这两天我们听了来此陕西师范学院马小雄的师德马晓雄教授的“现代师德修养”教会了我们如何解读“教育”，如何“教”，如何“育”的方法，他用幽默智慧的语言阐释了他对教师职业的深刻领悟和教师自我形象设计，使学员们从中受到了很大的启发。
一、教就是教方法。
即如何用最快捷的方法让学生明白道理，如课堂上“聪明”这两字的含义，“龟兔赛跑”“愚公移山”这些丰富，有力的案例，说明他给我印象最深的是
二、教师师德问题。
做个有爱心的教师，教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，教师要用博爱之心去帮助我们的学生，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的'教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。
做个有良知的教师，对学生需要关心时不会淡然漠视，更不会动辄体罚侮辱孩子幼小的心灵。教师的漠视容易导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚侮辱更会导致学生心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓励，也许会有意想不到的收获，不是很好的事吗?
教材不仅指的是有形的课本，更多的来源于我们的生活，所以教师要做一个有心的人，用心解读课标、教材，并且时刻注意关心身边的大小事，从而为教学服务。
教师这个职业不同于其他职业，他面对的工作对象不是无思想和生命的机器，而是活生生的人，并且是有着自我意识和思想的人。所以教师在教育教学中应做到“一切为了学生”，时刻以学生为主体，选择的教学内容和方式必须关注学生的实际情况，为学生知识的增长和能力的提高服好务。
总之，马晓雄教授用幽默智慧的语言阐释了他对教师职业的深刻领悟和教师自我形象设计，使学员们从中受到了很大的启发。教师，是人类灵魂的工程师，作为教师，必须有牢固的专业知识，不论什么时候，我们都不能放松自己，做好终身学习的准备。作为教师，必先必备一定的教师职业道德。我们塑造的是学生们以后的人生铺垫。作为教师，我们要做到育人为本，对学生们的身心进行着最细微的熏陶。作为教师，你必须有“德”，那样才能在你的教学生涯中绽放灿烂的花朵.
通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。
在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：
能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的.知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
有爱心。我始终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调整。
总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。
20xx年8月11日——8月21日，我有幸参加“国培计划为期10天的培训。重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。
学习期间，让我感受最深的是国家对学前教育的前所未有的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。20_年7月，国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》，对新时期推动教育事业科学发展进行了战略部署，描绘了未来教育改革发展的蓝图，为未来10年教育改革发展指明了方向。
《规划纲要》第一次专章部署了学前教育，突显了国家对发展学前教育的高度重视，我深深地感受到自己肩负的压力和使命，国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，成为农村学前教育改革和发展的开拓者、成为幼儿教师发展的引领者、成为教学和科研的示范者。面对这样的使命，我不敢有丝毫的懈怠，抓紧每一分钟的时间，努力地学习和思考，学习快要结束了，十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。
培训期间，师范学校的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了贺红山老师对《3——6岁儿童学习与发展指南》的详细解读，使《指南》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《指南》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》对幼教工作者重要的指导意义。特别是使我对幼儿园一日活动皆课程的含义有了更深的理解，让我对自己原有的幼儿园课程的理解重新定位，幼儿园的课程不光包含集体、分组的教学活动、区域活动和游戏活动，幼儿在园的一日生活也是幼儿园课程的重要组成部分。
贺红山老师的《让幼儿在与环境的对话中成长》讲座，让我对由环境生成课程、由课程创设环境、透过环境，看到孩子的学习过程有了更深的理解。雷晓芳老师的《一日生活活动与幼儿发展》讲座，指导我在对观摩幼儿园的一日生活活动时，有了理论的支撑，培训学习更有的放矢。周利文和龙晓玲、杨卡佳三位一线园长的讲座，更是获益匪浅，周利文园长重点以科学领域为例讲述了《集体教学活动设计与幼儿发展》，虽说说的都是大学学过的，但在面对老师提出的种种刁难的疑问，她的回答充分体现出她理论与实践扎实的功底及个人深厚的内涵、气度，让人心悦诚服。龙晓玲园长的《传统游戏的现场教学》让我在欢乐而轻松的音乐游戏中掌握了幼儿园音乐教育活动的设计与实施，音乐活动组织要点，明白了老师要充分激起幼儿的兴趣，让他们在活动中体验到不断攀升带来的巨大愉悦。
杨卡佳园长的.《模范教师师德报告》讲座使我对幼师的神圣的使命有了更深一步的认识，让我对模范教师们肃然起劲，同时对于社会的认可感到深深的欣慰。唐烈琼老师的讲座，为我的幼儿园游戏教学问题与对策提供了理论的支撑和指导，进一步夯实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。而由长师送的两个现场观摩课《勺子哈哈镜》、《圈圈魔术师》更是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。
作为一名幼儿教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、先进幼教理论的传播者、教师专业成长的引领者。
感谢这难得的培训，感谢培训专家的付出，使自己受益匪浅，启迪良多，这是自己在幼教知识储备上的又一次空中加油!
xx年xx月，我有幸成为国培计划（xx）——幼儿园转岗教师培训项目的一名学子，培训中我能够聆听专家教授的优秀案例评析，亲耳聆听专家教授的理论与经验，我感动着、幸福着。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。国培，犹如拨开云雾见日出，为我找到了希望的曙光，使我在一次次的聆听、学习中有了深刻的感悟……培训中，专家们都谈到诸如：教育活动中的互动、和幼儿相处的态度问题，处理幼儿之间矛盾……虽然都是些司空见惯的小事，但是处理不好往往出现负面影响在这次学习中有了深刻的感悟：
一、要切实提高教学的实效性
提高教学的有效性首先要从幼儿的兴趣出发，选一些贴近幼儿生活的素材，其次要运用好教育机智，在教学活动中应该能随机应变，这样才能使课堂生动活泼；再次，要和孩子共同参与，提高教学的实效性。
二、充分运用多种教学手段
通过网络培训让我意识到传统教学模式已经不适应于今天的教学了，旧的教学模式多以技术教学为中心，也就是我们过去的“填鸭式”的应试教育——整个课堂只有教师统一口令的“军事化”教学，使学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制，过多的强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，使学生在强度大，密度高的练习下，缺乏自主学习时空没有质疑和解决问题的余地。孩子自主学练能力得不到很好的培养。教师应在活动中扮演好自己的角色。真正成为孩子们的同伴，让孩子完全没有压力，全身心投入都活动中，活动中我们可以利用一些多媒体课件、图片。实物等等，多一些更直观的东西，会让孩子们的兴趣更高。对于年龄小的孩子，多设一些情景，会让他们身临其境，效果更好。
总之，通过网络培训，我意识到我们作为教师要终身学习，除了以往的各种教研手段以外，还要积极参加这样的网络培训学习，不断提高教学水平。我们教师应通过网络学习、终身学习来优化自身的知识系统，不断掌握最新学术动态，通过终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的`教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。利用现代教学手段，只要我们精心设计、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，更好的完成教学任务，从而开辟物理教学的新局面。见于此，在以后的工作中继续以国培学习中的学习态度向着目标前进，以这次学习的新理念和思想激励自己，但是我仍然会孜孜不倦地学习，充满热情地工作，让这结束之时成为我又一崭新的开始。
听到我要参加国培学习的消息，我很高兴，因为我是一名幼儿园转岗教师。经验不丰富，应变能力差。在活动过程中遇到的一些现象解决不了。我想这次学习，我有机会和教育专家们谈谈。
带着教学中的一些疑问，我来到了呈贡师范大学。在学习期间，我认真聆听每个专家的讲座，写好讲座后的反思。15天的学习时间，让我重新接受了一次系统的理论学习和专业提升的机会，我觉得自己的收获是沉甸甸的。通过学习，我深深地感受到学前教育面临的机遇与挑战。
本次培训的主要课程有：《王蕾园长对幼儿园管理和认识的讲座》，《幼儿教师的专业发展》，《学习和运用指南提高幼儿园教育质量》，《幼儿教师队伍建设的几个基本问题》，《如何实施爱的教育》，《做一个专业的幼儿教师》，《幼儿园主体活动设计》，《教师心里压力与调适》，《教师有效沟通原则与技巧》，《幼儿园综合课程》，《幼儿园教师的园本培训》，《儿童攻击性行为》，《幼儿园管理条例，幼儿园工作规程》，《幼儿园教师专业标准》，《幼儿教育现状及培训需求》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：
冯晓霞教授的《做一个专业的幼儿教师》的讲座，使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的`态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律，又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道，专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要，把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来力量的冲击，才会有坚持的力量，才会受到尊重。我将从现在做起，坚持尊重幼儿的原则，坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本，不再偏离。
殷呓祠的《如何实施爱的教育》给了我们四点，有爱的情感，有爱的行为，有爱能力，有爱的艺术。创设培养爱的环境，树立爱的榜样，感触爱的回报，体会爱的真谛。我们要把家长当朋友，多和家长交谈。
跟随虞永平教授重新解读《指南》，理解《指南》对各阶段幼儿的要求以及给老师的一些建议。她深厚的学术功底深深的吸引了我，在与学员互动的时间，我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来，虞永平教授也耐心的进行了解答。李杰博士给我们讲了心理压力与调适，叫我们要学会悦纳自己。愉快地接受自己。在工作之余，要培养自己的兴趣爱好。通过充实自己，完善自己，以更强的自信、充实的准备面对工作和生活。培训期间参观了四所幼儿园，现场观摩了他们的案例教学。
回来后，我针对自己的工作实践和我本次培训学习所得，反思在教学中自己的教学行为，一些家长盲目追求单纯性知识掌握的误导，在教学中出现了幼儿园教学小学化倾向。在今后的教学工作中，我不但要遵循幼儿的发展规律教学，还要引导家长配合我们做好学前儿童的保教工作。
用学前教育的理论引领自己，通过学习，我明确了儿童不是一张“白纸”。他们是天性不同的发展的个体，他们的发展是需要我们教师去适时帮助和引导的，绝不是通过灌输好管制实现的，教师只有对他们实施了合乎儿童天性的教育，他们才能成为健康快乐、习惯良好、聪明伶俐、好学好问、性格开朗、善良有礼、人格健全的孩子。
这次短暂的学习虽然不能使自己的基本技能有多大的提高，但却使我们明确了教师基本素养的提高。感谢学校给我一个学习的机会，已感谢教育专家们的精彩的讲解。
8天的国培计划远程培训告一段落，几天来的集中学习让我留有太多的感动和思索。
作为一名语文老师，最大的梦想就是能够引领孩子们在语文天地里展开梦的翅膀，自由地翱翔，可受各种条件限制，在教学中一直存有许多的疑问和遗憾，在参加了国培之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味的经验之谈。本次培训，让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的权威人士的讲座，倾听他们对语文教学的独特的理解，感悟他们的语文思想方法等。远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得耳聪目明，学员之间能在网上互动交流，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。
8天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，这次培训，带给我思想上的'洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。
20xx年的国培，正如20xx年的秋，来得虽然有些迟，但还是不负众望的来了。10月8日，来自全省100名学员如约来到了美丽的磁湖畔湖北师范大学，我们相聚一堂，共同参加为期14天的“师范类新教师教学技能提升培训”。
此次培训分为集训和跟岗学习两阶段。在这14天里，我们不仅学习到了扎实的的理论知识，还见习了黄石沿湖路小学优秀的教学模式，我们收获满满，斗志昂扬，急切地盼望回到自己的教学岗位，一展身手。
10月10日，我们听了全国著名特级教师吴丹青教授的讲座《古诗文教学常见问题与策略》。吴教授首先介绍了学习古诗文的方法，并强调朗读和背诵是小学生学习古诗文最基本、最主要的学习方法。接着以《渔歌子》为例，给我们讲授了四种教学方法，分别是：听写猜读法、辨形释义法、词画转化法以及小组合作法。其中“听写猜读法”让我们印象深刻、受益匪浅。短短的三个小时让我们对古诗文教学有了新的感受和认识，根据吴丹青老师的古诗教学法，我还小试牛刀做了古诗《夜宿山寺》的教学设计，并获得了“最佳设计奖”。
10月12日，聆听黄石市沿湖路小学王玲校长的讲座《写人的写作“好难”到“好写”》，让我们如沐春风，醍醐灌顶，原来作文课还可以这样教，习作还可以这样写。王玲校长独特的教学方式，让我们愉快地体验到了互动式分享的智慧。在共同探索中，我们明白了习作教学的方法与内涵，并逐渐认识到习作教学要从学生的兴趣出发，通过交际互动培养学生的读者意识和探讨精神，通过教师的引导和适时点拨，开启学生的写作之路。
倾听是通往心灵的桥梁。10月13日我们听了黄石市武汉路小学张瑞老师的课，仿佛进行了一场百年的修炼。修炼师德，修“德”有爱，由心而发；修炼师能，能力为重；修炼良好教师形象，微笑给人力量。张老师用自己人生中最美丽的风景向我们展示了如何修炼成为独具魅力的幸福教师！下午，我们根据张老师的指导，组织了一场朗诵比赛，我所在的小组获得“教师素养评优”一等奖。
对于微课的设计与制作，我们许多人都是陌生的。黄石市政府机关幼儿园信息中心主任余灯景老师带我们走进了微课。余老师让我们知道：一堂优质的微课，短小精悍；时长5-8分钟，短小有趣；围绕单一知识点进行有针对性讲解，深入浅出，讲明白讲透彻；结合趣味性和学习性，注重学习者的需求和体验。作为新时代的人民教师，我们有必要去学会微课制作的方法技巧，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
相信老师们在教育教学工作中，都遇到过很多难题，而教育叙事与教育叙事研究，就是为解决教育教学过程中的难题而提供了解决方法，即教师通过讲述自己解决教育问题的故事，表达自己对教育的理解和阐明某种教育思想。湖北省教科院基础教育研究中心主任、湖北省学前教育研究会副会长——姜瑛俐老师，为我们带来了《教育叙事研究与教师专业发展》的专题报告。未来，让我们不忘初心，我手写我心，用笔记录、分享一个个鲜活的故事，撰写教育叙事，引领自我提升，做一个永远比昨天更优秀的教师。
微微秋风，气温渐渐转凉，转眼，第一阶段的学习已告一段落，九天扎实的理论学习远远不止这些，此次集训内容全面、扎实，为我们今后的教学提供了切实有效的理论指引。
初见沿湖路小学，给我的印象是“乡村小学”，因为它坐落于月亮山脚下，门脸不起眼，周围环境破旧。走进沿湖路小学，它还是如此狭小。深入沿湖路小学，才知道它是“一只五脏俱全的小麻雀”，而且是一只很有内涵、很有个性的“小麻雀”。
第一天，我们便观赏到了他们的国学展演（升旗仪式）。只见他们有序进场，边踏步，边跟着音乐朗诵《弟子规》。升旗仪式的进场音乐变成了国学朗诵的背景音乐，国旗下的讲话变成了国旗下的国学朗诵，真正做到了让国学浸透校园，让国学浸透每个学生的心灵。
第二天，我们观摩了沿湖路小学年轻的邹文萱老师给我们带来的精彩的'主题教学。语文主题阅读教学是一种新的教学模式，它主要通过抓住几篇课文的相似点进行迁移学习的方式进行课堂教学。这种学习方式提高了课堂教学效率，同时也大大增加了同学们的阅读量。这种摒弃以往传统的教学模式，令我们受益匪浅。
第三天下午，我们有幸参与到了沿湖路小学每周三的语文教研活动。这是由沿湖路小学雷丹老师用主题教学模式为我们带来的单元预习课《盘古开天地》和《精卫填海》。在教学生字词环节，雷老师的设计非常巧妙，学生会的老师不讲，学生错的让学生互相纠正。对于学生无法指出的比较复杂的笔画，老师再给学生重点讲出来。在预习《盘古开天地》和《精卫填海》这两篇课文的时候，雷老师注重了单元目标的语文素养要求，一步一步的让学生掌握了如何概括一篇故事的主要内容。整堂课内容扎实，但课堂效率极高。
除了观摩沿湖路小学老师们的优秀课堂之外，我们的学员还进行了主题教学的尝试，在沿湖小学导师们的指导下，在小组的团队合作下，学员们的主题教学展示课取得了不错的成果，真正做到了学以致用。
五天的跟岗学习紧张而充实的很快就结束了，十四天的国培之旅也圆满的结束。因为热爱，我们虔心地走进了国培。因为遇见，我们走在了最美的成长路上。陶行知先生说“人生为一大事来，做一大事去”，作为一名人民教师，让我们“为培育学生来，培育好学生去。”
伴随国初中化学课程的国培学习心得体会培一路走来，自我逐渐超越本我;伴随国培一路走来，梦想逐渐照进现实。我，在西部的一所中学任教，本以为来到一片贫瘠的沙漠，却意外地走进美丽的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的高山。20xx年，我参加了初中化学课程的国培学习。在课余时间和假期中，观摩视频、分享资源、在线探讨……时光如同白驹过隙，国培即将结束，回首这段宝贵经历，倍觉收获良多。
参加学习培训的过程中，我每天都会在线学习，认真观摩聆听专家名师的音视频资料。通过不断学习总结，我已经能够较好地解决教学实际中遇到的疑难问题，也使自己的师德修养、教育理念和教学教法等方面有了很大的提升、改观。掌控课堂环境、领悟把握教材、师生顺畅交流、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能有了很大的提高,同时也更新了我的教育教学理念，丰富了教育教学经验,为今后教育教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。下面，我把培训心得概括一下：
一、国培丰富教育教学视野
一是国培内容系统化、模块化功能设置较明显，各系统和模块内容基本囊括了中学化学教育教学中的主要问题，各个子系统、模块又分别蕴含与之对应、协调的各类学习活动及任务，将中学学生必须掌握的知识立体、交叉式地展现在每一位参加培训的教师面前，便于教师将书本知识和课外知识归类化、系统化，并能够高效地传递给学生。各系统、模块展示中学化学知识体系的立体、交叉、多棱面的形象，改变了我以往单一、线性和扁平化知识架构的教育教学思维模式。
二是培训课程设置非常贴切实际教育教学，能带来实实在在的学习效果，能带来教育教学能力快速提升。首先，课件资料紧密结合教学实际，所有的音视频资料都是伴随常见教育教学问题展开的，且对中学化学教学中的重点和难点问题也有深入地解读，对一线教师给予了教学引领和指导，都有极强的示范效应。第二，注重理论与实践、理念与实际教学相结合，所有系统、模块的教学设计和教学活动都设定了系统的任务，引导每个参培者主动、积极思考，使之在实践中探究反思、在研讨中完善，给每位学员教育教学能力提升预设了“快速通道”。
三是培训样式不拘一格。
首先，学习时间可以灵活掌握，在线学习的学员依据不同的课程计划、不同的教学内容和要求，结合自己的时间来安排各次学习时间、学习内容，但又能与同班的其他学员保持学习进程总体保持一致。其次，教学灵活开放。辅导教师针对班级学员进度，适时开放专题教学内容，利用精细化的教学设计，制定科学、合理流程，凸显培训特点。同时，辅导教师始终参与教学全过程，并不断对学员的学习、讨论和作业加以指引和评价，引导学员交流。既满足了学员自主性，又保证了学员的参与度。
二、国培重塑教育工作者的价值观人生观
妙语连珠、气氛活跃;逻辑分明、环环相扣，在国培平台上，让我为之景佩的.事例太多了。有如此之多的优秀教育教学专家精彩的视频，让我感受到了高尚的师德修养，更让我由衷地敬佩他们大师般深邃的思考、广博的学识、扎实的工作作风、积极昂扬的人生观和价值观，使我不断地受到鼓舞和激励。
专家名师们折射出来的知识的光芒照进了我的世界，也不断重塑着我的价值观和人生观。曾经的我，自认为科班出身的专业知识应对中学教学绰绰有余。但是，当我品读专家的论文和欣赏同行的精彩视频之后，才深刻地发现，我需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是对教育的执着思考和教育的智慧。只有满满盛取自己知识的一桶水，才能给予学生们求知的一杯水。周虽旧邦，其命维新，唯有不断学习、不断超越、不断进步，才会真正的体会“学高为师，德高为范”。
三、国培使教育工作者成长更茁壮
日参省乎己。国培用她自己的方式让我不断地在教育教学中从一个思考行进到下一个思考。作为一名站立三尺讲台的教师，更要拥有不断反思自己、观察学生、思考教育教学环境的天然能力。多反思自己的教育教学活动，可以总结提高自己的教育教学实践水平;多观察学生的学习表现，可以快速地切入教学反馈，实现教学相长;多思考教育教学环境，在一个较大的地域、文化、时代背景下思考教育工作，可以更好地满足现代教育教学的需求。教育工作者自身，也在这一历程中不断茁壮成长。
这一切，都源自——国培——教育部、财政部中小学教师国家级培训计划。就像一支美妙旋律，国培将我带入如梦似幻的新天地;就像一幅层峦叠水的风景画，国培将我带入思想自由飞翔的天空。国培给了我深刻的启迪，必将留给我深远的影响。国培之行，必将成为我最美丽的一段人生体验。
回想这么多天的学习有许多感叹，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发觉自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而惭愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
第一，我在研修期间认真凝听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的`必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地检讨与注视自己的教育教学观和教学策略和方法。特别初入耳力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如鲁老师所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力知道水平，已逐渐遭到广大教师的认可与重视。
其次，此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展现自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。
第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我摸索最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办?我一直在想会不会太浪费时间呢?期望得到大家的指导。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交换，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交换，我领略到了远程研修的魅力，有幸凝听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锤炼了表达，增长了个人智慧;通过浏览班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
一句话：我学习，我收获，我快乐!