学习目标
1、认识12个生字,积累31个词语。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,板书:长生果,知道长生果吗?(指指营养极其丰富的果子),今天我们学习的课文把它加上了双引号(补写课题)。
齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)
二、初读课文,整体感知
1、 请大家赶快打开书,带着问题采取自己喜欢的方式自读课文,把课文读通读顺
2、框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思,并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
3、参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注/article/。
三、细读课文,深入理解
班级交流:
(1)作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了哪些道理?
看香烟人小画片;看连环画;去小镇的文化站读文艺书;读学校图书馆中大部头的小说。
每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书?
仔细回顾一下作者读书的经历,随着年龄的增长,读书的内容与方法上有什么变化。
重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小节中:这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受。
引导学生学习并运用作者的写作方法和读书方法:你认为作者这两次写作成功的奥秘在哪里?联系课文(博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等)。
四、精读课文,体会情感
通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?(将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。)
读句:莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”
将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者童年与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的/sjbwz/?
看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。再读: “书籍是全世界的营养品。”(莎士比亚)
引读:书籍是你我的—-长生果!
五、品读语言,学习积累
1、读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
(1)生动的比喻。找出比喻句有感情地朗读背诵。
重点品悟第2自然段(出示句子:我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。)
师:将这句话与第2自然段比较着读一读,看你发现了什么。
(它们的意思还是一样的,只是把四个比喻句删掉了。)
师:你真善于发现!多读几遍第2自然段,一定还会有新的发现。
(学生读书)
(生发现这四个比喻句前两个是一组,后两个是一组。)
师:你怎么发现它们能分组的?
师:是啊,不但工整,写得也很美。再读一读。
(学生发现作者先把感受比喻成自然风光,我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛,听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀!)
师:这样,作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比喻句,还有新的发现吗?
(学生发现第一组和第二组暗暗照应,蝴蝶在花丛飞过,正是一个美丽的画面;泉水流过山谷,不也是一首欢快的乐曲吗?)
师:你们不但善于发现,还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻,把那种少年读书时的愉悦感受,变得生动形象,让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
再来读读第二自然段,你一定会读得很美很美。
六、课外作业
红灯组:摘抄优美的词语,记描写精彩的段落
黄灯组:选用本课的四字词语写一段话。
绿灯组:围绕文中讲到的读书与作文的事以及悟出的道理联系自己写体会。
它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的3篇《我的长生果教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭题
1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)
2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的长生果(完成课题板书)
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,思考:
⑴ 课题中长生果指的是。
⑵ 课文写了作者童年时的_____和____的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流。
(板书:读书 作文)
三、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)
2、交流:
我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书:
饱览香烟人画片《秋天来了》
看图书
阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》
读中外名著
3、从作者所读的书籍中你看出了什么?
(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)
书的类型:我对书的情感、香烟人画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:
书的类型 我对书的情感
香烟人画片
看图书
阅读文艺书籍
读中外名著
四、交流,教师点拨
1、读自己画的句子,谈谈自己的体会:
(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)
2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
(贴出小黑板条)
3、点击多媒体,填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)
5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)
五、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过:我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:
(点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结:
作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁。
5、作者的作文得了甲优和赞誉都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿 馈赠)
七、总结、升华
1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:阅读,生命因你而精彩。
2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)
3、分享一首小诗:神奇的书。
4、总结:
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!
【板书设计】
4*我的长生果
读书 作文
饱览香烟人画片
看图书:报偿《秋天来了》 甲优
阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉
读中外名著
【教后反思】
这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。