察。
2、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
3、删除关键词，感受观察细致。
4、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
5、能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
6、出示“词句段运用”题目二，体会表达的准确性。
7、那么作者为什么写得这么好呢？
8、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
9、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。
10、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
11、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。
12、回顾交流：通过上节课的学习，同学们有哪些收获？
13、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。
14、是呀，他之所以能表达得如此准确,是因为他进行了认真细致的观察啊！
15、勾画关键词，感受住宅特点。
1、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
2、通过比较句子，体会表达的准确性。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的？
4、对比品味，感受表达的准确生动，体会采用拟人手法表达的好处。
5、抓住爬山虎连续的动作和细丝的变化，能说出爬山虎往上爬的过程，感受作者连续的观察。
6、小结：通过这节课，我们了解了文章的主要内容,也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。
7、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
9、能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
10、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
11、本课着重在写爬山虎的脚，爬山虎是怎样往上爬的呢？
12、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
13、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。