关键词：体育教学团队精神培养
现代医学技术的发展高度分工又高度整合，在医院社会化程度日益增强的时代，合作能力和团队精神就显得更为重要。现代社会人们面临的问题都日益复杂，因此，现代护理工作单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作。优秀的护理人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为各级医院人才的重要特征。我就中专生的实际情况，从体育学科的特点出发，谈谈在体育教学中对学生团队精神的培养。
一、在体育教学中要渗透团队精神
1、团队精神是现代人才的必备条件
团队精神是指一个团体中各成员之间互相配合、和谐相处、共同努力，进而达到共同发展的目标。面对竞争与合作的日益加强，全世界都开始重视对人才合作精神的培养，特别是发达国家更加重视团队合作精神。联合国教科文组织指出，教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。所谓共同生活就是指强调教育学生了解人类文化的多样性，认识各民族之间的共同性和相互依赖性，学会在共同活动中与人合作、和谐相处。现代中国倡导树立以人为本的发展理念，因此我们必须在体育教学中进行团队精神的渗透与培养。尤其是学生毕业以后直接走向医护岗位，医院需要员工与人和谐相处的团队精神，因此，在体育教学中对学生团队精神的培养更具有现实意义。而体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用。
2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神
在体育课教学过程中渗透团队精神，培养学生的合作能力，是体育本身所具有的特点。学生通过体育学习所获得的社会适应能力，包括合作精神和竞争意识、对他人的尊重和关心、良好的体育道德风尚和团队精神。体育课区别于其它课程的一个显著特征，就是集体性。例如，若取消了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是其它学科的学习所不能替代的，而且这种团队精神对学生适应未来医院的工作和生活具有非常重要的意义。体育教学内容中蕴藏着丰富的团队精神的内容，要充分挖掘资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程目标落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。为使学生将来能够成为具有知识性、社会性、发展性的人才，最主要的就是在体育教学中培养、引导学生多参与一些集体性项目的练习，同时培养学生良好品质的教育，进而达到让学生育体和育心两方面共同发展的目标。
二、培养学生合作精神的教学措施
1.要严格遵守体育课堂教学常规
体育课堂教学常规是保障体育教学正常进行的可靠保证。体育课教学常规规定了师生在教学中的行为规范和行为准则，避免各种矛盾和冲突的产生，确保体育教学有秩序地进行，对体育教学起了协调作用。这样，师生共同严格遵守课堂教学常规，也就自然而然地培养了学生的合作精神，养成了良好的习惯，今后参加工作也才能更好地遵守工作单位的纪律。
2.要加强体育课堂教学的民主管理
教师要尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展。教师要加强与学生的情感沟通，理解学生，平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想。这样，学生自然地会认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。学生上课时养成了服从管理的习惯，今后工作也才能服从医院的管理。
三、加强学生合作精神培养的教学内容和方法
游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个人休闲，身心松弛，个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》等等。在学生中经常开展游戏和球类活动，有助于培养青少年运动技能和能力，全面发展素质，增强体质，有利于培养学生的合作精神。
进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起到积极的促进作用。体育教学中双人结伴练习，对培养学生合作精神具有十分特殊的作用。双人结伴练习，可以提高练习兴趣，提高锻炼效果，增进学生间的合作精神。
四、加强学生合作精神培养的教育原则
培养学生团队精神要坚持循序渐近的原则。一年级，游戏内容具有集体性质、游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。教师在游戏中，不应该只看到个别人的表现，而要看整个小组的表现。二年级，应重点进行球类比赛。因为在球类运动中，队员之间关系复杂，规则更加准确，参加球类运动的动作技巧和关心集体利益是决定球队胜负的关键因素。必须把培养每一个队员和整个集体的组织纪律性提高到比赛的头等地位。比赛时，必须教育学生把集体利益置于个人利益之上，教育队员不仅尊重队友，而且也要尊重对手，发扬重在参与、友谊第一的体育精神。如篮球、排球等球类活动，具有为本队取胜而进行角逐的特点。篮球十分强调技术、体力、速度及全身的协调性，而且场地大，人员多，队员配合非常困难。而篮球的进攻和防守中都有一些基础配合，如两三人之间简单配合，也是组成战术的基础。有了熟练的基础配合，才会有灵活多变的全队战术。排球进攻和防守的战术十分复杂，是一项需要全队密切配合的运动项目。还有羽毛球和乒乓球中的双打和混双比赛项目，都十分讲究队员之间的合作和协同。
总之，作为新时期的体育工作者，必须与时俱进、开拓创新，为使学生成为高素质人才服务，适合医院对学生的要求；同时要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转化为创造能力，从而实现个人和集体共同发展的目标。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级成为学习型组织，是时代的需要，是国家的需要；使学生成为合作型人才，是医院的需要，是社会的需要。
参考文献
关键词：技工院校体育教学团队精神
课题：山东省技工教育与职业培训“十二五”规划课题《技工院校文化基础课改革与学生职业素养研究》，课题编号：RSJY2012-Y076。
现代社会的竞争越来越激烈，团体智慧和协作力量越来越重要。学会与人相处，是2l世纪的人的必备素质。加强团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，是社会发展的需要，也是学校培养高素质人才的要求之一。
学生团队精神培养是一个系统的、综合性的过程，需要贯穿于教学的全过程。体育教学具有师生共同参与、双向互动等特点，体育教学的内容也包括接力跑、体育游戏、球类比赛等众多集体类项目。在这些集体类项目或活动中，为了完成共同的目标，需要有多人组成的群体，也就是所谓的“团队”。团队成员之间相互支持，为达成目标而共同努力，所具有的精神称为团队精神。体育教学的这些特点以及独有的教学内容、课堂组织形式决定了其是培养学生团队精神的重要载体。
一、培养团队精神的必要性
1.培养高技能人才的需要
作为技工院校人才培养的特殊渠道和重要手段，体育教学肩负着为社会培养高技能、专门型人才的任务。在体育教学中，除了传授基本的运动技术之外，要着力培养学生的团队精神。注重学生团队精神培养，有助于他们语言表达、逻辑思维、沟通决策能力以及团队合作与集体主义精神等综合素质的锻炼与提高，帮助他们在实际工作中更好地与他人交往、融入社会。
2.学生团队意识缺失
现代家庭中独生子女居多，长辈对他们娇生惯养，养成了孩子以自我为中心的意识，更谈不上具有团队精神。另外，技工院校学生大多是应试教育的失败者，在以前的学校里学习成绩较差，一直缺乏同学的帮助和老师的关爱，因此被边缘化，进而自我封闭，导致缺乏团结协作的团队意识。
二、体育教学培养团队精神的措施
1.教师要与时俱进，转变教学理念
教学理念对教育教学实施具有重要的导向作用。为了更好地在技工院校体育教学中培养学生的协作意识和团队精神，首先要提高教育工作者特别是体育教师对技工院校学生团队精神培养重要性的认识，转变教学理念。
为此，技工院校体育教师要结合时展需求，认真学习相关知识，特别是要深刻领会《技工院校体育与健康课程标准》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）以及《技工院校体育与健康教学指导纲要》的指导精神，摒弃过去体育课只注重培养学生“三基”的传统教育观念，要适应社会需求，树立以就业为导向的教育教学思想理念，在体育教学中注重提高培养技工院校学生的集体意识和集体荣誉感、协作意识和能力、团队精神等综合素质。
2.根据培养目标，灵活确定教学原则
教学原则是教学实施的理论依据，起着统帅和方向指引的作用。根据《技工院校体育与健康课程标准》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）及技工院校体育教学大纲，结合多年的教学实践经验，笔者认为在技工院校体育教学中要培养学生的团队精神，必须始终坚持三大原则，即职业发展针对性、教学内容团队性、教学资源因地制宜性。
（1）职业发展针对性原则。职业发展针对性原则是指在体育教学中，教师要从教材的选择、教学内容的筛选、教学过程的组织、教学方法的使用等几个方面综合考虑，要有明确的目的性，着眼于学生的就业发展方向，从在校期间就主动与企业、行业对接，在体育教学过程中，结合专业特点和职业需求有针对性地培养学生的团队精神。职业发展针对性原则是基于技工院校教育教学特点以及学生的培养目标、职业需求、专业特性、个体差异等因素而提出的。
（2）教学内容团队性原则。教学内容团队性原则是指在教学中有意识地开展一些集体类项目，通过团体活动使学生认识到团队精神的重要性，如：接力跑、篮球“三打三”擂台赛、团体越野等。在体育教学中坚持教学内容团队性原则是教师在教学过程中自始至终所秉持的教学理念，是培养技工院校学生团队精神直接而有效的方法。
（3）教学资源因地制宜原则。教学资源因地制宜原则是指在体育教学中充分考虑到学校当地的地理条件、气候状况、民族传统、文化基础，通过对教学资源的精心组织和合理编排，形成有利于培养学生团队意识的教学内容，以培养技工院校学生的团队精神。如山区可根据地形设计集体定向越野项目，南方可以利用广阔的水域开发学生感兴趣的水上集体项目等。
3.开拓创新，不断丰富教学方法
教学方法运用恰当与否，直接关系到教育教学质量的高低和教学目标能否实现。在教学过程中教师要灵活运用多种教学方法，有意识地在教学中渗透集体观念、团队意识。笔者认为，在体育教学中可以综合运用多种教学方法，如分组学习法、游戏教学法、竞赛教学法等，这些方法都能有效地培养学生的团队精神。
（1）运用分组教学法，培养学生团队意识。分组学习法是一种让学生在合作中竞争，在竞争中合作，在乐中求学，在学中取乐的教学模式，是体育教学中培养学生团队精神的有效途径。
在体育课分组学习中，一个小组是一个密不可分的集体，有共同的奋斗目标和集体利益。为了不影响团体成绩和集体利益，每个成员都必须积极参与，通过沟通、交流，相互协作、互相帮助、相互切磋来提高自身的战术水平。在这个过程中必然会提升团队成员间交往的自信心，团队成员的团队意识逐渐得到发展和提高。如，在篮球双手传接球教学中，教师采用分组学习法让小组发挥集体智慧想出几个又快又稳传接球的点子。这时小组成员都会认真思考、积极参与讨论、出谋划策，表现出对团队利益的关心和对集体荣誉的维护。通过这种教学方式，逐渐培养了他们的团队凝聚力和团队意识。
（2）开展体育游戏，培养学生团队凝聚力。体育游戏作为一种常用的教学方式，深受广大学生欢迎。通过游戏教学，一方面激发学生的学习兴趣，使学生乐在其中；另一方面能够起到良好的教育作用。体育游戏特别是团体游戏教学的妙处是使学生在玩的过程中体验和感受到了团队合作带来的快乐，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神。
体育游戏种类繁多，但并不是每个游戏都适合培养学生的团队精神。笔者认为，对团队拓展训练的游戏进行完善、整改、创新，纳入体育教学中，是培养学生团队精神的有效方法。如：“瞎子瘸子一家人”“人肉大转移”等游戏可以培养学生的协作意识和沟通能力；“多人一双鞋”“连环手”等游戏可以培养学生对团队成员的信任感；“巧过电网”“世纪列车”游戏，能让学生在激烈的竞争氛围中体会到合作的快乐及合作的重要性。
（3）运用竞赛教学法，培养学生团队配合能力。竞赛教学法是提高学生团队意识的重要方法和途径。学生通过组织并参与团队竞赛，可以亲身体验到团队成员相互配合的重要性，享受到相互协作带来的快乐。
在团队竞赛中，团队成员的个人能力、技术水平是基础，但团队成员的互帮互助、协作配合才是取得胜利的根本。实践也证明，凡是在集体活动中获得优异成绩的团体，除了队员具备扎实的基本功，还离不开队员之间的默契配合，这是体育活动所固有的特征。在体育教学中，教师应该结合学生的实际情况和教材内容，因材施教，有意识、有目的地组织各种各样的团队竞赛活动，帮助学生树立集体主义观念，培养他们的团队意识。
实践证明，以上教学方法能够有效地培养学生的团体认同感和团队意识。但需要注意的是，任何一种单一的方法，其作用都是有限的，为了能够更好地培养学生的团队精神，有必要对各种教学方法综合应用。
4.完善教学评价体系，突出团队精神
教学评价是教学过程中的重要环节，是学生认识自我、激励自我、发展自我的一种手段。以往对技工院校学生体育成绩进行评价，过于强调对体育技能和基本技术的考核，无法对学生的团队精神进行检验。为了更好地引导学生的团队意识，培养学生的团队精神，要有目的地增加团队精神的有关评价内容。
笔者认为，对学生成绩的考核可采用综合评价的方式，即个人成绩与团队成绩相结合、定性和定量相结合的方式对学生的团队精神进行评价。个人成绩由个人日常体育课出勤、项目测试成绩、平时作业成绩、课堂综合表现，以及是否经常参加课外体育活动等几个方面组成。团队成绩是对团队成员相互协作与个人发挥团队精神的综合评价，由三个模块组成：一是教师评价，主要是考查团队成员在团体活动中的整体表现及团队精神的发挥；二是团队自评，即团队对其每一个成员在团队中价值的评价；三是团队互评，在团体活动中团队之间的相互评价。最后按照个人成绩占总成绩的60%，团队成绩占总成绩的40%，累计相加作为学生的体育课考核成绩。
三、小结
技工院校的学生都是即将走入社会各个行业的高技能人才。技工院校的体育教师应该遵循教育教学规律，按照教学程序，针对具体的教学情况有针对性地进行研究创新，精心设计教学环节，采用灵活有效的方法与手段，在提升学生身体素质的同时，有意识地从教学的各个方面培养学生的团队协作意识，让他们认识到团队精神的重要性，学会如何与他人合作，为他们走上工作岗位后尽快地成长、成才打下坚实的基础。
参考文献：
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1.本人性格开朗，待人真诚，对工作有上进心，有很强的适应能力和团结精神，对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。
2.本人性格开朗、诚实守信、工作认真负责、拥有较强适应能力和学习能力、有很强的时间观念和责任感、团队意识和合作精神，善于细致的观察进行敏锐的思考。我人生左右铭是：时刻保持的热情与责任心去工作！
3.我吃苦耐劳，性格开朗，善于学习，待人热情，有很强的事业心、进取心，对待工作积极热情，一丝不苟。多次获得学院奖学金及优秀团干、优秀社会工作表现分子称号。课余时间积极参与组织生活及社会实践工作。
4.本人好学上进，诚信、敬业、责任心强，有强烈的团体精神，对工作认真积极，严谨负责。本人性格内外结合，适应能力强，为人诚实，有良好的人际交往能力，具备相关的专业知识和认真。细心、耐心的工作态度及良好的职业道德。相信团体精神的我对工作认真负责，总希望能把事情做得更好！
工作自我鉴定20字左右5-8篇
1.本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。学习刻苦认真，成绩优秀，品学兼优，热爱集体，曾获得优秀学生干部称号。积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，提高口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院暑期社会实践积极分子及优秀个人等荣誉称号。
2.我有强烈的上进心和吃苦耐劳的精神，有很好的时间观念，待人宽容，为人诚实，具有团队合作精神，对负责的工作会付出全部精力和热情，懂得制定计划，力争在最短时间内将目标达成，能在较短时间内适应高压力的工作。
3.本人品行端正，原则性强；有责任心、还有较强的学习能力、适应能力和团体协作能力；纯真朴实、积极向上、勤奋好学。通过两年的学习，本人掌握了会计的基础知识，养成了良好的处事习惯。例如细心、耐心、谨慎等。
4.本人性格沉稳、细致、观体，发挥所长。在工作上，细致入微，认真负责。具有很好的团队合作精神，注重团体的利益，集体意识强。能够与人充分合作，充分听取他人的意见和建议，并能对察力强、上进心强而且为人随和，易于沟通，能够快速地融入工作群团队及成员给出良好的意见。
工作自我鉴定20字左右9-12篇
1.本人诚实，热情，具有良好的人际关系，极富创造力与创新意识，具有较强的逻辑思维和组织协调能力，对事情认真，负责，有很强的责任心和团队精神，为人自信，乐观，处事冷静，服从领导安排，吃苦耐劳等。
2.本人能努力学习、虚心请教、认真负责、吃苦耐劳、适应能力强、勇于接受新的挑战。喜欢简单、平静、快乐的生活。会用100%的热情已精力投入到工作中；平易近人，脚踏实地、有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。有较好的组织能力，乐于助人，诚实守信。
3.本人积极乐观，个性随和，能与同事融洽相处，平时兴趣广泛，阅读面较广，能适应新事物工作细致认真，尽善尽美，有高度工作热情，有上进心、责任感和团体协作精神，能承受一定的工作压力。
4.热情随和，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身爱好相关的工作，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！
工作自我鉴定20字左右13-16篇
1.本人为人开朗乐观，热心助人，交际能力强，待人接物，正直处世；在课余生活中，热爱舞蹈，热爱各种体育竞技项目，能够积极参与到各类学、艺、体活动中；在工作方面，有较强的动手实操能力，对待工作认真负责，毫不拖沓，吃苦耐劳，抗压能力强，有一定的从业经验；专业素质良好，善于发现，并且能从容面对调整来自各方面难题。个人认为，即使不在同一个起跑线上，依靠后天的奋斗，我一样能脱颖而出！
2.本人性格开朗，对待工作认真负责，待人真诚，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地进步自己的工作能力，与公司同步发展。
3.我热心诚恳、乐观向上，有良好的思想品德和职业素质，并有良好的团队协作和敬业精神。本人能熟练操作office、excel等办公软件及办公室事务，擅长与人交往，有良好的交际和组织协调能力。认真细致，有团结协作精神。
4.本人诚实守信，工作严谨踏实，认真负责，处事机灵。拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，具有良好的心理素质和吃苦耐劳精神，对事有自己的见解，并有较强的共事协作能力。我有着年轻人特有的朝气和魄力，富有开创事业的头脑和激情，有较好的文字功底，口头表达能力以及交际能力，注重团队合作。
工作自我鉴定20字左右17-20篇
1.热情随和，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，爱创新！提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身爱好相关的工作，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！
2.本人忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习；自信但不自负，不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。
一个团队要进步，一个企业要发展，塑造凝聚力是重中之重。企业要使自身处于最佳发展状态，团队精神和凝聚力更是必不可少的。团队精神和凝聚力共同属于企业文化范畴，它的大小高低决定着企业员工的士气，影响着员工工作状态，也决定着员工是否能主动、积极、有效地进行工作，相互配合，提高工作效率，以及企业目标是否能够得以实现。发扬团队精神和提升凝聚力要求团队成员都有较强的事业心和责任感，对团队的业绩表现出一种荣誉感和自豪感，乐意积极承担团队的任务，并时刻秉持着尊重个性、彼此信任、遵守信诺，同舟共济，利益共享、责任共担的团结精神。要做到全体员工团结一致，共同进退，凝聚力是企业发展源泉和创造源泉，而只有所有人保持步调一致，凝聚力的作用才能有效发挥。企业内部要逐渐形成具有自身特点的行为准则，各级领导要通过自身的举止言行对规章制度、纪律执行，逐步建立起威信，從而保证团队的执行力。使员工自觉地按照企业的默认规则要求自己，形成良好的团队风气和氛围。培养一支充满团队精神的专业化职业化团队，是企业发展的目标和方向。要尽可能使我们的团队趋向于有着共同的目标和价值观，以至于最终形成一种共同的行为模式进而团结共进，这需要全公司甚至全集团的所有人员的共同努力。
2培养团队精神
团队精神是团队成员在领导的指挥和带领下，为共同的目标而努力奋斗的精神，是大局意识和协作精神的集中体现。当今社会，企业分工越来越细，每个人所能实现的仅仅是企业整体目标的小部分，团队力量的发挥已成为企业赢得竞争的必要条件，因此，弘扬团队精神对于企业的发展具有极其重要的意义。团队精神是一种信念、一种价值观和行为准则，它体现着企业的凝聚力和向心力，是企业的魅力、核心竞争力所在。
团队精神的奥妙之处在于它能在潜移默化中激发团队成员的事业心和责任感，为团队工作注入强大的能量，从而使整个团队拧成一股劲，形成一个团结共进、众志成城、步调一致的团队，使企业在激烈的市场竞争中站稳脚跟，取得又好又快的发展。团队精神是一种信念、一种价值观和行为准则，它体现着企业的凝聚力和向心力，是企业的魅力、核心竞争力所在。
在激烈的市场经济竞争中，发扬团队精神是企业发展立足的关键所在。一个企业要想形成强大的凝聚力，始终使自身处于最佳发展状态，团队精神是必不可少的。建设一支充满协作精神的高绩效团队，是企业决策层的重要管理目标之一。要建设一支高绩效的团队，有几个要素是不可忽视的。
首先，人员的选择是团队建设中非常重要的一个环节，因为人是构成团队的最核心的力量。通常意义上讲，3个或者3个以上的人就可以构成一个团队。
其次，团队要对自身有一个清晰的定位，这里包含两层含义，一是一个团队在企业中处于什么位置、对于团队自身要有一个明确的定位；二是作为个体的每个成员在团队中扮演什么角色也要有自己的定位，在一个团队中的成员需要在出主意、定计划、实施、协调、监督等各个工作岗位上做出明确的分工定位，做到分工及定位明确才能保证高效率。
再次，要明确团队领导者的权限以及团队组织的基本结构，这些是保证团队健康成长的要素；一般来说，团队越成熟领导者所拥有的权利相应越小，在团队发展的初期阶段领导权是相对比较集中的。
最后，团队要有一个明确的既定目标为团队成员导航，团队要知道向何处去，没有目标的团队就没有存在的价值。最后，还要为团队制定出一个周密的实现目标的计划，一方面，目标的最终实现需要一系列具体的行动方案，计划就是达成目标的具体工作的程序；另一方面，提前制定出清晰的计划，可以保证团队工作的进展速度和效率。
3结束语
“团结就是力量”，对于一个企业来说，核心是“人”，如果能够把许多人的力量集中起来，共同指向同一方向，那这个企业就成功了一半。凝聚，凝结聚合之谓也，向心粘联不离散。凝聚，企业群体团结不离分的内在心理氛围和行为导向。对人的管理，最核心的问题就是以人为本，增加企业人性化的管理，各种规章制度的出发点要从企业员工的长远利益考虑。因此，团结和凝聚是企业发展壮大的必要因素之一。
参考文献
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[5]丁芳；李怀宇；；如何完善我国实施政府绩效管理的行政生态[J]；品牌（理论月刊）；2011年04期
关键词：当代大学生；团队；团队精神；培养对策
、引言
现代科技高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增强的时代，团队精神就显得更为重要了。无论是生产还是研究，人们面临的问题都日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，因此，单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。为了让当代学生让能够尽早适应企业的工作和生活需要，作为大学教育者，要结合实际，从让当代学生的特点出发，注重培养当代大学生的团队精神，缩短当代大学生在校学习与企业就业之间的差距，使当代学生学会在学习活动中与他人合作、和谐相处，从而为社会培养具有团队精神的优秀人才。
、团队及当代大学生团队精神的概述
.团队的概述
团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。
.当代大学生团队精神的概述
当代大学生的团队精神既具有一般意义上的团队精神的共性特征，也具有其特殊性。具体而言:首先,当代大学生团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员，并且由衷地把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有无限的忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，为团队的成功而喜悦，为团队的困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无返顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，宁愿牺牲私利。其次，当代大学生团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把对方视作“一家人”，都是团队的一分子，他们相互依存、荣辱与共:一是互敬互重，待人礼貌谦逊;二是相互宽容，容纳各自的差异，在发生冲突时，求同存异;三是彼此信任，待人以诚，相互深信不疑;四是相互帮助，在学习上互相协作、共同提高，在生活上彼此关心。再次，当代大学生团队精神表现为团队成员对团队事务的尽心尽力。团队在发展过程中努力争取对成员的全方位投入，培养成员的责任感，让成员参与管理、共同决策。不但让成员发挥其体力，还运用其脑力和心力，以充分调动其积极性、主动性。团队成员把团队的事视为自己的事，干事积极主动，不仅尽职尽责，而且尽心尽力，认真勤勉，充满活力。
、团队精神对当代大学生成长的作用和意义
培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展。
.培养大学生团队精神是时展的需要
加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命。
.团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素
团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素，它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。
.团队精神与技术水平将显得同样重要
国际世纪教育委员会于年月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司EDS(电子资讯)公司全球副总裁、大中华区总裁JohnW.Egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从EDS的发展看IT业的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的
技巧。他说在IT这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。
、大学生团队精神缺失的主要表现及其原因分析
.当代大学生团队精神缺失的主要表现
当前大学生的团队精神整体状况如何呢?年党中央、国务院号文件对大学生的思想政治现状做出了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出了大学生自身存在的八个方面的不足，其中就包括大学生的团结协作较差这一方面的不足。具体而言，主要表现在如下方面:
..不少班级和宿舍的凝聚力不强
作为集体成员之一的大学生表现出合作、团结不够，纪律观念不强。相反，当代大学生的个人主义问题却比较突出，如看问题只从自我出发，不从大局出发;在处理事情时，对自己有利的就做，对自己无利的就不做，利大就做，利小就不做。不少学生往往不能从大局出发，不能从别人的角度思考问题，造成了不少班级和宿舍的凝聚力不强。
..不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往
有的同学把市场经济的金钱原则与竞争原则泛化拓展到日常生活领域。在人际交往与合作中，也以此为原则，不注意师生、同学之间感情的培养，轻义重利;或者以经济状况的贫富为标准，富则相交，贫则相离，与己有利则亲近，无利则过于疏远，缺少互帮互助的热情，交往关系上过于淡漠。
..不少学生对校园文化活动的参与意识不够
高校校园文化生活是丰富多彩的，学校开展的文艺、体育、科技等活动基本能够满足不同群体学生的需要，如果学生主动参加活动，是能从中得到锻炼且有所收获的。但是，从现在的团、学干部的体会来看，很多团、学干部普遍感到学生活动的组织工作远不如以前顺利，这其中除了社会的和工作方法的原因之外，不能回避的问题是:大学生对国内外时事和校内外大事的关注不够，校院(系)演讲比赛等活动组织的难度增大，社团活动的发生、发展的不稳定性增强等等，程度不同地反映出大学生群体中的活动参与意识不够。
..大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向
大学生在成长、发展历程中，比较注意自己的个性张扬，从依赖性逐步转向独立性和自主性，喜欢我行我素，习惯于自己奋斗，不大会主动与他人合作。他们往往缺乏与社会、与他人的合作意识，对自己应该承担的社会义务缺乏应有的负责态度。
.、大学生团队精神缺失的原因分析
..重智育轻德育的结果
由于大学专业教育定位的偏差，大学教育者和学生一直比较看重专业知识和技能的教学工作。随着大学生就业难问题的日益突出，更是加剧了这种倾向性。教育者为了培养更专业化的人才，在修订教学计划时总是专注于强化知识和技能训练的问题，而不太关注合作、奉献等课程目标的实现。学生在片面的功利主义的就业导向下，更加关注掌握那些能在竞争激烈的人才市场获得胜利的“硬本领”，比如精深的专业知识、扎实的专业技能等。并且，求职的过程本身就是一个竞争的过程，合作只是竞争获得胜利后的事情。大众传媒不断渲染着、传递着通过激烈竞争而成为精英的中国自古以来就有的“成者为王”的故事，大学生们成天生活在这样的信息之中，自然就很难坦然地思索合作、奉献之类的价值观了。
..大学生自身时竞争与合作关系认识的偏差
人类在生活实践中总是相互作用的，不同主体为实现自身利益而展开的竞争以及为实现共同利益或各自利益而进行的合作，是相互作用的两种形式。随着我国改革开放的深人，社会主义市场经济体制的建立，竞争与合作成为现代人际关系中一种最常见的现象。学习上、生活上充满了竞争，在能力培养和就业的选择上也存在着激烈的竞争。大学生在对待竞争与合作的问题上，往往过多强调和倚重竞争，轻视了合作中的竞争，忽视了合作中竞争优势的形成和竞争中的双赢。
..独生子女的自我中心意识的膨胀
目前在校的大学生，基本上是世纪年代中期出生的，独生子女居多。关于独生子女现象，早在十几年前就引起人们的关注。人们用所谓的“四二一综合症”，所谓的“小皇帝”之类的话语，来形容独生子女现象，表达人们对计划生育制度下的独生子女现象的某种忧虑。培养大学生的团队精神对于作为独生子女的这部分大学生尤为有意义。这是因为独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，因而具有更强的自信心和自我意识。也就是说，由于独生子女基本处于家庭的中心地位，往往使得其自我中心意识更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性。
关键词：供电企业；团队精神；必要性；措施
中图分类号：D996.1文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）011(C)-0231-02
引言：人才竞争和知识创新已经成为当今社会发展的主旋律，在现代企业中，人才已经成为企业发展最为重要的因素之一。但即使由最优秀的个体组成的团队如果没有团队精神，也将会是散沙一盘，难以形成统一的意志和行动，并缺乏应有的生命力和战斗力，毫无竞争力可言。
随着国家电网公司“两个转变”、“三个建设”和“四化”工作的深入开展，供电企业在思想政治工作上出现了很多新的特点和情况，迫切需要一支具有团队精神的集体，能够互相尊重、互相关心、互相沟通、互相激励，让公司、部门和员工之间产生紧密的联系，形成一个有机的整体，使大家心往一处想、劲往一处使，促进供电企业和谐发展。因此，在新形势下如何打造和提升供电企业员工的团队精神，形成一个上下目标一致、团结合作、共同进步的整体，已经成为供电企业政工工作者的重要任务。
一、打造供电企业员工团队精神的作用
奥斯特洛夫斯基曾经说过：“不管―个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力”，打造团队精神对于供电企业非常必要。
（一）目标导向功能
团队精神的打造，能够促使供电企业员工上下齐心，朝着一个共同的目标前进，对于供电企业中的每个员工来说，企业所要达到的目标也就是自己所要努力的方向。
（二）凝聚功能
供电企业员工通过在长期的实践中逐渐形成统一的信仰、习惯、兴趣和动机，这些能够引导供电企业员工产生共同的归属感、认同感和使命感，产生一种强大的凝聚力。
（三）激励功能
团队精神要求供电企业员工自我学习、自我进步，力争在供电企业各项工作中做到最好最优，而这种激励不是单纯地依靠物质刺激，更多的是希望得到供电企业其它员工的认可和尊重。
（四）约束功能
供电企业员工的个人行为需要约束，团队精神通过产生的影响和氛围，能够有效地约束个体行为和个体意识，促进供电企业员工行为的一致性。
二、打造供电企业员工团队精神的重要性
团队精神的形成要依靠所有团队成员的共同努力，任何一个成员的落伍掉队都有可能导致团队整体的分裂，因此，“集众力，办大事”是团队精神的优势所在。首先，团队精神能够有效地推动企业各项工作的运作和发展。在团队精神的作用下，供电企业员工具有强烈的主人翁责任感，自觉维护团队声誉和约束个人行为，并以此对待各项具体工作，促进企业各项工作的顺利运作和发展。其次，团队精神有利于营造亲和力。一支具有团队精神的队伍，能够激发员工的集体意识，相互关心、相互帮助供、甘于奉献，促使供电企业员工之间亲和力的形成。第三，团队精神有利于提高工作效率。通过培养团队精神，可以防止供电企业的内耗，促进供电企业员工综合能力的全面提高，提高供电企业的工作效率。
三、如何在供电企业成功打造团队精神
（一）树立一个目标
要在供电企业成功打造团队精神，首先应在内部明确一个共同的奋斗目标，只有这样才可以使得全体员工心往一处想、劲往一处使，促进企业的长远发展。要做到这点，供电企业应努力创建“一强三优”的现代化供电企业，争创全市乃至全省一流县级供电企业。这一共同的目标是企业团队精神打造的钥匙，有了这个共同的目标才可以让供电企业员工知道他们应该做什么，才可以让所有员工同心协力，为达到这一共同目标而努力奋斗。
（二）健全两种机制
建立健全两种机制就是要建立健全有效的激励机制和约束机制。激励机制是对于甘于奉献、努力工作的员工给予相应的物质和精神上的奖励，并把握好物质激励是基础，精神激励是根本的原则，以此强化所有员工为实现企业共同目标而努力。约束机制是对于那些不能遵章守纪或以个人为中心的员工而言的，这时应及时介入给予相应教育或处理，防止其破坏团队精神的营造氛围。供电企业是由不同层次、不同分工、不同性格的员工共同组成，每个员工作为普通的人，都有不同的需要，包括生理、心理、社交、尊重、自我实现等不同层次，需要被满足了，员工自然而然会努力投入到本职工作中去，从而保证团队精神的最大发挥。这就要求供电企业应坚持以人为本，充分尊重人、关心人，使每个员工都能感受到团队大家庭的温暖，而且具体问题具体分析，因人而异、因时而异，以此激发员工的献身精神、忠诚团队的信心与决心。
（三）通过三个渠道
打造供电企业团队精神可通过以下三个渠道：首先在队伍建设中打造。队伍建设是打造团队精神的基础工作，因此，供电企业要结合自身实际情况，充分利用工作和个人时间，把团结合作、齐心协力的团队精神灌输到每一位企业员工的思想中，通过所有员工的共同努力奋斗，形成和谐健康的工作氛围。其次在工作实践中打造。团队精神的打造需要落实到每一个部门、渗透到每一个岗位、细化到每一项实际工作内容中去，通过在实际工作中让员工树立团结合作、齐心协力的团队精神，因此，政务工作者应深入了解员工真实想法，帮助解决员工在工作过程中遇到的具体问题，以此使员工在潜移默化中注重团队精神。第三在团体活动中打造。团体活动对于强化员工团队意识，增强员工协作能力具有重要的作用。因此，在供电企业应以各类团体活动如拔河比赛、篮球赛、知识竞赛、联欢晚会等作为胎体，通过在这些活动中使员工体验到团队合作所带来的重要作用和快乐，强化供电企业员工的团队意识，增强企业的向心力和凝聚力，逐步养成团队精神。
（四）培养四种品格
品格是世界上最强大的动力之一，高尚的品格，是人性的最高形式的体现，它能最大限度地展现出人的价值。团队精神的打造离不开个人优秀品格的培养，因此打造供电企业的团队精神。首先，应培养敬业奉献的品格，具有敬业和奉献品格的员工，才能时刻把团队需要完成的工作当成是自己的工作，把个人发展和团队发展紧紧地联系到一起，在努力完成自身需要完成的工作同时，不忘协助团队其它成员完成相应工作，共同为团队荣誉而努力。其次，应培养积极主动的品格，任何成功都需要个人和团队的共同努力，成功是等不来的，它需要个人和团队通过努力而实现的，因此，政工工作者应引导员工积极主动的去了解在团队中自己需要做什么，并且全力以赴地去完成。第三，应培养顾全大局的品格，每一个具有团队精神的集体都有相应为之奋斗的目标，供电企业想要实现创建“一强三优”的现代化供电企业，争创全市乃至全省一流县级供电企业，每个员工都需要考虑团队的需要，在个人利益上有所取舍。第四，应培养宽容待人的品格，每个人都有其自身的优势和短处，供电企业员工也是如此，因此每个员工都应学会接受别人的短处、缺点和错误，理解和尊重团队中的其它成员，为共同的目标而奋斗。
结语：总而言之，打造团队精神对于现阶段供电企业目标的实现具有不可或缺的作用，这一过程需要供电企业所有成员的共同努力和共同奋斗，以“人心齐、泰山移”毅力，让团队精神发挥出无限的能量，共同为供电事业的发展注入新的活力。
作者单位：象山县供电局
参考文献：
[1]梁晓东.浅谈供电企业的团队精神[J].经济师.2010(1).
本研究以初中生为研究对象，采用自编量表，从性别、年龄、成绩、家庭构成等方面对中学生团队精神状况进行调查。
关键词：中学生；人际信任；团队精神
一、问题的提出：
团队精神是大局意识、协作精神的集中体现，是指团队成员为了团队的利益与目标而相互协作、尽心尽力的意愿与作风。
初中生是正在成长中的人，在竞争日趋激烈的今天，社会既要求有独立工作能力，又善于与人合作，具有团队精神的创新型人才。因而，对于中学生加强团队精神的培养是很必要的。
中学生处于生理、心理迅速发展的时期，这些发展特点必然会在其团队精神的培养中体现出来。他们表现为性别、年级的差异。培养团队精神应始于学生时代，这样待学生走出校门步入社会之后，才能尽快适应新的工作环境，更好地融入到新的团队中去。
本研究旨在考察不同性别、性格、学习成绩、家庭结构等对中学生人际信任、团队精神的影响，以及针对这些研究结果进行分析，来加强中学生团队精神的培养。
二、研究方法：
1、被试。从本校各年级中各选三个班级，人员组成有很大差异。共459名学生。
2、测量工具：自编中学生人际合作、团队精神量表
（一）中学生人际信任：本量表包括12项，分信任与不信任两种情况。
（二）、中学生团队精神调查表。本调查表共20项。采用5级评分制，完全符合为4
分，完全不符合为0分。对量表进行了百分比运算。
三、调查结果
表1、人际信任的性别差异分析：
表1表明，中学生的人际信任有极显著的性别差异，女生的人际信任总体上高于男生。在12个因素中，除序号6、7、9无明显差异外，其余的9个问题，男、女生都表现出极其明显的差异。
表2：中学生团队精神性别差异调查表
表3表明：成绩优、差的学生在调查（一）中的3、5、7上都呈现出显著的差异；成绩良、差的在调查（二）中的1、2上也表现出显著的差异。成绩优、差的在调查（三）中的1、5上也表现出显著的差异。
结果表明：人际关系的两个维度（受欢迎指数、受排斥指数）与人际信任的总水平和其高、低水平均无显著相关。可见，中学生的人际关系状况的好、坏并不明显地影响其人际信任度，这说明中学生的人际信任度是一个很复杂的问题，影响它的因素很多。
四、结果分析
1、性别对中学生人际信任和团队精神的影响
性别在中学生人际信任总体及9个内容上都存在着显著差异，这与我们预期的结果是一致的。这个结果表明了“青少年时期随着第二性征的出现，男、女身心发展出现了性别上的差异。”同时也提醒广大教师在对中学生进行教育时，一定要注意性e的差异，才能引导中学生人际信任的健康发展。这个结果与之前“男、女中专生人际信任存在显著差异。其中女中专生学生人际信任度显著高于男中专生”是一致的。（吕峰，2000）
2、年龄对中学生人际信任和团队精神的影响
此次研究发现，初中三个年级学生团队精神状况在总体上无明显差异，这与研究预期不尽一致。这就提醒教育工作者，在工作中一定要注意初中生同时处于青春发育期，不应该把初中低年级过分当小孩进行“孵鸭”教育，也不应把高年级过分当大人，任其“自由成长”。他们的身心均处在既幼稚又趋向成熟，既依赖父母又不能完全独立的矛盾发展状态，他们需要老师和家长的正确引导。
初、高年级学生的人际信任还是存在一定的差异。低年级略高于高年级，他们在对好朋友、同学、老师、权威及对父母的信任等5个因素上，表现出了显著的差异。（魏晓娅。中学生人际信任的初步研究）低年级高于高年级，这有学生的生理年龄和心理年龄的增长所带来的变化所致；有学识水平的升高引起的变化所致。
3.学习成绩对中学生人际信任和团队精神的影响
成绩的好、坏对中学生的人际信任和团队精神的具体内容产生了一定的影响。成绩优的学生在人际信任和团队精神的许多方面高于其他成绩等级的学生，比如在对好朋友、自己、老师、高尚人格的信任方面特别高于成绩差的学生。鉴于此，教育工作者要“面向全体学生”，注重学生的全面发展，关心、爱护每一位学生，特别要摈弃以“成绩”论英雄的作法，“让鲜花和小草都享有阳光”，让所有学生都健康成长。
4.父母的婚姻状况对中学生人际信任的影响
中学生人际信任和团队精神与父母婚姻状况无关，且单、双亲家庭的中学生人际信任和团队精神，无论在总体上还是在20个因素上均不存在显著差异。这说明中学生的人际信任和团队精神主要是在学校学习、生活中形成的。这一结果印证了李丹（2000）的研究结论“学生的人际信任态度”主要是在学校的学习和生活环境中，在与教师和同伴的相互作用中形成”。
五、调查结论：
1、中学生人际信任和团队精神表现出极其显著的性别差异，女生的人际信任明显高于男生。
2、初、高年级学生除了在对好朋友、同学、老师、权威的信任上表现出极显著的差异外，总体水平上人际信任无显著差异。
3、成绩的好、差除了对人际信任和团队精神的部分内容有影响外，对中学生人际信任和团队精神总体水平无明显影响。
4、父母的婚姻状况对中学生人际信任和团队精神无明显的印象。
六、问题存在原因：
学校层面：
（1）、只关注学生是否“只要能参加集体活动就等于没有心理障碍”以及“看起来很良好的适应状态”，而忽略了对学生积极竞争、互助合作等心理品质的激发与培养。
（2）学校心理健康教育更多的是关注形式的教育，忽略学生个体潜能开发及自身自愈能力的提高。
家庭层面：
目前的中学生大多数是独生子女，通过上述情况的调研可以看到，中学生在“团队精神”建设方面的特点，缺乏协作或合作精神。特别是家长对孩子“唯分数论”的单一追求，使得这一代学生的各种优秀的意志、品质很缺乏。、
七、具体措施：
1、学校、家庭、社会几方面应以一种更全新的理念，更宽泛的视野，来重新整合“团队精神”的各种要素。把这项教育作为一个系统，把各学科知识，各种价值取向，各要素，充分调动各方面的积极因素，形成科学合理的教育体系，实现整体统合。
要从教育理念上正确认识和理解“团队精神”，并探讨如何在各学科教学过程中强化渗透其理念。如体育课的很多团体活动：篮球、足球、花样跳绳、拔河比赛、接力比赛等等，这些运动项目都能很好的促进中学生“团队精神”的形成与发展。当然，这些运动学生们在小学都有所涉及，但是那时观念还没有完全形成，随着年龄的增长、阅历的增多，有的学生这些团队意识已经有所降低，许多体育活动都不积极参加，所以，到初中阶段还要进一步对学生通过体育活动加强它们“团队精神”的培养。还有思想品德课，现在的品德课教材很贴近生活、贴近实际，针对团队精神的内容很多，这是一个培养学生们“团队精神”的主阵地，要充分地利用好。
2、具体措施：
（1）将学校各班级划分6―8个小组，每个组员都是各科课代表，负责日常事务，有不会的问题采取“兵教兵”的方式，全员参与。这个组也是值日小组，每个分担区都有专人管理，采取加分、减分制。每周五各班级进行评星反思课，反思一周来的各小组成员在学习、纪律、卫生等方面的表现，对各小组进行加、减分的总结，评出优秀小组和励志小组（分数最低的），之后评出个人的“星”数，根据得星情况进行“滚动晋级”，一学期下来分别评出“三、四、五星级”学生。这项活动把个人与小组有机地结合在一起。达到的效果是：即使学生不为其个人着想，他也得为小组――团队着想。
学校的大型活动、集体活动、班级活动，各小组都有自己的职责，“人人有事干，人人有活干”没有闲人，没有旁观者。
（2）参加暑期社会实践，进行分组，几人合作“救治病人”、“过独木桥”等活动，让学生充分体会团结协作的益处。
（3）利用游戏、校运动会接力比赛、拔河、冬季长跑、歌舞、书法、辩论赛、球类比赛、广播操比赛、背诵《中学生守则》比赛等赛事，加强团队精神的培养。
（4）举行各种形式的有关人际合作、团队意识的讲座。
（5）各小M自主编排“团队精神”的心理剧，提升学生的合作意识。
（6）利用双休日到社区参加志愿服务，为社区打扫卫生，宣传交通法规等，让学生们进一步体会到社会是一个大组织，离不开人与人之间的合作与密切配合。
（7）举行以心理学游戏为依托的主题班团队会，来加强团队意识的培养。
（8）举办大型活动――请心理学专家来校演讲。
（9）信任向后摔活动，这个活动可以极大地调动学生们参与的积极性，很好地体会到团队精神的实质与内涵。
（10）密室逃脱，在游戏中寻找线索，触发密室机关一步一步走出密室。分为不同的房间，有需要逻辑思维与推理能力的、有需要勇气和胆量的、有需要体力和协作配合的，根据自己的喜好选择不同房间，十人一组，团队作战，在限定时间内逃出密室者获胜。这项活动要求大家团队协作、集思广益，发挥各自能力，通过游戏体验，激发团队意识。只有相互配合才能成功逃脱。在这个过程中，良好的沟通，相互的信任，互相的了解与照顾，凝聚然后绽放，使得学生们找到了乐趣，进入一种良性循环。一个同心、同愿、同行的相互信任的团队，是学生们所喜欢的。
以积极心理学为指导，改变旧有模式，增加全方位、多角度、多层次的立体模式，促进学生之间相互关爱，相互理解，友好合作。这不仅是培养团队精神的需要，也是获得人生快乐和持续幸福的重要方面。
参考文献：
1、沃建中，《中学生人际关系发展特点的研究》（2002）
2、吕峰、文庆松等。中专生信任他人量表测查分析.《中国民政医学杂志》，2001年第一期
摘要团队精神是一支球队的灵魂和精神支柱，其标志着这支球队的各成员在思想、观念、情感、行为等方面有序化和一体化的程度。在高校篮球教学中，培养大学生的篮球团队精神，是引领大学生在篮球运动方面，朝向良性发展并取得优异成绩的重要保证。本文阐述了培养大学生篮球团队精神的重要性，重点探讨了大学生篮球团队精神的培养途径与方法。
关键词篮球团队精神培养途径大学生
篮球运动是一项深受大学生喜爱的集体对抗运动项目，随着国内外篮球运动水平的日益提高，以及各种篮球联赛的蓬勃发展，使现代篮球运动的比赛节奏明显加快，比赛的激烈程度也在不断地提高，因此，要想在激烈的对抗中求胜，不仅要求球员具备较好的身体素质和一定的技战术水平，同时还需要具备良好的团队精神。对于一个球队来说，技战术水平的稳定发挥，则需要球员之间的团结与协作。然而，在现实的篮球学训活动之中，部分教练员由于过分侧重技术教学部分，对球员团队精神方面的培养不够重视，致使很多球员在篮球学训与课余篮球活动中，较为喜欢单打独斗，明显缺乏团队意识，这种状况，严重影响了球队整体水平的发挥。因此，在当前的篮球学训活动中，要重视培养大学生球员的团队精神，让大学生球员之间在篮球团队精神的引领下，凝聚力不断增强、战斗力不断提高。长大后成为具有团队精神和合作意识的篮球人才。
一、培养大学生篮球团队精神的重要性
（一）有助于促进大学生的健康成长
近年来，体育教学、训练与心理健康教育之间的关系备受重视。大学生正处在身心成长的关键时期，身体健康与心理健康是相并行发展的。篮球作为一项大学生普遍喜欢的体育运动，首先可以促进运动员的身体健康成长，如弹跳训练、力量训练、灵活性训练等，都能够提高运动员的身体素质。而心理健康引导也在篮球训练中潜移默化地进行。当代大学生中独生子女居多，由于缺少兄弟姐妹之间相处的经验，他们往往表现出自私、娇气、任性的性格特点，不愿与他人合作，心理健康水平成为社会普遍关注的问题。篮球运动正是积极引导大学生心理健康发展的有效途径，因为团队精神所倡导的成员之间相互配合、相互学习、相互鼓励、共同战胜困难，以及由此引申出的团队价值观、凝聚力、信念和理想等，恰恰是对心理健康发展的一种完美诠释。大学生团队意识的增强、团队精神的凝聚，都有利于促进他们身心的健康成长。
（二）有利于团队成员相互支持，形成强大的精神动力
篮球团队精神一经形成，会对每一个球员形成一种无形的团队压力，对全体球员的思想和行为起到调节和规范作用。同时能使得团队球员相互鼓励和支持，从而形成良好的内在动力和凝聚力。有了这种力量，队员之间就能在思想上就会相互理解、互相信任，在行动上相互配合、技战术策略就会贯彻落实。有了团结一致的群体合力，困境之中就能做到相互鼓励、勇挑重担，胜利时能想到同伴们共同努力的作用。此外，团队精神对运动员的个人比赛心理起着强有力的支持作用，在比赛中更有利于运动员保持良好适宜的精神状态，增强自信心、果敢性和坚韧性，形成强大的精神动力。
（三）有利于增强团队成员之间的亲和力和认同感
在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为球队自由而全面发展的动力。一个具有团队精神的球队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发球队队员的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
（四）有利于在篮球比赛中获胜
21世纪的篮球运动将继续沿着智博谋广、身高体壮、凶悍顽强、积极主动、快速机敏、全面准确的方向发展。一个精诚团结的球队远远胜于英雄个人的作用。著名的篮球明星（迈克尔・乔丹）曾经说过：一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。时代需要英雄，更需要伟大的团队[1]。众所周知，2014年美职篮马刺队时隔七年后，再次夺得NBA总冠军。论球星的单打实力，绝对赶不上对手例如像勒布朗・詹姆斯等一流明星球员，但其凭借的就是团队精神，用球队的整体实力，战胜了强大的对手热火队。由此可见，团队精神有利于球队在篮球比赛中获胜。
（五）有利于教练员提高学训工作效率
大学生篮球团队精神在加强团队内部之间联系的同时还具有组织严密、分工细致的特点。在比赛中，每个球队都要有自己的角色定位，担任一定的攻防和掩护任务，每个球员在自己的锋位上各司其职、在恪守自己的本职工作的同时最大潜能地为队友创造更多的进攻投篮机会。团队球员之间或各团队之间就会团结一致、朝着共同的日标协同共进。一方面使集体成员之间人际关系融洽，提高了篮球教学与训练的工作效率；另一方对大学生球员全身心投入训练比赛，积极创造运动佳绩有很大的帮助和教益。
二、大学生团队精神培养的途径与方法
（一）教练或教师对团队精神的思想重视
球队是一个集体，需要教练去组织。如何把一只手捏成一个拳头，教练是全队凝聚力的关键所在，他对整个队的形成起着不可低估的潜移默化的作用。众所周知一个球队水平的高低，进步的快慢，作风的好坏，都与教练员有着极其密切的关系，教练从选材到组队，从计划到训练，从比赛到总结，都在不断的调整队员的思想、身体技术、战术、心理等状态。随时把不同特长、行为特征的队员在训练中组成一个最佳的有机整体，这些都需要教练员具备良好的文化素质，丰富的训练经验和高度的责任感，从而形成明确的目标管理体系。所以，要培养大学生的篮球团队精神，首先教练要有一定的感情投入，教练要起到模范的带头作用，并不断的提高自身的综合素质和对自身经验的总结。教练应把自己看作是对队员负责的管理者而不是支配队员技术的独裁者，这样才能带动球队的积极性和团结性[2]。
（二）加强对大学生篮球团队精神的思想教育
大学生篮球团队精神的强化主要通过日常教学与训练中的思想渗透，这是青少年团队精神教育实施的主要途径之一。而篮球教学与训练中实现对学生的团队精神教育并没有明确的大纲要求和授课章节，主要依靠教练员在日常教学中挖掘教育内容和教育活动中的团队精神的影响因素和结合比赛的成败，从而实现对大学生篮球团队合作意识的渗透和强化。在此过程中，教师的教学理念和团队意识起到关键作用。因此，加强对大学生篮球团队精神教育已经成为篮球教学与训练的必然路径，其基础是尊重个人的篮球兴趣和目前成绩，核心是团结协作战斗，最高境界是全体成员的凝聚力形成一个总的合力，高效率地保证团队组织的顺畅运转。因此，作为篮球教练员更应该从理论上深刻认识团队精神的重要性，加强青对大学生篮球队员团队精神的思想教育，将理论知识转化为实践行动，为渗透大学生的团队精神打下坚实的理论基础[3]。
（三）加强管理，用规章建制来对青少年形成纪律约束
俗话说的好：没有规矩，不成方圆。要形成一个强有力的团队，必须要有一定的规章制度来严格要求。不然，有些队员想来就来，想走就走，迟到、早退无所谓，这样不但自己学不到什么东西，而且这种懒散的习惯还会影响到其他队员，所以规章建制是管理球队的一条有效途径，使球队更像一个整体。规章的制定可由球队所有成员商量确定，以便更有说服力。规定无论主力或非主力，一旦触犯，就一视同仁的接受处罚。在篮球比赛中，为使队员更好地体现出集体的作战意识，就要在平时的训练中，将团队精神纳入队员应该遵守的章程当中，使其逐渐形成清晰的、稳固的团队精神。团队中自己制定的规章制度是团队所有队员、教练共同遵守的行为准则。这些规章制度有些是明文规定的纪律条例，有些却是大家共同遵守的约定，对于一个体育团队来说，重要的不在于制定多少规定，而在于团队精神能深化内化在所有成员的意识里。规范意识一旦形成，团队就更容易将成员的行为整合为相对统一的行为模式。表现出高度的组织性，纪律性和特有的精神面貌。因此，制定一定的规章制度，形成团队规范意识，是一个球队能否形成强大团队精神的重要环节。
（四）多运用比赛教学法，营造良好的竞赛氛围
要想使大学生具有强烈的篮球团队精神，必须结合篮球运动特点对学生进行长期的团队思想渗透。笔者认为加强比赛教学法是一个非常有效的方法之一。其指导思想一是在比赛中学会打球和陶冶身心；二是掌握篮球锻炼方法和宣传终身体育意识；三是积极参与体会锻炼与比赛的乐趣。比赛是篮球项目运动的最终目的。通过比赛教学法可以培养大学生团结友爱、团结协作的集体主义团队精神。教练员要充分利用这些积极因素，在日常课堂教学与训练中加大比赛教学法的运用频率，来培养大学生球员的团队精神。同时比赛的范式要多样化，有全场和半场、后位对后位、前锋对前锋的教学与训练比赛，甚至可以混和比赛等。让大学生在比赛中学会打球，体会团队精神带来的成功乐趣，并在临场指导团队之间的默契配合，营造出一种宽松而愉快的学习气氛[4]。
（五）以实战运动技能巩固团队精神
篮球运动技能来自科学的训练实践，其运动技能的提高与团队精神的精心协作息息相关。实践验证，篮球的运动技战术只有在牢固的团队精神前提下才能普遍提高，同时，团队精神也唯有在实战技能的创新提高中得到巩固。众人皆知，提高篮球技战术不能一蹴而就，它是大学生进行各种身体活动练习，并在练习中通过身体活动与思维活动、情感活动和意志活动的紧密结合，从而掌握运动知识和技能的过程，因此教师必须把受教育者运动技能和团队合作精神的发展作为一个整体来把握。不能脱离教学谈如何进行团队精神的强化，同样也不能忽视这些而孤立发展体质、体力和身体技能。篮球运动是培养团队合作意识的有效的手段，它不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者的内在统一。在高校篮球教学过程中，应把大学生合作意识的培养和塑造作为教学的重要目的，作为与身体素质、运动技能技巧同样重要的地位。体育教学是高校体育的重要内容，也是培养社会主义现代化人才的一个重要手段，所以教师在教学过程中，应改变精英培养的思想，牢固树立和坚持面向全体大学生，全面提高大学生的全面素质的观念[5]。
参考文献：
[1]于鑫.论团队精神在篮球运动中的价值与培养路径[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011.2（2）：212-213.
[2]王电华.浅谈篮球运动中团队精神的培养[J].湖北体育科技.2005.4（2）：23-236.
[3]刘宁.青少年篮球运动员团队精神培养初探[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011.10（10）：190-192.
【摘要】随着世界经济一体化进程的不断加快，改革开发的不断深入，市场经济的不断成熟，团队精神已经越来越成为企业团队建设和团队管理的关键环节。下面我们就团队精神培养中的几个重要方面作深入的分析。【关键词】团队精神；领导艺术；沟通；创新诺基亚在亚洲的投资超过17亿美元，建立8个合资企业、20多家办事处和2个研发中心，拥有员工超过5,500人，他是移动电话市场的领导厂商，诺基亚的移动电话增长率持续高于市场增长率，曾一度有全球三分之一的市场，几乎是位居第二的竞争对手市场份额的两倍。在市场竞争如此激烈的今天，诺基亚能从1998年至今座在冠军的宝座上，靠的就是团队精诚合作的精神。团队精神有如此的力量，那么什么是团队精神，又该如何培养呢，这就是我们要解决的。一、团队精神的内涵团队精神，就是团队成员在领导的指导和带领下相互沟通，交流，协同一致为了共同的原景而奋斗的精神。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。它包含了三层含义：首先，要有一个团队共同认同的目标，有了目标也就为行动确定了方向，使成员的努力有的放矢。其次，团队成员要良好的沟通，相互的信任，成员之间和谐相处，你中有我，我中有你。最后，团队成员在工作中能优势互补，协同合作完成任务。二、团队精神在企业中的作用缺乏团队精神的团队不过是乌合之众，和失去思维的人有什么区别。一个有团队精神的团队，每个成员都会产生一种很强的归属感和使命感，增强团队的凝聚力，向心力，激发团队成员的主动性，积极性和创造性，有利于成员之间的合作力度加强，增强企业的核心竞争力，从而促进企业的和谐快速发展。三、怎样培养团队精神现代企业已经把团队建设作为了企业建设的重头戏，而团队精神的培养有是这重头戏的主角。要扮演好这个角色要做到以下几个方面：（一）要有卓越的领导者指引团队前进1．领导者要有魅力，吸引力和感召力。巨人集团的老总史玉柱在最困难的时候，在企业即将破产的情况下，很多部下一直追随他，即使不发工资也甘心跟着他干，就是因为史玉柱身上有一种吸引力和感召力，能让员工喷发出激情。2．领导者要有凝聚力和协调能力。百看不厌的《西游记》中唐僧就是一个凝聚者，他用自己西天取经的坚定意志和宽容的胸怀，把实干家沙僧，推进者孙悟空，协调者猪八戒这样的团队凝聚在一起，形成了一个优势互补的高效团队。3.领导者要德才兼备，善于倾听，善于决策。9年前三星集团主席李健熙在汽车投产130亿，最后落得血本无归，你能说是他不善于决策吗？是因为他不善于倾听，导致了决策的失误。善于倾听和善于决策是密不可分的。（二）设定团队共同的愿景共同愿景为团队精神建设导航，有了共同的愿望和目标，成员心往一处想，劲往一处使，才能同心同德，同甘共苦。1．设定的愿景要切实可行，而且团队成员对此都有强烈的渴望。一个不可能实现不切合实际的目标让员工能产生激情吗？马列主义教导我们一切从实际出发，第五次反围剿的失败就是印证，这可是我们用血的代价换来的。2．愿景必须达成一致共同协作完成。2004年上半年NBA总决赛，豪华的湖人队以1：4输给了平民活塞队，从实力上看，湖人队有四位超级巨星：科比，奥尼儿，马龙，佩顿，还拥有全联盟最优秀的教练迈克.杰克逊，为什么还是失败了呢？就是因为他们的目标不一致，不是一支有凝聚力的团队。首先，科比与奥尼儿争论谁是团队的领袖，马龙和佩顿为了争夺总冠军戒指而你争我夺，结局就可想而知。（三）全方位的进行沟通和交流1．进行平等的，双向式的交流。沟通不要只停留在纵向或者横向，既要进行横向沟通，又要进行纵向沟通，还必须保证保证沟通的平等性和双向性。让团队成员真真切切的感受到“沟通无极限”。2.沟通的范围要渗透到企业的每个方面，不仅仅是在内部，在外部上也要形成良好的沟通。21世纪是一个信息化的世纪，只要有一个环节沟通不畅，就可能造成功亏一篑的残局。3．通过沟通一定要让让员工达成一致的观点和行动，形成团队的共价值观。这里我说一个大家都听腻了的例子：2003年那是非典的天下，中国是“实践”最早，经验最多的，理所应当研究成果应该丰富，但我国的非典权威人士钟南山院士却遗憾地表示：重要的研究成果基本都是外国首先研究出来的。为什么？因为我们做实验的拿不到足够的病毒样本，而掌握病毒样本的有没有科研能力，要害是沟通不畅，行动不一致协调不起来，更勿论默契了。（四）合理有效鼓励创新的激励机制[1][2]1．合理安排工作岗位，做到“人尽其才，才尽其用”，让成员们都能产生一种归属感。2．了解分析每个团队成员的个人特点和实际情况，尽可能去满足团队成员的愿望。（下转第53页）3．既要要重视物质激励又要重视精神激励，两手都要抓，两手都要硬。4．激励的方式要有创新，更要做到激励那些有创新的队员。2001年，有50余年辉煌历史的美国宝丽来公司破产了，其原因是多方面的，但重要的一条是该公司实行平均主义的分配制度。销售业绩不同的员工获得基本相同的收入，于是能人流失，庸人留下。无独有偶。IBM公司衰落的原因之一也是缺乏有效的激励机制，郭士纳正是在变革了平均主义的分配方式后才使这头大象翩翩起舞。（五）引进竞争机制在成长中合理要求著名的进化论提到：物竞天择，适者生存。在现在这样竞争激烈的市场经济条件下，如果没有竞争企业的前进就失去了动力，当然作为一个团队没有了竞争也就失去了活力。但还应当做到：1．授人于渔，打造学习型团队。引进竞争不是让成员之间尔虞我诈，而是让每个成员都感受得到共同学习共同进步。2．关心每一个成员的成长，和成员一起规划他们的职业生涯，制定他们每个阶段切实可行的目标。3．广泛开张“比，学，赶，帮，超”活动。引入竞争机制有众多的争议，有人说在团队内有竞争就不和谐了。但我要说之所以引入竞争就是为了让每个成员更加清楚的认识到自己的优势和劣势，同时也去发现其他成员的优势和劣势，充分发挥自己的积极性和创造性，与其他队员形成优势互补，使团队的凝聚力增强，从而避免了“搭便车”和吃“大锅饭”的现象。这一点要很好的与激励机制相结合的来用。总之，21世纪的市场竞争是人才的竞争，要让人才聚集在一起形成合力就必须加强团队精神的建设，这样才能形成强大的凝聚力，进而增强企业的核心竞争力，让企业在市场经济条件下越走越宽，越做越强。【参考文献】[1]曾仕强.中国式领导[M].北京大学出版社，2005．[2]李慧波.团队精神[M].北京新华出版社，2004．[3]刘峰.管理创新与领导艺术[M].北京大学出版社，2006[1][2]
[关键词]家族团队集合力
我国家族企业的短生命周期一直是热点问题。一般情况下，家族企业能否突破短生命周期陷阱、获得成功发展，主要取决于以下几个方面：“是否有一个或几个有较强竞争力的产品，是否能够改造成为现代公司体制，是否培育起一种强大的团队精神，是否有一个优秀的领导集团。”其中团队精神是企业发展的内在强大动力，在加强其它三个方面的同时，如何克服自身缺陷，塑造团队精神，是家族企业提升核心竞争力、走向卓越的重要基础。
一、家族企业在经营管理中形成团队精神的动因
团队精神的主要特征是共同目标、相互协作、角色分工、优势互补、整合增效。家族企业形成团队精神的动因主要是：
1.共同的利益与合理的利益分配是形成家族企业团队精神的第一驱动力
家族企业在发展中大起大落，陷入短生命周期陷阱，值得深思。组织行为学研究表明，一个组织诞生首先是基于人们彼此存在共同需求或者共同的好处，任何人群组织其实就是一个利益共同体。如果在组织建立时，或发展过程中成员的利益关系处理不当，就会严重动摇组织存在的基础，削弱组织发展的动力。许多家族企业的发展历程似乎证明了这一点。家族企业本身就是在共同利益的基础上诞生的，但在发展过程中由于包括职位、地位、荣誉等在内的利益分配不当导致家族成员之间不满情绪蔓延，内耗增加，严重影响了企业的发展，甚至使在短期内走向了衰败。这种情况在企业出现决策失误或因市场原因经营不顺利时表现得更为突出。因此，只有当家族成员的现在和未来的各自利益得到具体确认，他们才会有共同奋斗的动力。从这个意义上说，共同的利益与合理的利益分配是形成家族企业团队的第一驱动力。
2.共同的事业目标是形成家族企业团队精神的核心动力
共同的事业目标是形成员工凝聚力的基础，是企业团队精神的第一要义。在战略竞争时代，一个没有目标只有赚钱欲望的家族企业只会处于投机与侥幸的状态中，它就好比一艘无舵的航船，随波逐流，难免会触礁。在现实中常常可以观察到有些家族企业主抱怨员工不关心企业，缺乏大局意识与敬业精神，同时员工抱怨职工的利益未得到保障、企业主不关心职工等现象。其原因就在于企业目标不明确，没有被员工所认同，从而产生了内耗。从根本上来说，如果企业的目标既符合企业利益，又符合绝大多数员工的个人利益，那么产生凝聚力的利益基础就具备了，即也就有了鼓舞员工斗志、协调队伍行为的核心力量。否则，无论采取哪种策略与办法，要形成企业的凝聚力、塑造团队精神都只是一句空话。
3.员工队伍的集合力是家族企业发展团队精神的主要力量
所谓集合力，是指员工队伍在认同能够通过实现企业目标而实现个人目标的前提下，朝着一个目标，发挥主观能动性、相互协作、优势互补、整合增效的工作行动能力，其实质是在集合的作用下，团队能力大于个人能力之和。员工队伍的集合力是资源、资金等生产要素有效集合的前提与关键。企业之间的竞争，本质上都是人的竞争，但并不是单个人的竞争，而是人的集合力的竞争，不仅是企业员工之间整体素质的竞争，更重要的是企业员工队伍集合力水平的竞争。竞争力来源于集合力，而集合力更多地表现在员工的心智和行为方面，它是发展团队精神的主要力量。
二、家族企业在塑造团队精神过程中存在的障碍
团队精神是企业发展的内在动力，家族企业在塑造团队精神过程中面临着多方面的障碍。
1.家族式产权、管理模式的弊端
多数家族企业的所有权、控制权和家庭成员三者高度重叠，决策权和管理权高度合一，家族观念根深蒂固，家庭成员一般身居要职，一些能力平平的人进入管理层，管理封闭性很强，传统经验管理主导。在此产权、管理模式下，由于家族成员的特殊性，企业规章制度对于他们来说往往是行同虚设，即使出现了重大失误，也多能凭借裙带关系逃避责任，使企业内部激励和约束机制都受到了强劲的挑战，这是影响企业团队精神的塑造的根本性因素。
2.家族企业的传统用人机制促成了“两圈人”现象
家族式管理任人唯亲现象严重，用人时往往按亲疏远近而非因才适用，关键性职位都由家族成员担任，在组织内产生“自己人”和“外人”的差别，造成“打仗亲兄弟、上阵父子兵”的家族主义氛围。许多外来优秀人才无法融入家族企业内部，他们不仅感觉自己是雇员，是“被剥削者”，而且还是被排斥者，工作的主动性和忠诚感大减，甚至为生存趋炎附势，拉帮结派，形成“你群”和“我群”的派系，严重时产生企业内讧，由此形成“两圈人”现象。这是培育团队精神的大忌，是家族企业发展的严重障碍。
3.家族企业主和员工综合素质偏低
企业竞争的根本是人才的竞争。从企业主角度看，他们大多成长于农耕文化的土壤，有着敢打敢拼、吃苦耐劳等许多优点，但大多没有较高的文化程度，也很少受过系统的企业管理培训和教育。在具体管理中往往以亲疏远近程度来判断是非曲直，任人唯亲，管理手段简单粗暴，甚至人为造成家族成员与外来员工的隔阂。从员工角度看，他们大多来自于城镇待业青年和“农民工”，文化素质偏低，这不仅容易使员工对于企业革新活动产生心理冷漠，而且因为能力不足导致厌恶、甚至消极否定新的改革。所有这两方面都极不利于企业团队精神的培育。
4.员工流失率重影响家族企业团队精神的塑造
存在一定程度的员工流失能增加企业的活力，但过高的员工流失率将严重损害企业的生产效率。许多家族企业处于资本原始积累阶段，日工作时间有的超过12小时，劳动强度过大，且薪酬过低，不能完全体现出劳动价值，使劳资关系紧张，员工无法长久在企业工作，导致流失率过高，严重影响了企业团队精神的塑造。
三、家族企业塑造团队精神的主要途径
团队精神是企业发展的灵魂。一个家族企业如果不能铸造成为一个有绩效的团队，就是一盘散沙，必将陷于失败。笔者认为，家族企业培育团队精神应从以下几方面入手：
1.对家族企业进行现代化公司制改造
进行现代化公司制改造是家族企业继续发展的必然选择。按照现代企业产权制度的要求，把家族财产明确到家族的自然人头上，使其成为产权的主体；尽可能吸引新的投资者，努力使企业产权多元化；适当发行企业内部股，提倡企业职工持股，把职工的利益同企业的兴衰联系起来，打造命运共同体，做到企业产权明晰化、多元化。按照企业现代化管理的要求，实行董事会领导下的经理负责制，建立董事会集体决策制度，经理只向董事会负责，使家族成员尽量少干预经理依法行使的经营权。把家族企业改造为现代化公司，将为塑造团队精神创造良好的制度基础。
2.确立家族企业与员工双赢的企业目标
企业目标是企业对自己全体成员的利益承诺，是鼓舞斗志、协调员工行为的关键力量。双赢的企业目标是激发员工斗志，形成团队精神的核心动力。作为盈利组织的家族企业本质上是一个利益共同体，企业与员工是共命运、同呼吸的利益关系，企业目标必须体现这种利益共生关系。在日益激烈的市场竞争中，家族企业只有确立起既符合企业发展需要又符合员工切身利益的双赢的共同奋斗目标，并通过一系列的制度、机制来保障利益双赢，把员工为企业与为自己努力工作统一起来，才能为塑造团队精神奠定坚实的利益基础。
3.改革用人机制，建立信任关系，消除“两圈人”现象
消除“两圈人”现象是家族企业培育团队精神的前提。以人为本、唯才是举是家族企业获得进一步发展的客观要求。企业创造价值的能力来源于员工体内的人力资本，不论这个人力资本是在家族成员身上还是外来成员身上。“两圈人”现象是制约家族企业发展的硬伤口。要建立信任关系，用科学的制度统一管理家族及有血缘、地缘关系的员工和其他员工，特别是要用统一的纪律约束家族成员的行为；在培养家族成员的同时，大力招选外来专业化管理人才和高素质员工，为他们施展自己的才智创造良好的氛围，促使“两圈人”转化为“一圈人”，以形成集合力。
4.加强企业企业主和员工的培训，提高人员综合素质
企业人员的综合素质是塑造团队精神的人文基础。要加强对包括家族企业主在内的企业员工培训，优化人力资源的知识结构，促进知识和技能的更新换代；培训要注重与企业的发展规划相结合，与企业人力资源的有效使用相结合，与员工个人的素质、潜力、志向相结合；要大力培养员工大局意识、协作精神和服务精神，注意倡导爱心、信任、尊重、关怀、理解、体谅的美德，鼓励贡献、合作、相互支持、发展友谊的工作作风，创造一个到处充满爱、和谐互助的人际关系氛围，从而为团队精神的形成奠定坚实的人文基础。
关键词：现代企业；团队精神；企业价值观
中图分类号：C93文献标识码：A
一、现代企业中团队精神的重要性
《共同赢得未来――团队制胜的狼性法则》这本书给人最大的感悟就是：“精诚合作的团队精神是公司成功的根本保证。”书中讲到：狼不同于虎和豹，它是一种群居动物。狼群狩猎的时候靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的合作，齐心协力战胜比自己强的对手。许多大型的动物不怕单独的狼，但一群有着团队精神和严密组织与配合默契的狼，足以让狮、虎、豹、熊等猛兽色变，足以使任何比其更为凶猛的猛兽汗颜。让这些猛兽见到野狼也得退避三舍，这就是赫赫有名的狼群杀阵。正如海尔集团董事会主席张瑞敏所说的“狼的许多难以置信的做法值得借鉴。最值得称道的是战斗中的团队精神，协同作战，甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手最恐惧，也最有杀伤力的。”
由此，我们联想到公司的发展，团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争，许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司，无不体现出公司精诚合作的团队精神。例如，通用公司奇迹般的崛起和茁壮成长，决不仅得益于它的统军人物韦尔奇，还得益于韦尔奇麾下的整个团队中每位员工的努力。这就是“人的价值高于物的价值，共同价值高于个体价值，共同协作的价值高于独立单干的价值，社会价值高于利润价值”――通用公司精神的写照。
二、现代企业中团队精神的内涵
团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。它是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受到团队精神的存在和好坏。它的内涵包含三个层面的内容：
（一）团队的凝聚力。团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个团队成员都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，把个人工作和团队目标联系在一起，对团队表现出一种忠诚，对团队的业绩表现出一种荣誉感，对团队的成功表现出一种骄傲，对团队的困境表现出一种忧虑。当个人目标和团队目标一致的时候，凝聚力才能更深刻地体现出来。
（二）团队合作的意识。团队合作意识指的是团队和团队成员表现为协作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；他们彼此宽容、尊重个性的差异；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺；相互帮助、互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担。良好的合作氛围是高绩效团队的基础，没有合作就谈不上最终很好的业绩。
（三）团队士气的高昂。这一点是从团队成员对团队事务的态度体现出来，表现为团队成员对团队事务的尽心尽力及全方位的投入。
三、现代企业中团队精神的培养途径
(一)培养团队合作
1、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。肯迪尼曾说，前进的最佳方式是与别人一道前进。很多管理者热衷于竞争，嫉妒他人的业绩和才能，恐惧下属的成就超过自己，而事实上没有一个领导者会因为自己的下属做得好、优秀而吃尽苦头。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧，达成共识，建立一种互信的领导模式。
2、要定规则、定合作的规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得，这就是鞭打快牛、不公平，这种情形下没有可能合作。要想有效地推动合作，领导者必须订立一个普遍认同的合作规范，采取公平的管理原则做事情。
3、建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体。如，一起培训、一起搞竞赛、举行团队的会议、激励的活动，等等。
4、要强调长远利益。领导者要使团队成员拥有共同的未来前景，让大家相信团队可以走到这一步，这时人们不会计较眼前的一些得失，会主动合作达成愿景。信任是赢得合作的一个法则，也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效地工作。
(二)重视团队内部的良性冲突。对于一个团队来说，最大的阻碍莫过于冲突的发生。高明的领导者绝对能够认识到，这些冲突所带来的影响并能找到解决的方法。他们能够分得清什么是“破坏性冲突”和“建设性冲突”。所谓建设性冲突，实际上是一种良性冲突，一般来说凡双方目的一致而手段或途径不同的冲突，大多属良性冲突。这类冲突对于实现企业目标是有利的；而破坏性冲突往往是因为双方目的不一致造成的。管理者和他的团队需要做的，就是要学会识别虚假的和谐，引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程，但却是不能避免的。被奉为成功企业家典范的通用电气前任CEO杰克・韦尔奇十分重视建设性冲突的积极作用。他认为，开放、坦诚、建设性冲突和不分彼此，是他的唯一管理规则――企业须反对盲从，每位员工都应有表达反对意见的自由和自信，把事实摆在桌面上讨论，并能尊重不同意见。韦尔奇称此为建设性冲突的开放式辩论风格。正是建设性冲突培植了GE的独特企业文化，也成就了韦尔奇的旷世伟业。
“日本的爱迪生”――索尼公司总裁盛田昭夫从管理实践中早就体会到，激发良性冲突可以让员工表达出不满、发表批评意见。他认为，对企业而言，良性冲突非但不是不幸，反而利于培养上下级一体的工作关系，使组织少冒风险。盛田昭夫常常鼓励员工公开提出意见，即使对上司，也不要怕因公开提意见而与之发生冲突。他认为，“不同意见越多越好，因为它带来的最后结论必然更为高明，会减少公司犯错误的风险”。
国内也有很多企业把提倡良性冲突作为管理理念。联想集团的联想研究院有三条议事规则：缺乏反对意见的重大决策须慎重决定；提倡建设性冲突；只有专家，没有权威。倡导良性冲突，使得联想研究院造就了对事不对人的氛围，它令联想新产品层出不穷。
(三)激发团队的学习精神。为了在知识经济时代取胜，美国企业不断对其员工进行终身培训，试图把企业看成是一种“学习型组织”。团队在组织中渐渐成为最关键的学习单位，团队学习可以将团队成员共同得到的认识化为行动，并可产生有巨大作用的团队智慧，形成更优秀的团队精神。面对信息时代，团队只有不断地学习，才能立于不败之地，才能更好地迎接知识经济时代的挑战。标杆学习就是一种很好的学习模式，标杆学习就是向典范企业学习，这种“向他人学习”的观念是团队学习的一项工具，由三个方面构成：
1、向内部标杆学习。内部标杆可以是员工、管理人员、一线岗位、职能部门，只要他们有成功的行为，就应该成为技能学习和团队精神学习的典范和榜样。企业可以在内部形成相互学习的氛围，可以达到员工之间的相互欣赏和相互合作，增强团队成员间的团队协作精神；消除上下级之间的距离和部门之间的隔阂；内部学习还可以带来大量的资料共享，达到有效的沟通，更有利于团队精神的形成。
2、向外部标杆学习。每一个成功的企业都可以找到其特殊的成功之处，他们都有最佳的作业典范和最优秀的团队精神。如，本田公司的品质管理、沃尔玛公司的零售创新、麦当劳的管理系统、摩托罗拉的大学、宝洁的培训体系、戴尔的销售速度，等等。外部标杆的一个重要方向就是向竞争对手学习，为自己的企业找寻一个竞争对手，哪怕是假想敌。
3、向顾客标杆学习。把顾客的需求作为企业的学习标杆，有助于员工的不断成长，不断学习，不断进取。标杆学习能有效地形成员工的内部驱动力。
综上所述，标杆学习不仅有利于团队成员及整个团队的进步，同时也有利于团队沟通、协作等优秀团队精神的形成。
(四)激励团队的创新精神。过去，人们把创新看作是冒风险，现在人们意识到，不创新才是最大的风险。现在的时代是个求变、求新的时代，一成不变终将被时间所淘汰。企业可以持续发展的实质就是不断创新，没有创新就没有发展。企业创新在观念，而观念创新在领导。企业领导如何带领企业、带领团队开拓创新，这对于企业团队精神的塑造具有十分重要的意义。
1、允许失败，容忍错误。许多成功的团队，在员工中运用“犯错许可证”。假如员工尝试做某些事情失败，只要交出名片，即可获得赦免。正是这种文化的形成，员工或团队才可能不断地创新和发展。强生公司的前总裁小约翰逊承认：失败的实验也是公司发展的一个构成部分。在强生公司的历史上有过许多明显的失败。在他们看来，这些失败是要在公司核心思想规范内发展健康分枝的基本代价。尽管遇到了这些挫折，强生公司在其110年的历史上还从未亏损过。
2、冒险与革新。鼓励员工发挥创意与承担风险，一个重要方法就是提倡以积极的态度来面对变革。冒险是革新之父。风险是经营固有的特征，没有团队能够超脱，因而不得不承担风险。但是否愿意为创新去冒险，则是一个团队的根本。成功的团队必定是一个优秀的革新者，必定知道如何大胆冒险，并保留有效措施。建立一种冒险革新的风气意味着信任员工，让他们施展才华而不必害怕赔偿。只要冒险与革新的失败带来更多的是学习而不是惩罚，那么，人们就愿意冒险，因此也就有了创新的可能。
3、保持竞争激情。保持竞争和不断改进是保持创新力始终如一的关键。在其他条件相同的情况下，只有不断激发员工的竞争激情，才能保持持久的创新力。保持一个团队具有最佳状态的秘诀在于：在这系统中建立一套激发活力的信念与准则，使员工拥有竞争的激情。现代企业必须知己知彼，知道自己所处的位置，知道自己的团队与优秀团队相比的结果，并知道自己对将来可能发生的一切准备得如何，这些将使企业远离骄傲自满。
总之，没有“团队精神”的企业，一切美好的想法和愿望，都将成为零。但是，打造团队精神也绝非一日之功，因为一个人的世界观、价值观要靠多年的教育训练和生活实践的积累才能逐步形成。所以，我们要从点滴做起，精心塑造具有独特魅力的企业团队文化，从而形成自己的、独具特色的团队精神。
（作者单位：漯河市食品工业学校）
参考文献：
[1]S・卡利斯・莫瑞斯等著，《管理经济学》[M]，第七版，机械工业出版社，2003.
[2]H・克雷格・彼得森，克里斯・刘易斯著，《管理经济学》[M]，中国人民大学出版社，2003.
关键词：大学生 团队精神 中西方文化
成为一名大学生，是绝大多数青年的理想；把在校大学生培养成长为国家建设的栋梁之才，是每所大学的任务和责任。大学时期是个体从不成熟的青少年时期向成熟的成年期，从单纯校园生活向复杂社会生活的过渡阶段。大学生主要具有以下心理特征：过渡性、闭锁性、独立性、发展性、动荡性、探索性和创造性。自我意识更加强烈，心理活动的两极性扩大，自控能力显著提高，社会参与意识明显增强。
十年树木，百年树人。教育是国家大计，大学生是国家未来的中流砥柱。关注大学生心理发展，特别是培养大学生沟通能力和团队协作能力，更是培养高素质复合型人才的重要一环。
一、团队精神的内涵及对大学生的意义
1.团队精神的内涵。团队精神是一种精神,是一种力量,是现代社会中不可缺少的品质。团队精神是内在素质,是奋斗精神、协作精神、奉献精神的有机统一，更是矛盾普遍性与特殊性的统一的体现。
首先，团队精神建立在每个成员的个性之上，吸纳各种不同的因子，各具特色。在此基础上，合理整合这些个性，加强交流，发挥个性优势，从而产生积极协同效应，能够带来“1+1>2”的绩效。
其次，团队中必须有共同的奋斗目标。有意义、有价值的共同目标是一个高效团队的标志，更是团队成员共同奋斗的根本动力。同时，有组织、有纪律的团队作风，也是形成优秀团队的重要要求，采取有效的约束手段能产生强大的团队凝聚力。
最后，从心理层面上讲，团队精神能够为团队成员带来强烈的心理归属感和一体感，使他们能够将自己的前途、命运与团队紧密联系在一起，团队成员之间相互支持、相互帮助，形成团队力量，每位成员对团队事务全心全意投入。
2.团队精神对大学生的意义。大学阶段是学生真正独立自主学习的开始，来自不同地域、有着不同风俗习惯的学生要在一起学习、生活、相处。良好的人际关系是人生的阳光，人生的空气，人生的绿地，人生的沃土，形成良好的人际关系可以更好发挥团队精神功效。
团队精神可以加快大学生的社会化进程，促进深化自我认识，是大学生个性发展和完善的条件，是维持大学生身心健康的重要保证，是获得知识的手段，更是获得事业成功的重要条件。
二、大学生心理现状
1.大学生的主要心理问题。当前，随着高校不断扩招，就业难度骤然增加，社会竞争日益加剧，网络等现代文化传播工具使各种思潮冲击着当代大学生的头脑，种种困惑、挫折和压力迅速凸显。
大学处于由学校生活走向社会生活的过渡时期，对于学生来说，也是最为重要的心理过渡时期。因而，在当代大学生中普遍存在着迷茫、焦虑、自闭等心理问题。Havingurst（1952）提出的健康心理必备的九个因素中强调了与人良好交往、构成和谐团体的重要性。调查表明，中国每年由于心理问题导致抑郁、自杀的大学生已经过万，其中不善与人交往者达到了80%。当前，以自我为中心、特立独行、团队意识缺失应经成为大学生面临的难关。
2.大学生的团队精神现状。大学生团队精神的现状总体上相对于其他年龄段的人群来说是好的，但是传统的教育模式忽略了团队精神的培养教育，使学生们没有系统的团队精神意识，集体精神不强。
团队精神缺失的表现主要是：主动与他人沟通和交往意愿不强；张扬个性有余，协同合作意识缺乏。不少大学生在成长的历程中，对个性缺乏正确的理解，喜欢我行我素，认为所谓“个性”就是不参与团队，事事搞特殊化和小团体；习惯于自己奋斗，缺乏与他人协同合作的意识，更不会主动与他人合作，对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。
三、大学生需要团队精神的原因
1.全球化发展的需要。从中西文化的差异来看，西方人通常注重团队协作(teamwork),西方社会、学校、家庭环境和教育体制为孩子们提供的是自己动手、自己寻求帮助来完成事情，从而培养孩子们自我探索、善于交流的个性。而中国社会、学校、家庭环境与文化理念完全不同，孩子们得到的总是现成的、完整的做事方法和结果，只需单纯去学，很少会有团队协作、交流。另外，应试教育的体制也阻碍了学生们相互交流、相互协作的意识。
2.当代社会人才的需要。《中国的人力资源状况》白皮书指出，当今社会对人才的需求已经从单纯的专业人才转变为注重基础宽厚、支柱坚实、能力增强、素质优良的人才。其中，团队精神、善于处理人际关系，更是现在社会中所必需的能力。因此，大学生要在竞争中谋求合作，注重团队，达成“多赢”。在校园生活中、班级和学校建设中，更需要培养团队意识，以提高效率、增加凝聚力。
四、大学生团队精神的培养
1.明确性格特质，确定自我方案。大学生总会遇到一个人生的课题：我是谁，谁是我？与自己和平相处、掌握自己的优势、明确自己的性格特质，才能确定适合自己的团队精神培养方案。运用科学的DISC性格分析法或九项性格评测，结合自己平时的自我评估，确定自己是否为支配型、影响型、稳健型、服从型等性格类型，对症下药，培养团队精神。
老子说：“知人者智，自知者明。”每个人都要从认识自己、欣赏自己、管理自己开始，进而达到突破自己，使不同类型的人才能够有效沟通，优势互补，精诚合作。
2.加强校园文化建设，为大学生团队精神培养创造良好的心理社会环境。校园文化“润物细无声”,对大学生的素质养成有很好的覆盖和渗透作用，良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。校园文化活动应注重层次性、覆盖面和参与度，注重实践，使不同年级、不同专业的学生都能广泛参与。通过形式多样的课外活动促进大学生团队精神的培养。
参考文献：
[1]佐斌.大学生心理发展[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]林伟贤，郭腾尹.团队的力量[M].北京：北京大学出版
社，2007.