1、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料
2、询问其能否维持生活
3、所送冰比前任大一倍
4、鸡蛋上门感谢。
5、这篇散文中重点写了哪几个人之间的哪些事?
6、设问导读。
7、培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。
8、导入。
9、改造知识分子;
10、指导自读，把握文意
11、同情心。
12、合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
13、法等国。回国后任北京大学文学研究所、中国社科院外国文学研究所研究员。1970年下放河南省息县干校在菜园劳动。1972年回北京。wenge后继续研究翻译外国文学，并从事散文创作。著有论文集《春泥集》、散文集《干校六记》和译著《唐吉珂德》，长篇小说《洗澡》与张炜地《古船》一同被列为第五届茅盾文学奖初选作品集，当初被最为看好的获奖作品集，但最终因各种原因而遗憾地落选。
14、重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分(8—16)，请同学们自由读这一部分揣摩探讨。我们知道，对于人物形象的塑造经常要用一定的人物描写方法，你所知道的人物描写方法有哪些?
15、文本研读
16、5。本文表现的主题是什么?请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答。
17、精读课文：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读，教案《《老王》教学设计》。可圈点，可旁批。生读课文。
18、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
19、滞笨、取缔、愧怍
1、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、动作、神态描写、语言描写、心理描写等
4、送冰
5、善良、诚实、淳朴 并板书
6、从这些事中我们可以看出老王是个怎样的人?
7、点拨导思
8、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……”)
9、明确：
10、质疑，合作探究：就这一情节，你有没有疑问?提出来请大家帮你。
11、鸡蛋上门感谢，最能见出老王的心地善良。
12、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。
13、思：刚才看了老王，现在又读了老王，请用"老王是一个_的人，表现在_。"的形式表达出你对他的评价。例：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。(设计意图：培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。)
14、想1、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受?她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍。师：她为什么这样想?生：她觉得自己照顾老王太少。"我"拿钱去侮辱他。(他来还人情我竟然没有领情)
15、2。当屠户向牛举起屠刀时，泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下?(请用文中语句回答)
16、品：文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
17、小组交流体会：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
18、生师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力)
19、分角色朗读。(对话部分学生自选，其余部分共读)
1、老王是一个普通人，写老王的作家杨绛先生可不是一个普通人。有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说"杨绛先生"?是的，杨绛是个女作家，那么，女的在什么情况下，可以称为"先生"?在很有学问的情况下。哪位同学愿意为大家介绍一下作者杨绛的一些情况?
2、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
3、评说老王：
4、挚友、手足情深……
5、家人、自己。
6、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
7、段媒体、录音机，讲义等。
8、3．文中写屠户“沉思良久，破例作出了一个决定”，根据上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么他将会作出怎样一个决定?
9、质疑问难，合作探究
10、照顾生意
11、从出身、学识、爱情、家庭等方面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，所以愧怍，杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。
12、临终前一夜送鸡蛋和香油
13、6。本文最感人的地方在哪里?为什么?用简明的语言谈谈你的理解和体会。
14、画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。
15、拓展关注"老王"：我们的身边还有许许多多的"老王"，我们应该如何对待他们?生活中，还有许多人需要我们的帮助。有哪些呢?比如那些想读书又读不成的孩子，我们要怎么帮助他们?(升华学生情感)
16、文章为什么要这样结构故事，这种形散神凝的结构安排对你的写作有何启示?
17、这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢?所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊!
18、整体感知
19、精读。
1、课堂练习
2、 听录音并思考：
3、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
4、自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
5、我不吃。
6、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
7、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
8、关心他的住房
9、问询老王：
10、总结全文，拓展延伸
11、让学生上来板书课题与作者。然后让同学们只看插图画像，第一印象你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(设计意图：唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读领悟课文蓄势)
12、妈妈、老师、好友……)
13、阅读文段，回答问题。(分发打印好的文字资料)
14、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）
15、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。知道老王有夜盲症，就送给他大瓶鱼肝油。
16、文章里面有没有你认为很好的质的积累的词语?谁愿意说几个?还有谁愿把他说的写一写?三个或两个：听写、注音、运用。
17、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
18、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?
19、 落实具体答案;
1、掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。
2、朋友给我讲了一件真事。
3、学者。著有散文集《写在人生的边上》、短篇小说集《人·兽·鬼》和被认为是中国现代文学史上最优秀作品之一，堪与茅盾《子夜》媲美的长篇小说《围城》。
4、走近老王：
5、刻画人物。三两句话描绘一下你的同学，不要说出他的名字，让大家一下子明白你在写谁?
6、师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳——钱钟书——《围城》。
7、润饰。
8、写作指导
9、品味老王：
10、取缔、伛、翳、骷髅、绷、滞笨、愧怍
11、体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。
12、描写等表达方式。
13、自愿车费减半
14、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。
15、导语设计
16、师：假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?(激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。)
17、1．文中的“犊”读作_____，文中“震撼”一词的近义词是_____。
18、新课导入及作者时代背景等简介
19、生：读课文。
1、说有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里已是满是泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预，感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条前腿“扑通”跪下，牛的眼睛里泪如雨水。屠户从事宰业已十多年，倒在刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见得多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，然后，对牛剥皮开膛。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头小牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例作出了一个决定，______________________________________。
2、生――师合作的形式相 互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力）
3、国家化、公有化;
4、小声读、放声读。可圈点，可旁批。
5、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。
6、那么老王临死之前还要送作者一家人鸡蛋和香油的行为背后究竟隐藏着他怎样的心理呢?
7、破破落落的大院、塌败的小屋里。
8、 怎样理解“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”这句话?
9、分角色朗读。
10、合作、探究
11、wenge时送钱先生看病，不肯收钱
12、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子——看他直着脚一级一级下楼去。
13、小组交流体会。
14、质疑，合作探究。
15、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
16、4．请为本文拟一个小标题_____________。
17、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
18、和老王的最后一晤，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，“我”要给钱，他不肯收钱。他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。但‘我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，想到这些感到十分后悔，也为自己这么多年以后才明白。
19、如果从物质层面与老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”从这个世界上获得的要比老王多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚。
1、我不是要钱。
2、给吃鱼甘油
3、那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
4、画说老王：