一、创造性思维的内涵及其特征
所谓创造性思维，是指带有创见的思维。通过这一思维，不仅能揭露客观事物的本质、内在联系，而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说，是指学生在学习过程中，善于独立思索和分析，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维因素。比如独立地、创造性地掌握数学知识；对数学问题的系统阐述；对已知定理或公式的“重新发现”或“独立证明”；提出有一定价值的新见解等，均可视如学生的创造性思维成果。它具有以下几个特征：
一是独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规。在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”。
二是求异性——思维标新立异，“异想天开”，出奇制胜。在学习过程中，对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法，不信奉，特别是在解题上不满足于一种求解方法，谋求一题多解。
三是联想性——面临某一种情境时，思维可立即向纵深方向发展；觉察某一现象后，思维立即设想它的反面。这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性。
四是灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚。在学习过程中，不拘泥于书本所学的、老师所教的，遇到具体问题灵活多变，活学活用活化。
五是综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多的信息中进行概括、整理，把抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略。
二、培养学生创造性思维是学科教学努力的方向
要培养学生的创造性思维、创造精神，首先必须转变我们教师的教育观念。在具体学科教学中，我们应当从以传授、继承已有知识为中心，转变为着重培养学生创造性思维、创新精神。现代教学理论认为向学生传授一定的基本理论和基础知识，是学科教学的重要职能，但不是唯一职能。在加强基础知识教学的同时，培养学生的创新意识和创造智能，从来就有不可替代的意义。只有培养学生的创新精神和创造能力，才能使他们拥有一套运用知识的“参照架构”，有效地驾驭灵活地运用所学知识。形象地说，我们的学科教学的目的不仅是要向学生提供“黄金”，而且要授予学生“点金术”。
事实上，现成的结论并不是最重要的，重要的是得出结论的过程；现成的真理并不是最重要的，重要的是发现真理的方法；现成的认识成果并不是最重要的，重要的是人类认识的自然发展过程。这无疑是一种与传统教学观有着本质区别的全新的创造教学观。因此，在学科教学中，我们必须确立这样的观念：只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力，只有用发展变化来使学生适应并实现发展变化，只有用人类不断发展变化的现实来使学生懂得人类已有的一切都只是暂时的、相对的和有待于进一步发展的东西，懂得创造和超越已有的东西不仅是可能性的，而且是必要的。用这样的观念来设计整个学科教学，我们才能真正实现创造性教学的预期目标。
三、数学教学过程中学生创造性思维的培养
数学，“思维的体操”，理应成为学生创造性思维能力培养的最前沿学科。为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新，不“人云亦云”，不盲从“老师说的”和“书上写的”。那么，数学教学中我们应如何培养学生的创造性思维呢？
㈠、注重发展学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础。
正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，“任何思维，不认它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能有创见性的寻找到解决问题的契机。
例1求lgtg10·lgtg20·…lgtg890的值
凭直觉我们可能从问题的结构中去寻求规律性，但这显然是知识经验所产生的负迁移。这种思维定势的干扰表现为思维的呆板性，而深刻地观察、细致的分析，克服了这种思维弊端，形成自己有创见的思维模式。在这里，我们可以引导学生深入观察，发现题中所显示的规律只是一种迷人的假象，并不能帮助解题，突破这种定势的干扰，最终发现出题中隐含的条件lgtg450=0这个关键点，从而能迅速地得出问题的答案。
㈡提高学生的猜想能力，是培养学生创造性思维的关键。
猜想是由已知原理、事实，对未知现象及其规律所作出的一种假设性的命题。在我们的数学教学中，培养学生进行猜想，是激发学生学习兴趣，发展学生直觉思维，掌握探求知识方法的必要手段。我们要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想，以真正达到启迪思维、传授知识的目的。
启发学生进行猜想，作为教师，首先要点燃学生主动探索之火，我们决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来，而要“引在前”，“引”学生观察分析；“引”学生大胆设问；“引”学生各抒己见；“引”学生充分活动。让学生去猜，去想，猜想问题的结论，猜想解题的方向，猜想由特殊到一般的可能，猜想知识间的有机联系，让学生把各种各样的想法都讲出来，让学生成为学习的主人，推动其思维的主动性。为了启发学生进行猜想，我们还可以创设使学生积极思维，引发猜想的意境，可以提出“怎么发现这一定理的？”“解这题的方法是如何想到的？”诸如此类的问题，组织学生进行猜想、探索，还可以编制一些变换结论，缺少条件的“藏头露尾”的题目，引发学生猜想的愿望，猜想的积极性。
例如：在直线l上同侧有C、D两点，在直线l上要求找一点M，使它对C、D两点的张角最大。
本题的解不能一眼就看出。这时我们可以这样去引导学生：假设动点M在直线l上从左向右逐渐移动，并随时观察∠α的变化，可发现：开始是张角极小，随着M点的右移，张角逐渐增大，当接近K点时，张角又逐渐变小（到了K点，张角等于0）。于是初步猜想，在这两个极端情况之间一定存在一点M0，它对C、D两点所张角最大。如果结合圆弧的圆周角的知识，便可进一步猜想：过C、D两点所作圆与直线l相切，切点M0即为所求。然而，过C、D两点且与直线l相切的圆是否只有一个，我们还需要再进一步引导学生猜想。这样随着猜想的不断深入，学生的创造性动机被有效地激发出来，创造性思维得到了较好地培养。
㈢炼就学生的质疑思维能力，是培养学生创造性思维的重点。
质疑思维就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法，尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题。提倡多思独思，反对人云亦云，书云亦云。
例如，在讲授反正弦函数时，教者可以这样安排讲授：
①对于我们过去所讲过的正弦函数Y=SinX是否存在反函数？为什么？
②在（-∞，+∞）上，正弦函数Y=SinX不存在反函数，那么我们本节课应该怎么样研究所谓的反正弦函数呢？
③为了使正弦函数Y=SinX满足Y与X间成单值对应，这某一区间如何寻找，怎样的区间是最佳区间，为什么？
讲授反余弦函数Y=CosX时，在完成了上述同样的三个步骤后，我们可向学生提出第四个问题：
④反余弦函数Y=ArcCosX与反正弦函数Y=ArcSinX在定义时有什么区别。造成这些区别的主要原因是什么，学习中应该怎样注意这些区别。
通过这一系列的问题质疑，使学生对反正弦函数得到了创造性地理解与掌握。在数学教学中为炼就与提高学生的质疑能力，我们要特别重视题解教学，一方面可以通过错题错解，让学生从中辨别命题的错误与推断的错误；另一方面，可以给出组合的选择题，让学生进行是非判断；再一方面，可以巧妙提出某命题，指出若正确请证明，若不正确请举反例，提高辨明似是而非的是以及否定似非而是的非的能力。
㈣、训练学生的统摄能力，是培养学生创造性思维的保证。
思维的统摄能力，即辩证思维能力。这是学生创造性思维能力培养与形成的最高层次。在具体教学中，我们一定要引导学生认识到数学作为一门学科，它既是科学的，也是不断变化和发展的，它在否定、变化、发展中筛选出最经得住考验的东西，努力使他们形成较强的辩证思维能力。也就是说，在数学教学中，我们要密切联系时间、空间等多种可能的条件，将构想的主体与其运动的持续性、顺序性和广延性作存在形式统一起来作多方探讨，经常性的教育学生思考问题时不能顾此失彼，挂一漏万，做到“兼权熟计”。这里，特别是在数学解题教学中，我们要教育学生不能单纯的依靠定义、定理，而是吸收另一些习题的启示，拓宽思维的广度；在教学中启发学生逐步完成某个单元、章节或某些解题方法规律的总结，培养学生的思维统摄能力。
马宏杰出生于一个普通的工人家庭，在工厂区长大，家长的想法是简单而实际：大人比不了，咱就比比孩子行不行。1963年出生的他，正好在后上中学，可以说是没被太耽误的一代。与别的小伙伴不一样，马宏杰的父亲曾经学习非常好，也考上了大学，仅是因为家境穷病困扰，没有完成学业。这父辈一辈子的心痛，传导到马宏杰身上是许多不愉快的记忆，虽然他自己当父亲后，也明白父亲“望子成龙”，“盼铁成钢”的心理，但在幼年的记忆是反叛责罚。
从小马宏杰就是以淘气出名，在前后那不要个性，只要“红”、“专”的年代，马宏杰是吃尽苦头淘气有名，但不改悔。小学时，曾因单人爬上工厂里30米高的烟囱而闻名，也因没加入红小兵而被人侧目。他记得直到毕业时，老师才把他叫进办公室，宣布他成为红小兵。马宏杰说，这算什么事，没有入队仪式，没有戴过一天红领巾，也没有参加过红小兵活动，更没有同学知道，那种伤害至今难忘，也激励了他奋发向上的斗志。
马宏杰上的是企业办的子弟中学（洛阳玻璃厂），中学时他跟随体育老师练习了4年武术，因为父亲身体有病，他还跟厂里的医生学习了3年中医，那是天真无邪地投入自己喜欢的事，看了许多红色革命的书籍，如《高玉宝》、《铁道游击队》，也追随大人的读书热潮看了《红楼梦》，结果是人名没太记全，更没看懂故事的精妙之处。最受益的倒是学中医，要背诵《汤头歌》、《频蝴脉话学》，《本草纲目》也看得进去，不觉间习通了古汉语，打下自己的文字功底，也懂得了针灸、经络，会中药配伍组方。
中学毕业时，马宏杰自然在爱好的快乐后有些失落，没有考上大学的他，办了个“留城证”，开始了工厂区子弟的生活：先到劳动服务公司做临时工，干最重最脏的活。1982年，马宏杰进玻璃厂当上了合同工，每天面对着高温和粉尘切割玻璃。但就在待业进厂的时期，有个工友喜欢照相，工余时间两人就捣鼓照相的事，那时虽然有相机，但真不明白，不懂B门，拍的照片都是黑的；也搞不清楚底片和相片的区别，但总觉得新鲜和有趣，一心想拍好照片。
马宏杰最大的优点是常常“躬身自问”：难道我就这么过一辈子？在无法忍受工厂的环境，无法接受平庸过一辈子的简单理想推动下，马宏杰和工友借厂里的钱，买了台上海产的施乐彩色扩印机，自己办起了彩扩店。在1984年，国人刚开始见到彩色照片的年代，那是绝对赚钱的好买卖。可惜，在大家都没见过大钱的时候，人心不古是正常的，合作伙伴偷偷地学技术，对他大有不信任之举，让坦坦荡荡做人谋生的马宏杰好生郁闷。正好，商丘一位精明商人想开家彩扩店，开出高价挖马宏杰去“掌机”，马宏杰就在1986年离开洛阳，到了商丘，把那家商丘第一的彩扩店经营得十分红火。马宏杰说，那时每月开600元，比高干的工资还高，自己每天都在街上吃饭，一个烫面饺才5分钱，一顿好饭2元足矣。
好日子没过两年，马宏杰又回了洛阳，因为准备成家了，他必须回家工作。岳父大人为他安排了军工大企业――洛阳拖拉机厂。一进车间，马宏杰傻了，车间全是各种机床，光线不好，粉尘很多，从上班自己说了算的职业，一下子改为“早八晚五”上下班的生活，他非常不适应。尤其在儿子出生后，他想：自己又过上了父辈的日子，难道还要儿子长大后，也要像自己一样到工厂搬零件？1989年，马宏杰开始订阅《中国摄影报》、《摄影世界》，学习知识，同时也在抱着喂奶学声的孩子时，开始中国摄影第一期函授班的课程学习，并借朋友的钱买了台奥林巴斯OM10相机，开始以孩子为主体拍照。结果他的照片在香港的《摄影画报》获得了月赛金奖，这一下勾起了他的摄影梦想，成为他再次从事摄影的起点。
马宏杰又买了台美能达700相机，当时花了1700多元，凭着这台相机，他上半个月完成工作，下半个月就出去拍片。他重点拍自己小时候生活过的农村，因为自己熟悉、喜欢那里，拍得顺手，也拍到了精彩的民间工艺和动人的生活瞬间。1989年到1993年间，马宏杰成了洛阳的摄影获奖专业户，最多时，一场命题比赛金、银、铜奖都是他的。
工厂的生活终究不适合马宏杰，在与找茬的工长大吵一次后，1994年，马宏杰凭实力去了《河南经济报》担任摄影记者，上班是在市政府大楼，这让在乡村、街头飘荡惯了的自由人，一下子很不习惯，也发现社会和人的复杂。
1994年，为了提高自己的摄影素养，马宏杰报考了武汉大学新闻摄影专业课程，以及一些主流媒体的新闻写作班，并在两年后完成了学业。由于频繁的报业整顿，马宏杰曾在河南多家报社就职，但干的活都一样：摄影记者。他始终坚守自己的理想，不平平混过每天，总是非常勤奋地选择报道主题，在完成工作之余，拍摄了《西部买妻》、《豫西人》、《割漆人》、《耍猴人江湖行》，并开始了长达20年的跟拍追踪，形成了强有力的图片报道主题。当年，他把这些精彩的照片和文字刻成光盘，发往全国的各类报刊，采用率竟达90%，稿费也付得奇高，每家每次都给他500多元，以致他在1998年，就有能力在洛阳买了个大房子。
马宏杰回忆，在拍耍猴人时，他曾和他们一起扒火车，风餐露宿千里，保安发现居然有个蓬头垢面的人拿着相机，惊讶之余默许了他们的违法行为，也让耍猴的乡亲对他的加入多了份亲近，让他拍得更顺手。1992年，马宏杰和几个爱钻山沟的影友来到新安县峪里乡，发现这里都是石头盖的房子，居住在山峰上下的人们，依旧保持着原始淳朴的生活习惯，这里最有名的特产是柿子和山中的药材，血参、天麻、五灵脂等珍贵药材均深藏在悬崖峭壁上。那些身系绳索、攀沿于绝壁之上的采药人就出没于黄河两岸的大山之中。也就是在这一年，他认识了以采药为生的采药人――于青发。从1992年至今，马宏杰每年都和他们进一次山、感受他们的变化。每次下悬崖拍摄的时候，他们就用粗绳子绑着他，而且总是他们先下，马宏杰后下，极力保证他的安全。一个摄影师要想有好的作品就必须有直面生死的勇气，当时的想法就是拍出最真实的效果，危险往往被抛诸脑后。《家当》系列作品是马宏杰的另一大选题，在一幅照片内展示全国各地不同居民拥有的“家当”和他们的生存状态，西北窑洞前，年老的夫妇与他们的卫星天线；在江上过着船屋生活的一家七口和他们的狗；北京拆迁户夫妇和他们的煤气罐；云南草屋前的八口之家和正在走过的家猪。观众可以在同一时间真实感受到各地人们的生活实态。应该说，《家当》的每一个部分组成都是中国当代社会的生活信仰与生存状况的写照，见证了中国现代化进程中生活方式的变与不变，是浓缩中国生活情境的视觉图景，描述了处于社会边缘的人们的生活。他们的全部家当可能抵不过富人一顿饭钱，但是他们都靠精神和意志快乐地活着。
2000年，著名摄影评论家李媚到洛阳，想看看洛阳摄影人的作品，别人都是挑一些底片过去，聊聊天就走了。马宏杰不知深浅，拉了个大行李箱，打了个出租车到宾馆，把好多底片都交给李媚老师。结果，李媚居然审看了2天，之后告诉马宏杰，你就是国家地理型的摄影师。4年后的2004年，马宏杰真的做了《中国国家地理》的图片编辑，开始了自己全新的摄影人生活。
马宏杰说，除了自己的勤奋努力和吃苦耐劳，一生要感谢命运的垂青。首先是李媚老师，那么厚爱一位基层不知名的摄影人，当自己在小路上奋力前行时，当自己努力开拓职业生存空间时，她给了他一束晨曦的阳光，让他有勇气走图片报道的大路，并在老师的激励下努力做得更好，这是自己事业从起步到飞跃的恩人；二是，感谢自己的故土洛阳这座城市，九朝古都的底蕴，让生活在当地的人非常厚道，也使他可以从容地拍摄到许多精彩的画面；三是洛阳的摄影人很团结，大家不管是哪个协会的，都能坐到一起纵论摄影，有什么发现或好的题材，都相互通气，让适合拍摄的人去拍。比如，洛阳摄影家协会副主席孙德侠、王豫明认为马宏杰摄影感悟好，一有好线索或好题材，总是先通知马宏杰去拍。在他们的带动下，大家都彼此尊重，沟通信息，营造了洛阳特有的摄影文化“共生共荣”的氛围；四是在地方工作的摄影人，学习和见识都有局限性，如果遇到高人一定要虚心请教，这也许就是你走向未来摄影事业高峰的起点。
马宏杰说，到了杂志社后，事业和拍摄要求大不一样。专题都是定向的，每个选题都要花上一年的时间来打磨，工作条件一流，但对完成稿的照片要求极高。他说，自己最想拍的主题是人与自然的结合，对他来说，这在中国东部已很难寻到，在中部也时时受到环境变化和人心浮动的干扰，只有西部未开发的土地，才能找到多样的、个性化的题材。这些年，马宏杰因为工作关系去了美国、俄罗斯、秘鲁等很多国家，见证了他们的发展和文明。如俄罗斯即便在偏远的小山村，也能看到窗明几净，整洁如画的情景；俄罗斯远东的森林保护得非常好，大马哈鱼也是严格按照配额捕捞，市民和政府都照规矩办事，使当地的生态达到了“天人合一”的理想境界。即便是越南，国家意识也非常强。为了报道南海问题，马宏杰专门去学习潜水摄影，拿到了国际潜水证书，他曾三次乘渔船出海远航（最远的曾母暗沙，坐渔船航行了21天），足迹遍布南沙、中沙、西沙群岛的各个岛礁，拍摄了大量的水上、水下素材，历时一年半完成了南海专题的报道。他说，中国不仅有960万平方公里的国土，还有300万平方公里的海域，在南沙他看到，我们只守住了8个岛礁，别人却占了34个岛礁，看了是心痛和焦急，难以言表。
一、教学质量稳步提高，办学实力明显增强
采用培养、引进、聘用的办法，加强师资队伍建设。学校在继续深入推进学科带头人、骨干教师、特殊人才奖励政策的同时，制定了职工学历教育补充规定、优秀青年教师和实验（习）骨干教师的选拔培养办法，调整了研究生培养政策，加强对研究生、双师素质、转岗转型教师的培养，选送委托培养硕士研究生5名。适应扩大招生对高素质、高层次教师的需求，加大高层次人才引进力度，通过两次公开选聘，引进了16名大学毕业生。充分利用学校现有教育资源，回聘了10名具有丰富教学经验的离退休老教师，充实教学实施环节。一支专业、学历、职称、年龄结构合理的高素质师资队伍正在逐步形成。
加强重点专业、重点课程建设。制定了重点专业、重点课程建设方案，确定了“热能动力工程”、“发电厂及电力系统”、“财务会计”等3个重点建设专业。注重工程技术能力和应用能力培训，结合专业发展动向，及时调整课程教材和教学手段，加强了重点课程建设，建成校级优秀课程1门，校级合格课程4门。
强化实践教学环节。新建成了网络集成与传输实验室、会计实训室，在河南百业咨询公司建立了会计和会计电算化专业实习基地；成立了实验中心，规范管理，建立制度，合理配置教学资源，实现统一调度，资源共享。5月27日和11月23日，电力基础实验室和动力基础实验室，分别通过了河南省普通高校基础实验室评估验收。
强化对学生计算机、英语和科研能力的培养，突出办学特色。按照全面提高和重点培养相结合的办法，加强对学生计算机、英语和科研能力的培养。延长学生计算机室开放时间，配备教师加强指导，提高学生的实际操作技能。从新生中选拔出一批品学兼优的尖子生，组成培优班，利用外籍教师，着重对学生进行外语强化培训。成立了各类学生科研兴趣小组，调动学生参与科研的积极性。学生科研课题“电站煤粉锅炉风粉在线监测装置”获得首届河南省大学生挑战杯二等奖，第七届全国大学生挑战杯三等奖，实现了学校在学生科研方面零的突破。首次组织部分应届毕业生参加了特有工种的职业技能鉴定，提高了毕业生的就业竞争力。
加强考风考纪建设和考试考核改革。编印了《学校督导组考务督导职责》、《考务工作手册》、《考试巡视员职责》、《考场规则》，以教育和处罚相结合的办法防止考试作弊，促进了教风和学风的好转；以动力工程系为试点，改革课程考试方式，根据课程特点通过计算机操作、口试、笔试、实验操作等方式进行综合考核；在管理工程系试点的基础上，全面实行计算机阅卷，有效地缩短了试卷批改周期。
加强科研管理和科技开发。制定了《科研计划管理暂行条例》、《科技产业管理条例》、《科技成果转化条例》，建立完善了科研项目管理和评价体系，形成一套完善的科研项目结题、评价、评审、奖励、资产、成果开发、转化、管理规范。2006年校内科研项目及课题立项10项，申报河南省教育厅科研项目2项，获河南省第二届优秀科技作品一等奖1项、三等奖1项，获河南省电力公司科技进步三等奖2项。
加强成人教育和培训管理。在淇县电业局、栾川电业局、陕县热电厂新设立了3个函授教学点，使学校外设函授教学点和函授站达到了9个；制定了《校外函授教学点及函授站管理办法》，加强了对校外函授机构的监管；各部门全年共完成河南省电力公司培训任务13种、22期，开办其他各类培训班7个，扩大了学校在电力系统的影响力。
本着服务电力、服务企业的办学宗旨，建立了河南省电力公司外语培训基地暨学校国际教育交流中心。在做好外语强化培训班工作的同时，围绕河南省电力公司“111”人才培养工程，制定了科学详尽的教学计划，选聘了3位外籍专家，圆满完成了省公司高层次管理及技术人员出国前选拔和培训任务。
加快信息工程建设。完善学校信息管理体系，撤销了电教中心，成立了教育信息中心。制订了《校园网络管理条例》，成立了学校计算机网络管理领导小组，完善了信息建设管理模式，明确了网络信息管理职责，实现了与中国教育科研网的联网，建设并开放了学校网站和各教学、职能部门网页，开通了校园网络电子邮件服务器，推动了学校网络化、信息化建设。
二、学校管理水平全面提高
加强招生宣传和就业指导工作。成立了学生工作部和招生就业办公室，编制了招生及生源计划和招生宣传方案，深入2省5市1县的17所中学扩大宣传，2006年完成专科招生1396人，成人教育招收专科函授生914人，专科脱产班68人，专升本学员193人，学校专科学历在校生人数达到了2182人、成人专科函授在册学员达到了2414人、电大及专升本学员700余人。编印了毕业生就业信息宣传册，组织就业指导专题讲座，举办了首届“挑战杯”就业技能大赛，积极开拓就业市场，利用互联网了毕业生信息，与多家大型企业建立了长期合作关系，组织校内人才交流会20余次，各专业毕业生一次就业率平均达到78%。
完善了学生管理制度体系。利用新教师充实辅导员和班主任队伍，加强了学生管理队伍的建设。修订完善了《学生手册》、《学生违纪处分条例》、《学生档案管理规范》等规章制度，加强了学生管理的制度化建设。积极拓宽勤工助学渠道，加强勤工助学岗位的管理，建立了“用人单位考核、依劳动效果取酬”的管理体制，较好地转变了贫困生的思想观念，累计发放助学金19万元、奖学金57.5万元、减免学费20余万元、临时困难补助1.5万元。
行政管理水平显著提高。按照2006年经费包干办法，加强资金的预算管理，促进了学校资金的合理、有效使用，保证了教学、科研、后勤服务和重点项目的顺利开展。制定了《劳务费分配暂行规定》、《教职工考核办法》等规章制度，坚持以规章制度为依据开展工作、检查工作，强化管理。开展了公文、信息、档案管理等行政办公技能培训，提高了学校管理人员的整体工作水平；加强了干部人事档案目标管理，通过了国家二级干部人事档案标准验收。
调整和补充了部分空缺岗位。针对学校人员变动、新设立机构和部分遗留问题造成的空岗、缺岗问题，制订了新增岗位的职责规范，对部分空缺岗位进行了调整和补充，调动了广大教职工的工作积极性。按照德才兼备的标准，按照部门推荐、群众评议、党委考核研究的程序，选拔聘用一批年轻同志充实到中层干部队伍，增强了学校的生机和活力。
落实超工作量奖励。在维护分配政策继续向教学一线倾斜的基础上，落实了对实行岗位岗级奖金制度的管理和工勤人员计发超工作量奖，体现了全体教职工共享学校改革发展成果。
三、后勤三产工作稳步推进
继续推进后勤社会化改革。制定了《后勤服务中心部分经费使用管理办法》，理顺了后勤服务中心经费运作方式，以学生公寓、饮食服务中心等为突破口，试点进行了经费承包。建立了住房公积金制度，改革了住房租金制度，实现同社会接轨。成立了后勤服务中心车队，为学校各部门公务活动的开展提供了方便，促进了后勤社会化工作的逐步完善。
后勤管理和服务水平不断提高。后勤服务中心不断强化优质服务意识，推出了服务承诺活动，设立了各项服务热线电话，积极开展为学校离退休老同志上门服务活动，积极创造条件，保障了学校扩大招生后入校新生的正常生活秩序。制定了家属区代收代缴费用管理办法，明确了代收代缴费用的范围、标准和操作办法，保证了家属区水、电、暖的正常供应。
根据学校发展情况和教职工的民主意愿，组织职工个人购买建设了商品楼，本着公开、公正原则制定购买方案，为改善职工的住房条件提供了方便。为教职工提供就餐卡服务，妥善解决了教职工午餐就餐问题。
通过法律程序，完成了4#楼的拆除工作，解决了多年来困扰学校家属区综合治理问题；完成了综合教育楼立项、投资工作，拆除了成教教学楼，截止到12月25日综合教育楼已完成了工程建设前的各项工作，取得了工程建设许可证，具备了开工条件。
规范多经实体运作。多经办修订了《财务管理制度》、《财务内部稽核制度》、《多经系统奖金分配试行办法》等制度规范，提高了内部管理水平，顺利完成了各项承包任务；努力扩大经营渠道，成立图书发行社，统一对学校书籍、教材的购买和管理，按市场规律经济化运作，改善经营现状，提高了多经实体的自我生存能力和经营效益。
四、党建工作和思想政治工作成绩显著
党的思想、组织和作风建设不断加强。学校党委通过组织政治学习、民主生活会等形式，认真学习贯彻党的“十六大”和江泽民“5.31”讲话精神，身体力行“三个代表”，不断加强作风建设，增强凝聚力和向心力。积极引导广大师生从实践“三个代表”、“科教兴国”的高度，充分认识教育的光荣使命，增强学校的生机和活力，充分发挥了领导核心作用。各党总支、支部把争创“五好”基层党组织作为发挥“三个作用”、团结广大师生推进学校改革和发展的有效手段，分别成立了创建工作领导小组，把创建活动同师德建设、“三育人”竞赛活动及双文明创建活动结合起来，树立典型，学有榜样，号召教职工向身边优秀共产党员学习，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。全校9个党总支、支部基本达到了五好基层党组织的标准。
进一步加强了党风廉政建设。加大宣传教育力度，组织领导干部认真学习了有关文件及会议精神，提高领导干部对反腐败斗争的认识；加强制度建设，健全人、财、物管理制度和监督、约束机制，层层签订党风廉政建设责任书，认真执行《廉政准则》和领导干部廉洁自律各项规定，对副处级以上干部进行了党风廉政建设责任制自查和考核；进行了全面的财务执法监察工作，彻底清查了“小金库”，建立完善了人、财、物管理制度和监督、约束机制，形成了以廉政促工作、促发展、促稳定的良好氛围。
加强思想政治工作，确保学校安全、稳定的良好局面。学校党委按照“四个原则”和“三个不变”的工作思路，带领全校教职工统一了思想、提高了认识、坚定了信心，始终与党中央保持一致，以积极的姿态迎接挑战，在电力体制改革的关键时期，经受住了改革的考验。
不断强化稳定意识。认真贯彻落实教育部《关于加强安全稳定工作的意见》，对存在的不稳定因素进行了排查，加强学校电视接收和计算机网络的管理，制定了防火、防盗、防食物中毒处理预案，排除了各类安全隐患；加强了信访和学校值班工作，层层续签了安全稳定责任书，增强维护稳定的自觉性，维护了良好的校园生活环境和工作秩序。2006年，学校被评为河南电力系统“创安达标”先进单位，被管城区委、区政府评为安全稳定工作先进单位。
学校工会充分发挥职工民主监督、民主管理、民主参与的作用。建立了统一的校务公开登记制度，进一步规范了校务公开的组织机构、工作职责和工作制度，组织职工代表对中层干部进行了民主评议；广泛开展“文明家庭标兵”评选和劳动竞赛活动，引导职工积极投身于学校的各项工作中。先后被河南省教育工会和河南省电力工会评选为“先进职工之家”和“先进基层工会”。
学校团委充分发挥党联系青年的桥梁和纽带作用。结合青年学生的特点，通过开展业余党校、月末文化周、青年志愿者、暑期社会实践、学生科研课题选拔等丰富多彩的活动，激发了青年学生学习、科研的热情，提高了学生的综合素质和能力。2006年，被河南省电力公司直属单位团委评为“优秀志愿者服务队”，荣获河南省直社会实践先进单位称号。
学校十分重视离退休工作。组织离退休职工开展学习、健身等活动，丰富了离退休职工的文化生活。积极倾听老同志的意见和建议，及时协调解决各种实际问题，努力创造条件，积极落实离退休老同志的各项待遇，使广大离退休职工老有所学、老有所乐、老有所为。全年共为离退休人员发放福利35万余元。
五、以校园文化建设带动精神文明建设，塑造良好外部形象
加强校园环境建设。在校园内增设各种体育设施，整修了排球场、足球场，对原外语教学中心进行了加固装修。拆除了学校大门西侧的临街房，实施了透绿工程，种植树木花草，新增校园绿化面积2000m2。设置了宣传栏、标志牌，添置维护校园夜景霓虹灯，使校园环境进一步得到美化。公寓及物业管理服务到位，校园环境文明、整洁、优雅、安全。
加强公德、师德建设。认真学习贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，举行了“道德规范教育”动员大会，开展了“道德规范进校园”活动，大力提倡教书育人、敬业爱岗，深入开展师德教育，教育师生爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，推进校风教风学风建设。
加强校园文化建设。10~11月份举办了第二届校园文化艺术节，通过开展文艺晚会、知识讲座、校园卡拉OK比赛、校园网页制作比赛、学生演讲比赛、音乐欣赏、师生摄影书法绘画比赛等一系列文化活动，增强了师生文明意识，提升了校园文明水准，展示了学校的精神风貌和发展成果，营造了健康向上的校园文化氛围，塑造了良好的学校外部形象，促进了学校精神文明建设。围绕素质教育，学校团委开展了“两争两创”和文明教育月、月末文化周、毕业生文明告别母校等活动，丰富了青年学生的知识，提高了学生的综合素质水平，形成了爱祖国、爱社会主义、爱学校，努力学习、积极上进的校园文化氛围。
学校建校七十周年庆典的筹备工作全面展开。10月28日学校成立了校庆筹备工作领导小组，查阅了大量的历史档案，掌握了学校创建发展的脉络，开展了校史编撰工作；对校庆各项筹备任务进行了分解，全面启动了校庆筹备工作。
2006年，我们坚持“一个主题、两个重点”的工作方针，全校教职工团结拼搏、扎实进取，在教学质量、行政管理、思想政治工作、精神文明建设、后勤服务等各方面均取得了显著的成绩，学校被授予“党风廉政建设责任制先进集体”、“思想政治工作先进单位”等称号，在河南省电力公司开展的“千分制”考核中，达到优秀等级，被授予河南省电力系统“双文明单位”称号。