我从一岁长到十二岁，最感谢的还是妈妈。十月怀胎、哺育之恩、无微不至的关心······这都让我情不自禁对妈妈产生了由衷的喜欢。
妈妈有一头飘逸的长发，炯炯有神的眼睛，小巧玲珑的嘴巴。在我眼里，她是最美的妈妈。
那一次，我发烧了，感到烦躁不安、头昏眼花。尽管妈妈十分劳累，却任然拖着那疲惫的身躯带我去了医务室。我躺上了病床，医生为我挂吊瓶。妈妈满面焦急，迈着沉重的步子在床边踱来踱去。挂好了吊瓶，妈妈走到病床前温柔地问我：“你有什么需要，尽管跟妈妈说。”我点点头，虚弱地答到：“我想吃面包圈。”妈妈跑出门去，骑着电瓶车飞快地离开了。不一会，妈妈就回来了。妈妈满怀歉意地说：“人家的面包圈卖光了，妈妈给你带了肉松面包。”我大失所望，眼泪汪汪的。妈妈又走了，过了半小时，才赶回来。妈妈拿着一袋面包圈走来，我乐极了，拿来就狼吞虎咽。妈妈笑得很开心，脸上绽开了一朵幸福的花。坐在椅子上，乐呵呵地看着我吃。后来我听说，妈妈在面包店一家一家的找，还特地挑我爱吃的.草莓味。我知道后泪流满面，问妈妈为什么这样做。妈妈的答案短小而伟大:“因为你是我女儿。”
还有一次，我在作业。有一题思考题，绞尽脑汁愣是想不出来该怎么做。妈妈给我讲，听了一遍，我却听不懂。于是妈妈就耐心地详细地讲解了十几遍，我好不容易搞懂了，妈妈竟然还夸我聪明。
妈妈的养育之恩、关心抚慰、悉心照顾、默默无闻······无不让我对妈妈产生了喜欢的感情。
我永远喜欢我的妈妈！
今年寒假，是我最开心的一年。特别是在过年前的几个星期内，我更是高兴地一蹦三尺高。
那天一大清早，只听见有人在外面大叫：“下雪了，好大的雪呀！”我一听，连衣服都来不急穿，就跑到窗向外张望。哇！外面像变成了雪之城堡一样，白茫茫一片；大地仿佛穿上了一层雪白的外衣，显得格外地优雅、美丽。你瞧，树木的树丫上结了冰，上面也积了一层一层的'雪，真像一条条银项链；小草茎上串了一颗颗晶莹剔透的小珍珠；花儿也竭力地要显示出自己的美丽，把红色、黄色的冰花瓣透露在外面；花丛好像变成了一座冰雪之中的“水晶宫”，把没有生机的冬天装扮得更加美丽。
吃完饭，我约哥哥妹妹一起去堆雪人，他们俩一听，欣喜若狂地欢呼跳跃着，连忙准备好铲子、小桶和一些做雪人的材料。
来到院子里，我们开始忙乎起来，妹妹和我一起滚了两个又大又圆的雪球，然后把它垒了起来，哥哥在雪地中仔细地搜寻着枯萎的树茎。我看见了说：“OK”！“材料已经准备好了，咱们开工吧！”紧接着，大家拿起材料干自己的活。我用树茎给雪人安上了一圈花环，用凋谢的花瓣作上面的装饰品，用野果作它的扣子，用树枝作它的手臂。妹妹用腊梅花作它的眼睛，再用胡萝卜作它的鼻子，然后用树叶作它的嘴巴。而哥哥却用玻璃片做它的耳朵，还把自己的围巾绕在雪人的腰上当腰带，最后用水桶作它的帽子。就这样，一个胖胖的雪人就神气地坐在院子里了。
我们一边笑一边欣赏自己的杰作，笑声招来了一群小鸟，好像在说：“你们做的雪人真漂亮呀！”
这一天是我在假期中最快乐的一天！因为堆雪人实在太有趣了。
李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲戚。”欲写“戚”，无奈搜索枯肠，就是想不起“戚”如何写，最后写成“妻”字。为此，考官批日：“所以我不敢取！”
考官利用“戚”和“妻”二字同音的特点，故意将错就错，收到了委婉、幽默的批评效果。
据说有位学生滥用“而”字，老师便在评语中写道：“当而而不而，不当而而而。而今而后，已而已而。”
教师针对学生滥用“而”字的情况，将“而”字的多种用法集中对照，既批评了学生，又在批评中传授了知识，实在巧妙。
一学生作文，词不达意，且下笔千言，离题万里。老师戏评道：“两个黄鹂鸣翠柳——不知所云，一行白鹭上青天——离题万里。”
又一学生作文，喋喋不休，滔滔不绝，但有用的话极少。其师仿《敕勒歌》，批日：“篇苍苍，字茫茫，风吹草低见四行。”
作文不能扣题，说话水分太多，这都是应克服的缺点；批语或直接引用古诗句，或化用古诗句，语言生动形象，也易于学生记忆，既批评了学生作文的缺点，又有利于指导作文实践，可谓“一箭双雕”。
某学生写好论文后，请导师提意见，导师提笔写道：“请看《圣经》第十一章三十五节。”学生急忙翻开《圣经》，找到导师指出的那一节，只见上面写着：“耶稣在哭泣。”
导师的`批语是充满趣味、智慧的批评，这一批评转了两个弯：一是借《圣经》的话作评语，二是耶稣为何哭泣，学生自可去作种种猜测和联想，从而明白导师的真正意思。
某生在作文簿发下后，见老师在文末批日：“请看《前出师表》最后一句。”他暗自得意，以为自己的文章可与诸葛亮相比，赶快去查看，原来是“不知所云”四字。
这位高明的教师，采用了一种高明的批评方式，既切中肯綮、一针见血，又含而不露、发人深省