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听力课心得体会(整理3篇)

时间: 2024-07-23 栏目:心得体会

听力课心得体会篇1

英语听力水平的高低在一定程度上反映了学生综合运用英语的能力,因此,在新课标中对英语听力教学提出了较高的要求。学生英语听力能力的提高需要学生在与他人交流互动的基础上通过听觉刺激才能实现,因此,在英语听力教学中采用互动式教学,是一种必然的选择。笔者就英语听力教学中的一些提高互动式教学的做法与心得与大家交流共享。

一、充分调查与了解学生情况的基础上,全方位、多角度、灵活应用听力资料

虽然英语听力不能仅仅依靠一盘磁带,但我们也不能轻视磁带等听力材料在提高学生听力能力的作用。作为由专业人员朗读的范本,磁带在提高学生正确发音,模拟真实英语语言情景方面仍然具有不可忽视的作用与功能。

(一)有效地将听力材料与学生的活动结合,充分发挥听力材料在互动式教学中的作用

传统的教学中教师使用磁带等听力材料时,形式非常单一。整个过程就是教师从头到尾播放听力,学生集体一次性来听,有时还让学生完成一些相关练习,有时只是听而没有结果的反馈与提高。在此过程中,每一位学生理解的情况无法及时得到反馈,学生在听的过程中遇到的问题也无法得到帮助与解决。在互动式教学中,教师可以在学生听磁带音频之前,结合学生的实际学习情况,设计一些让学生参与到听力材料的互动活动。让学生对听力材料中的主题、人物关系、背景知识、故事情节发展等内容进行猜测、讨论、评论,从学生的活动中的表现,全面了解学生学习情况,及时发现并解决学生在听力学习中的问题。

(二)有效地将听力训练与其他能力训练相结合,充分发挥听力材料在互动式教学中的作用

从学生获取知识的过程来看,听是一种重要的信息获取过程。但听与说、写等信息输出过程间还有着密切的联系。当学生将听到信息通过说与写等方式表达出来时,首先要对听到的材料进行分析与加工,这就更加有效地提高了学生对听的关注度。因此,在互动式教学中,进行听力训练中,教师一定要注重学生的说与写的表现。在学生听的过程,设计一些让学生通过说与写反馈听到信息的活动。在学习一些篇幅长信息容量大的.听力材料时,教师可以让学生尝试进行速记比赛,听完后,让学生对材料中某方面的内容进行口头的展示,既有效地训练了学生的听力能力,又有效训练了学生说与写的能力。如在一段听力材料中,教师可以让学生尝试记录其中的名词、动词、特定的语法表达等内容,在听完后,让学生分别进行展示与交流。

(三)注重听后互动交流,充分发挥听力材料在互动式教学中的作用

许多语言学家都认为输出在语言学习中具有重要作用。当学生听完相关的听力材料后,如何让学生将获得的信息内化为自己的能力与知识,这是听力教学重要任务之一。因此,教师在教学中不仅要重视听的过程的有效互动活动,更要注重听后的有效互动活动。当学生听完后,不仅要让学生完成相关的练习,还要让用自己的语言将听到的、想到的内容通过一定的活动方式表达出来,这不仅可以使学生对材料的理解能够更加深刻,还可以有效提高学生思维能力与语言水平。

如在听完材料后,教师还可以组织学生分组讨论,对所听的材料内容表达自己的见解与看法,使学生的主观能动性得到有效发挥,使课堂教学充满生机与活力。

二、充分发挥多媒体教学设备作用,有效发挥互动式教学在听力能力训练中的作用

由于磁带这一听力材料对学生的刺激只是听觉的刺激,时间一长学生就会产生排斥心理,感到枯燥乏味。随着教育技术的进步与提高,网络和多媒体等现代化的教学设备已经成为了课堂教学的常态装备,这为有效开展互动式英语听力教学提供了更为丰富的教学资源和教学形式。

(一)有效地将多媒体教学素材与课本中的学习素材有机整合,有效发挥互动式教学在听力能力训练中的作用

从近几年的教学实践来看,多媒体教学设施在英语知识的传授和表达能力运用方面有着其独到之处,不仅可以使学生对英语学习产生浓厚的兴趣,还可以通过多种感官对学生产生刺激与调动,帮助和促进学生,使用英语直接思考和表达自己的思想和意图,从而让学生在一些身临其境的语言情境中,主动去模仿和运用所学语句与语音、语调及表达方法。从而达到了学生与教学素材间的互动与交流,有效发挥互动式教学在听力能力训练中的作用。

(二)有效地使用与开发一些简单实用的教学软件,有效发挥互动式教学在听力能力训练中的作用

随着信息技术的飞速发展,一些简单实用的英语教学软件应运而生,这不仅为互动式教学提供了新的操作模式,更有效地培养了学生对英语持久的学习兴趣,通过人机相互,使学生处于高效的英语学习状态之中,有效地发挥互动式教学在听力能力训练中的作用。

在教学中教师除了用好现成的英语教学软件,教师还可以利用PPT、Flash等软件制作一些简单实用的教学软件,在课堂教学中通过多媒体设备让学生开展互动活动,能有效地提高课堂教学中的互动效果,使课堂教学中的听力训练更加高效。使合理开发和利用教学资源变得更加方便和可能,大大缩短了学生互动活动的时间和空间的距离,有效地发挥了多媒体设备在教与学双边活动的重要作用。

(三)发挥网络材料在互动教学中的作用,有效发挥互动式教学在听力能力训练中的作用

随着网络的普及与智能手机的广泛使用,为学生在互动式教学中提高英语听力能力,开辟了新的渠道。丰富的网络材料以其多样性为学生学习提供了更为个性化的学习需求,实现了学生“点菜式”的学习资源的选择选择,使学生可以真正选择自己感到有用和感兴趣的学习内容进行学习和互动,既实现学生个性化学习的需求,又通过网络平台为学生学习提供了情景、协作、会话的听力学习环境,从而增强了学生的参与意识和积极性,加强了学生间的交流与合作,有效地培养了学生英语听力能力。

当然,增强英语教学中有效互动的方法与策略很多,如果我们能根据身边的环境与条件多思考多实践,一定能够全面提高学生英语听力能力。

听力课心得体会

我一直认为,培养自己的兴趣是学习英语最好的方法。目前,在网上,有很多我感兴趣的文章都是用英文写的。多我来说,我一直对股票,投资,以及世界经济局势十分感兴趣。所以,我就在网上经常游览这些方面的英文文章。后来,我才发现,比起西班牙语,法语,德语,和其它欧洲语言来说,英语应该是算最容易的。

我一直觉得,要想掌握一种语言,像一些在缺乏必要的语言环境的条件的大学生,还是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题,然后通过四六级考试,接着利用在准备这些考试过程中培养出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习,是一个顺理成章的事,但这些都和diligence分不开。而大家的偶尔一句“我要好好学英语了”,也决不能只是一句漂亮的话,一定要有行动并持之以恒。

我高中英语一般,但是通过大学三年的积累,也自认为学到了很多,并有了很大的进步,所以,只有日积月累,通过量变,才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保守的,所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新鲜,所以寝室里每人都买了他的其中一本书,我记得我买的那本是“爱情英语”,因为它里面说学英语是枯燥的,而爱情是浪漫的,所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典的对白,那是我大学里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制,也促使我背了好些文章,这些都为我以后四六级考试以及在和人家对话练口语时提供了很好的素材。

说实话我四六级考试至少在作文这块从来没有刻意去准备过,只是图表分析作文我看过一点格式,其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的,背诵这个方法太有好处了,几乎涉及英语学习的'每个方面。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背,而是背的很熟练的,能够脱口而出的,这是李阳老师的书上教的。在英语学习的道路上,有时你会感觉自己进步很慢。曾经记得在刚准备四级考试时,每天做阅读,却发现还是错那么多。明明自己阅读的感觉好起来了,为什么还错那么多呢?后来出现自己还只是处在一种比较低的阶段。因为那时我由于语感还不好,所以无意识的就陷入那种想去把握句子结构的行为,却忽略了文章到底在描绘什么内容,所以一篇文章下来,虽然觉得自己把握复杂句子的能力加强了,却做不对考题。在认识到这个问题后,我就不会那么在意做错还是做对了,反正总有一天我会做对的。

我有个蛮怪的方法,就是喜欢在平时做试卷时把所有答案都写好了,我指的是单选题。因为我觉得英语这东西,懂就是懂,不懂就是不懂,那些不懂的东西只能拿来记,而不是刻意去理解,有些人一定要问我这道题为什么选这个答案,我实在说不出,反正我自己知道了,因为我以前碰到过,有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样,我做错这种题目的时候从来不会有什么挫折感,反而会在心里想,这种题目要是我认识这个单词早就做出来了。所以就刻意记一下这个意思,记住了就完事,没记住也没关系,反正我从来就是有重复做题的习惯的,一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦,因为每次做我的感觉就会好一点,语感也会强一点,句子结构的把握也会再好一点,而且更重要的是,自信心也高一点。我是那种什么类型的题目都会拿来当作培养语感材料的人。比如,我以前在开始做一份试卷前,有时会花20分钟在一道单选题上。

听力课心得体会

我一直认为,培养自己的兴趣是学习英语最好的方法。目前,在网上,有很多我感兴趣的文章都是用英文写的。多我来说,我一直对股票,投资,以及世界经济局势十分感兴趣。所以,我就在网上经常游览这些方面的英文文章。后来,我才发现,心得体会范文比起西班牙语,法语,德语,和其它欧洲语言来说,英语应该是算最容易的。

我一直觉得,要想掌握一种语言,像一些在缺乏必要的语言环境的条件的大学生,还是有捷径可走的。大量的阅读和扩大词汇以及做全真试题,然后通过四六级xxxx,接着利用在准备这些xxxx过程中培养出来的语感及词汇过渡到口语和听力的学习,是一个顺理成章的事,但这些都和diligence分不开。而大家的.偶尔一句“我要好好学英语了”,也决不能只是一句漂亮的话,一定要有行动并持之以恒。

我高中英语一般,但是通过大学三年的积累,也自认为学到了很多,并有了很大的进步,所以,只有日积月累,通过量变,才有可能实现质的飞跃。大一的时候学英语还是很保守的,所以刚听到李阳这种英语教学者也觉得非常新鲜,所以寝室里每人都买了他的其中一本书,我记得我买的那本是“爱情英语”,因为它里面说学英语是枯燥的,而爱情是浪漫的,所以把英语与爱情结合在一起是最好不过了。我还记得我背下了“大话西游”里的那段经典的对白,那是我大学里学习口语的开端。而外语系公共教学普遍的背文章期末加分制,也促使我背了好些文章,这些都为我以后四六级xxxx以及在和人家对话练口语时提供了很好的素材。

说实话我四六级xxxx至少在作文这块从来没有刻意去准备过,只是图表分析作文我看过一点格式,其他的我都是用我背诵的文章加改写完成的,背诵这个方法太有好处了,几乎涉及英语学习的每个方面。但是我背诵不是那种迷迷糊糊的背,而是背的很熟练的,能够脱口而出的,这是李阳老师的书上教的。在英语学习的道路上,有时你会感觉自己进步很慢。曾经记得在刚准备四级xxxx时,每天做阅读,却发现还是错那么多。明明自己阅读的感觉好起来了,为什么还错那么多呢?后来出现自己还只是处在一种比较低的阶段。因为那时我由于语感还不好,所以无意识的就陷入那种想去把握句子结构的行为,却忽略了文章到底在描绘什么内容,所以一篇文章下来,虽然觉得自己把握复杂句子的能力加强了,却做不对考题。在认识到这个问题后,我就不会那么在意做错还是做对了,反正总有一天我会做对的。

我有个蛮怪的方法,就是喜欢在平时做试卷时把所有xxxx都写好了,我指的是单选题。因为我觉得英语这东西,懂就是懂,不懂就是不懂,那些不懂的东西只能拿来记,而不是刻意去理解,有些人一定要问我这道题为什么选这个答案,我实在说不出,反正我自己知道了,因为我以前碰到过,有这种感觉。那些因单词问题而解决不了的题目就更是这样,我做错这种题目的时候从来不会有什么挫折感,反而会在心里想,这种题目要是我认识这个单词早就做出来了。所以就刻意记一下这个意思,记住了就完事,没记住也没关系,反正我从来就是有重复做题的习惯的,一套试卷我可以做18遍而不会觉得烦,因为每次做我的感觉就会好一点,语感也会强一点,句子结构的把握也会再好一点,而且更重要的是,自信心也高一点。我是那种什么类型的题目都会拿来当作培养语感材料的人。比如,我以前在开始做一份试卷前,有时会花20分钟在一道单选题上。

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