关键词：地理教学；培养；环保意识
在生活中，经常有人抱怨：空气质量差、水资源遭受污染、沙尘天气多等。但很少有人反省自己的行为是否危害了环境。所以说，人们的环境意识、知识和技能，一般来说不会自然形成，而总是建立在各种各样的影响基础上。而初中学生，正是培养环保意识的关键时期，地理教材中的许多内容又是对学生进行环境教育的良好素材。因此，我们有必要在日常教学和生活中培养学生的环保意识。
一、通过时事和历史事件让学生认识破坏环境的危害，增强学生忧患意识
初中学生，由于涉世不深，可谓不知“世态炎凉”，所以，充分利用教材中环境遭受破坏而造成严重后果的事例，增强他们的忧患意识，使其认识到保护环境的重要性。例如，七年级地理上册，开头篇中，有一则资料――“泥沙掩埋了古文明”讲的是四大文明古国之一的古巴比伦王国，在公元前五千年左右，他们就发明了楔形文字，创立了数学、天文和历法，铺设了有路面的街道等等，是当时世界上最繁华的城市。然而，由于人们长期滥伐森林，过度放牧，陡坡垦殖，造成严重水土流失，最终，这块肥沃的土地上洪水横流，田园荒芜，古巴比伦完全被掩埋在泥沙之下。通过这一历史事例，让学生认识到了破坏环境足以导致丧家亡国。再如，我国黄河流经的黄土高原地区的地貌，看上去千沟万壑，满目疮痍，情景凄凉。然而在历史上，它曾是“草丰林茂，沃野千里的绿洲”。但由于长年的开垦，毁草弃牧，毁林种粮，植被遭受严重破坏，造成大量水土流失和生态失调，生态环境恶化，由中华民族的母亲河变成了中国的忧患。还有现在常常危害我们的扬沙天气、酸雨等，这一切都是人类破坏环境而得到大自然的“回赠”。通过这一个个历史的和现实的事例，让学生认识到破坏环境的后果，增强他们对环境的忧患意识，从而树立起保护环境的责任感。
二、认真钻研地理教材，挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容
初中地理教材中，渗透了大量环保教育的题材和内容，因此在地理教学中，充分利用这些内容，可加强对学生环保意识的培养。例如，学习《热带雨林的危机》时，可让学生根据教材中的图文资料，明确森林资源具有净化空气，保持水土，防风护田，吸烟滞尘，改变大气质量等环境作用。因而认识到保护森林资源的必要性和重要性。科学推测，目前全球气候有变暖趋势，这一方面是人类燃烧煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面就是人们过度砍伐森林，减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高。然后让学生讨论全球气候变暖会带来哪些危害。通过这些内容的学习，使学生明确保护森林资源的重要性，从而增强其环保意识。又如，教学《中国的自然资源》，让学生通过学习，了解自然资源的类型，自然资源与人类的密切关系等，进而明白自然资源不是取之不尽用之不竭的，对资源无节制的掠夺性开发，会导致资源的枯竭。如教材中所列举的，我国黄河出现的“断流现象”，就是很好的例证。所以说，对环境的任意污染与破坏，最终必然会受到大自然的惩罚，从而明确人对自然的道德和义务，树立“热爱家园，保护环境”的观念。
三、帮助学生树立起保护环境从我做起、从小事做起的观念
当前，环境教育的重点，不仅是把环境科学知识系统地传授给学生，而且更重要的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环保意识和环保道德，养成良好的环保行为，所以在地理教学中，通过爱护校园环境和引导学生的日常行为，培养学生的环保意识。如，在日常生活中，节约用水，节约用电（用过后及时关掉水龙头、灯开关等），保护校园环境，爱护花草树木，不摘花折枝，不乱踏草坪等；讲究环境卫生，不乱扔废弃物；拒绝使用一次性筷子、餐盒、杯子等，过节日时尽量不使用贺卡，多用语言表达祝贺之情；平时见到破坏环境与资源的行为，要及时进行批评与制止，或向有关人员报告，让学生知道环境问题就是时刻发生在我们身边的事，人人都要树立保护环境从我做起、从身边小事做起的观念。
另外，可以以每年一度的“6月5日世界环境日”“3月12日植树节”等纪念日为契机，开展一系列校内外活动，让学生在亲身体验中，增长环保知识，提高环保技能，深化环保意识。
【关键词】环境保护；初中物理教学；教育分析
二十一世纪以来，飞速发展的科学技术在给人们带来便利的同时，也造成了环境恶化、资源枯竭等一系列影响生态环境稳定的问题，例如：大量二氧化碳的排放，造成了“温室效应”以及南极冰川的消融；大量森林树木被砍伐，也导致了泥石流、沙尘暴、洪水等现象的泛滥；大量污水、污染物的排放，导致水源变质，许多物种面临着灭种的危险；还有，能源的大肆开采，资源的闲置浪费，造成资源短缺[1]。面临这样的困境，人们逐渐重视环境保护的教育，追求人与自然和谐发展，建设生态文明。同样，学校也要开展相关的教育活动，健全学生的环保理念，培养知识与人文并重的复合型人才。在作为初中物理教师，则要肩起促进学生科学与人文精神共同发展的重要使命。
1教师树立良好的榜样
新时期的教育体制改革中，着重强调了要实现课程教学“知识、技能、价值观”三维目标的统一。为了让环境保护的意识完全融入到学生的生活中，首先教师必须要明确课程教学中关于环保知识、技能和价值观的具体目标：一是要对学生普及有关环境破坏和环境保护的相关知识；二是要培养学生保护环境的能力和改善环境问题的技能；三要树立学生对环境、对社会、对整个生态圈正确的价值观与人生观[2]。
老师作为健全学生环保意识的传播者和引导者，最基本的工作就是以身作则，为学生树立一个良好的榜样。所谓，为人师表，就是作为学生的导师不仅要在知识方面，还要在品德修养上做出表率。初中生正是急速成长的时期，是积累大量知识和建立自身价值观和人生观的重要阶段，而且初中生在学校的时期较多，父母对其的教育指导很有限，所以，教师的责任显得更加重大。
在初中物理的教学过程中，教师为学生树立保护环境的榜样，要做好三方面的事：第一，在平常生活中，做到不抽烟、不随地吐痰、使用电动车或自行车无污染车辆代替耗油车辆，培养良好的生活作风和个人文明，从生活中的点点滴滴对学生灌输保护环境的理念；第二，在课堂上，注意讲课的声音分贝，不乱扔粉笔头，尽量的将散落的粉笔头装回粉笔盒以供下次在用，将掉落的粉笔灰及时处理，条件许可的情况可以利用多媒体设备进行教学，同时注意光污染，确保不会造成光、声音、粉尘的污染，并可持续的利用资源；第三，在物理实验课上，对于废旧的电池不能随意丢弃，放入指定的回收箱，而在进行汞实验或者出现水银泄露的情况时，应立即进行处理及回收，对于试验中产生的垃圾要随身携带，丢入垃圾箱中，避免造成垃圾污染，有害物质对人体造成伤害。
2充分结合书本内容
物理学科，是一门培养实践能力、科学素养的自然学科，其内容与社会生活息息相关，为学生的环保教学提供了丰富的素材，所以，教师充分运用物理课本里的知识，进行物理知识的教学和环境保护意识的培养。
例如，在进行《声现象》的教学中，教师除了教授基本的理论知识以外，还要普及噪音对人体的影响，以及对环境的影响。声音根据频率以及分贝的不同产生超过人体接受的频率或者分贝区域，则可能产生噪音，对人体的耳膜产生刺激，对人的身心都产生一定的负面影响，可能会导致神经衰弱、血压升高的问题，所以，在以后的生活、学习中都要适当控制自己的声音分贝，不要做噪音的制造者；其次，在《电磁波及其传播》的教学中，在介绍电磁波的传播形式和途径之后，还要指出电磁波对人体的影响，长久的电磁波辐射会导致人体机能紊乱，造成失眠、头痛、健忘等现状[3]，而且电磁波对环境的破坏也很大，需要我们善加利用和改善；最后，在《能量及可持续发展》的教育中，讲解目前使用的能源现状，以及各能源对生态环境的危害，并普及最新能源的开发和使用，推广绿色发展、可持续性发展理念。
3结语
在初中物理教学中，老师除了要言传身教，将保护环境的教育融入到学生的日常生活、学习以及实践中，还要培养学生解决环境的问题的方法，物理是与自然科学紧密联系的学科，可以深入灌输先进科学的知识，有针对性的提升学生的科学素养，为学生未来的创新设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]丁红云，刘亚群.浅谈如何在初中物理教学中渗透环境保护教育[J].中学物理（初中版），2013，31（11）：45.
深入挖掘教材中的环保内容和切入点中学生的环境意识是其对环境问题的感觉思维与各种心理过程的总和。中学生的环境教育属于环境科学的基础教育,而不是培养环境保护方面的专业人才。其目的是通过课堂教学和课外活动的渗透,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了解环境和环境保护的基础知识,树立环境思想,培养学生自觉参与环境保护的好习惯。要达到这一目的,我们必须根据学生的年龄、已有的知识和各方面的能力,在不同层次上进行渗透教育,力求做到环境教育系统化、序列化。
如初一年级以植物学为基础,进行热爱环境、关心环境的主题教育;初二年级以生态学基本观点为主要内容,初步进行科学环境观、资源观、人口观的教育;初三年级可结合生理卫生课,了解环境污染的生物因素,进行环境卫生防护、防治污染教育;高中生物教学可从微观、宏观两方面认识生命的共性、本质出发,阐明生物与环境的关系,逐步进行生态平衡、保护自然资源的教育。现行的中学生物教材,在许多章节都有直接或间接的环境保护知识。如植物学中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等;在动物学中,蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。高中《生物》中的第七章“生物与环境”更是着重对生态学较为细致的论述。这些都是环境教育的得力渗透点。在教学过程中,要认真挖掘教材,在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点,并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点,结合不同的环境教育内容,适时地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣,同时也增强了他们的环保意识。
渗透环境教育的途径和方法
1.在课堂教学中渗透在课堂教学中,尽可能结合教材中介绍或涉及到的环境保护内容,将环境教育寓于课堂教学之中,这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如,讲森林在保护改善环境中的作用时,要突出生态效益的概念。可给学生列出这样一组数据:1株50年龄的树木,1年产生的氧气价值3.2万美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元,涵养水源价值3.75万美元,各种生态效益达19.695万美元,而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元,进而介绍我国森林覆盖率仅12.7%,远远低于国际标准30%的要求。而毁林速度却处于世界前列,联系我国今年长江全流域性的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,有些县财政收入的90%来源于木材,昔日的青山绿水,变成荒山秃岭,水土流失,河床升高,这次特大洪灾给国家造成几千亿的损失。与此同时,也介绍日本人爱树成癖,长期坚持植树造木,使其森林覆盖率高达68%,逐步变成森林大国的事实。通过以上事例介绍及对比,可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起:爱护花草树木,阳台养花种草,植树节每人争栽一棵树,把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。
又如,在讲“饮食卫生”一节时,可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶,导致甲肝大流行的事例,使学生认识到:污水、粪便不经处理排入江河、海洋,污染水源,使水生动物带菌,危害人民健康,导致上海数十万居民患病,并且在国际上造成不良影响。同时,引导学生联系近几年来怀化市每年7月~8月份2号病的流行,给人们造成的心理恐慌和生理病痛,从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。
在讲青蛙一节时,通过介绍青蛙惊人的捕食能力,使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙,并与捕食青蛙的行为作斗争;还可组织学生将课堂观察的实验用蛙放回大自然,培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心。
2.通过各项课外活动渗透课内打基础,课外求深化。
根据生物教学实际情况,仅仅通过课堂教学渗透环境教育,其力度是远远不够的,还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来,对学生实施全面的环境教育。
(1)以课外阅读为基础,拓宽学生的环境保护知识。现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利用这一点,有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章,帮助他们认识到环境问题的由来和解决方法,并引导他们把学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境污染问题。从而让学生更关注我们周围存在的环境问题,激发学生的求知欲,树立利用科学保护环境的热情和信心。
(2)以大自然为课堂,在环境中了解环境,培养学生的环境意识。
教师可利用春游、秋游、夏令营等活动,带领学生到大自然中去,调动学生的所有感官,去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝……让学生去感受大自然,从而培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系,这样才会使他们用真心去热爱大自然,去保护大自然。如结合植物课教学,组织学生认识校园、公园中的植物,掌握美化、绿化的植物种类,让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识。
关键词:绿色壁垒绿色发展道路可持续性发展
一、绿色贸易壁垒对我国贸易的影响
绿色贸易壁垒是指在国际贸易活动中,一国以保护人类及动植物的健康或安全,为保护生态环境,而采取直接或间接的限制甚至禁止贸易的法律、法规、政策与措施。它已成为技术壁垒的主要表现形式。
当前国际贸易中的绿色贸易壁垒是根据各国国内的环保水平和标准来设置的,由于发达国家的产品科技含量和公众的环境意识普遍较高,他们对环境标准的要求非常严格,这样发展中国家的产品常常难以达到发达国家所要求的环保标准而拒之门外,这给发展中国家的产品出口设置了很大的障碍。从这一层面上,绿色贸易壁垒的确影响了我国经济的快速发展。
另一方面,我们也应该看到,随着人们生活水平的提高,人们在衣食住行中的“绿色消费”已成为新的时代潮流,消费者的环境意识在不断提高,实现全球经济可持续性发展的要求,得到了各国消费者的认可。而环境保护是当今世界上的一股强大的潮流,各国政府的环境保护措施必然会反映到对外贸易上来。从这一点来说,有利于促进我国企业树立绿色发展理念,走向绿色发展道路。
二、树立绿色发展理念,应对绿色贸易壁垒
1.树立绿色发展理念的重要性
发展方向是否正确首先取决于发展观念正确与否。随着中国多年的高速经济增长,在发展中面临着越来越严重的资源、环境约束,目前在许多方面也呈现出难以持续的迹象:资源、环境代价过大,资源生产率过低。这也就说明了我国企业环保意识较淡薄,我国经济的发展仍然停留在以消耗自然资源、牺牲环境质量发展经济的模式上。因此,要确立全方位的绿色发展观念这就要求企业树立绿色营销的观念,注重把消费者利益、企业利益和社会利益三者有机结合起来,重视与环境保护的协调发展,走可持续发展的道路。
2.如何让企业树立绿色发展理念
第一,要加强宣传教育,强化环保意识。要通过多种形式,加强宣传力度,提高企业的“绿色意识”,从而促使企业转变经营思想;
第二,我国要健全环境保护法规、标准。国家要建立统一、规范的环保认证制度,加强监督管理和检查,促进环保产品认证工作纳入规范化、法制化轨道。从而,迫使企业树立绿色发展理念;
第三,加强与环境有关的认证工作,加快与国际环境标准接轨的步伐。我国的企业也必须认识到iso14000认证的重要性,让外部竞争的激烈性变成自身发展的动力,提高我国企业的国际竞争力,促进行业素质的提高和社会经济的发展。
三、走绿色发展道路,实现经济可持续性发展
绿色发展道路,就是指低消耗的生产体系,适度消费的生活体系,持续循环的资源体系,稳定高效的经济体系,不断创新的技术体系,更加开放的国际贸易金融体系。
如何走向并走好绿色发展道路呢?首先,调整产业结构。要大力发展污染少、能耗低、附加值高的高新产业,从而突破绿色贸易壁垒,实现贸易、环境、资源和社会的可持续性发展。
环境价值观是指人们对环境的存在状况对于人的需求是否有用或能否有利于人的发展的一种评判标准体系，主要是讨论人类是怎样看待世界，他们认为自己在地球中应扮演什么样的角色以及他们心中什么样的环境行为才是正确与错误。在幼儿教育过程中，引导幼儿树立正确的环境价值观是一项越来越重要的工作。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜资源，有初步的环保意识”。环境教育关系到环境质量，也关系到人口素质，更与“五水共治”、建设“美丽校园”科学发展观的实现存在着密切的联系。环保教育对于个人来说，是一项终身的教育，而环保意识要从小事做起。
由于家庭教育等因素的差异，幼儿的环境价值观基础又各不相同。首先，来自农村的幼儿对环境的保护意识较为模糊，潜意识里对环保的重要意义缺乏先入为主的先天教育；其次，部分家庭缺乏对环境教育的重视，甚至还会出现抵制环境教育的现象；再次，环境教育受到投入和条件的限制，往往容易停留在语言、文字和简单的课堂模拟层面，缺乏一个行之有效、实用性强的教学模式；最后，尽管环境保护已经达成了社会的普遍共识，但不同的社会组织对环保缺乏一个统一的行动标准，使得幼儿在面对不同场景下的环境行为出现迷惑不清等等问题。
二、幼儿环境价值观的调查分析
为了更好地了解我园幼儿的环境价值观状况，我们通过活动的组织进行了有意识的观察，并组织了问卷调查工作。
（一）活动案例
一次我们大班幼儿去公园踏春。幼儿欣赏着春天的美景，坐在草地上享受温暖的阳光和美味的点心。许多幼儿吃完点心后，把牛奶瓶、饼干包装纸、餐巾纸乱扔，显然这很不正常。询问之后，我们发现幼儿的答案各有不同。有的说，“明明也在扔，琪琪也在扔”（从众心态），也有的说，“这又不是在幼儿园，不要紧的”（场景差异）。从场景差异中我们分析到，在幼儿园的场地和花坛里乱扔垃圾是得不到“大苹果”（一种奖励标识）的，而在校园以外，幼儿认为幼儿园的制度就无效了，随手乱扔垃圾也就没有人管了。
（二）调查分析
因此，为了解幼儿环境价值观，我们对大班194名幼儿进行了问卷调查。调查情况如下：
对于垃圾分类，如废报纸、废电池、废弃易拉罐等能正确处理约占22.25%，还有约77.75%的幼儿选择丢弃或者不知道怎么处理。
对于一次性用品的危害，如一次性袋子、卫生竹筷等，十分了解并不选择使用的约占21.58%，还有约78.42%的孩子没有意识到或者知道却不采取行动。
从以上调查可以看出，大班的幼儿环境意识还比较薄弱。有的孩子懂得理论，会说，但是不一定做得到，只停留在环境保护的理论和大口号上，真正把环境意识内化为教育的工作还有待教师加强。
三、幼儿环境意识的“三阶段教学法”
经过多年的环保教育教学尝试，笔者以园本礼仪教材《倡环保，从小事做起》为例，通过“三阶段教学法”，谈谈如何培养幼儿环保意识。
（一）第一阶段：通过主题教育活动，树立环境保护意识
科学活动“常绿树和落叶树”和动物主题“蚂蚁”“蜗牛”，主要围绕观察大树和身边的小动物开展。我们经常遇到这样的问题：幼儿在观察大树时非常认真，却踩坏了树旁边其他的绿化；请孩子们收集树叶时，会产生矛盾，是采树叶呢还是捡树叶；幼儿对研究蚂蚁、蜗牛很感兴趣，但是一旦抓来了蚂蚁、蜗牛，却常常被养死了。
因此，教师开展活动时要强调“观察研究要以爱护身边环境为前提”。解决方法有以下几点：
第一，观察活动前的教育非常必要。可以请幼儿自己说说在观察时应该做什么，不应该做什么。第二，指导收集方法，如收集树叶时要求捡一些刚刚落下来的、比较完整的树叶，指导饲养蜗牛、蚂蚁的方法。尽量把前期的工作做到位，并让幼儿清楚：教师这样详细指导大家的原因是想使我们对周围环境的影响减少到最小。第三，尽量减少研究对象的浪费。把原来每人收集树叶数量减少，同一种树叶收集2～3片，蚂蚁、蜗牛改为收集1～2只，观察过后及时送他们回大自然，不要把他们养死。
（二）第二阶段：在一日生活环节中，倡导环境教育的渗透
我园倡导“幼儿园一日生活皆课程”的理念。注重日常生活中培养幼儿爱护环境的意识，洗手时节约用水，爱护幼儿园花草树木。本学期我们对幼儿的点心和午餐进行了创新，让幼儿以自主的形式进行，倡导大家光盘行动，树立环保意识。
一是加强菜谱管理。幼儿园专门组织有家长代表的膳管会，制定菜谱，全镇统一，幼儿园菜谱做到品种多样，搭配科学，安全营养，菜谱两周内不重复，并尽可能选择幼儿最喜欢的菜品，提高饭菜可口度；膳管会专门对剩菜剩饭做认真分析研究，及时调整菜品，改善菜品口味。
二是培养环保、节约、健康用餐的习惯。以前幼儿点心和午餐都是教师统一分发，浪费现象较多。这学期我们开展幼儿自主午餐和点心，提供的食品品种丰富、花式多样。开始的时候，幼儿就餐兴趣很高，有的幼儿喜欢吃的菜拿很多，结果吃不完，后面的小朋友数量较少，于是，教师让幼儿讨论“怎样才能吃到香喷喷的饭菜又不浪费”。大家都认为，先盛少一点，吃完以后再添加，好吃的要大家一起分享，各种菜都有营养。结合《各种各样的粮食》《样样饭菜吃得香》《看谁长得高》等教学活动，教师教育幼儿均衡饮食、健康饮食，培养幼儿养成健康的饮食理念和生活态度，克服偏食挑食陋习。
三是以自助餐形式增强用餐环保能力。幼儿开展自主午餐，在自主选择的同时培养了幼儿谦让、等待、分享的好习惯，大家都认同按需取食、少量多次的就餐习惯，切实实施“光盘行动”，真正把环保节约用餐化为幼儿的自觉行动，同时在全园各个班级中，深入开展“文明餐桌”评比活动，让幼儿的就餐真正讲卫生、讲秩序、讲节约、讲环保。
（三）第三阶段：家园合作中，推动环保教育的养成
首先是通过园本礼仪课程《倡环保，从小事做起》，激发幼儿关注身边的资源。幼儿园专门设计了材料回收箱，每个班级根据教学主题活动要求，向家长征收安全、卫生的废旧材料。废旧的矿泉水瓶做成了小推车、登登乐，奶粉罐投放在堆堆乐中，旺仔牛奶罐做成了梅花桩，棒冰棍成为幼儿区域活动中自由拼图材料，废旧轮胎被放置在幼儿园围墙边，各种纸管被投放到公共区域活动中。利用废旧物品丰富了幼夯疃材料，美化了环境，还让幼儿体会到废旧材料能变废为宝，让幼儿体会到创造的乐趣，丰富了幼儿想象力，培养了幼儿动手操作能力，树立了资源再利用的环保意识。
其次，是通过社会实践活动培养家长环保理念。在镇政府组织的教师“环保志愿者”队伍中，我们邀请家委会主任和幼儿一起，拿着扫帚、畚斗、钳子等卫生工具参加扫大街、捡废纸的社会实践活动，以一个幼儿带动一个家庭，一个家庭影响更多家庭，带动整个社会。有的家长说，孩子参加了社会实践活动，以后不乱扔废纸，再教育家里的爷爷、奶奶不要乱扔废纸，垃圾应入桶。
环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高，环境污染也在增加，特别是在发展中国家。环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。
地球
――我们生活的家园。作为居住在地球上的村民，我们不能仅仅担忧和抱怨，而必须行动。意识到那种无节制消耗资源和污染环境的生活方式是造成环境恶化的根源，我们必须选择有利于环境的生活方式来善待地球。这种生活方式的形成必须从培养环保意识、环保观念入手，尤其是在学校教育中重视各科教学的渗透教育。
我们政治科教师肩负着在新世纪提高整个民族环保素质的时代重任。因而不仅要提高自身的环保素质，还要具备对少年儿童进行环保教育的知识与能力。环保意识是现代人的基本素质，增强环保意识必须从小抓起，对学生进行环保教育是每位老师义不容辞的责任，青少年是祖国的未来和希望，生态道德素养如何，不仅对现实的生态环境有直接影响，更决定着未来的生态环境状况。青少年学生的生态道德，一要靠教育，二要靠实践。而在思想政治教育教学过程中渗透环保教育则是一个重要的时机。那么政治老师怎样才能充分地利用好这一时机呢？
一、挖掘教材蕴含的环保因素，培养学生的环保意识
在课堂教学中要深入挖掘教材蕴含的环保因素，特别是那些渗透了“绿色意识”的内容，要把它讲深讲透讲活，充分发挥教材在环保教育方面的潜力。这样才能在长期潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，讲植树造林对保护改善环境的作用时，举例日常生活中使用的一次性筷子，它的原料是树木。俗话说：十年树木，百年树人。一棵树长成需要十年时间。树木有涵养水源、产生氧气、吸收有毒气体、防止大气污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片树林被砍，使得森林面积锐减，水土流失，温室效益，特大洪灾和沙尘暴等环境问题越来越明显，给国家带来巨大的经济损失。又如，在讲《生存的空间》时，让学生探讨“食物链与人”的关系，分析生态平衡的重要性，使学生意识到进行环境保护和生态恢复是实现人类可持续发展的必由之路。通过以上事例介绍及对比，可大大激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生能从身边的小事做起：爱护花草树木，阳台养花种草，植树节每人争栽一棵树，把爱护、美化我们的环境变成了一种由衷的自觉行为。如在教学“自然的声音”这一单元，就是我们渗透环保教育的好时机。在讲述人类的朋友――自然之后，再把学生的注意力转到人类是如何对待自己的朋友上来，强调人们对自然的严重破坏，并举出一些实例，使学生认识到由于人类的过度消耗，自然资源日趋枯竭，环境日益恶化。人类的大自然母亲在！人类的大自然朋友在哭泣！我们应该积极行动起来亲近自然，感激自然，保护自然，做大自然的朋友。其实，保护大自然，保护人类生存的环境，也就是在保护人类自己。并以此为契机，引导学生树立环保意识，转变学生的观念，为美化我们的家园献一份心尽一份力。又如在教学“实施可持续发展的战略”这一专题时，我们就可以组织学生进行社会调查，走出学校，走进工厂企业或社区，让学生亲自去调查，亲自去感受，亲自去体验。以此来增加学生对环保作用的认识。
二、从生活入手，增强学生的环保意识
生活是最生动的课堂。教师应把环保教育与学生的生活紧密联系起来，做个“有心人”，善于调动学生，引导学生环保要从身边做起，并使之成为我们的自觉行动、一种时尚。只有环保意识是不行的，还要有把这种意识转化为学生的自觉行动，并使之养成良好的环保行为习惯。“保护环境”并不是一句空话，是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护做出贡献。我们对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、节约用电、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现，积极参与到环境保护中来，从身边事做起，从小事做起；促进形成“人人关心环境，人人保护环境”的社会风尚，提高文明素质，为把社区建设成为环境优美、生态良好、人居和谐的绿色家园做出积极的贡献！。只有这样，我们的环保教育才是有成效的，才真正落到了实处。
三、利用课外活动渗透环保意识
结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，可以搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，还可以鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如，开展黄河水资源调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。
四、我们要通过积极开展主题鲜明、形式多样、所喜闻乐见的环保体验教育活动
关键词：中学生物学教学；生态文明；实施途径
“美丽中国”令全国人民欢欣鼓舞，中国共产党把建设“生态文明”写在了自己的行动纲领上，在党的十八次全国代表大会报告中，史无前例地把大力推进生态文明建设，独立成章。大会提出加大自然环境和生态系统的保护力度。指出美好的生态环境是人类社会可持续发展的根本基础。大会提出要实施重大的生态系统修复工程，大力增强生态产品的生产能力，推进荒漠化、石漠化、水土流失的综合治理，扩大森林、湖泊、湿地面积，保护生物多样性，必须要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，以实现中华民族的永续发展。建设生态文明是在对经济社会发展规律深刻认识和对生态环境保护进行深刻反思的基础上做出的重大战略决策，对促进我国社会经济的可持续发展具有重大作用，对维护全球生态安全、推动人类社会文明发展具有深远的意义。中学生是祖国未来的建设者，也是未来环境的承受者，为了给子孙后代留下蓝天碧水，作为中学生物学教师，不仅要给他们传授生物学知识，更要加强他们的生态文明教育。教师要深入挖掘生物学课程中的科学知识和生态文明教育素材，选好生物学教学与生态文明教育的最佳结合点，帮助学生认识人与自然的关系，使学生形成生态文明观念，养成珍爱善待自然环境的习惯。生物教师在日常教学活动中要发挥生物学课堂的作用，在向学生传授生物学知识的同时，还要对学生进行生态文明教育，培养学生的生态文明意识，具有重要的学科意义和现实意义。
一、坚持生物学课堂教学的主阵地，唤醒学生的生态文明意识
课堂是生物学教师唤醒学生生态文明意识的主阵地，生物学教师要牢牢地树立对学生进行生态文明教育的理念，要紧紧围绕课本中与生态环境保护相关的章节，不时地对学生进行环境保护，生态文明意识的教育。例如，在讲到“饮食卫生”时，联系实际对学生谈谈为什么我们农村地区肝炎的发病率高。向学生解释，主要有两方面的原因：一是有些居民不注意饮食卫生；一是由于农药化肥的不合理使用和过量使用，对周围环境和空气，水质污染较大，再加上家畜粪便的任意排放，使有限的水资源受到污染，同时，居民又有喝生水、吃生菜的习惯，所以很容易感染上病菌，肝炎的发病率因此也居高不下。因此，要求学生平时应培养良好的饮食习惯，同时还要保护环境。要求学生说服周围群众合理使用化肥农药，对家畜粪便的排放应尽量防止污染饮用水。这样，一方面激发了学生学习生物学的兴趣，另一方面从教学中增强了学生生态文明的意识。这样的例子非常多，重要的是教师应始终做一个宣传生态文明的伟大使者，不失时机地给学生以生态文明的教育与熏陶，从而逐渐提高学生生态文明意识，树立生物圈是人类和其他生物的共同家园的理念。
另外，积极开辟第二课堂，组建兴趣小组，强化学生的生态文明意识。其活动形式可灵活多样，如：（1）专题介绍当前人类世界所面临的重大生态环境问题，如野生动物大量灭绝、人口激增、森林锐减、水污染加剧、人体健康状况恶化、海洋污染严重、自然灾害增加……（2）利用寒暑假，积极开展以环境保护为内容的社会调查活动，并撰写以生态保护为课题的科技小论文。（3）开辟“生物园”，为名贵稀有的花草树木定名挂牌。（4）从美化身边的环境入手，如为美化绿化小区，提合理化建议。这样，既可以激发学生的求知欲望和学习生物学的积极性，又可以以他们为主力军，使他们成为生态文明建设的小小宣传员、倡导者和参与者，从而促进和带动周围群众树立和增强生态文明意识。
二、开展丰富多彩的探究活动，广泛宣传、普及环保知识
根据对中学生进行环境教育应遵循课内渗透和课外活动相结合的原则，生物教师应不失时机地组织开展探究活动，以达到对学生进行生态文明教育的目的。如平时收集环保知识的题目，加上平时上课讲的一些题目，在“6·5”环境日那天印制成试卷，组织环保知识竞赛；还可以利用校园宣传窗的一角，办一个“环保之窗”。“环保之窗”图文并茂，内容丰富，有宣传环境法规的，有环保知识问答的，有披露环境污染危害的，也有治理污染的新理论新观点新技术的；也可以结合当地政府的重点工程或出现的生态热点问题，介绍和宣传政府关于生态方面的方针政策，宣传植树造林、绿化山河、美化环境的重大作用及国际上生态环境保护的最新动态，来激发学生“学生态、讲生态”的动机。
三、培养学生保护环境、树立生态文明意识应从小事做起，从自我做起
“大自然是一本活教材。”这是伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过的一句话，充分说明了这本“活教材”取之不尽，用之不竭。如自然环境中的一滴水、一抔土、一口大气、一种生物都是我们对幼儿进行环保教育的好材料、好资源，我们幼儿教师就是要把这种资源充分利用起来，带领幼儿们走出幼儿园，走进自然界，亲近自然，引导他们看看花草树木、虫鱼鸟兽，与自然对话，主动融入自然、亲近自然、拥抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，从而激起他们保护美的环境、创造美的环境的责任感。
二、融入每日生活，培养环保行为
（1）寓环保教育于日常生活中。平时生活中处处需要环保，可以说环保与日常生活息息相关。有生活的地方就有环保。对于幼儿的环保教育，应该从日常生活入手，注意引导教育，培养幼儿的环保行为。如饭前便后要洗手，洗完手之后水龙头要拧紧，要爱惜水资源、爱护花草树木、不踩踏花草树木等，都是环保方面的内容。这些内容的发掘要立足于平时，要做环保教育的有心人，方能取得环保教育的及时、有针对性，进而起到应有的教育效果。
（2）寓环保教育于教学活动中。在幼儿园班级里，课堂是幼儿学习的主阵地，也是接受思想教育的主要场所。在教学活动中，我们可以利用教材内容进行环保教育渗透，使幼儿在不知不觉中接受环保教育。如在科学教学中，通过“有趣的水”“不要乱扔垃圾“”环保袋”等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。
（3）寓环保教育于游戏中。幼儿园的活动，很多是游戏活动。这个游戏活动，也是对幼儿进行环保教育的有效平台。在游戏活动中渗透环保理念，进行环保教育，同样可以起到很大的作用。因此我们要将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。如中班的“呼吸的大树”游戏，在游戏中用椅子代替树木，只有在“树下”才能呼吸，随着树的减少，幼儿在游戏的过程中会感到呼吸越来越困难，从而让幼儿通过这个游戏明白了植树造林和保护树木资源的重要性，体会到了保护环境的重要。
三、注重榜样作用，增强环保效应
榜样的力量是不可估量的。幼儿身边最熟悉的人无非就是父母、老师。父母、老师的一举一动，对幼儿的榜样作用是巨大的。而好的榜样，可以起到好的教育效果。作为幼儿教师，作为幼儿的父母，应该认识到榜样作用的重要性与有效性，自觉做好环保榜样。在日常生活中注重榜样的示范作用，能增强幼儿对于环保的自觉性。因此，在平时的日常教育活动中，幼儿教师要努力做到：一是严格要求自己，时时处处不做有损环境保护的事情，如乱扔果皮纸屑、随地吐痰等；二是做好表率作用，看见地上的纸屑就来一次弯腰，把纸屑捡起来，或亲自打扫办公室或洗擦花坛等；三要身先士卒，参与其中，和幼儿一起做一些力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。
关键词：生物教学;环境保护;教书育人
自然环境是人类赖以生存和发展的基础，随着社会的进步和科技的发展，人类改造和利用环境的能力越来越大，而环境质量却每况愈下，对人类产生的不良影响也越来越大，环境问题已成为当今世界面临的重大问题。因此，保护环境、实现可持续发展是当今社会发展的必然潮流。
生物科技的发展与环境保护密切相关，在日常生物学教学活动中，我们可以充分利用生物学科的这一优势，大力渗透环境教育，使学生从小就树立环保意识，为保护我们的家园尽自己的一份努力。我们每位生物教师有责任也有义务这样去做。根据中学生物教学中的经验和体会，结合本地区的实际情况，就生物教学中如何渗透环境教育谈一些做法，与大家共同磋商。
一、紧密结合教材内容，注重环境意识教育
中学生物教材内容中，可渗透环境教育的章节很多。作为生物教师要紧扣教学要求，认真钻研教材，深入挖掘教科书中可实施环境教育因子，有计划、有目的地渗透环境教育。教学过程中，力争环保部门的大力支持，通过运用数据、图片和录像等，将环境保护中的一些知识性、趣味性较强的内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然的情境中接受环境教育，使他们认识到环境问题的日益严重性，人类因此可能面临严重的灾害，进而告诫学生，为了人类的生存，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件，人们不能无限度地向自然界索取资源，必须走可持续发展之路。
如，在讲授“食物链”时，可以这样举例：1只猫头鹰每年能捕鼠1500多只，可以为人类夺回粮食1000多千克;1只灰喜鹊可保护1亩松林免受松毛虫害等等，使学生明白植物和有益动物对人类的作用，从而唤起他们热爱自然环境、保护有益动物的情感。也可以结合本地“爱鸟周”活动，宣传国家的环境保护法律、法规，增强学生的环境保护法制观念。
二、结合课外活动，拓宽、渗透环境教育深度
与课本有关知识相互穿插、密切配合，开展生物兴趣小组活动。如，在讲授“酸雨及其危害”时，在学生普及相关化学知识的基础上，组织学生利用pH试纸监测降水的pH值。此活动虽很简单，但可以使学生了解本地区降水的酸碱度，了解本地区的大气污染状况，并且激发学生的学习兴趣，培养学生在环境保护方面的参与意识。在组织学生开展植树、整枝、嫁接等技能活动时，适时向学生讲授银杏树、白蜡树等具有消除土壤重金属的功效;梧桐树、日本枫树、松树等具有净化二氧化硫气体等大气污染物的功效。帮助学生养成珍惜花草树木的良好习惯，营造保护环境的良好
氛围。
三、结合当地实际，增强学生的环境保护责任感
根据教学内容，组织学生外出参观，耳闻目睹本地区环境现状，有利于提高学生的直观认识，拓宽知识视野，增强学生的环境保护责任感。例如，在讲解生态保护方面的内容时，可以组织学生参观本地区的农田、荒漠等生态保护状况，向学生介绍嘉峪关市作为一个旅游兼钢铁城城市，在生态保护中要依照因地制宜的原则，积极建设生态农业村等;合理开发和利用祁连山水资源;对新火车站的开发，要按照保护自然生态平衡的要求实施;实施人文景观建设的同时，还要巩固和发展嘉峪关市的旅游文化事业，促进经济、社会的协调发展。通过这些活动增强学生的责任感和使命感。
总之，落实环境教育，必须提高学校、老师和学生进行环境教育的自觉性，使环境教育由宣传型向实验型、参与型转变，使学生由被动型向主动型转变，使有关学科教学中渗透环境教育由阶段性向经常性、连续性转变，这样才能有效地提高学生的环境保护意识，达到既教书又育人的目的。
参考文献：
[1]贺丽萍.浅谈中学生物教学中的环境教育[J].基础教育研究，2006（10）.
[2]刘秀娟.浅谈初中生物教学中的环境教育渗透[J].科教文汇，2011（02）.
作者简介：靳卫东，男，1979年1月出生，本科，就职于甘肃省嘉峪关市第一中学，研究方向：高中生物学教育。
EnvironmentEducationinBiologicalTeaching
JinWeidong
一、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系。
建立以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门相关负责人及班主任为成员的“创建绿色学校”领导小组。制定了“创建绿色学校”规划和活动计划。学校为环境教育活动提供了的资金、物质和技术上的保证；成立了“绿色天使”、“环保特别中队”等环保组织。以少先队为龙头积极开展“创建绿色学校”活动。根据国家有关环境保护法规，结合学校教育教学实际，制定了《各班班级卫生常规》、《环境教育活动要求》、《文明学生要求》等有关规章制度，并纳入班级、学生考核范畴，注重过程管理，加大监督考核力度，使环境教育各项措施得到落实。
二、专题教育与学科渗透相结合。
学校积极加强环境保护教育与宣传，利用黑板报、手抄报、宣传栏、红领巾广播站等阵地向全体师生宣传环保知识和要求。利用植树节、世界环境日、地球日等环保纪念日在广大师生中开展环境保护专题讲座。并通过少先队活动、社会实践活动等形式开展环境保护教育。学校尤其注重在学科教学中有机地渗透环保知识，将环境科学知识纳入各相关学科课堂教学计划，普及环境教育，即对环境科学的有关知识，对环境观念，如：持续发展观念，基本国策观念，环境价值观念，环境法规观念等有正确的认识和理解，把这些环境教育知识作为学科教学不可缺少的教学内容。在教育的过程中对各年级的环保意识提出了具体的要求。一、二年级：初步获得环境的感性认识，懂得环境与自己健康的关系，培养热爱大自然的感情，具有保护绿化，爱护有益动物，保护水源的意识。三、四年级：开始了解有关环境污染，治理，优化的理性认识。五年级：开始懂得生态平衡，环境污染的危害，了解本地区的环境状况，以及造成污染的主要原因，初步具有环保的法制观念。
三、分工明确、责任到人。
划分环境保护区，做到人人有绿化场地，班班有责任区域，并由校领导分年级负责，加强环境绿化、保护、治理的领导与监督。以少先大队部为龙头，设立护绿小分队、环境保护监督岗，值周班级不定期地对各班的环境绿化区、卫生区、校园环境进行检查，并将检查结果进行公示，纳入班级常规工作中进行评估。
四、努力创建“花园式校园”和“无烟校园”。
加快校园绿化步伐，合理布局，从节约资金和资源等方面考虑，学校组织师生亲自动手进行绿化校园。~年我们在建好校园中心路南花圃的基础上又修建了中心路北的花圃，今年对路北花圃又进行了新的绿化布局调整，至此，学校绿化面积已达49.3％以上，花园式学校已初具规模，全体师生已具有良好的行为习惯，不随地吐痰，不乱丢弃废物；自去年5月学校发出“珍惜生命，自觉戒烟”的倡议后，教师已无人在校内抽烟，基本建成了“无烟校园”。
五、走向社会，亲自实践。
组织师生参加社会实践活动，为环保做贡献。每年的植树节，组织全校师生开展“栽十棵树、护十棵苗、活十棵树”活动，为祖国绿化环境添砖加瓦。利用节假日组织高年级学生开展环境调查实践活动，并写出调查报告，提出保护环境、改造环境的意见、建议，提高学生关注身边环境、保护周围环境的意识；利用环境保护纪念日，组织“绿色天使”、“环保特别中队”走向社会宣传环保知识，通过他们的宣传，教育社会上的人自觉地积极参加环境的保护；寒暑假组织师生开展“我为环保做贡献”活动，发动师生做一件对环保有益的事，通过做好身边的小事为环保做贡献；经常组织“绿色中队”、“环保特别中队”和其他师生走出校园捡收废弃物，清理被污染的环境，并把我镇的几条主要街道划分到班级，定期进行清理；号召师生在社会、在家庭自觉养成节约资源、回收资源、节约能源、保护环境的行为，均取得了显著成效。
六、寓教育于少先队活动之中。
1、活动背景
绿色是生命的源泉，绿色是生命的希望。一年一度的植树节又和我们相遇，再次焕发了我们心中的朝气。植树节是我们爱护环境，保护环境的一个方式，这个活动有益于提高对环境保护的意识和提供给我们爱护环境的措施。让我们携起手来绿化环境，绿化我们的校园，使我们生活在美丽的天空下，清新的环境中。
2、活动意义
增强全校学生对低碳生活的认识，提高低碳生活常识，共同创建美好的福林。
3、活动目的
⑴通过亲身体会本次活动，使全体学生对低碳生活有一个充分的认知，让大家知道环保并不难，环保离我们并不远。
⑵通过此次活动，可以提高全体学生的绿化意识。
⑶培养全体学生爱护大自然的一草一木，更好地认识到绿色对人类生存的重要性，从而规范自身日常行为，从而减少践踏草坪等不文明行为的发生。
二、活动主题
主题：拥抱春天播种绿色放飞希望
时间：3月12日
三、活动内容
1、20__年3月12日晨会时间在学校大操场举行启动仪式。
由5年级2班学生代表发出倡议。
2、播种绿色活动
每班学生自带花盆3个，自备花种或者是小花苗、喷壶、小铲子，报纸，每班派六名学生代表现场种完。
3、各班建立“绿色小氧吧”
各班补充完善绿色小氧吧，成立护绿小组并填写好“观察日志”,每周一次。
4、各班板报内容设立“绿色角”,增加绿色环保知识内容。
5、进行研究性学习
各班根据所种植物，搜集相关资料，并制作手抄报，每班上交5份。
上交时间：3月16日
我们衷心祝愿福林小学的的学生们，能够象这些充满着勃勃生机的种子一样茁壮成长，都将撑起一片美好的蓝天。
__小学
20__.__.__
一、活动目的：
以三月份植树节为契机，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。
二、活动时间：20__年3月10日至3月20日
三、活动口号：行动起来，争做护绿小使者
四、活动内容：
1.发一份倡议书
少先队发一份倡议书，各班班主任利用3月12日晨会课时间，向学生进行有关“植树节”知识的宣传，发出号召：“学校是我家，绿化靠大家”,人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
2、护一棵小树苗
发动学校少先队大队委员和中队委员每人在校园内认领一棵树，利用课余时间，为其除虫、施肥、浇水、四周除草等。
3.植一抹清新绿
一二年级学生利用周末，动员家长和孩子一起动手，在自家门前附近，亲自动手实践，种植一棵小树。今天我与小树比一比，三年过后我与小树比身高。
三四年级各班班主任联合科学老师发动学生把好的花苗，带到班级，进行观察、培育，班级成立“植物角”,美化班级。
4、出一张绿色小报
五六年级各班以班级为单位，组织开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容要结合环境保护教育，A4纸张大小，然后评选出2——3件作品上送少先队大队部严老师，少先队大队将评选出一二三等奖若干，并进行优秀作品展览。
5、栽一棵希望之树
少先队大队部奖在去年的“护绿小天使”中，选出5名学生，于3月10日上午8点20分，前往__信息学校，参加__市组织的植树节种树活动，亲身感受植树过程和劳动的快乐。
6、评一名护绿天使
在植树节系列活动中，各班在民主推荐的基础上，产生一名“护绿小天使”，并在升旗仪式上进行表彰。
3月12日是一年一度的植树节，为给学校发展作点贡献，给我们的家园增添一点绿色，使我们的生活环境更加美丽，学校大队部大队委员就着手准备，发动组织了植树节系列活动。
一、活动目的
1．了解树的知识。
2．进一步了解树与人类的关系。
3．提高学生的保护责任感。
4．增强爱护树木的能力。
二、行动口号:
行动起来,争做护绿小使者.
三、活动时间:
20__.3.11---20__.3.14
四、活动内容
1．成立领导小组：全体领导、班主任
2．开展系列活动
(1)围绕爱树，进行树类知识讲座。（班主任,讲课稿2份）
(2)学生们在学校和
关键词：环境道德教育环境道德中小学环境危机
环境道德教育是培养人们环保意识、解决环境问题的一个重要途径。在中小学开展环境道德教育，增强学生的环保意识，形成环境道德观念，树立起保护环境并实现可持续发展的责任感，培养学生热爱自然和保护环境的良好行为，将对全社会的环境道德建设产生积极的影响，对新时期的环保工作具有深远意义。
一、开展环境道德教育的必要性
（一）环境危机使得环境道德教育刻不容缓
20世纪以来，世界经济和科学技术取得了巨大的进步，随着经济的迅猛发展，环境污染日趋严重，大气污染、水污染、水土流失、生物多样性遭到严重破坏等环境问题已成为威胁人类生存和发展的全球性问题。我国目前正面临着发展经济和保护环境的双重任务，要想摆脱危机，走出困境，就必须开展环境道德教育。特别是在中小学进行环境道德教育对于塑造具有环保意识的一代新型建设者具有重要的意义。
（二）环境道德教育在德育体系中不可或缺
首先，环境道德教育是德育体系的重要组成部分，它把环境教育与德育相融合，把尊重自然、保护自然、合理利用自然的意识上升到道德层面。在中小学开展环境道德教育，丰富了学校德育工作的内涵，增强了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合时代的要求。其次，环境道德教育对素质教育的实施起到了重要的促进作用。中小学阶段是青少年世界观逐步形成的时期，通过环境道德教育可使中小学生树立人与自然和谐相处的环境道德观念，提高学生保护环境的自觉性，培养学生热爱环境和保护环境的良好行为，对促进青少年全面健康发展具有重要的意义。最后，环境道德教育是可持续发展战略得以实施的前提与基础。在中小学开展环境道德教育可从小培养青少年的可持续发展意识，建立可持续发展的道德观、价值观和行为方式，有利于可持续发展目标的最终实现。
（三）中小学环境道德教育的现状不容乐观
现阶段，我国中小学环境道德教育的开展虽已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，环境道德教育仍存在许多不足之处。首先，环境道德意识淡薄。部分中小学的领导、教师和学生对环境道德教育仍缺乏足够的认识，还未能树立起“环境保护，教育为本”的观念，中小学生污染环境、浪费资源的行为仍然屡禁不止；其次，教育途径偏少、形式陈旧单一，致使部分学校的环境道德教育工作流于形式，特别是农村中小学在环境道德教育方面更加滞后；再次，部分中小学校忽视环境道德教育师资培训，教师缺乏实施环境道德教育所必需的知识准备和实践经验，这就不可避免地影响着环境道德教育的质量；最后，目前我国适合中小学生的环境道德教育方面的教材、教学参考书及课外书籍都很缺乏，严重限制了环境道德教育的开展。
二、环境道德教育的主要内容
（一）环保意识教育
环保意识教育包括环保认识和参与意识两个方面。首先要使学生真正认识到当下生态危机的严重性，增强环保的紧迫感，同时要引导学生热爱自然，崇敬天地万物，理解自然、人类和环境之间相互依存的关系，认识到地球上的生物和人类一样有着同等的生存权利，人类的发展不应威胁自然的整体性和其他物种的生存，无视生态平衡，最终将造成地球及人类自我的毁灭。环境参与意识教育就是要培养中小学生参与保护环境的意识，学校应创造条件使学生能够亲身参与到与环境教育有关的各类实践活动中，逐步树立保护环境、人人有责的道德观念。在中小学加强环保意识教育，有助于提高青少年保护环境的自觉性和主动性，从而树立良好的环境道德风尚。
（二）可持续发展观教育
对中小学生进行可持续发展观教育，既是现实需要，又是长远之计。必须让学生意识到不能以牺牲环境为代价而取得经济的暂时发展，“高生产、高消费、高污染”的传统经济发展模式得不偿失。只有确保人类与自然和谐相济，走适度消费之路，依靠科技进步和提高劳动者素质，逐步实现少投入多产出的生产方式，人类才会有一个持续发展的美好未来。
（三）环境责任意识教育
环境责任是指根据人在环境中所处的地位，在环境整体维护中应承担的责任。环境责任意识不可能自发形成，只有通过一定的环境道德教育才能获得。在中小学进行环境责任意识教育，目的是帮助青少年认清环境问题已威胁到人类的生存和发展，必须增强环境保护的责任感和紧迫感，树立经济发展与环境保护相协调的新的发展观。在我们身边，许多环保科学工作者为了保护生态环境，奉献出了自己的青春甚至是生命，这是环境责任意识的最高表现，是青少年学习的榜样。
三、如何在中小学开展环境道德教育
（一）将环境道德教育有机地融入德育课程
首先，将国情教育与环境道德教育相结合，培养中小学生树立与可持续发展观相一致的环境意识，使学生们认识到不仅要保护资源，更重要的是要科学合理地利用资源，让有限的资源发挥更大的作用。在日常生活中的各个方面都要提倡合理消费，最大限度避免资源浪费和环境污染。其次，将道德品质教育与环境道德教育相结合，在中小学开展道德品质教育时，引导学生建立人与自然和谐发展的环境道德观念，培养青少年爱护生态环境的良好品质和行为习惯，从我做起，从现在做起，从身边小事做起。最后，将法制教育与环境道德教育相结合，教育学生自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》和其他环保法规，懂得每个公民、法人和组织在环境保护方面都享有同等的权利、履行同等的义务，严重污染和破坏环境的行为是违法的，应承担法律责任，公民有义务检举揭发破坏环境的违法行为，等等。帮助学生树立环境法制观念，具备依法保护环境的意识。
（二）在德育课程以外的各学科教学中渗透环境道德教育
在小学阶段可结合自然教学，让学生自己动手栽树栽花，养鱼养鸟，培养学生热爱动植物的良好道德情操；结合社会教学，培养学生具有正确的环境观、资源观，懂得要协调人类发展与环境的关系，走可持续发展的道路；语文课本中有许多展示祖国山河秀美壮丽的文章，可借此激发学生热爱与保护祖国环境的情感。中学阶段可结合地理课，进行保护自然资源、控制人口和保护环境的教育；结合化学、生物课教学，让学生了解燃烧、汽车尾气与酸雨、化学烟雾之间的关系与危害，工业废水、废渣对环境的污染，等等。还可鼓励学生参与相关环境问题的调查，从中获得解决环境问题的实际经验。
（三）充分利用“第二课堂”开展环境道德教育
“第二课堂”是中小学开展环境道德教育的重要途径之一。首先，可开展形式多样的与环境主题相关的课外活动。如根据学生共同关心的环境问题组织讲座，由专家或环保工作者来普及环保知识；以“环保月”、“爱鸟周”、“植树节”、“节水周”等纪念日为主题组织学生自编小报，散发环保宣传资料，进行街头宣传活动；还可以举办以环保为主题的书画竞赛、小论文竞赛、知识竞赛等活动。在课外活动中激发学生学习环境科学的兴趣。其次，组织教育实践活动，让学生从中获得解决环境问题的知识、技能和经验。如围绕某一环境主题展开生态环境的考察，进行采集制作标本，测定分析样品，监测环境并搜集相关的资料和数据，然后在教师的指导下，通过整理、总结、分析，撰写调查报告或在此基础上撰写环保小论文，提出改善环境的合理化建议等。
青少年环保意识的高低，是否具备良好的环境道德风尚，直接影响着一个国家未来的环境状况的好坏，在中小学积极有效地开展环境道德教育，必将对可持续发展战略的实施起到重要的促进作用。
参考文献：