关键词：技工学校；班主任；工作要求
在教育生涯中，班主任为学生的人生引导护航，在班级管理中发挥着组织和指导的作用。技工学校的领导应该认真学习国务院的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不断完善学校的班主任工作制度，进一步提高对班主任工作重要性的认识，加强班主任在学校管理中的重要作用。
一、提高班主任的修养
由于技工学校以初中毕业生为主，学生年龄比较小，其思想价值观念正是形成的关键时期。这个时期的学生有着比较强的模仿能力，思维比较开放，但是他们却没有很好的自制能力，外界的东西很容易影响到他们的行为观念。班主任在学校和学生接触得最多，班主任的言行会直接影响到学生的思想行为。所以，作为班主任，必须要言行一致，给学生做好榜样，利用自身良好的言行来规范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二、细化班级管理措施
技工学校班级管理的效果，与班级管理目标以及班级管理措施有着很大的关系。班主任在日常管理中，要按照校规校纪对学生进行行为准则、宿舍管理、班风班规的管理，对学生的日常行为要严格规范。班主任还可以通过建立班级日志来强化管理，即当天的值班班委用日志的形式认真而详细地记录当天学生的学习、生活、纪律等表现。班主任亲自指导建立班级日志制度，发挥学生的自主管理作用，将班级事务进行记录和管理。通过该制度的实施，学生的自主管理能力得到锻炼，促进了学生的全面发展，对班级班风的优化有积极作用，还可以有效地评定学生的操行，让班级管理更加公开化、多样化，加强了对学生的管理力度，让班级管理举措能够真正落实下去。
三、利用班委加强班级管理
班级的管理离不开每个学生的努力，每个学生都有权利和义务管理好班级事务。班主任在班级管理中离不开班委的帮助，要是能够合理任用班委，就可以帮助班主任减轻班级管理负担。所以，班主任要任用那些自我管理能力强，具有号召力的学生做班委。班主任要精心培养班委队伍，表扬他们的长处，做好先进事迹宣传，树立班委的威信。既要让班委大胆工作，又要引导他们运用正确的工作方法，并严格要求他们努力进取，学好知识，锻炼工作能力。班主任要引导班委严于律己，通过带头作用为全班树立榜样。要培养班委的团结合作精神，用健康而正确的舆论来反思班集体工作，让全班都有较强的进取心和纪律性，提高他们的集体荣誉感。班主任要让班委在班级管理中认识到自己的作用，充分利用班委的工作能力，加强班级管理，并让学生认真监督班委的工作。
四、创设班级良好的学习氛围
技工学校学生的学习基础不好，不少学生在进校以后，对专业课程有厌倦感，学习积极性不高。班主任必须充分认识到这个问题，在管理班级时要重视学生的学习情况，要改变学生枯燥的专业学习生活，调动学生的学习热情，通过建设积极向上的学风让学生掌握好专业知识，提高专业技能水平。当学生的学习成绩提高了，班级管理也会更加顺利，让学生把精力都放在学习上，班主任的管理工作也就取得了成效。不过这个过程必须要持之以恒，不然就收不到预期的效果。
五、加强对学生的人生教育
当前，技工学校的学生因为年龄小，各方面能力都比较欠缺，对社会形势也不了解。很多学生在技校读书时不认真，只是去混时间，对所学专业的前景抱着消极的态度。所以，他们在平时学习中态度消极，不思进取。班主任要对学生进行形势教育，让他们对当前的社会发展形势有充分了解，对专业的就业前景也要有清晰的规划。另外，还要对学生进行人生教育，帮助他们树立正确的人生观，树立远大的人生目标，以此来端正他们的学习态度，激励他们不断努力学习。与此同时，班主任还要将学校优秀毕业生的事迹介绍给学生，让他们通过这些事迹的激励努力学习，全面发展，最终树立起科学的职业理想。对于技校班主任来说，在班级管理中要真正地关注学生的言行，这样才能做好班级管理工作。技校也要通过班主任的有效管理来实现社会应用型人才的培养。
总的来说，班主任在班级管理中扮演着领导者、管理者的角色，所以必须要有清晰而有效的工作思路，具备很强的责任感，不但要有爱心和奉献精神，还要不断在日常管理工作中探索管理的新方法，为新时期的技校教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
目标激励——事业的凝聚力
目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重以下两点。
一、目标激励的时代性、社会性。
教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。
由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率”与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。
二、目标激励的规范化、系统化。
学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。
1．要重视班主任的教育理论学习。
班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。
2．目标内容具体、明确。
在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。
3、遵循规律，目标切实可行。
目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。
责任激励——竞争的鞭策力
根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种：
一、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主
任。
学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局，可极大地激发班主任的岗位责任感。
二、开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，
干有方向。
学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
三、建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的评选制度。
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。
责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
情感激励——领导感召力，师生情感融洽力
在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。
孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次，领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神，教育广大师生树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义，从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部环境。同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上：又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧，在住房，子女入学、就业，家属调动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。
[关键词]班主任；班主任工作研究；班主任专业化
班主任工作研究是在班主任培训过程中产生的一种行之有效、深受班主任欢迎的新型培训形式。班主任工作研究由学校发起和推动，它以学校德育内容和目标为主要依据，以班主任为研究主体，以班主任工作研究工作坊为研究单位，以同伴互动为主要形式，以研究和解决班主任工作中遇到的各种实际问题为主要内容，以提高班主任整体素质为主要目的，通过有组织、有计划、有目的、有针对性的班主任群体性自主研究活动，探讨班主任工作的新理论，总结班主任工作的新经验，提高班主任研究能力和理论水平，加快班主任专业化进程。
一、班主任工作研究是班主任培训的新生形式
班主任工作研究的价值在于满足班主任的需求，解决班主任工作中遇到的具体问题，发挥班主任的主动性、积极性和创造性，展现集体智慧，凝聚团队精神，实现班主任个体发展和群体共进。
（一）解决问题是基础
问题研究就是以班主任工作中遇到的现实问题和急需解决的突出问题为研究内容，以班主任为研究主体，通过教育诊治、行动研究等方法，进行有目的、有计划、有意识的实践性研究活动，班主任是研究成果的直接形成者和享用者。
1.教育诊治
教育诊治是班主任在研究实践中创造出的一种自主解决问题的研究方式。教育诊治是指班主任在遇到实际问题后，通过自己想办法、请名师和名家出主意、班主任集体研究，制定出处理问题的方案，然后“求诊”的班主任用这个方案（“处方”）去处理问题，全面分析解决问题的效果，并把最佳处理方案挑选出来。
教育诊治具有以下4个特点：问题性。问题是教育诊治的核心。问题源于班主任的日常工作，是班主任亲历并急需解决的。研究性。在教育诊治过程中，“处方”是经过班主任本人思考、名师与名家把脉、教师集体研究而提出的，它既是班主任个人智慧的呈现，也是他人或集体智慧的结晶。实效性。即要在处理问题的过程中分析“处方”的效果，明确最佳方案。反馈性。教师要在使用“处方”解决问题的过程中验证处方、修改处方、完善处方。
教育诊治的意义在于：紧密结合班主任的实际工作，解决班主任工作中的实际问题；使班主任的教育实践获得一定的教育理论支撑和经验依托；使班主任的专业能力和理论水平在个人思考、同伴互动和名师引导中得到提高。
2.行动研究
行动研究就是班主任把在实践中遇到的具有研究价值的问题提出来，开展教育科学研究，探索问题的答案。在解决问题的过程中，不断改进班主任的教育行为，提升班主任的研究意识，推动班主任的教育实践，形成新的教育理论。
行动研究的起点是班主任结合工作实际发现和提出问题；研究的重要步骤是针对问题进行专门的研究和论证，制定研究方案；研究的主要阶段是开展研究行动；研究的价值在于揭示现象规律和总结研究成果。
行动研究以班主任工作中的现实问题为研究内容；以解决这些问题为研究目的，渗透于班主任的日常工作中，能为广大班主任所接受和掌握，既可解决班主任的实际问题，又能形成理论，促进班主任发展。
（二）健全组织机构是前提
学校校长是班主任工作研究的第一负责人。他要担任班主任工作研究领导小组组长，负责制定班主任工作研究制度，指导德育处和班主任工作研究工作坊制定研究计划，发动全体班主任积极参与班主任工作研究，督促和评价学校的班主任工作研究工作。
学校主管班主任工作的副校长、德育主任、科研主任、团委书记、少先大队辅导员都是班主任工作研究领导小组的成员，他们参与班主任工作研究活动，并在自己的职责范围内指导开展班主任工作研究工作。
学校的全体班主任以年级组、以老带新或以强带弱等组合形式成立班主任工作研究工作坊，每坊以8~10人为宜，在学校班主任工作研究领导小组的指导下开展班主任工作研究活动。
（三）完善制度是保障
学校要制定和完善班主任工作研究制度，按照制度规定，组织和管理班主任工作研究，使班主任工作研究走上制度化和规范化的轨道。这些制度包括学习制度、例会制度、活动制度、考评制度、课题研究制度等。制度要明确以下内容：班主任工作研究的基本理念、研究目标和总体要求；领导小组组长及每个成员的职责；班主任工作研究工作坊负责人的职责，以及对每个参与研究活动的班主任的具体要求；研究活动的具体安排，如时间、形式和内容等；学校的研究保障机制、激励机制；研究材料的管理要求等。
（四）形式新颖多样是条件
班主任工作研究以班主任自主参与、同伴互助、问题探究、主题研讨为核心要素，采取多种形式，力求营造求实、民主、宽松、和谐的研究氛围。在研究过程中，要尊重班主任的首创精神和实践智慧，鼓励班主任畅所欲言、各抒己见，共同研究、分析和解决班主任工作中的具体问题，使研究具有一定的针对性和实效性。
班主任工作研究的主要形式有：“群体性的理论学习”“主题研讨”“专题讲座”“班主任沙龙”“方法交流”“思想论坛”“经验分享”“网上谈心”等。特别是围绕问题而展开的“问题—研究—行动—总结—反思”的行动研究，将学、研、思、行紧密结合，有效促进了班主任之间的交流与合作，满足了班主任的工作需要。
（五）内容丰富充实是关键
班主任工作研究应该立足新课程背景下参考班主任教育与管理工作中遇到的各种实际问题，将理论与实践有机结合起来，促进班主任改革、创新工作方式，实现学生全面发展和班主任自我提升，成就班主任的专业成长。
班主任工作研究的内容是丰富多彩的，有的针对学生的教育，有的针对班级管理，有的针对教师素质的提升。具体来说，可以包括“理论学习”“班主任工作方法交流”“班主任经验介绍”“班队会评析”“班主任心理健康训练”“小干部的培训”“学生中各种突发问题的处理”“师生交往应注意的问题”“学习氛围的营造”以及“如何开展德育研究”“怎样组织开展班队会活动和课外活动”“如何与家长沟通”等内容。
二、班主任工作研究是青年班主任成长的摇篮
青年班主任是班主任队伍中的一股有生力量。如何让青年班主任迅速成长起来？我们在实践中认识到，最好的做法是：借助青年班主任身边的人帮助他们成长；利用青年班主任身边的事教育他们成熟；通过解决青年班主任工作中的实际问题促使他们进步。其主要形式有：
其一，师徒帮带。在班主任工作研究工作坊内，组织优秀中老年班主任与青年班主任结成帮带对子，明确双方目标、职责、帮带内容，分阶段进行评估考核。这种方式可以帮助青年教师“站”在中老年教师的肩上获取更为丰富的实际教育经验和教育方法，具有直接性、适用性和有效性等鲜明特点。
其二，观摩评析。组织青年班主任观摩名优班主任的班队会和各种教育活动，然后展开评议，用教育理论剖析观摩活动，把对事情的感知上升到理性认识，使青年班主任学到名优班主任的好的活动策划和创意、激发学生主动参与的技巧、驾驭活动中可变因素的教育机智。
其三，案例分析。从青年班主任遇到的工作问题中筛选出有典型性、代表性的问题或个案进行班主任工作研究。组织班主任，结合自己工作体会，运用现代教育理论开展研究，共同分析原因，群策群力寻求对策，提高青年班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力。其四，反思研讨。组织青年班主任进行教育反思，做到发现问题、寻找原因、解决问题、提升能力，把教育理论落实到教育实际问题上，将对教育问题的思考提升到理论层面。如此，准确地发现教育中存在的真正问题，找到今后工作的突破口，实现教育理论与教育实践相结合。
其五，课题研究。鼓励青年班主任积极参与德育研究，运用先进的教育思想、教育理论和科研方法，针对教育中出现的新问题、新情况，主动钻研，大胆创新，探索新的教育规律和教育方法。在创造性解决问题的研究过程中，不断提升青年班主任的教育理论水平和实践能力。
班主任工作研究对青年班主任的成长发挥了重要作用。首先，帮助青年班主任处理好师生间的关系。师生关系是班级组织中一种最重要的人际关系。青年班主任在管理班级时往往充满热情和干劲，能够与学生打成一片，但易越过师生界限，失去教师的尊严。班主任工作研究能够帮助青年班主任学会如何处理好师生关系，提高班主任工作的质量和效益。其次，帮助青年班主任形成良好的工作习惯。青年班主任的工作往往体现出计划性不强、目标不够明确、特别缺少长期目标等缺点。他们往往事事追求完美，追求短期见效的效果，结果却是事半功倍。班主任工作研究能够帮助青年班主任科学地制定工作计划，明确工作目标，按照计划一步步完成目标，扎扎实实地做好班主任工作。第三，帮助青年班主任处理好与家长的关系。家庭教育对学生的成长至关重要，对学校的教育也有非常大的影响。青年班主任由于缺乏与学生家长沟通交流的经验，忽视家庭教育对班级管理的影响，易导致班主任工作效率低下而又找不到原因。班主任工作研究能够帮助青年班主任学会处理好与家长的关系，使学校教育和家庭教育形成合力，从而取得较好的教育效果。第四，协调人际关系，为青年班主任创造良好的工作环境。班主任与任课教师人际关系的好坏，也会影响到班主任工作。班主任工作研究能够协调青年班主任与其他任课教师的人际关系，克服人际关系所带来的消极因素，扩大其积极因素，为青年班主任工作增添力量。最后，帮助青年班主任树立教师形象。班主任是学生的一面镜子，其举手投足都对学生会产生潜移默化的影响。班主任工作研究能够帮助青年班主任提高认识，讲师德、重修养，做学生的楷模，使他们健康成长。
三、班主任工作研究中值得注意的问题
搞好班主任工作研究，确保研究的实效性和可持续性，应该注意以下两个问题：