1、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
2、请同学找出来有感情地读一读，读中评议：
3、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
4、学生汇报，教师及时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：
5、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
6、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
7、技能目标：揣摩、积累文中优美的语句，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。
8、情感目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文，丛中感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
9、自读课文，要求正确流利：
10、指一生背诵课文，全班背诵课文。
11、汇报交流，共同感悟：
12、指导学生学习重点生字词。
13、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。
14、如果此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。
15、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。
16、搜集表现各民族人民团结互助的故事。
17、认知目标：掌握14个生字词，理解重点词语，如"勾勒"和"渲染"、弄清本文的思想内容。
18、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。
19、书写字词。
20、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
21、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
22、教学难点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
23、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
24、请同学们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？
25、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。
26、引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等;感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。
27、汇报交流，共同感悟：
28、内容归纳，整体感知：
29、激趣揭题，牵出明线
30、总结迁移、形成积淀
31、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
32、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
33、板书课题：17 草原
34、教师范读课文。
35、齐读感悟、练习背诵。
36、指导学生朗读自己喜欢的段落。
37、内容归纳，整体感知：
38、交流感受，齐读第二自然段。
39、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
40、教学重点：熟读课文，弄清文章的思想内容，感受草原人民的热情好客，从中体会蒙汉两族人民的深厚友情，并升华为民族情。
41、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
42、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。
43、自读课文，要求正确流利：
44、“读占鳌头”、突出重点
45、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。
46、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。
47、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？
48、背诵第一自然段。
49、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
50、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
51、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的、句子读一读。
52、同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)
53、默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。
54、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
55、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：
56、学生读书思考后回答问题，教师及时板书：
57、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?
58、本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)
59、情境教学法，在教学过程中，我将会充分的利用多媒体课件向学生展示草原美丽景观的图片，创设情境，唤起学生对的美的渴望和追求，拓宽学生的思维，让他们更深层次的体味美的意境。
60、背诵课文第1自然段。
61、指生逐段朗读课文，及时纠正读错的字词。
62、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
63、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
64、默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?
65、你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。
66、诵读法，在教学过程中，我将引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。
67、看到片中的景色，你们有什么感受呢?
68、指生朗读课文。
69、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
70、齐唱《爱我中华》。
71、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
72、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。
73、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？
74、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。
75、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？
76、在刚才的复习生字中，你觉得那些字比较难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。
77、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。
78、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的`教育。
79、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
80、在话别的时候，主人会对客人说些什么?客人又会对主人说些什么?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢?
81、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
82、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。
83、请同学们自读课文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上记号。
84、师生回忆：课文第一自然段的主要内容。
85、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。
86、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)
87、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
88、有感情朗读课文。
89、指导学生课上背诵课文第一自然段。
90、你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：翠色 欲流、一碧千里、墨线勾勒等。
91、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
92、指生读生字、生词，教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)
93、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。
94、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
95、初读课文后，草原给你留下怎样的印象?
96、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
97、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
98、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
99、《草原》一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。
《草原》优秀教案 篇599、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
100、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。
101、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
102、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。
103、总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。