1、放—收。在投放一种新器械或利用旧器械学习一种新游戏时，可以先让幼儿探究各种玩法后再来组织游戏。如投放了布贴后，可以先让幼儿尽情地去玩，在玩时，注意发现有教育价值的方法。在充分感知的基础上，教师再组织幼儿学习跨小河、投掷等玩法，就会将活动深入下去，更好地进行拓展。
2、帮助孩子找到自己的长处
3、告诉孩子不要轻视自己
4、嘲笑和挖苦孩子，父母应该知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
5、走进儿童世界的希望。但有研究者指出，“蹲下”一词本身就包含了“居高临下”的意思，已经反映了成人与儿童、教师与学生之间的不平等关系。在新课程实施中，为扼制和限制成人和教育的霸权，提出了“守护儿童”“保护儿童”甚至“捍卫儿童”的口号，虽有矫枉过正、过分激烈之嫌，却也彰显出新的课程文化中的民主平等内涵。“儿童友好”融入活动课程，就是要为儿童成长创造一个宽松、和谐、民主、自由的生态环境，催生儿童作为成长主体的民主意识。
6、友好的、自然的生态教育环境。
7、石头、布的方式决定胜负，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我一定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小朋友一个问题：“为什么鸭子死也不干呢?”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就因为我的这个简单而随意的问题的提出引起了小朋友的争论，吴京樵说：“如果鸭子跟马比赛的话，鸭子就不会输，因为马的手是马蹄。”黄文铮立刻说：“如果是鸭子和马比赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决定胜负呢！”肖苏婧小朋友说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子肯定会赢。”曹晓东小朋友说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就肯定会输。”小朋友们你一言我一语地越说越起劲。
8、扣钮扣、提裤子等小事都需要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，因为每个孩子都在跟老师讲话，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我一下行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢？怎么办呢？我就帮着孩子先穿一只袜子或是一只鞋子，然后让他照着我的样子穿另一只。我认为这种方法，既可以让孩子注意力集中，也可以锻炼孩子的自理能力。
9、提高安全意识。户外活动时，我们最担心的就是安全，因此在活动中我们时刻都需要关注孩子的活动并不断提醒每个孩子，以免发生意外。同时要提高幼儿的安全意识，知道如何进行防范意外，如何保护自己。
10、收—放—收。如在跳绳时，教师可先集体组织幼儿来进行跳绳活动，并按照教师的标准动作来完成。练习一段时间后，可让幼儿自由来跳，探索各种不同的跳法，最后将幼儿组织起来，集体练习新跳法或进行某一方法的比赛，使幼儿对活动的兴趣继续保持下去。
11、表扬孩子要及时而有度，不能为表扬而表扬。
12、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
13、关注学生发展、关注儿童文化，越来越多的学校和教师从学生需要和儿童文化的视角研究教育教学。于是，“儿童友好”的概念应运而生。
14、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
15、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和教师的交往才短短的几个星期。活动时她不愿意参加，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的提高，我也感到无比的'欣慰。
1、同学们回答问题说的也是普通话。”“哦，我会说，我会说！”“洪老师，你教我们吧。”“那普通话好听吗？”“好听好听！”“嗯，孩子们，我们在课堂上，要说普通话；在与外地人交流时，我们应说普通话；在朗读一篇课文时，更要说好普通话。那么为什么要讲普通话呢？因为我国是一个多民族、多方言的国家。各个不同地区的语言或多或少有些差距。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人交流，更不能与人沟通。这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通产生误会，耽误做事了。而这种共同语言就是‘以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范的普通话。’”看着孩子们兴奋的表情，我继续说下去：“从今天开始，我们一进学校就开始说普通话，好不好？当然啦，老师要带头说，谁也不例外，包括教你们数学的易老师哈，如果谁违反，我们就罚他表演节目。你们同意吗？”“好！” “好！”“同意！”听到孩子们响亮的回答，我满意地笑了。
2、不要随意惩罚孩子
3、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。
4、目标贯穿始终。不管在哪一环节，教师一定要有相应的目标，并在活动中给予落实。集体活动中要发展什么样的目标，大概会的比例。自由活动中要让幼儿有什么收获，一定要有明确的目的。
5、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一齐游戏。
6、自信，使其健康发展，与大家一起交流与共勉：
7、在利用这几种方法时，还要注意以下几点：
8、活动课程，还有为儿童成长与发展提供支持与保障的环境课程。“儿童友好”融于环境课程，让儿童成长的外在环境充分发挥教育与影响作用，促进儿童道德的自我构建。
9、收—放。先进行集体活动，再进行自由活动。可以分为小组为单位的自由活动和个人为主的自由活动。比如在老鹰捉小鸡、贴人等游戏时，可以先集体学习游戏，再由教师安排或幼儿自由结伴，小组来进行游戏。
10、怒骂，使其丧失自信心、自轻自贱。
11、查操、查卫生、开会，偶尔还上几节课。此外就是写博、拉琴。烦了， 就关上门吼两嗓子。自由自在，其乐融融。一年写了六十多篇博文，也算充实吧。可山也还是那座山，河也还是那条河，骡子下不出小马驹，母鸡变不成金凤凰。那种体制，那样的学生，那样的老师，那样的家长，再待下去也不会出现奇迹，甚至不会有所改变。我去意已决，可生活的轨迹是诸多的主客观因素共同画出的，我能否如愿，最终还不确定。不过对新的一年，我已有了想法。
12、仿、访、芳、坊、妨、房，可对这些字进行字音、字形、字义的比较，编成儿歌帮助记忆：“有人仿佛的仿，有言访问的访，有草芳香的芳，有土作坊的坊，有女妨碍的妨，有户房子的房。”这样把一些形似字放在一起就好记多了。
13、思考，并能够敞开心扉勇敢表达，增强了儿童的民主意识。
14、鼓励、督促孩子向他的长处发展。
15、主题演讲实现儿童的个性表达。阅读课上，儿童学在前，教师教在后，教师备课资料夹里不仅仅有教科书、教学参考书，还增添了学生的课前学习单;作文课上，没有教师灌输的好词好句，没有机械不变的层次结构分析，只有学生充分经历过课前的生活体验、源自生活的个性描述与倾诉;演讲课上，学生因为有阅读的底气、思辨的习惯而不再胆怯、羞涩，不再语无伦次，他们常常围绕一个主题各抒己见、唇枪舌剑。
1、教育孩子学会竞争
2、安排和组织，幼儿按照教师的要求统一活动，这种模式的好处是目标性强。教师作为活动的组织者，对活动要如何组织，锻炼何种技能等都有具体明确的目标。在活动中，会根据自己的预设来组织，而且安全系数高。幼儿在教师和同伴的监督下，按相应的规则和要求统一活动，很大程度上避免了意外事故的发生，但是也存在着弊端，活动中没充分尊重幼儿的个性差异，幼儿始终处于规则的约束下，身心并没有得到完全的释放，而且不利于幼儿间的交流和学习。
3、万物之本，已愈来愈受到人们的重视。据不完全统计，世界上有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。而我国1984年已有223个城市缺水，树立节水、护水意识，不做缺水的“环境难民”，这是全人类面对缺水这一世界环境问题的共识；爱护水资源，就是爱护人类的生命，这是人类共同的呼声。在幼儿园，环境教育是使幼儿认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励幼儿积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，是一种长期性、普遍性的全民教育，它的主要目的是加强环保意识，提高自身素质。因此，环境教育应从小抓起，我们都知道儿童是祖国的未来和希望，提高幼儿的环境保护意识尤为重要。环境保护包括很多方面，如不乱扔垃圾、利用废旧材料做玩具、节约用水等等。其中节约用水这一环境意识尤为重要。
4、开放、包容、尊重”的课程理念，我们把每周一的国旗下讲话让位给儿童自主主持的“金叶讲坛”。在那里，小主持人利用校长信箱广泛征集学生关于成长的话题——每个月信箱都能收到学生来信十来封，每一个话题都源自儿童的生活，发自学生的内心。比如：诚信需要奖证吗?岗位竞选要拉票吗?我们为什么不能主动跟校园礼仪小天使打招呼?我们可以用什么方法增加阅读量……学校利用“金叶讲坛”广开言路，把这些话题抛给同学们自己去讨论。同学们既可以借助金叶讲坛公开发表看法，也可以利用班队会展开针锋相对的辩论。
5、多层次参与教育、管理和服务，密切家校教育合力的课程。家长志工队伍自20xx年3月建立以来，秉持“儿童友好”的服务理念，经过不断扩编、增容，从驻校办公、爱心护犊、社团辅导、课堂观学、膳食管理、图书管理、网站建设7个方面融入学校管理，为儿童差异发展提供无偿服务。家长志工的志愿精神深深感染了教师和学生：年轻教师们成立了春风行动小组，负责护送乘坐公交车的学生到站台有序乘车;低年级小朋友们成了班级的小小志愿者，负责组织同学们课间文明游戏;高年级同学们成立了小小志愿者帮扶团，每逢节假日走进社区养老院，帮助孤寡老人整理房间。值得一提的是，学校里的杭行同学与被媒体广泛报道的割肾救子的“跑步妈妈”结成了帮扶对子，他用节省下来的零花钱和变卖废品获得的钱资助“跑步妈妈”进行了4次手术;李佳俊同学用自己10岁生日时亲戚送的礼金和自己的零花钱资助山区的姐姐完成两年的学业……“儿童友好”融于环境课程，即是为儿童成长的外在环境播种善的种子，用善德去唤醒善心，构建儿童的主体道德。