1、4．交流怎样做读书笔记。
2、⑴ 要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
3、１、自由读日积月累词语。
4、３、齐读课题，注意程是后鼻音，门是前鼻音。
5、梭罗是特殊的，我们也许没有机会去体验那同样的生活，但我们似乎不应该拒绝如此的智慧。
6、第一课时（交流平台）
7、２、继续收集成语故事，与同学互相交流。
8、⑶ 比较适用于形容坚强意志的成语。
9、小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
10、１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
11、２、学生自由读对话：
12、文章讲了一个什么故事？
13、２、程门立雪现在多用来称赞什么精神？
14、⑷ 比较适用于形容思想境界方面的成语。
15、５、开展小组故事会活动：
16、１、（教师出示交流平台小林和小东的对话。）
17、提示：用上谁和谁、为了、结果、后来，杨时成为
18、３、想象程颐醒来后看见门外的两位雪人会说什么？
19、第二课时
20、４、再次诵读。
21、五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
22、３、学生畅谈自己的发现：
23、⑵ 小组要评出故事大王，推荐参加全班故事大王比赛。
24、第二课时
25、长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
26、【教学过程】
27、⑵ 比较适用于形容战争时代得精神。
28、《小城畸人》
29、《罪与罚》
30、５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情
31、二、从四个方面交流：
32、２、积累２０个成语。
33、⑵ 听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
34、《该隐》
35、第一课时
36、师：谁愿意说说自己的发现吗？
37、1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
38、⑴ 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
39、教师将学生发言归纳为：
《回顾拓展四》教案设计140、教学目标
41、二、导入新课
42、比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
43、结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
44、１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
45、这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
46、一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？
47、３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
48、３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：
49、⑵ 要让文章感动自己必须要写 真人真事，表达真情实感。
50、趣味语文
51、1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
52、曾经我只知道有一个似乎专属于一个叫梭罗的人的湖叫瓦尔登湖，一切只知其名，如今通过真正的源头之书，而知其实——梭罗和“他的自然”的故事。全书由“我”来发言，让我感受到作者体验之真实，我也赞成作者的这种“不谦逊”。写“我”之所见所闻所感，写得并不俗气，而是精致、优美；外人看来是单调的生活，在“我”的笔下丰富而多彩、有趣而迷人；同样是写生活，“我”写出的却是哲思。梭罗的确是智慧的，从行文中感觉他是个动物学家、植物学家、地质学家、旅行家、又是思想家、诗人、农夫。从我标榜的这种种头衔，就知他的故事会多么独特。他真正是去享受生活，全面调动了听觉、触觉、味觉、视觉等各种感觉。他观察草、木、鱼、虫、鸟、兽、天、地、山、川这些大自然最富有的东西，因为用心，所以观察得细致、精妙、别致。当他以平等的、友好的眼光看待这一切的时候，他已与它们融为一体，领会了这一点，便不用问梭罗寂不寂寞。不知是景色使得梭罗的文笔美了，还是梭罗的文笔使景色美了，或许是相得益彰吧!瓦尔登湖在作者的描述下似乎能在我们面前现出原形，从形状、水的颜色、周边的景致到四季的变化甚至深度，我们都能一一得知。总之，借助梭罗的想象、渲染、刻画，瓦尔登湖变得神秘而迷人。透过许多描述，我们都不得不说作者的观察力是惊人的。同时，作者在叙述每一个主题时，无不加入自己的人生哲学，他有自己的推崇的生活哲理，颇有主见。他的想法可能一般超出世俗的常人的理解范围，更加深刻。会思考、勤思考的人一定不是懒惰的人，不能使自己的精神富足的大有人在，现在的人的确走的太快了，在不停地、贪婪地追逐外在的东西，忘记了停下来，静一静，想一想。体会着身心疲惫了而找不到原因的悲哀。
53、１、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。
54、
55、⑶ 要注意表达的方式。
56、师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
57、3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
《回顾拓展四》教案设计257、【学习目标】
58、２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。
59、《欧也妮·葛朗台》
60、二、分别就三则小故事交流。
61、教学过程：
62、二、总结学法，课外拓展
63、５、有感情朗读课文。
64、【课时安排】
65、3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
66、三、初读故事，概括
67、课时安排
68、2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
69、一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
70、一、朗读对话，畅谈发现
71、《瓦尔登湖》
72、２、用一两句话把程门立雪的故事说明白：
73、《汤姆·索亚历险记》
74、一、读几则小故事，想想趣在哪里？
75、日积月累
76、1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
77、⑴ 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
78、《雅典的少女——拜伦
79、一、教学日积月累
80、四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
81、４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
82、五、布置作业
83、３、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
84、⑴ 朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
85、2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）
86、４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
87、老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
88、读后感：书的封面上说：“这是一本恬静的、充满智慧的书。”简单而又恰当的一句概括。我尽量平静着自己的内心，读这些一百多年前写下的文字。我很想回到家乡的某个山中，坐下来，静静体味这本书，然后也写下一些感思的文字。这样，我的心会更加静，我会获益更多。我完全有这个条件，可从来未去尝试。小时候在山头、田间、水边不知跑过多少回，留下过多少足迹，只是孩童有的全是单纯娱乐的心态。当我渐渐有了思想，走进大自然的机会便越来越少了，偶尔重走故地，有的只是陌生的感觉。记忆飞快地逝去，山、田、水变化了一季又一季，风雨吹洗的这片土地属于我的时候是在几世纪？远，很远，越来越远了??我怕杂草扫身，怕飞虫，怕走磕碜的乡间小道，便捷的城市生活竟然让我如此脆弱了，乡间的大自然是不是越来越被像我这样的人遗弃了？不再深究，最起码因为梭罗的《瓦尔登湖》让我在今天意识到并提醒自己注意这个问题，我的记忆猛然复苏，现在作为成年人的我如果有了可行的想法，该不会拖拉着不行动了。我会不会像梭罗一样去享受大自然，在自然中思考，谁说得定呢？梭罗说：“充满自信地追求你的梦想！去过你梦想中的生活。当你让自己的生活变得简单，宇宙的法则也会变得简单。”是啊，只要有想法了，我还怕什么呢？！
89、2课时
90、2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
91、《德伯家的苔丝》
92、１、齐读第二段。
93、玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
94、２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
95、１、自由读。思考：
96、《包法利夫人》
97、《变形记》
98、四、总结廷伸，课外拓展
99、二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
100、⑵ 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的`叙述中表达感情。
101、⑴ 比较适用于形容和平时代的精神。
102、飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
103、２课时。
104、3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
105、三、背诵句子。
106、２、学生小组交流：
107、选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：
108、１、将程门立雪这个故事讲给父母或好朋友听。
109、同桌互说，全班交流。