【关键词】大学体育；阳光体育；羽毛球；教学状况；发展对策
体育教育是大学教育中十分重要的组成部分之一，也是国民整体体育重要的基础之一。大学生既是未来国家建设的栋梁，也是整个民族发展壮大的希望。大学生的整体身体素质如何，将会影响到国民整体素质，以至于影响到我们民族的伟大复兴事业。因此现代大学生必须提高自身身体素质，拥有强健的体魄，为自己在以后的民族伟大复兴事业中做出重大贡献打下坚实的基础。大学体育教育就是提升大学生身体素质水平的重要手段。羽毛球运动是一种全身性的且融技能、体能、智能于一体的隔网的对抗型体育运动项目，其本身又有娱乐性、简便性、安全性、强身性的特点，所以在校园中开展特别方便，且特别有利于那些长期伏案工作人员的眼、颈部的锻炼。据调查，有近九成的大学生对羽毛球运动都有一定的兴趣，有七成强的大学生很喜欢关注国内外的羽毛球赛事，且有六成的大学生能够说出我国羽毛球项目在国际所获得的位次。虽然羽毛球运动本身已成为推动大学生阳光体育运动的热门项目，但是还与阳光体育运动的总体要求还存在相当大的差距。笔者认为很有必要用科学发展观的思想去分析研究当前国内大学的羽毛球运动。
一、方法和对象
笔者采用随机抽样的方法针对陕西省部分高校师生进行了问卷调查，问卷的回收率达到了90%以上，并且对问卷进行了有效的整理归类，使用“统计产品与服务解决方案”软件进行了仔细分析研究，再与相关的文献资料结合起来，利用归纳与演绎的方法得出了研究的成果。
二、分析与研究
1、大学羽毛球运动构成的基本要素
大学羽毛球运动是由以下几个基本要素构成的：人力资源与设施资源、政策与管理、社会发展契机、客观的需求条件。这四个基本要素是互相影响、共同作用的，并且它们是处在动态变化过程当中，对羽毛球运动的开展存在着巨大的影响。
2、我国大学羽毛球运动的管理与政策
我国的社会体制对大学的管理与政策有着决定性的作用，并且也是落实和进一步推进“阳光体育运动”的依据和方向。从一系列的政策措施可以看出，国家对学生的体质健康状况特别关注，建国时期大力提倡利用体育运动的发展而使人民的体质增强，在2007年国家又提出了阳光体育运动的政策，设想在未来的三年中能使学生的体质能有大副度的提高，能够使近九成的学校对《国家学生体质健康标准》全面落实和实施，能够使近九成的学生能够达标，还要使近九成的学生能够每天达到1个小时的体育锻炼时间。到了2010年，国家又提出了：人人充分享有体育运动的权力，促进全民参与到体育健身。所有这些政策措施都充分说明了国家高度重视全民素质。但是，就目前来看，有许多学校都存在高调地推行和落实“阳光体育运动”，然而在具体的行为并没有象声音那样高调，其实质就是雷声大而雨点小。还有一些学校的管理者在意识行为还存在忽视发展、安于现状、缺乏创新的观念，在行为上也对自己学校的潜力没有做到积极主动地挖掘，并且在具体实施政策过程中，采取的有效办法十分有限。由于应试教育依然存在，使学生在分数至上和就业压力下，而弱视了羽毛球运动。
3、目前大学羽毛球运动的设施资源与人力资源
任何体育运动项目的有效开展必须有设施资源和人力资源作为前提条件和基本保证。在对大学羽毛球老师的调查中反映出来老师达国家一级运动员要求的只占到了3%，达到国家二级运动员要求的也只占到了10%，其他非专业的羽毛球老师就占到了87%，相当多的羽毛球老师都是通过短期培训或自学而直接上岗的。由此可以看出，目前大学羽毛球老师的整体水平不高，其整体结构也十分不合理，师资力量不强大，精尖人才十分缺乏。所有的这些现象也就对大学羽毛球的教学质量起到了负面的影响。另外，由于现在大学的不断扩招，使得有相当多的体育教育的硬件设施难以更新与完善，有近六成的场馆规模不够大，设计的标准也不够高，基本只能满足于课外活动、竞赛、教学训练和其他娱乐活动，而基本不能承办部级、国际性的比赛。
4、大学羽毛球运动的实际需求
随着大学体育教育的改革进一步深化以及大学阳光体育运动的进一步开展，在活动内容上大学生有了更大的选择空间，羽毛球运动已成为倍受大学生喜爱和欢迎的体育项目。通过调查发现，有近六成的大学生利用羽毛球运动进行课外体育锻炼身体的项目，他们一般都在宿舍楼前、教学楼前或者一片空地上进行，在活动中，他们一般都不懂得正确的科学的动作要领，仅仅是进行简单的对击锻炼，对场馆内得到老师或其他高手的指导和指点是十分渴望的。在积极参与到羽毛球运动的大学生中，有五成的大学生关注的是羽毛球运动给自身所带来的健康与娱乐，有四成的大学生对老师的规范动作十分关注，只有一成的大学生对自身竞技水平提高十分在意。在调查中还反映出，基本满意大学校园羽毛球运动的教学内容以及课外活动的条件，而基本不满意的是学校组织竞赛频率和学校本身的整体竞技水平。有六成的大学生选择了学校没有或者很少组织羽毛球运动的比赛，而大学生自己还经常举行群众性的羽毛球比赛，由此可以看出大学生对羽毛球运动的喜欢程度并没有因为学校的不重视而降低。
三、研究结论及建议
1、研究结论
第一，国家高度重视开展学校体育工作，高度关注学生的体质健康状况；第二，由于应试教育仍然存在，在一定程度上弱化了羽毛球运动；第三，大学体育场馆设施还有待进一步的完善，在管理上也有待加强，提高利用率；第四，还存在一些管理人员的体育观念有待提高，在操作上缺乏有效机制；第五，目前，大学羽毛球老师的整体水平不高，整体结构不十分合理。
2、发展建议
第一，在应试教育仍然存在的客观现实情况下，积极制定有利于羽毛球运动开展的羽毛球活动计划、监控、实施、评估以及责任制度；第二，对那些避风的空地能够充分利用，使之建成室外羽毛球场地，最大可能地满足大学生的实际需求；第三，在大学羽毛球老师队伍中积极引入高水平的专业人才，完善教师结构。
【参考文献】
[1]杨霄.普通高校阳光体育运动的实施与大学生终身体育意识的培养[J].高等学校体育教育研究，2008.26-27.
[2]伍绍祖.2010年中国体育改革与发展纲要[J].体育文史，1999.01.
[3]李一鸣.回顾我国羽毛球竞技的十年[M].羽毛球，2007.02.
关键词：黔西南州；羽毛球；教学
1.需加强人才引进及在岗教师再教育
教育是振兴一个民族的希望，提高教育水平，为国家培养出更多的有用之才是实现中国梦的先决条件之一。而体育教学对提高民族整体身体素质则有着非常重要的作用，通过体育教学，学生能够形成终身体育观，让体育伴随他一生，促进其身心和谐发展。
再谈到羽毛球这个项目，它对运动的技术性要求是非常高的，技术上比较细腻，出球的速度、变化非常多，而在比赛中的竞争也是非常激烈的，所以想要让学生掌握好羽毛球项目的技战术，对于黔西南州高职院校的羽毛球教师来说是不小的考验。[1]这就要求我们的羽毛球教师要拥有过硬的技术水平和理论知识水平，这样才能够完成教学的需要。为了达到这个目的，我们的体育教师只有改变过去的授课方式，积极的更新自身的知识，拓展知识面，才能够确保羽毛球教学活动顺利的开展。
黔西南州高职院校羽毛球项目的教师，存在非专业出身，学历、职称结构偏低等问题，这大大制约了黔西南州高职院校羽毛球课程的开展，影响到了该项目的发展。针对这一问题，笔者认为可以从以下几方面着手加以解决。
其一，适当引进羽毛球专业师资，以点带面，提高整体羽毛球教学水平的提高。在体育运动方面，往往存在隔行如隔山的现象，专业出身与非专业出身的差别是非常大的，适当的引进羽毛球专业的师资，能够进一步优化黔西南州高职院校体育系部的人才结构。
其二，要求羽毛球领域的专家和教练员来校交流，对在职教师通过讲座、教学切磋的方式进行再培训，帮助教师快速的提高其业务的水平，拓宽对项目的认知，增强团队的可持续发展动力。
其三，尽可能的为有潜力的教师提供一定的科研经费，以科研为促进，为教学的科学化和训练做好服务，为市黔西南州高职院校羽毛球运动的开展奠定基础。
其四，加强对羽毛球教师裁判考试的要求，如果说对于年龄较大的教师，技术水平已经难以提高，那么裁判考试则是我们的突破口，力争市的羽毛球教师每人至少有运动等级或者是裁判等级证中的一项。这对羽毛球教学队伍整体实力的提高有较强的促进作用。
2.优化课程设置
随着时代的发展，黔西南州高职院校的体育课程应该顺应形势予以改革，作为隔网对抗类运动，羽毛球是一项较为文雅的竞争性很强的运动，正是由于这一特点，增加了其观赏的价值和运动的价值，吸引了大批的人参与其中。而在黔西南州高职院校当中，学生可以通过参加羽毛球比赛，在展示自己才华的同时享受运动所带来的乐趣。从这个层面上来说，如果我们的教师能够在课堂中更多的添加一些娱乐性的元素，或许能够激发更多的学生投入到羽毛球的学习和练习当中去。[2]
我们在考虑一门课程的课程设置问题时，首先要考虑到的是现实当中的教学情况，准确的掌握学生目前的需求，这样才能够通过科学的调整，解决其中的矛盾，在保持学时总量的前提下提高课程的教学质量。
就目前而言黔西南州高职院校大多开设有选修课程，羽毛球作为其中的一项，但具体操作的过程却是问题重重。从学生角度来说，很多时候虽然羽毛球课程是选修课，但没有不选的权利，更有没有调换成其它课程的权利，这导致了部分不喜欢这个项目的同学白白的浪费时间，而这段时间本应该是他们学习自己感兴趣的东西的时候。从教师角度而言，没有对课程进行分级化管理，教学往往是以班级为单位，而教师的精力又是有限的，这制约了教师因材施教，对学生进一步加以指导。
笔者认为，我们的黔西南州高职院校要进一步开放选课系统，让学生能够真正得到选课的机会，选择一项自己喜爱的体育运动去学习。虽然目前这个方案实施的问题有很多，特别是触动了一批教学水平一般、年龄偏大的教师的利益，选课一旦实施，这些教师往往会面临无课时的局面。但笔者认为这毕竟是大势所趋，我们还需要向这个方向努力。
而谈到打破班级制的授课模式，这一点的难度更大。这牵涉到全校所有系部课程的安排。笔者认为我们是否能够借鉴“南开三点半”的模式进行课程选课设置，也就是说，每天下午三点半以后全校都不安排专业课，专门安排体育选修课，打破班级间、系部间的壁垒，优化课程的设置。与普通高等院校相比，黔西南州高职院校在校生较少，这有利于这种教学模式的实施。
3.促进授课方式多元化
教师在授课的方式上也应该尽早的改变过去传统“言传身教”的观念，大胆的尝试改革和创新，摆脱过去旧的教育模式，特别是加强在课程当中与学生进行互动，利用教师的主导地位，充分的发挥学生的主观能动性，激发其求知的欲望，以提高学生自主锻炼的意识，最终让学生形成终身体育的观念。[3]
对于不同水平的学生，教师应该区别对待。举个例子，我们的教师可以采用自己讲授课程，同时让水较高的学生进行示范以活跃课堂的气氛。[4]但这对教师课堂的把握能力提出较高的要求。
另一方面，教师要改革课程的考试制度，针对不同水平的学生，设计相对合理公平的考试方法，以便激励各层次水平学生积极学习。
4.组织相关校内校际比赛
学校组织与羽毛球相关的校内和校际的比赛，能够有效的宣传和推动羽毛球运动普及，提高学生对于羽毛球运动的认知，同时也能够检验出该校学生羽毛球的技术水平，促进水平较高的学生不断的提高自身对羽毛球技术水平的要求。在此基础上，市的黔西南州高职院校能够建立起本系部、本院的系队、院队，进行比赛切磋，进一步提高学生的参与度。同时笔者认为，举办校内和校际间的羽毛球比赛，能够吸引更多的学生关注这项运动。
此外笔者认为，我们也不能够放松对于技术水平一般的学生的关注，学校可以定期的去举行羽毛球技术的培训课程和培训班，并邀请相关方向的专家给该校的学生进行指导，并做技术诊断，鼓励学生考取羽毛球的裁判资格证，提高学生的学习积极性。
5.加强相关场馆设施建设
最后，我们谈场馆设置问题，场馆设施是羽毛球运动开展的必要前提，而这一问题想要得到解决，必须要领导予以高度重视才可以。作为体育系的领导和羽毛球的教师，我们可以做的是在校园内积极宣传羽毛球项目，并在黔西南州高职院校职工运动会中组织学员领导体验项目魅力，潜移默化的改变他们对项目的认知，进而提出修建场馆的策划方案，并结合学校实际，提出未来场馆盈利方式，让学校领导能够支持项目的发展。
6.结论
通过本文的讨论我们了解到黔西南州高职院校羽毛球项目虽然开展的较为普及，但在教学层面上还存在着较多的问题，其实不仅仅是羽毛球这一个项目，像网球等项目在黔西南州高职院校开设的情况都不能与普通高校相提并论，如何才能够走出一条适合黔西南州高职院校自身特点的体育项目教学发展道路，对于黔西南州高职院校的体育教师来说是一项非常重要的任务，黔西南州高职院校与普通高校比起来，在开展体育项目上既有明显的劣势——例如资金、场地，也有优势——例如学生人数，这也给黔西南州高职院校体育教学改革留下了突破口，对于这一问题笔者今后也将长期予以关注。（作者单位：1.兴义民族师范学院；2.西南民族大学）
参考文献
[1]杨桦.21世纪我国高等体育院校的教学改革与发展[J].成都体育学院学报，2001，（3）.
[2]陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨[J].广西商业高等专科学校学报，2004，（21）.
关键词：女子羽毛球羽毛球教学焦虑心理女生
中图分类号：G42文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.174
在羽毛球比赛中，女生相对于男生更容易出现焦虑心理，表现为胆怯、情绪不稳定、优柔寡断等，这些心理状态都会对女生的动作表现产生负面作用。焦虑心理直接影响到女生对正确技术的学习和掌握，会大大降低其对羽毛球学习的积极性与兴趣，严重影响和制约羽毛球教学的顺利开展。本文通过文献资料法、观察法、访谈法等研究方法对女生在羽毛球教学中因何存在焦虑心理进行了分析与研究，目的是要找出焦虑心理产生的原因，并提出合理化的对策，以最大限度地降低这种焦虑心理给羽毛球教学带来的负面影响。
1女子羽毛球教学中焦虑心理产生的原因分析
运动焦虑是运动员在训练和比赛中，对当前或预计的具有潜在威胁的情况产生的担忧倾向。羽毛球运动员在比赛中产生比赛焦虑主要表现为情绪不稳定，时而高涨，时而低落，注意力分散，反应迟钝，对比赛得失考虑过多，想赢怕输，对困难估计不足，脚步发软，没有手感和球感，情绪急躁，机会球把握不住，造成不必要的失误，又不能冷静思考采取对策。有些年轻选手参加比赛少，对赛前双方实力分析不准确、不全面，一上场头发蒙，大脑一片空白；有的是双方技术水平较为悬殊，队员想放弃比赛；有的是遇到“怪球手”、“发怪球”，或对方战术突然变化，不能迅速适应和采取对策。运动生理学研究表明，运动焦虑主要是由于大脑神经过度兴奋和紧张，引起心理和生理某些方面机能的暂时性失调，继而改变了神经对肌肉运动的控制和调节。产生运动焦虑的主要原因有：缺乏比赛经验、对比赛可能失败的恐惧、比赛的意义重大、与实力相当且难以对付的对手比赛、教练指导不当、对社会反应的恐惧等。
2解决对策与途径
2.1主观原因解决对策与途径
2.1.1加强女生的思想教育，引导其对羽毛球的正确认识
羽毛球动作技术要求较强，不同性质的要素始终贯穿于每一动作结构中，需要反复的练习才能够较好地掌握，羽毛球练习动作单一、枯燥，而这些现象容易使女生产生怕苦、怕累的思想，进而表现出情绪低落，不愿意参与练习，这不利于她们对技术动作的学习和掌握。因此，必须对她们做到严格要求与正面思想教育相结合。只有通过对女生进行耐心细致的思想教育工作，建立她们对羽毛球技术动作的正确认识，才能培养其良好的心理素质，使其懂得羽毛球教学除了羽毛球技能技巧的学习，还能锻炼体质，磨练意志品质。
2.1.2改善女生的身体素质，提高运动能力
女生的身体素质差和运动能力低是对羽毛球产生焦虑心理的主要原因。针对女生的实际生理状况，要采取强制性手段强迫女生加强锻炼，合理地运用体育器械增强其自身的身体素质，强调一定要严格、严肃要求，不能有一丝通融情绪，只有具备了较强的身体素质和运动能力，才能很好地完成难度技术动作。在女生完成难度技术动作时，体育教师还要不断鼓励女生，一旦完成一次，焦虑心理就会消除。但是一定要注意观察，多表扬她们，让她们相信自己有能力完成动作。
2.1.3缓解女生焦虑心理，激发其高涨的学习情绪，智力与体力相结合
要缓解女生的焦虑心理，主要是消除主观原因带来的焦虑心理。在羽毛球教学中有针对性地模拟练习是抑制焦虑的有效途径。可通过适当降低对动作的要求，当女生能轻松的完成时，会有成功的体验，焦虑心理就会得到缓解，进而逐渐增加难度，就会使她们淡忘焦虑，始终保持成就感和满足感，能积极主动地进行学与练。
2.1.4培养女生坚强的意志品质
羽毛球教学中要求女生要有坚强的意志品质，且具有坚持性、自制性和果断性等特点，因此在教学中应注重培养女生坚忍不拔、吃苦耐劳、勇敢果断的优良品质。首先，通过不断改变练习的形式，提高或降低动作的难度，提高动作练习的兴趣，提高学习注意的持久性来培养女生坚强的意志品质。其次，在学习动作中，排除视觉因素，体会动作过程运动方向及肌肉用力的变化情况，增强对肌肉活动的感知能力，分辨正误技术之间肌肉活动的差异，从而降低由肌肉感知能力引起的对动作感知不清所产生的焦虑心理来培养。
2.2客观原因解决对策与途径
提高体育教师自身专业素质，教学方法与手段灵活多变的。体育教师自身专业素质、教学方法与手段是构成客观因素的主要原因。只有体育教师提高自身的专业技能及个人素质，自如地运用教学方法与手段，才能针对女生的实际状况制定科学的教学方案，并且能在羽毛球教学中不断鼓励女生，使得女生对自己产生尊重、钦佩与信任，更能带动女生进行羽毛球练习。
3结论与建议
运动焦虑是影响女生羽毛球技战术水平发挥的一个重要心理因素。女生在羽毛球学习中产生的焦虑问题，是一个复杂而又重要的研究课题。广大教师应有针对性地制定教学方案，采用有针对性的教学方法，来降低女生在羽毛球学习过程中的心理焦虑感，只有这样才能够取得更好的教学效果和学习效果。
参考文献：
[1]叶平，叶燕熙，王劲游，代毅，龙望春.关于运动焦虑调节的新变量――控制点的研究[J].北京体育大学学报，2004，（3）.
[2]昝校.对运动焦虑的认知与评价[J].广州体育学院学报，2004，（1）.