最美的风景

七年级16班 沈梅

放学了，我一个人孤单地（的）走在路上，像极（了）一只失了家的落魄小鸟。
今天是我的倒霉日，不仅作业落家里了，还被老师当面点名批评了一次，路上的花草都低下了头，仿佛在小声抽泣，树枝被风吹得沙沙作响，好像在嘲笑着我。
黄昏渐渐来临，路上的行人已经没有几个，突然后背被拍了一下，随即（郎）传来好朋友叶灵的声音：“怎么了？垂头丧气的。”我摇了摇头，难道连她都不知道我的心情吗？
“我知道，你肯定是因为被老师骂了一顿才难过的。”叶灵认真的说道。我的眼睛顿时热了。别过头，擦过眼角的泪水。“没事的，你看我整天被我们班老师抽出来骂，每次挨骂都有我的份儿，我可比你悲惨多了，你看我都没哭，你哭个什么劲儿，哎哟，这不就笑了吗？俗话说的好，爱笑的女孩儿最美丽。”我顿时破啼为笑。
那天，叶灵和我聊得十分开心，我为拥有她这么一个朋友而感到骄傲。
大地吐露出宽敞的胸膛，那是召唤的姿势，像女人召唤他们的孩子，友谊召唤着所有的人们一样，温暖而又幸福。
后来才听说，叶灵是她们班的学霸，老师从未骂过她一次。原来那天，她是为我才故意那样说的。
（提行）这个傻瓜叶灵啊，为了朋友还真是煞费苦心！（为了朋友真是无事不能呀！）
这就是在我心底里最美的一道风景，短暂而又幸福。

点评：
这就是典型初一小朋友的作文，为老师的一次批评会掉眼泪，为朋友的一番安慰会展开笑颜。干净纯粹的友谊，带着孩子的纯真，引起我们成年人的眷念与羡慕。
有景物描写烘托心情，有文尾揭露谜底似的交代，那份恍然在点题的最后，会得到读者的认可。
最美的风景
七年级11班 张姝颖

风轻轻地吹过，云轻轻地浮过，雨轻轻地滴落（下），南飞（归）的大雁划过天际，碧天白云下金黄的稻田，辛勤的农夫，构成最美的风景。
金秋时节，稻香扑鼻，我漫步于田间，望着眼前一望无际的金色海洋，随手抚摸着带着芒刺的稻，痒痒的。刚沐浴了雨的田埂，有些松软，几点五色小花点缀在埂边（其中），刚枯萎的微黄的小草，几滴雨点落在它毫无生机（几乎融化）的草尖上，更是让人心生怜悯，几朵幼小的雏菊，微微露出点儿粉，似天上的星星还眨呀眨的，偶有几片落叶飞落于田埂，于是蚂蚁们便有了运动场。
我贪婪地吮吸着新鲜的空气，不经意间抬头，却看见了令人心生爱慕的蓝天。那天空，似水流过一般，似晶莹剔透的蓝宝石，又似柔顺的蓝丝绸（带），几片羽毛似的轻柔的云飘过来，为蓝天添上一份美丽。
（提行）一群大雁善解人意地飞来，（忽然，一声长鸣，划过天际，一群大雁疾驰而来似闪电一般。）它们时而为人字形，时而为两列纵队，队形变幻，仿佛在书写天空的深邃（变幻无穷）。向远处看去，苍翠的青山穿上了一件朦胧的纱衣，美不胜收，它挺着胸膛，直冲云霄，令人惊叹。却发现彩虹穿着五彩霞衣踩着轻盈的脚步不请自来，在空中架起了一座美丽的拱桥，让我陶醉，忍不住赞叹。
迈着轻松的步伐，我来到一条清澈见底的小溪前，轻轻捧起冰凉的溪水，向四处撒去，在阳光的照射下，水珠闪闪发光。澄澈的小溪中，五彩斑斓的鹅卵石镶嵌其中，构成一幅彩色的图画。摘一朵浅色菊花放在溪水中让它顺水远去，伫立凝望，心境恬淡（随波逐流）。
（提行）走到一棵树下，轻轻坐下，看着远处波光闪闪的溪面，只觉心情愉悦。微风拂起，我拾起一枚石子扔向小溪，它划过一道美丽的弧线，落入水中，荡起层涟漪，我微微一笑，闭了眼聆听自然的声音。
金秋时节，秋风送爽（瑟瑟），硕果累累，这是秋天的收获，辛勤劳作，付出汗水，这是秋天的辛劳，但，这也是秋天最美的风景。

点评：
此篇同是描写风景，相较上篇特点是画面感十足。在描写时充分抓住景物特征，调动人的各种感官，巧用修辞，把眼中所见立体真实的呈现。这几乎把七年级上册第一单元所要学习的语言技能全部涵盖了。这对于一个初一孩子来说，难能可贵。尽管字里行间还有稚嫩之气，但已经瑕不掩瑜啦。
结尾也是三言两语就让文章的立意与主旨更上层楼，一个“但”字，一个“也”字既点题，又收束全文，收束得不动声色，干脆利落。

优秀最巧妙在于，写事情，衔接自如，自然流畅；写心情，由抑到扬，心绪渐明；写同学，细节见温暖，却不见同学真容；自始至终，“我”在文字的前面，“风景”在文字的后面，含蓄温婉，耐读耐品。
不足是结尾，“上学的路”与“又一片秋叶”呼应了文章开头，结构没有问题。但是如何从眼前秋叶之实景过渡到同学帮助之虚景，且要以“最美”来串联，这就很难。毕竟是初一的小朋友，对于文字掌控心有余力不足，所以老师用一个反问点题，重新结尾，算是助其一臂之力吧。

优秀角度稍有不同。以一次旅行途中受人赠伞之举作为写作素材，还是比较有新意的。大雨来临之前，长城的雄姿铺展在孩子笔下，长城的雄伟壮观征服了孩子，也为那一场突如其来的大雨做了最宏大的背景铺垫。眼睛的湿润是个细节，两次湿润的内涵不同，体现孩子写作时构思的细腻。
从景之美到人之美，这应该是孩子构思的核心，可惜的是文章结尾过度解读了“最美风景”，导致文字虚空，有点虎头蛇尾的意味。所以我砍掉整个假大空的结尾，重新点题，并用一个反问完成从景美到人美的过渡，但愿这样的结尾是与孩子的初衷吻合的。

优秀放在最后压轴的原因很简单：风景，升华得很高级。
有生活中的普通清洁工，孩子看见他们的付出与辛劳；有戍守边关的将士，孩子懂得他们的坚韧与牺牲；有联系当前疫情，对白衣天使的敬爱与怜惜。这三种人，从生活的各个层面把风景升华起来，完成作文命题最基本的意图。
若仅止于此，也就不足为奇了。我说的高级是指孩子在写这三种人时，有人却不见人，有精神却又隐藏在具体场景中。那一抹身影，既写意又真实，三笔两勾，让我们的心为之动容。
开头结尾用一片枯叶串联，实景与虚景相互映衬，只是那个“放学路上”的情景设置实在没有必要，所以删掉了，使文章结构显得更加严谨。
我们不能做两耳不闻窗外事的书呆子，国事家事事事关心，此乃中国新时代之少年风范也！

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