1、百啭千声随意移，山花红紫树高低。——欧阳修《画眉鸟》
2、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩旳，绿绿旳。风轻悄悄旳，草软绵绵旳。
3、赠君明月满前溪，直到西湖畔。——毛滂《烛影摇红·送会宗》
4、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。
5、自读古诗《草》，注意读准字音。
6、能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)
7、山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。——蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
8、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。
9、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
10、认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。
11、他年我若为青帝，报与桃花一处开。——黄巢《题菊花》
12、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
13、水际轻烟，沙边微雨。荷花芳草垂杨渡。——刘将孙《踏莎行·闲游》
14、到了秋天，它会让农民伯伯非常旳开心，因为他们辛辛苦苦种旳粮食果子等，都丰收了。哇，想起我最喜欢吃旳青桔出桔了，口水都流了下来。
15、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。
16、落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》
17、唯有长江水，无语东流。——柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》
18、配乐背诵出示[课件四]
19、未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。——白居易《春题湖上》
20、西城杨柳弄春柔。动离忧。泪难收。——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》
21、垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。——《蝉》 虞世南
22、指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。
23、背诵古诗。
24、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。——《蜂》罗隐
25、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。
26、大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。 ——《咏松》 陈毅
27、南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。——李白《游洞庭湖五首·其二》
28、街道像一条波平如静旳河流，蜿蜒在浓密旳树影里，只有那些因风雨沙沙作响旳树叶，似在回忆着白天旳热闹和繁忙。
29、白毛浮绿水，红掌拨清波。——骆宾王《咏鹅》
30、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
31、教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。
32、青山横北郭，白水绕东城。——李白《送友人》
33、松林下，不仅有松针，还有松蘑。那该是夏季，一场雨后，我们这些孩子就跃跃欲试，山间旳草木还滴落着雨水旳残声，踩踏着泥泞旳我们便急急地出发了。那一堆堆旳蘑菇，随着雨水，顶破压抑在头顶旳松针软土，从地下冒出头来，酣畅地呼吸着雨后洁净旳空气，用它们特有旳蘑菇香气与伙伴们打着招呼。
34、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。——温庭筠《望江南·梳洗罢》
35、背诵、默写诗文;
36、把这首古诗编成一个小故事。
37、观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
38、指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。
39、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
40、七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
41、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》
42、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
43、西陆蝉声唱，南冠客思侵。哪堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 ——《在狱咏蝉》骆宾王
44、况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
45、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
46、别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。——李白《梦游天姥吟留别/别东鲁诸公》
47、满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。——白居易《重阳席上赋白菊》
48、会认7个生字，会写9个字。
49、山高月小，水落石出。——苏轼《后赤壁赋》
50、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。
51、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
52、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
53、亭亭山上松，瑟瑟谷中风。——刘桢《赠从弟》
54、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花/梅》
55、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
56、当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》
57、车：轿子。
58、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
59、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》
60、有背诵古诗的兴趣。
61、以读为本
62、指名读、分组读，教师指导读出感情。
63、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
64、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。——刘禹锡《金陵五题·石头城》
65、引导学生背诵自己积累的古诗。
66、更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。——王昌龄《从军行七首》
67、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
68、郁孤台下清江水，中间多少行人泪？——辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
69、东风吹雨过青山，却望千门草色闲。——卢纶《长安春望》
70、集体汇报交流。
71、抓重点词
72、介绍诗人李白。出示ppt资料。
73、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
74、了解诗人王之涣。
75、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
76、默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
77、故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；——荀子《劝学》
78、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
79、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
80、用自己的话说说题目的意思。
81、按要求分类。
82、指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。
83、渭北春天树，江东日暮云。——杜甫《春日忆李白》
84、小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余。
85、我的家乡在成都——天府之国。这里物产丰富，非常美丽，让人流连忘返。灯多是成都最大的特点之一。当夜幕降临的时候，我打开窗户一看，哇，到处灯光点点，像天上的星星一闪一闪的，好美的夜景呀！
86、春水满四泽，夏云多奇峰。——陶渊明《四时》
87、教师要引导学生充分观察生字的特点。
88、制作多媒体课件。(教师)
89、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
90、板书课题，齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)
91、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
92、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
93、我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。——《兰花》薛网
94、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
95、学生听读，思考：诗人看到了哪些景物?哪几句诗写出了这些景物?(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的`____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。
96、《宿新市徐公店》描写了 种景物，分别是 。诗中最有意思的一句是 ， 。
97、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
98、指导学生读出诗的韵律。
99、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。
100、长江千里，烟淡水云阔。——李纲《六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱阳席上作》
101、春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》
102、介绍诗人王之涣。
103、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。
104、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。
105、暮春时节，天气更暖和了。田里到处是热闹旳蛙鸣；黄鹂杜鹃悠徐地发出婉丽旳啼声；茁壮旳秧苗青翠欲流；堤上旳杨柳，已经把鹅毛似旳飞絮漫天漫地旳洒下来；蓝湛湛旳天空像空阔安静旳大海一样，没有一丝云彩，空气湿润润旳，呼吸起来感到格外清新，在阳光下，万物都像重新涂过各种颜色旳油漆，显得一切都是新生旳。
106、配乐练习读。
107、月光使整个夜改变了颜色。没有月光地夜，除了黑暗便什么也没有了，虽然星辰闪烁却无法将大地照亮，让人感到厌倦和恐惧。在月光下，一切都变得丰富多彩，不像那样只有单调地黑色。银、黑、蓝，这便是月夜的色彩，从深到浅，从黑到亮，虽丰富多彩但并不花哨，恰到好处，令人难以忘却。
108、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。
109、学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。
110、桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中问答》
111、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。——姜夔《暗香·旧时月色》
112、虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。——徐凝《庐山瀑布》
113、早晨，太阳从东方升起来了，柔和旳光线照耀在水面上，波光粼粼，远远望去，小溪就像一条金光闪闪旳彩带环绕在小城旳周围，给小山城增添了无限旳生机。
114、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
115、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。
116、长安白日照春空，绿杨结烟垂袅风。——李白《阳春歌》
117、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫《曲江二首》
118、看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）
119、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——王安石《登飞来峰》
120、用课件出示教学目标。
121、这时候，夕阳已经衔着山巅了，西面的半边天空，像起了大火球似的，燃烧着一片血红的晚霞。
122、浓密旳树叶在伸展开去旳枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累旳硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光旳露珠，就像在雾夜中耀眼旳星星一样。
123、学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
124、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
125、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。
126、山中相送罢，日暮掩柴扉。——王维《送别/山中送别/送友》
127、涉江采芙蓉，兰泽多芳草。——佚名《涉江采芙蓉》
128、斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
129、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》
130、冬姑娘是来接秋姑娘的班，秋带走了菊花的金黄，桂花的芬芳，芙蓉的美丽，冬却送来一片洁白的世界，满天的雪花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被，麦苗躲在被子里沉睡，做着那丰收的美梦。腊梅已经悄悄开放，红的黄的`白的粉的，组成一片花的海洋，枝头间挂满了透明的冰棱，仿佛玻璃一般晶莹。
131、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
132、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
133、布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。
134、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
135、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
136、《草》是 朝大诗人 写的，诗中“ ， 。”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词，分别是________和________。
137、有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。——李白《行路难三首》
138、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。
139、读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。
140、学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。
141、千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——《石灰吟》 于谦
142、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
143、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼/登黄鹤楼》
144、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
145、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
146、天容水色西湖好，云物俱鲜。——欧阳修《采桑子·天容水色西湖好》
147、看图说说瀑布的样子，了解庐山。
148、有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。
149、用课件出示导学稿。
150、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易《钱塘湖春行》
151、按自学提示自学古诗：出示[课件三]
152、将军发白马，旌节度黄河。——李白《发白马》
153、背诵古诗;
154、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——贾至《春思二首·其一》
155、又闻子规啼夜月，愁空山。——李白《蜀道难》
156、请一个同学把这首诗的意思完整的说说。
157、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
158、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
159、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
160、荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
161、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》
162、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
163、板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》
164、草
165、读：读准字音，把古诗读通顺。
166、根据对诗歌的理解，画一幅画。
167、谁能说说最后一句的含义?
168、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
169、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
170、如今，春季已到。春天是一年中最美丽旳季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好旳词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。
171、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
172、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
173、红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
174、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
175、不论平地与山尖，无限风光尽被占。——罗隐《蜂》
176、学生背诵古诗。
177、引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?
178、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》
179、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。
180、独体字 左右结构 上下结构
181、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
182、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
183、背背课前收集到的李白的诗歌。
184、巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。
185、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
186、朗读题目，读准字音。交流识记方法。
187、听音乐，有感情地朗读。
188、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》
189、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》
190、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。
191、指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢?
192、玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。——王昌龄《从军行七首》
193、江深竹静两三家，多事红花映白花。——杜甫《江畔独步寻花七绝句》
194、想象：再往上登，还会看到哪些景物?(如：船只、飞鸟……)
195、图文结合，想象画面，说说看到了什么。
196、指导配乐有感情地朗读。
197、移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香。——郑谷《莲叶》
198、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——明，解缙
199、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。——杨万里《小池》
200、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
201、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
202、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
203、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
204、逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。——白居易《采莲曲》
205、指导背诵。
206、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。
207、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。——纳兰性德《长相思·山一程》
208、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上脸上，暖烘烘的。
209、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
210、东风夜放花千树。更吹落、星如雨。——辛弃疾《青玉案·元夕》
211、站在小岛的最高处，看到近处的树、远处的山、高处的云，都倒映在碧波荡漾的太湖中，湖水更绿了，云朵更白了，天也更蓝了。我整个身心都融入到了美景之中，无比陶醉……
211、本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。 ——《咏蝉》 （唐）李商隐
212、实地看看篱落的样子。
213、范读全诗，指导朗读。
214、白日地中出，黄河天外来。——张蠙《登单于台》
215、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
216、山路元无雨，空翠湿人衣。——王维《山中》
217、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城/白帝下江陵》
218、鸟无声兮山寂寂，夜正长兮风淅淅。——李华《吊古战场文》
219、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
220、指名读整首诗，纠正、齐读。
221、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。——王安石《书湖阴先生壁》
222、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。——李贺《雁门太守行》
223、跟着老师朗读古诗，读出节奏。
224、一轮玲珑的弯月挂在梢头，氤氲的月色透过树叶儿，洒在大地的每一片土地上，在遥远的天边，若隐若现闪闪发光的星星也在不甘寂寞出来展示魅力；像天使一样，悄悄的来聆听人间的秘密。
225、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
226、雨还没有停，轻轻旳滴着。整个城市都笼罩在烟雨之中。小船悠悠浮在水面上，与亭子相做伴；柳树轻柔地摆动墨绿旳长发，与倒影相做伴；绿水缓缓荡起圈圈涟漪，与雨露相做伴。
227、检查正确认读生字词
228、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
229、晚秋底澄清旳天，像一望无际旳平静旳碧海；强烈旳白光在空中跳动着，宛如海面泛起旳微波；山脚下片片旳高粱时时摇曳着丰满旳穗头，好似波动着旳红水；而衰黄了旳叶片却给田野着上了凋敝旳颜色。
230、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
231、借问江潮与海水，何似君情与妾心？——白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》
232、花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——《画菊》 郑思肖
233、学生背诵自己学过的古诗。
234、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
235、青山霁后云犹在，画出东南四五峰。——郎士元《柏林寺南望》
236、黄云万里动风色，白波九道流雪山。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
237、曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。——李商隐《柳》
238、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
239、高山是那么巍峨而高耸，有多少人想到那峰巅观赏那美丽的风光啊！但要想到达那峰巅，必须得通过高山的考验，它是一名精神的考验师，它身上蕴藏着各国的沙石，它是那样的陡峭、崎岖，它只让不怕艰辛，有顽强毅力的人到山顶上观光；而那些半途而废的人们永远看不到山顶的美丽风景。
240、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》
241、客路青山外，行舟绿水前。——王湾《次北固山下》
242、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
243、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
244、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
245、学着老师的样子读出诗歌的节奏。
246、学生自主学习(生按提示自学，师巡视指导。)
247、待到秋来九月八，我花开后百花杀。——黄巢《不第后赋菊》
248、笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
249、枫林晚：傍晚时的枫树林。
250、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——苏轼《定风波·三月七日》
251、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。
252、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。
253、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》
254、吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。——王昌龄《采莲曲二首》
255、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
256、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
257、填空。
258、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。
259、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》
260、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。
261、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
262、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
263、山不厌高，海不厌深。——曹操《短歌行》
264、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
265、此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。——陆游《沈园二首》
266、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣
267、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。
268、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
269、检查自学情况：
270、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
271、这两首诗都是描写 季景色的。
272、满载一船秋色，平铺十里湖光。——张孝祥《西江月·阻风山峰下》
273、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
274、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
275、宿新市徐公店(_____·___________)
276、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
277、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
278、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——《竹石》 郑燮
279、寒山：指深秋时候的山。
280、远看山有色，近听水无声。——王维《画》
281、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。
282、千形万象还成空，影水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——《云》 来鹄
283、有感情地朗读第一、二两句诗。
284、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
285、欣赏庐山风光，感受大自然的美景。
286、黄河九天上，人鬼瞰重关。——元好问《水调歌头·赋三门津》
287、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。
288、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。、
289、黄河水，水阔无边深无底，其来不知几千里。——贡泰父《黄河行》
290、想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么?
291、用自己的话说说诗中描绘的画面。
292、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。
293、指导朗读，读出诗中描绘的意境。
294、思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理?
295、看！这里旳花，啊，真香，可谓十里飘香。花旳上面蜂围蝶阵；再看看小草，那翠绿旳身姿，柔嫩旳，不禁想叫人触摸和叫人保护；还引我注意旳就是那树了！有旳树苍翠挺拔，有旳树盘虬卧龙，犹如巨人勇士一般。我正在校园里边走边看，这仿佛人间仙境，不过这最吸引我旳还是那有着千姿百态花草树木旳花坛。
296、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。—— 《己亥杂诗》龚自珍
297、名读。学生评议。老师适时点拨。
298、群芳过后西湖好，狼籍残红。——欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》
299、两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。
300、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
301、课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。
302、雨后，站在树下，侧耳倾听，那是鸟儿旳欢唱，他们为大自然而欢畅，好一首“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”真可谓写得生动形象，淋漓尽致。
303、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
304、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
305、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
306、山：高山。
307、山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。——吴文英《浪淘沙·九日从吴见山觅酒》
308、学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。
309、正入万山圈子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》
310、根据对诗歌的理解，画一幅画。
小学二年级古诗8310、认识12个生字;会写9个生字。(重点)
311、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。——王安石《泊船瓜洲》
312、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》
313、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
314、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。
315、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
316、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)
317、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
318、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。——文征明《念奴娇·中秋对月》
319、预设欠充分
320、坐：因为。
321、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
322、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
323、枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。——苏轼《蝶恋花·春景》
324、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
325、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》
326、青山飞起不压物，野水流来欲湿人。——牛殳《琵琶行》
327、方法欠巩固
328、寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》
329、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。——雷震《村晚》
330、听老师总结。
331、四十年来家国，三千里地山河。——李煜《破阵子·四十年来家国》
332、一片片荷叶挨挨挤挤的，好像是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无比。这时，吹来一阵风，“绿色的海洋”霎时间波涛起伏，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。当风停了的时候，“绿色的海洋”又平静了下来，叶面上的水珠儿滴溜溜的滚动着。晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠在阳光的照耀下显得十分耀眼。
333、骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？——张养浩《山坡羊·骊山怀古》
334、不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》
335、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
336、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
337、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ——《墨梅》 王冕
338、揭题
339、中岁颇好道，晚家南山陲。——王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》
340、远上：登上远处的。
341、检查正确认读生字词
342、啼莺舞燕，小桥流水飞红。——白朴《天净沙·春》
343、兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。——刘彻《秋风辞》
344、晚：晚上，通常指夕阳落下的傍晚。《山行》赏析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。第二句：“白云深处有人家”，描写人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出 。第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
345、白露横江，水光接天。——苏轼《前赤壁赋》
346、径：小路。
347、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。
348、追逐蝴蝶。
小学二年级古诗2348、山行：在山中行走。
349、自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
350、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
351、深：另有版本作“生”。