1、五、教学重点：学生的自主学习能力、社会实践能力和创新意识的培养。
2、同小组四五位学生相互合作，充分利用现有的工具和材料，有创意地装饰、美化教室内的物品或人物。如装饰课桌椅、书包、花瓶、花盆以及拖把等，或者装饰同学的服装、脸部、手脚等，要求装饰效果要有美感，也可以应用这些材料制作一件艺术品。
3、5．学生相互交流实验结果，谈谈“粘贴纸”的性能。
4、3．撕下一块绿“纸”让学生摸一摸它的正反面有不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢?教师不告诉学生，留待学生课后去了解。现在暂时把它命名为“粘贴纸”，并板书课题《有趣的粘贴纸》。
5、第3步：下面小朋友们就可以开始粘贴了
6、在各年级中多开展类似本课的教学对提高学生的实践能力识将会大有帮助。
7、6．关于它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门的调查报告
8、(一)组织教学
9、小朋友们，是不是好漂亮呢？觉得好的话就赶快动手吧！
10、2．学生提名“不干胶创意奖”候选作品5—8件。
11、1．各小组展示本组成员集体创作的作品，学生相互观摩，教师为作品编号。
折纸粘贴画图片6
13、对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的情况进行调查。
折纸粘贴画图片2
15、课堂教学第一课时
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18、1．分小组(4—5人为一组)发放剪刀、刻刀、垫板、绳子、易拉罐、可乐瓶、纸盒、明胶片、挂历纸和多种颜色的不干胶等工具材料。
19、调查的途径主要为：到装饰用品市场、电脑刻字店、广告公司、街头店面等地方进行调查。调查的方法主要有：参观、访问、通过有关书籍查找了解等。
20、●调查过程中注意收集有关的材料，如不同种类的不干胶样品，制作成的装饰物样品，能反映其装饰效果的照片等。
折纸起源学说
22、7．关于不干胶的装饰美化效果的调查汇报
23、美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作提供了更多的方便，开辟了更广阔的空间。为了培养学生关注新事物和勤于探索、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用情况作全方位的调查了解。教学过程以学生的自主学习为前提，采用课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。
24、3．学生分小组进行不干胶“创意使用”比赛。
25、(一)组织教学
26、一、教学年级：
27、所需工具：
28、该材料名称为不干胶或即时贴，这两种名称是由于该材料的背胶经久不干和使用方便的性能特征而得来的。
29、教师简要总结本单元两课时的教学和学生课外一周实践活动的情况，对学生积极主动参与学习和实践的精神给予表扬，对学生取得的成绩和进步给予充分的肯定。鼓励学生课外多多关心周围的新鲜事物，学习上要自主探索，力求创新，同学之间则要多加强合作。
30、第4步：这样来粘贴好立体的遮阳伞，然后再来制作这个海滩粘贴画吧
31、(四)启发学生思考：
32、三、教学内容
但是，中国西汉时期的遗址中有纸张出土，却没有证据表明当时已经存在折纸。在日本，折纸始于平安时代（公元794年至1185年前后）的说法占主流，但是真正能够通过文献确认的最早的关于折纸的记录，是江户时代著名俳句诗人井原西鹤于1680年写下的俳句。这首俳句中提及名为“雄蝶·雌蝶”的折纸作品。在结婚仪式中，“雄蝶·雌蝶”挂在酒壶口部。
34、2．指导学生使用不干胶进行各种创造性的折、叠、搓、揉、卷、剪、贴、刻、刮的实验，并相互展示交流实验结果。教师巡视指导，发现新颖的、好的技法及时给予推广。 ·
折纸粘贴画图片1
36、教学方案
37、(五)布置学生课外对这种“粘贴纸”的功能、市场应用等情况进行调查了解
38、1．发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。布块、木板、
39、教学理念
40、主要调查目标：(1)它的确切名称；(2)它的优点；(3)它适用于哪些装饰场所；(4)它的制作加工常用哪些工具和设备，它的制作和加工有哪些难度，又有哪些窍门；(5)它的装饰美化效果如何。
41、●本次调查要求在一周时间之内完成。
42、(二)课外调查情况汇报交流
43、1．突出学生学习活动的自主性、实践性和探索性；
44、1．教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：“这是什么?”学生答：“它是一块绿色的板。”“我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，“不信，我叫它出来让你瞧瞧!”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的'底色露出来，之后用同样的方法“变”出另外两只白兔。
45、(四)举行“创意使用”比赛作品展示和评比活动
46、3．关于不干胶材料优点的汇报
47、3．从课堂走向社会，拓展美术教学空间。
48、学生课外调查活动
49、3．通过开展“不干胶创意使用比赛”活动培养学生的创新意识和合作精神。
50、二、教学时间：二课时
51、4．有关不干胶适用于哪些装饰场所的调查汇报
52、3．学生概括“粘贴纸”的基本特征：质地像塑料纸，不易撕破；正面较光滑，背面粘性较强；背后的衬纸光滑易撕下；背后的粘胶有气味。
53、2．学生觉得惊奇。教师请两位学生上台来认真查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的“纸”，兔子是预先在绿“纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。
54、2．让学生通过观察、触摸和撕扯感知这种“粘贴纸”的基本特征。
55、课堂教学第二课时
56、2．关于该材料确切名称及名称由来的汇报
57、这种“粘贴纸”可能有些什么用途?并组织学生对这一问题展开讨论。
58、不干胶主要适用于广告牌、店面玻璃门窗、灯箱、横幅、锦旗、展板、宣传窗、科室牌上的贴字和装饰美化，有时也用于装饰画的制作。
59、●每小组成员分工合作进行调查，调查完毕组内进行总结交流，并作好调查记录，写出调查报告。
60、不干胶质地平整，颜色均匀、鲜明，制作成的装饰画和文字很醒目，很漂亮。
61、手工制作加工不：于胶常用美。：工刀、刻刀、剪刀等工具；专业的广告公司和刻字店应用电脑雕刻机进行加工。
62、(五)教学小结
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64、大块的不干胶不容易贴平整，贴的时候最好一次成功，否则返工很困难；手工刻制不干胶时要刻透，否则粘贴时会整块相连，镂空困难；不干胶粘贴不平产生一些小气泡时，可以用大头针把气泡戳破再把不干胶抹平；粘贴不干胶时，先固定它的一边，然后边撕背后的衬纸边贴，这样容易贴平整；粘贴不干胶割的小字时，用一种转贴纸来贴非常方便。
65、本课的教学构思是颇有新意的，创新设计亮点主要体现在
66、(三)学生通过观察和使用初步了解不干胶的特征性能
68、2．开展学生合作性学习的教学尝试；
69、彩纸、水彩笔、卡纸、
70、3．候选作品作者代表作创意的简要介绍。
71、四、 教学目标
73、六、教学过程：
74、4．组织学生利用现有的材料工具对这种“粘贴纸”的性能进行探索性的研究：
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76、(三)指导学生开展不干胶创新使用实验和“创意使用”比赛
77、(六)教学反思
78、为期一周多的教学和社会实践活动使学生兴趣浓厚，大部分学生参与了调查实践并取得了一定的成果，这种体验式的学习和合作学习的形式深受学生欢迎。虽然不干胶这种材料的使用难度较大，学生一下子难以掌握，课堂作业亦显得粗糙了些，但学生们从实践中体会到了创造的乐趣和成功的快感。这一些正是本课的教学设计所希望达到的效果。 。
79、(二)以有趣的魔术“草丛中的白兔”引入课题
80、1．学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并掌握该材料的基本使用技巧；
81、第5步：小朋友们制作的漂亮的粘贴画可以都放在一起进行展览哟。
82、●学生课外自由组织5—8人小组，对不干胶的功能、市场应用情况进行调查。
折纸粘贴画图片展示
84、不干胶色泽鲜明、质地坚韧，不怕风吹雨打，应用范围广泛，而且使用非常方便，品种丰富，挑选余地很大。
85、主要材料：
86、1．各组派代表汇报本组调查的途径和方法
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88、制作步骤：
89、2．通过开展调查不干胶在市场中应用情况的活动，培养学生的探究精神和社会实践能力；
90、4．民主评选“不干胶使用创意作品冠军”。
91、第1步：将彩纸剪成小小的正方形
92、(1)这种“粘贴纸”的易折易剪程度；(2)它能粘到哪些物体上，在哪些物体上粘得比较牢；(3)它能否在一些物体上反复多次地粘上又撕下。
93、5．关于不干胶的制作加工常用哪些工具和设备的调查报告
94、折纸(Origami)，又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸发源于中国，在日本得到发展。欧洲也有自成一体的折纸艺术。用纸张折叠这种艺术出现后的2000多年来，手工折纸已经成为快乐的源泉、艺术的享受，以及儿童及成人智力开发的工具。近几年折纸还逐渐成了一种教育手段，一个和平与纪念的象征手段。对世界各地的'千百万人来说，折纸也是一个极佳的消遣方式。
95、第2步：将正方形的小彩纸折叠成教程中的`样子
关于折纸的起源，无从考证，有中国起源说、日本起源说和西班牙起源说，莫衷一是。虽然这些说法都无外乎推测，但是中国早在西汉时期就出现了以少量苎麻纤维制造的纸张，而日本直到公元610年才由高句丽僧人昙征造纸术献于当时摄政的圣德太子。所以不少人相信，折纸2000多年前起源于中国，再经由日本传播到全世界。 但是到底事实如何，谁都没有证据证明，所以各种说法均是推测。
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98、剪刀、胶水、