1、由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。
2、幸福来自于有目标的生活，而不是来自他人或物质。
3、The difference between genius and stupidity is that genius has its limits.
4、一切都应该尽可能地简单，但不要太简单。
5、若问哪种宗教可以应付现代科学进展的需求，那么这个宗教便是佛教。
6、我从来不记忆和思考那些词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记忆和思考那些还没有载入书本的东西。
7、天才和愚蠢之间的区别就是天才是有极限的。
8、一旦我们接受了自己的极限，就要超越它。
9、生命会给你所需要的东西，只要你不断地向它要，只要你在向它要地时候说得一清二楚。
10、当我们的知识之圆扩大之时，我们所面临的未知的圆周也一样。
11、我不仅是一个和平主义者，而且是一个战斗的和平主义者。我决心为和平而战斗。
12、宇宙中唯独两样事物为无限：宇宙的大小，与人的愚蠢。而宇宙的大小我却不能肯定。
13、没有科学的宗教是瘸子，没有宗教的科学是瞎子。
14、人极少夸赞别人的聪明才智，除非他是你的敌人。
15、一个快乐的人总是满足于当下，而不太浪费时间去想未来的事。
16、一个人最高的本领就是适应客观世界的能力。
17、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。
18、人类的精神越向前发展，我就越是坚信真正的信仰之路不在于对生命和死亡的恐惧，也不在于盲信，而在于对理性知识的努力追求。
19、宇宙中一切物质都不存在，唯有精神永恒！
20、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。
21、有两种看待人生的方式，一种是生活不存在奇迹，另一种则是，所有的一切都是奇迹。
22、人们总是用伪善而漂亮的字句装扮这些毫无实质意义的东西。
23、生活就像骑自行车，要想保持平衡就要不断运动.
24、有时候一个人为不花钱得到的东西付出的代价最高。
25、每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己愚蠢。
26、人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
27、我们不能用制造问题时的同一水平思维来解决问题。
28、在天才和勤奋之间，我毫不犹豫地选择后者。她几乎是世界上一切成就的催产婆。
29、教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。
30、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
31、每个人都是天才。但如果硬要以鱼儿爬树的本领，来评估它的能力，它这辈子都会觉得自己是条蠢鱼。
32、学习，不断地追求真理和美，使我们能永葆青春的活动范围。
33、我并不假装理解宇宙它比我大多了。
34、那我只能对亲爱的主表示遗憾。相对论是正确的。
35、耐心和恒心总会得到报酬的。
36、我的每一项发现都不是通过理性思考获得的，不，是通过进入一种觉知和意识，而不是通过低级白痴的理性思考。
37、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。
38、因为我对权威的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了权威。
39、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
40、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
41、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
42、并不是我聪明，只是我和问题相处较久。
43、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
44、我从来不把安逸和享乐看作是生活的目的这种理论，我把它叫做猪栏式的理想。
45、无论什么时候，就当自己生活在火星吧，周围全是陌生的怪物，对怪物的行为无需产生浓厚的兴趣。
46、物理学家们说我是数学家，数学家们又把我归为物理工作者。我是一个完全孤立的人，虽然所有人都认识我，却没有多少人真正了解我。
47、宇宙中最强大的力，就是复利。
48、道德毫无神圣之处，它纯粹只是人之常情。
49、只有两件事可能是没有极限的：宇宙，以及人类的愚蠢。不过前者我还不太敢确定。
50、学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。
51、一个人的价值，在于他贡献了什么，而不在于他能得到什么。
52、世界上最让我难以理解的就是利得税。
53、如果我们知道我们在做什么，那么这就不叫科学研究了；不是吗？
54、在所有的著名人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所困扰的人。
55、世界上最难以理解的事情就是:事情是可以理解的。
56、不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
57、最好把一个人的爱好和职业尽可能远的分开。把一个的生计所在和上帝所赐的秉赋硬凑在一起，那是不明智的。
58、没有行动，就没有改变。
59、我们的教科书颂扬**，而又掩饰**的**。它们把仇恨灌输给孩子们。我却要教他们和平而不教他们**，向他们灌输爱而不灌输恨。