1、③ 一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!
2、① 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
3、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。
4、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）
5、美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的、内容美和语言美。
6、春天的雨。
7、朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
8、积累摘抄优美句子。
9、※ 解说2：三个比喻句和 “一年之计在于春”一句有什么内在联系？
10、学生带着问题自由朗读课文，并自己解决问题。
11、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？
12、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）
13、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）
14、④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
15、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
16、五、作业布置：
17、② 一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
18、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？
19、 春草图（第3自然段）
20、① 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
21、春天的人们。
22、指名朗读“盼春”。
23、学生听读课文录音（配乐），并且思考：
24、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
25、听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
26、模仿《春》写“冬”。
27、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
28、迎春图
29、学法
30、 背诵课文。
31、这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
32、情感目标：
33、春天的风。
34、奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才会美好，未来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。
35、春花图（第4自然段）
36、① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？
37、教法
38、④ 即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。春天，就是具有这么一股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。于是，人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活。去实现美好的希望。去建设美好的未来。去奋斗、去追求、去创造。
39、学生齐读课题，提出赶兴趣的问题。如课文描写了春天的哪些景物?作者采用了什么样的方法把春天的美景描绘下来的?
40、教师设疑:这一部分，作者采用了什么样的方发来描写的?这样写有什么好处?
41、知识目标
42、春风图（第5自然段）
43、配乐全班齐读课文。
44、⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
45、简析本文最后一部分。（8～10自然段）
46、模仿《春》写“秋”。
47、听朗读（配画配乐）
48、模仿《春》写“夏”。
49、分析全文第二自然段。
50、② 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
51、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）
52、朗读指导。
53、教师设疑:①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？②按学习“盼春”的方法分组学习“绘春”,体会语言描写特点
54、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。
54、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
55、讨论交流。
56、※ 解说3：三个比喻句和前文有什么联系？
57、④春天的一切，整个春天都是新的。
58、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
59、迎春图（第7自然段）
60、③ 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
61、春草图
62、春雨图
63、简析“盼春”。
64、四、课堂总结：本文的写作特点——借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来：
65、① 一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
66、按课文后提纲理清课文层次：盼春、绘春、迎春、赞春 。
67、 为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？
68、春天的草。
69、两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
70、播放音乐《春之声》，结束全文。
春朱自清优秀获奖教案270、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
71、能力目标：
72、明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
73、教师领读“赞春”。
74、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
75、完成练习册中相关内容。
76、③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给全种愉悦的美。
77、(2) 春姑娘美。喜欢春姑娘的美：
78、② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
79、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？
80、春雨图（第6自然段）
81、(3) 青年健壮。
82、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）
83、指导朗读
84、春花图
85、补充介绍。
86、② 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
87、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）
88、学生自由朗读，谈谈读后的收获。
89、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
90、春天的花。
91、春风图
92、学生思考,自由发言，教师归纳：
93、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
94、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
95、(1) 娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的：
96、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。
97、※ 解说1：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。