信息化虽早已深入运用在各行业，但国内的教育信息化却仍处于初级阶段。我国的教育如何在全球智慧化进程中掌控教育信息化的未来；学校如何使用到可靠的信息化解决方案和设备；智慧教育领域企业如何快速在教育信息化中占得商机……这些问题需要一个平台去助推、去引领，中国国际智慧教育展览会便在这个契机下应运而生。
2014年12月1日~3日将在北京?国家会议中心举办的中国国际智慧教育展览会，由教育部直属单位中国教育学会、国内知名展览机构雅森国际倾力打造。作为中国首个专注教育信息化的专业展会，SmartShow将致力于推进中国教育信息化发展，用展会平台开启教育与技术融合创新的时代之匙。
届时，SmartShow将协同全国优秀应用方案集成商、内容提供商、IT技术服务及软件提供商、教育信息化设备商为全国30万所各级院校提供和展示国内最尖端的教育信息化设备及解决方案，引领国内教育信息化发展趋势，为推进中国教育信息化产业变革之路搭建专业的沟通、贸易、交流平台。
中国国际智慧教育展会力求将最具购买力和决策权的需方带给智慧教育企业，为满足企业不同诉求打造全方位的参展解决方案。SmartShow还将为参展企业带来迫切想要了解和投入智慧教学的需方买家，满足企业拓展市场的诉求，引领智慧教育领域市场的供需对等，促成供方与需方的信息互通和采购透明，打造改变教育行业展览模式的SmartShow。
（任玉琴）
美国教师最常用的十款教育技术工具
1.LittleBits：LittleBits提供了各种电路元件，让孩子们真正动手来创造。运用这些彩色的可爱电路小元件，孩子们可以制作自己的电动小车或是音乐播放器。
2.Drawp：Drawp是为孩子们准备的画图App。学生们可以相互分享自己的作品，老师们也可以将孩子们的作品传给家长。
3.Edmodo：中小学的Facebook，教师和学生们可以分享视频、创建投票、设置讨论。Edmodo将学校学习和社交网络结合起来。
4.Easel.ly：通过提供各种模板和工具，做个信息图也很容易。老师们可以自己制作信息图，作为课堂材料；也可以布置作业，让学生们自己制作信息图，融会贯通学到的知识。
5.Plickers：老师们想要了解学生对知识点的掌握，出个小测试题检查一下，每位学生用一张卡片，只需一部手机或平板电脑，就能立刻统计出学生的答案情况。
6.Lynda.com：近三千个网络课程，教你如何制作音效、设计网页等。
7.EDpuzzle：翻转课堂的理念很棒，但是怎么做出吸引学生的视频呢？老师们，如果这是你担心的问题，那么EDpuzzle就是专门为你打造的。老师们可以运用EDpuzzle制作视频内容，插入音频、小测试、视频材料等。
8.谷歌教室（GoogleClassroom）：这一应用可以让老师更好地管理课堂，用谷歌硬盘整合作业流程。教师可以在线创建和管理作业、提供反馈以及与学生实时交流。
9.Brightloop：Brightloop帮助老师追踪每一位学习者的表现、进步以及互动。老师们通过它可以搜集学生数据，更加了解学生的学习曲线，还能创建学生报告与家长交流。
关键词：大数据；云计算；物联网；云点名；智慧校园
数字校园概念可追溯到上世纪70年代，美国克莱蒙特大学教授凯尼斯•格林（KennethGreen）打造并启动了一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。国内各高校大规模的信息化校园建设基本都是开始于20世纪90年代。随着互联网的兴起与广泛应用，以纯熟的计算机网络为中心技术的数字校园建设得以迅速展开。学生、教员、管理人员成为其主要构成和主要的服务对象，通过校园数字化管理达成信息的传播和资源的共享，创造了一个信息化、数字化的校园。IT是服务，DT是体验[1]，智慧化、人性化的智慧校园便成为了数字校园的进阶。
一、智慧校园来源、含义与特征
根据汉语词典的解释，智慧一词的释义是：辨析判断、发明创造的能力。以人类大脑思维的方式为模本，校园也能模拟为一个智慧的运转体。在上个世纪末，钱学森首次提出了与以往关于智慧截然不同的“大成智慧学”。“大成智慧学”主要的依据是唯物论，充分利用现代信息网络的发展成果，注重人机结合。“大成智慧”是在信息发展时代，对一个充满创造的世界的重要构思。足以证明，早在上个世纪，人们就已经对“智慧”的环境展开了想象。而“智慧校园”也是时展、信息技术进步背景下的一个必然产物。2010年重庆邮电大学在一二五提出了智慧校园的理念，充分利用信息互通、信息共享，创造新的服务。“智慧校园”是一种将人、设施、情景、资源以及社会因素，在信息化背景下集成的一种智能的校园系统。它运用物联网、云计算等技术，以信息的连通性为核心，通过多平台的信息沟通方式提供高效迅速的交流渠道。智慧校园具有的特征有：环境多方感应、网络全面覆盖、大量数据支持、智能学习情境、师生人[2]。简而言之，智慧校园就是一个将师生与生活智能连接的平台。
二、智慧校园需要的技术
技术在智慧化校园的建设中起着决定性作用，依靠多种技术从而才能真正地实现个性化、智慧化、灵活性的智慧化校园。移动互联技术为全校师生提供全面覆盖、流畅、安全的无线网络环境，是建设智慧校园基础技术。社会网络技术提供了师生在虚拟环境中的活动情况等数据，搭建了一个互相交流的平台，为大家提供更好的服务，实现管理标准化。学习分析技术，有助于教师在教学上做出更加科学的决策，实现优化教学；同时也可作为学生记录平台，有助于学生规划自己的学习进度，有危机预警等功能；还可为教育研究者提高研究效率提供数据支持；数据资源的组织与共享技术，使得学习环境下的资源具有资源共享性[3]。云计算技术的特点有：规模巨大、虚拟化高、可靠性强、价格低廉等，因此，运用云计算能够为我们提供更好的基础设施支持，高校是一个错综复杂的系统，师生可在虚拟化环境中学习，生活。物联网，通过射频识别、红外感应器等技术，将任何物品和互联相连，从而实现智能化识别、定位、追踪、监控和管理。商务智能，利用多维数据分析、数据仓库和数据挖掘等技术，分析用户数据，从数据中提取出有价值的信息，进而有效地帮助用户决策、判断与实施。
三、对智慧校园的分析和展望
在对于智慧校园的需求，我校已建立起“云点名”平台，“云点名”利用的是图像识别考勤技术，将图像处理与人脸识别技术相结合，教师只需要一个手机和一套远程的图像识别软件，即可实现对学生进行考勤。如今，国内大多学校也已处于智慧校园发展的初步阶段。内容包括：全覆盖网络环境、节能监测系统、智能交通、平安校园等成为其规划项目[4]。在物联网连接的校园中将学习生活一体化。其中，被广泛应用的有：本校校园信息管理库、教务在线平台、校园一卡通、校园地理信息系统、统一身份认证平台、智能节电节水管理系统（根据室内明亮程度、温度、湿度等因素调节灯、热水器、空调这一系列电器的光亮及温度）等。基于服务对象的角度，智慧校园还远不能满足大众的需求，我们从以下的方面构造了未来智慧校园的蓝图。1、生活方面。智慧校园必定是积极向上的，通过对数据的智能分析，制定数据分析报告，有助于用户对日常生活的决策。根据分析用户的喜好和习惯，建立数据分析系统，对用户的生活进行个性化管理。诸如大学生们偏爱的健身方式，可以根据健康状况、饮食习惯、生活起居制定一份人性化的报告，用户可以系统中获取详细的身体状况表和营养食谱根据报告进行合理的健身。智慧校园必定是平安便捷的。利用物联网技术建立一个全校覆盖的智能化、高透明的安全保障系统，以实现平安校园。其中包括校园智能安全管理系统以及校园智能交通管理系统等，实现对校园内及周边环境和对象的24小时检测与监控，实现防火、防盗等功能，加强校园的安全管理。在智慧校园中，为重要的文件和物品贴上嵌入GPS定位标签的二维码，能够随时对物品进行定位处理，明确其具置以及所处环境，确保安全管理；对出入校园的车辆进行定位和监测，实现全透明的监管，这样，既能保障校园交通秩序，也能检测到有异常行为举动的可疑车辆。2、学习方面。学习是智慧校园的主题。学习分析是对学习者以及学习情境的数据进行测量、收集、分析和报告，以便更好地理解和优化学习以及学习发生的情景，从而提高学习效率和效果。可以通过交互文本分析技术分析学生的学习参与度和作业完成情况，为老师的评分提供可靠的数据支持。图书馆可以分析学生的借阅情况，挖掘个体特征进行推荐，为阅读者提供更好的阅读体验。在教室中的每张桌子上贴上二维码进行物联化管理。移动互联技术为广大师生提供无处不在、稳定、安全的无线网络环境，可以覆盖到全校的各个角落，包括图书馆、食堂等地方，使同学们可以随时随地学习，同学可以通过互联网实时观看学校的学术演讲、运动会、校园比赛等。
四、结束语
数字校园在多年的发展进步下，基础设施日趋完善，但仍缺乏有价值的应用，没有形成适合学生校园生活专用的生态群落。由此，人们对更加智能、更加富有创造力的智慧校园则有了更高的需求度，这也在很大程度上推动了智能化校园的发展进程。但是学生对新鲜事物的好奇和接受容易使得校园智能化指日可待。现在的智慧校园还处于刚刚发育的雏形时段，仍有一大批的问题需要发现与解决，在资金、人力需求等方面也存在着很大的难度，因此，智慧校园的建设需要各领域专家的共同努力付出。
参考文献：
[1]吴宇玲.大数据时代智慧校园中的教学改革.[J].中国管理信息化,2017-02-01.
[2]黄荣怀、张进宝、胡永斌、杨俊峰.智慧校园:数字校园发展的必然趋势.[J].开放教育研究,2012-08-05.
关键词：校园文化美化环境人文关怀
著名学者袁振国指出：“学校是一个文化场所，但是文化场所并不一定有文化。学校自身不会自动生成文化，它需要校长带领大家有意识地建设。”校园文化是师生员工共同创造的，一所理想的有特色的学校因为拥有了它，会成为有魅力的强校，可以这么认为，校园文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。在新课程逐步实施的背景下，能否建设起与新课程相适应的校园文化，已成为新课程能否顺利实施的关键，新课程背景下的校园文化建设，我认为可以从以下几个方面做起。
一、美化校园环境，让学校成为师生的花园。
学校是文化单位，承担着继承人类精髓的高尚使命。因此学校必须将营造一个优良的学习生活氛围作为第一要务。我们相信，优良的校园环境能熏陶人，一个良好的环境在思想意识、精神风貌、心理氛围、思维方式等方面会对学生产生重要的影响。在现实操作中，我们要形成一种理念，把美化环境渗透到我们的工作和学习中。美化环境要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化，学校要尽可能为学生建设舒适、健康和积极向上的校园环境，要在有限的条件下，充分利用校园空间植树、栽花、种草，将学校办成“园林式单位”。无论是教室、阅览室、实验室、室外阅读场还是图书馆，都要在“整”、“洁”、“静”、“雅”四个字上下功夫。要进一步规范校园语言文字，在教学楼、公寓楼等各显眼墙体，布置“文明礼貌”用语，名人名言等。给每位学生发放文明礼貌用语，以及教师的文明常用语，努力建设良好的语言环境。美丽的环境让学生获得身心的愉悦和审美的享受，潜移默化地影响学生的情操。物质和自然环境之美是人创造的，它能唤起师生的爱美之情，激发师生共同创造美丽校园的欲望，因此，在营造优美的校园环境时，我们应创造机会让学生参与。把绿化草地，公共卫生场地分到各班，落实责任制，有计划地组织学生拔除杂草，浇水施肥，修剪花木，天天打扫公共场地，使校园里地面无纸屑，厕所无臭味，墙壁无涂污。另外，还可以让学生进行一些创造性的劳动。譬如学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们自己去设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字，去做一些有个性的装饰，张贴一些他们喜欢的明星照片……有了这些自己参与的文化建设活动，学生在生活中真正了解学校，更加热爱学校，把学校作为自己学习生活的花园。
二、重视第二课堂活动，让学校成为师生的乐园。
积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，以良好的文化活动占领校园文化阵地，努力使学校成为学生的乐园。比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，做出说明，编成集子……还可以经常性地围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既能提高学生的思辨及写作能力，促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日、纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影、电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，开展舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。在多种多样的活动中，对学生进行政治、道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。学校应该有自己的文化艺术节，让有各种才华的学生大显身手。另外，我们也要精心运用校园文化载体，就是要抓好校园三大文化阵地的建设：黑板报、校园广播、校园刊物。通过发挥校园文化载体的作用。让艰苦创业、吃苦耐劳、脚踏实地、勤学苦教等优良作风深深印在了每一个师生的心里，在这种厚重的校园文化环境下，学校优良的校风就得以迅速形成。随着学校的校园文化不断地推进，这种文化积淀肯定会融入每一个师生的血液，我们认为这也是新课程的重要内容。
三、重视人文关怀，让学校成为师生的家园。
发展教育需要打破壁垒
教育信息化是这几年来热门的一个词汇，但是什么是教育信息化，如何实现教育的信息化却是众说纷纭，祝智庭教授在接受《中国信息化周报》记者专访时指出，教育信息化，绝对不是我们教育行业，我们的老师、教育管理者或者学生单一产业所能突出的，它是全社会共同参与的普遍社会公共服务，无论社会、企业、家庭还是我们每个人，从出生到成长，都时时刻刻与教育产业相关。因为几乎我们每天都在学习的过程中，但同时教育又是一个非常系统化的工程，应该说乃至于需要企业，社会共同参与，这展现出三个层面：一是学生、家长层面，围绕教与学共同形成；二是社会和企业、社区都要关注教育，并且把教育作为我们社会、企业必须投入并持续支持的一个产业来做；三是教育的现代化和教育的发展是离不开信息技术的支撑，需要第三方的支持。他举例说，以华为为例，华为提供IT基础设施建设，可以构建技术基本框架，这就像盖房子，华为做了开发商、施工方，但要想入住还需要装修，而教育产业的现代化就是提供应用，类似于装修。只有用好、用精才能体现出教育信息化，需要信息技术驱动和支撑，这也是华为在教育领域提出的众教育概念。
“教育信息化，华为提出了‘众教育’的理念，我们认为众教育的核心精髓应该是通过新的信息技术加上社会资源充分整合并打破教育的壁垒，从而逐渐消除我们再教育中的术有专攻，使得人人都可以获得我们需要的这种教育资源，人人都可以充分共享我们要传授给别人的知识，是这样一种理念。”提到教育信息化，华为企业业务教育行业解决方案总监聂延波对记者这样解读。
此次高峰论坛提出的“众教育”理念，吸引了众多教育工作者的目光，祝智庭认为，“互联新校园，携手众教育”理念体现了华为对‘众教育’的产业投入力度以及对教育重视的决心，他非常认可华为的“众教育”的核心理念。
智慧教育是发展方向
教育信息化的发展整个方向是什么？祝智庭认为，“应该瞄准智慧教育这样一个大方向”。总的来说，现在的技术越来越向智能化发展，发展智慧教育也是可以预见的方向。但是祝智庭也指出智慧教育是难以界定的，在关注智慧教育的难点问题后，他提出一个初步定义：“我认为智慧教育的目标，就是要利用智能化的技术构建智能化的环境，在这样的环境下为学生提供个性化的服务，由不能变成可能，小能变为大能，从而培养出具有良好的品德，高素质思维的人才。”
他同时也指出，智慧教育是一个理念，为了这个理念需要技术创新，建智慧化的平台、智慧教师、智慧校园，有了这个环境才可以有效支持教学的变革，最终开展智慧的教和智慧的学，培养智慧的学习人才。
对于智慧学习环境的基本构成，他认为包括环境感知、情景识别、关联规则等。其中，提供个性化的服务，需要运用大数据技术，“大数据引发了科学研究泛式的归类，科学研究史上第四个称为数据密集型科学。我们再教育当中也要利用大数据技术来支持智慧教育。总的来说我们通过利用大数据能够实现精准决策、个和优化结果。”祝智庭表示。
祝智庭还指出，电子书包就是智慧教育的一个方面，“我们国家已经提出电子书包的体系，我本人是标准组的负责人。以电子书包的标准建设为例，包括五个部分：系统架构、内容格式、虚拟学具、服务平台、终端设备。我们还提出了电子书包系统功能框架，可以一方面对接数字出版和数字学习，同时还考虑终端功能和平台功能，把这样的一些功能和服务进行分层分类。”祝智庭说。
他同时也指出，教育信息化的发展需要社会各方面的支持，在类似电子书包标准制定的同时，也需要企业带头，例如在韩国，电子书包就是三星公司的一项重要工作，所以以华为为代表的公司也应该在我国的信息化教育发展中发挥大公司的作用，通过“众教育”的形式呼吁很多公司联合起来，这样，我们的信息化就会做得越来越好。
基础教育需走出数字鸿沟
众所周知，我国国土面积大，在地理环境、人口素质、文化基础、经济发展水平等方面都存在着明显的差异，这些差异直接或间接地反映到教育上来，造成了基础教育发展的不平衡。对此，祝智庭表示，目前，基础设施有待普及和提高，推进教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成，教育管理信息化体系有待整合和集成，我国的基础教育亟待走出数字鸿沟，在一些西部地区，不光是教育资源匮乏，同时传统的“授课+考试”的教学模式仍然占据学校教育的主导地位，多媒体教学在这些区域甚至还处于起步阶段，教务信息管理水平参差不齐，这种不公平的教育鸿沟的存在，将导致后天教育的不公平，从而影响每个学生人生的公平性，因此教育信息化的第一步是填平这道鸿沟。
据了解，针对基础教育数字鸿沟现状，华为制定出区域教育云解决方案，从改革教学模式、创新学习方式、提升教育管理及公共服务效率，促进教育公平四个方面着手，提供基于教育云数据中心、教育城域网、泛在校园网络、智慧云课堂等层次解决方案，打造高稳定、高可靠、高安全使用灵活的区域教育云平台。而对于高等教育，聂延波称，在信息化如何真正根植于校园方面，还存在着一定的认识误区，有些仅仅是为了政绩工程。而只有当信息化基础设施真正与教学、科研、管理、服务、生活、节能等活动深度融合后，才能切实发挥出提升管理效率、提高教学质量、便捷师生生活、降低校园能耗的作用。对此华为也将进一步凭借信息与通信技术的积累及核心优势，在教育领域为客户提供更多、满足客户需求的解决方案，为中国教育信息化提供有力保障，助力实现教育现代化。
一、互联网与教育链接的模式――O2O
O2O，即OnlinetoOffline，顾名思义就是线上对线下。这是传统意义上互联网链接教育的模式，而我们正在努力尝试将线上与线下共存的模式转变为两者深度融合的模式，也就是所谓的3O模式即OnlineOfflineone三者的融合，是指天网、地网和人网的融合。也就是孟子所说的“天时地利人和”，从而达成教育的最佳效果。这也是今后互联网发展的趋势。
二、搭建O2O平台，打造安华智慧教育
我们安华幼儿园也在这一方面进行了初步的尝试与探索，打造智慧教育。
1.运用互联网，提升每一位教师的教育智慧
（1）打通微信、QQ沟通渠道，助力教师共成长
教师网络教研打破了“空间”“环境”的限制，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。比如：
？S微客教研学习沙龙：以微沟通为例，研训负责人利用网络平台定时邀请相关客人进行在线研讨、碰撞、学习的一种自由组织形式。
？S网络（协同备课・每时美课）
一邀：主备人并发起协同备课邀请。
二说：主备人说课，备课组成员倾听、思考、在线批注。
三论：就有疑问处、有异议处开展峰会式的讨论。
四批：线下研讨后，备课组成员带着思考，继续借助在线批注的方式完成对教学设计的修改、建议。
五合：完成“线上线下”的研讨后，主备人“一键整合”大家的批注。
六改：备课组成员对教案进行个人加减。
在操作过程别强调三个“+”：
线上批注+线下峰会；智慧共享+个性修改；研讨热度+留痕对比。
（2）移动学习，有效提升教师研训实效
一部手机或者一台电脑，以名师智慧空间站、名师工作室、云端在线、下城区学前教育研训空间微信公众服务号、远程网络教学等媒介为载体，实时掌握最新的教研工作动态，通过网络学习和专家的引领提升教科研专业水平。（如俞春晓、汪劲秋名师工作室）
2.运用互联网，唤醒每一位家长的育儿智慧
现在读幼儿园孩子的家长很大一部分都是“80后”“90后”这
样的一个群体，他们在教育自己孩子的时候，因为缺乏相关方面的知识，都表示出了非常强烈的学习愿望。因此，我们开设幼儿园网站、公众微信号，开通校讯通。在与家长的互动中，网站和公众号比较单一，信息量与互动性不够，由原来单一的新闻模式转为多功能模式，内容设定了“微课堂”，进行育儿知识视频教育、好书推荐、园报信息、亲子旅行、奖励红包、服务窗口和点赞加分等。
3.通过互联网，激发每个孩子自主快乐的智慧学习
幼儿教育最主要的目的，不是教幼儿挣到面包，而是使每一口面包都香甜。
（1）翻转课堂
翻转课堂让老师可以更好地因材施教，也为学生个性发展和创造力发展留出了时间和空间。比如，我们正在开展的安全教育平台，从学校授课―幼儿观看视频―回家反馈作业―教师评价，这种模式体现了线上教育与线下教育的有机融合，打破时间、空间的界限，使幼儿的教育变得更加灵活、机动、有效。
（2）微型课堂
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源。
关键词：物联网；云计算；智慧校园；虚拟化
1引言
从2001年国家教育部倡导实施“校校通”工程至今，国内基础教育信息化经过较长时期的投资建设，很多地区和学校的信息化建设已经形成一定的规模。硬件、网络基础设施以及应用软件都已经具备，并在教学中得到应用。物联网和云计算技术的发展使“智慧校园”的概念应运而生，它是支撑学校发展的智慧化环境，是一种全新的校园信息化形态。它运用物联网、云计算、移动互联网、应用集成、应用层数据交换等前沿信息技术手段，把学校里分散的、各自为政的信息化系统整合为一个具有高度感知能力、协同能力和服务能力的有机整体，对校园管理、教学科研、校园生活等活动提供智能支撑。
2物联网与云计算
物联网技术通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，将任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通讯，使物、人、计算机形成互通互联、信息同步、信息共享的智慧网络，是各类传感器和现有互联网相互衔接的一种新技术。物联网（nternetofThings）是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。它具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化3个重要特征。作为一个新兴产业，物联网是继计算机、互联网之后世界信息产业的第三次浪潮。物联网是一种非常复杂、形式多样的系统技术。根据信息生成、传输、处理和应用的原则，可以把物联网分为4层：感知识别层、网络构建层、管理服务层和综合应用层。
（1）感知识别层。感知识别是物联网的核心技术，是联系物理世界和信息世界的纽带。感知识别层既包括射频识别（RFID）、无线传感器等信息自动生成设备，也包括各种智能电子产品用来人工生成信息。信息生成方式的多样化是物联网区别于其他网络的重要特征。
（2）网络构建层。本层将感知识别层的数据接入互联网，供上层服务使用。互联网以及下一代互联网（包括IPV6等技术）是物联网的核心网络，处在边缘的各种无线网络则提供随时随地的网络接入服务。各种不同类型的无线网络适用于不同的环境，合力提供便捷的网络接入，是实现物物互联的重要基础设施。
（3）管理服务层。将大规模数据高效、可靠地组织起来，为上层行业应用提供智能的支撑平台。面对海量信息，如何有效地组织和查询数据是核心问题。管理服务层的主要特点是应用运筹学原理、机器学习、数据挖掘和专家系统等实现智能化。
（4）综合应用层。物联网应用以“物”或者物理世界为中心，涵盖物品追踪、环境感知、智能物流、智能交通、智能电网等。
云计算作为一种技术手段和实现模式，使得计算资源成为向大众提供服务的社会基础设施，将对信息技术本身及其应用产生深刻影响。中国电子学会云计算专家委员会认为，云计算是一种基于互联网的、大众参与的计算模式，其计算资源（计算能力、存储能力、交互能力）是动态、可伸缩、且被虚拟化的，以服务的方式提供。这种新型的计算资源组织、分配和使用模式，有利于合理配置计算资源并提高其利用率，促进节能减排，实现绿色计算。
3基于物联网的数字化校园系统架构设计
根据物联网四层架构原理，结合数字化校园建设的实际情况，本文提出了基于物联网技术的数字化校园四层模型，包括感知层、网络层、服务层和应用层，如图1所示。
（1）感知层。主要实现信息采集功能。利用校园已有的基础设备，部署和安装新的传感器及智能终端设备，如环境传感器、感应卡传感器、视频传感器和位置传感器等。这些传感器和智能节点，可以通过有线或者无线的方式，接入网络层，为整个数字化校园提供数据基础。
（2）网络层。采用有线网络与无线网络结合的方式，将感知层的数据接入网络。本层提供不同的网络接口，兼容多种网络协议，最大限度的提供便捷的网络接入方式。
（3）服务层。主要包括数据中心、监控中心、流媒体服务器和管理服务器群。其重要功能是将网络层传入的数据进行存储和管理，利用机器学习和数据挖掘技术，向应用层提供智能化的服务。
（4）应用层。依托服务层提供的智能化数据服务，开发面向教职工的智能教务管理、智能OA系统、智能设备管理和智能后勤管理，建设智慧图书馆，改善校园环境，为教师和学生提供便捷、友好、智慧的生活和学习条件。
4物联网技术在数字化校园建设中的实现途径
基于物联网的数字化校园具有三大建设目标：一是为教师和学生提供环境智能感知和综合信息服务平台；二是利用网络信息服务实现学校各服务领域的互联和协作；三是提供学校与外部世界相互交流和感知的借口。为实现上述目标，促进高校跨越式发展，应利用云计算、虚拟化技术，构建校园云（TheCloudofCampus），结合物联网、RFID技术，实现智慧校园。
云的规模可以动态伸缩，校园云满足应用和用户规模增长的需要。校园云使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障数据的高可靠性。校园云对于各种信息需求提供的最大好处在于瘦终端。利用虚拟化技术将各种资源集合在一起，提供一个巨大的资源池，进行动态伸缩调整，便可显著提高资源的利用率。校园云为典型的云架构，基础技术主要有面向服务架构和虚拟化。大体上可以将校园云分为3个基本层次：感知与网络层、服务层和应用层，分别对应于数字化校园的四层模型。实现基于物联网的数字化校园，主要途径如下：
（1）设备虚拟化。
首先面对的是大规模的硬件资源，这些硬件设备通过已有的校园网相互连接。通过对这些设备资源的虚拟化，实现高层次的数字化校园资源管理逻辑。
虚拟化的过程是屏蔽掉硬件产品上的差异的过程，也是实现设备和网络对用户透明的先决条件。通过虚拟化处理，对每一种硬件资源提供统一的管理逻辑和接口。虚拟化技术是数字化校园感知层的关键技术。虚拟化技术打破了物理结构之间的壁垒，将物理资源转变成了逻辑上可管理的资源。将数字化校园中的硬件资源整合成资源池，实现资源的动态分配、动态负载均衡，能够提高资源利用率，节约学校的资金投入、资源投入和人力投入。同时，虚拟化技术也是实现系统数据冗余备份、零宕机迁移和数据灾难快速恢复的关键技术。
（2）资源监控与负载管理。
资源监控是保证感知层高效率工作的一个关键任务。在数字化校园感知层的大规模资源集群环境中，任何时刻所有节点的负载都不是均匀的，负载差异过大时，会造成资源的浪费。感知与网络层的自动化负载平衡机制将负载进行转移，从而使得所有资源在整体负载上趋于平衡。
（3）冗余备份。
通过对数据的冗余备份以保证数据的高可靠性，从而满足系统将数据的损坏和丢失的几率降到最低的要求。
（4）系统部署。
系统部署包括动态部署和快速部署。动态部署的典型场景就是实现感知和网络层的动态可伸缩性，也就是能够根据具体用户的需求和服务状态的变化，在最短的时间内进行调整和配置。动态部署的另一个典型的场景是系统故障的恢复和硬件设备的维护。感知和网络层需要在上层的调度下实现将正在运行和处理的数据与环境，从一个节点动态迁移到另外一个节点上。另外，为进一步提高虚拟机的部署速度，可以采用并行部署或者协同部署技术，以实现快速部署。
（5）资源调度和多租户技术。
资源调度指的是在特定的资源环境下，根据一定的资源使用规则，在不同的资源使用者之间进行资源调整的过程。在数字化校园环境中，软件以SaaS的方式出去，提供给所有需要使用该软件的师生共享使用，基于多租户技术可以使软硬件资源能够更好地共享，具有良好的可伸缩性，每个用户可以按需使用资源。
（6）海量数据处理与大规模分布式存储。
以往的大型科学计算以及一些科研实践中的海量数据处理，都需要购买大型机来获取相应的数据处理能力，代价昂贵。在校园云建设过程中，基于计算技术和虚拟技术的发展，不需要额外的硬件投资，通过进行动态资源调度实现一个可扩展的可靠的计算环境，就可以轻松实现海量数据处理。
要进行海量数据处理，必然要运用海量数据处理编程模型。Google公司设计的MapReduc编程模型是一种主流的海量数据处理编程模型，可赋予程序员分布式应用开发能力。MapReduc的出现将开发者所关注的业务逻辑与分布式计算涉及到的复杂细节划分开来，让并行应用开发通过Map2Reduce提供的编程模型屏蔽底层实现细节。
随着高校信息化的发展与完善，越来越多的项目有存储海量数据的需求。采用分布式存储的方式来存储数据，采用冗余存储的方式来保证数据的可靠性，即为同一份数据存储多个副本。利用多台服务器满足其他服务器所不能满足的存储需求。
5结束语
“智慧校园”是基于物联网和云计算技术的数字化校园建设的高级目标，通过物联网来实现智慧化的校园服务和管理，实现了校园内任何人、任何物、任何信息载体、任何时间、任何地点的互联互通，海量信息在物联网平台的聚合而产生新的信息，从而给广大师生提供了智慧化的业务和服务模式。在“智慧校园”的建设过程中，要加强对建设规范的研究和制订，明确“智慧校园”的概念和建设策略。同时，要充分发挥智慧校园在院校建设中的作用，必须整合各种数字资源。物联网是智慧校园建设的基础已经成为共识，但智慧校园不仅仅是物与物之间的联系，更是人与物、系统与系统之间的实时感知。因此，数据融合是智慧校园建设的核心，需要进一步重视资源与应用的开发，实现基础设施与数字资源的充分融合，这也是今后研究的热点和难点。
参考文献
[1]刘云浩.物联网导论[M].北京：科学出版社，2011年
[2]王庆波,金等.虚拟化与云计算[M].北京：电子工业出版社，2010
[3]吕倩.基于云计算及物联网构建智慧校园[J].计算机科学，2011（10A）：18-21