1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗诵古诗，并默写古诗。
2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。还可出示最有名的题壁诗《饮湖上初晴后雨》读一读。
3、教师引读第三、四句：苏轼触景生情，脱口而出——不识庐山真面目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。
4、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味古诗意境，学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。
5、还记得之前学过李白的古诗《望庐山瀑布》吗?背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导入诗文教学。
6、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味古诗意境， 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。
7、集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师伺机进行以下指导：
8、谁了解苏轼呢?谁会背他的诗?
9、教师引导学生回忆学诗的方法。
10、指名读诗，正音。
11、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)?
12、作业：背诵古诗，默写古诗。
13、出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》中要注意体会其中的理趣。
14、学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象?一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。
15、指名讲述，师生共评。
16、情感态度与价值观目标：体会诗人的思想感情，培养学生的审美观， 提高鉴赏能力，弄懂“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。