1、准备磁带《走进西藏》。
2、仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。
3、师生交流欣赏后的感受。
4、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
5、学完这一课，你的感受是什么？欣赏风光片。
6、用“不仅……而且……”说话。
7、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
8、学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
9、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
10、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
11、检测自读情况。
12、有没有哪位同学去过西藏。
13、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
14、尝试边读边旁批，记录自己的感受。
15、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
16、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
17、有感情地朗读自己最喜欢的、句子，并说清楚为什么喜欢。
18、第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
19、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
20、激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
21、请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
22、创设情境，自主体验。
23、认读生字，记生字。
24、相机理解文中新词：神奇、富饶……
25、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
26、搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
27、搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
28、进一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
29、以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
30、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
31、扩词。
32、以小组为单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
33、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
34、能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
35、美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
36、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
37、再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。
38、第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
39、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
40、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
41、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
42、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
43、学生带着自己新的感受再自由读课文。
44、高原的天空还像什么？
45、交流阅读感受，相互质疑解答。