1、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
2、总结延伸，感情升华
3、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）
4、经过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自我的阅读感受与他人交流。
5、自由读，总体感受潮来之时的景象。
6、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？｛意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。｝
7、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
8、边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。
9、过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
10、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么？
11、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。
12、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、逐渐”等词语。
13、假如课文有第8自然段，会写些什么？爱写文章的你，请试着写一写。
14、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？
15、宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。
16、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心境？你要发出怎样的感叹？｛意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文资料。第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，进取调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。｝
17、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的'三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。
18、知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
19、大声朗读，将课文读正确、读流利。
20、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。
21、潮头过后
22、教材分析
23、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）
24、选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？
25、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
26、指名学生朗读课文，同时要求其他学生认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？
27、学生模仿老师朗读的方法进行朗读，要求读出正确的节奏、停顿和速度。
28、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描述潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描述的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描述潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，异常是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。
29、说教具：
30、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
31、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
32、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
33、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累。
34、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
35、情感态度与价值观目标：让学生经过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
36、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
37、学生模仿读。
38、复习导入：
39、那么，潮来时究竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细观赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组讨论。
40、江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读第二段，然后同桌互说。
41、有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4自然段。
42、激趣导入，引人入胜
43、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
44、教学目标
45、霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。
46、爱编故事的你，可把这个童话故事，继续往下编，讲给同伴、老师、家人听。
47、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。
48、万马齐奔
49、认识7个生字，会写13个生字。
50、指名读、听读，感受潮来之时的巨大变化。
51、进行朗读训练。
52、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
53、我的感受。
54、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
55、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”
56、教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。
57、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。
58、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。
59、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
60、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？
61、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
62、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
63、布置作业（略）五、说板书
64、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
65、师生交流，品读。
66、江面宽阔
67、引导学生美读3、4段。
68、读中感悟，理解课文3、4自然段。
69、学习第二自然段在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。
70、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
71、总结全文
72、说重点：
73、风号浪吼
74、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
75、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
76、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形
77、教师范读课文，要求学生认真听，正确听出节奏、停顿和速度。
78、布局谋篇的能力。
79、品读，深入体会潮的声音和形态之奇。
80、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
81、学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察本事，养成积累材料的习惯。
82、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。
83、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？
84、理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
85、理解奇观
86、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。
87、薄雾笼罩
88、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。
89、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
90、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
91、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。
92、引导学生边读书，边抓住有关描述潮水的词句，经过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自我的阅读感受与他人交流。
93、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观，壮美山河的热爱之情。
94、有感情朗读，领略大潮的变化奇观。
95、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
96、独立识写课文生字，能掌握大部分生字
97、理解重点词、句、段。
98、齐读第一段，投影出示：
99、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的'白色城墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
100、回归整体，理解全文
101、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。
102、我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和
103、把今日看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的本事，又培养了学生的口头表达本事。
104、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。
105、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。
106、出示钱塘江地形图。
107、师生共同总结全文。
108、漫天卷地
109、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照必须的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。
110、大声朗读课文，边读课文边画出本课的生字，遇到难读的多读几遍。
111、思考再读课文边读边想，提出不理解的问题。
112、学习第三、四自然段
113、遇到不认识或不懂的词语，通过或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记号请教老师或同学。
114、山崩地裂
115、假如课文有第3幅插图，会画些什么？爱画画的你，请接着往下画。
116、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：
117、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
118、潮来前
119、采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。
120、细致默读，深入体会潮来之时的雄伟气势。
121、还可以加入一些音乐。
122、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描写得具体形象的句子，再来读读好不好？”作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。因为教师正确使用激励语言，能更好地挖掘学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
123、观看画面，启发想象，学习第2自然段。
124、观潮 潮来时天下奇观
125、七、板书设计。
126、略读潮后，感受大潮气势犹在。
127、学习第五自然段
128、用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。
129、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。