关键词：物联网；智慧校园；智能；RFID
中图分类号：TP393.18
物联网技术是信息产业的又一新型成果，它的不断应用与发展对校园建设的促进作用日益明显。它使我们突破了传统的教学方式，转变了原有的教育理念，更新了校园建设的内涵，有力地推动了智慧校园的建设。如何智慧高效地利用物联网技术来实现教学方式的转变、学习环境的优化、跨区域交流与资源共享、校园生活的智能便捷、校园管理的科学高效、校园安全的有效保障，挖掘出物联网在智慧校园建设中更多更强大的潜能，是本文要探讨的一个问题。
1物联网的内涵
物联网（InternetOfThings）又称传感网，是指将射频识别（RFID）装置、全球定位系统、激光扫描器、红外感应器等各种信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品和互联网连接起来，进行信息通讯和交换，从而实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络形式[1]。
2智慧校园的概念及意义
2.1智慧校园的概念
智慧校园是基于物联网技术，以各种应用服务系统为载体而构建的集教学、管理、科研、校园生活为一体的智慧化和智能化教育、学习和生活环境[2]。
智慧校园的核心特征主要表现有三方面：一是以计算机网络为基础的信息服务引入到校园的各应用和服务领域；二是给校园师生提供一个综合化的信息服务平台和智能感知环境；三是通过信息服务平台和智能感知环境，建立一个与外部环境相互感知和交流的接口[3]。
2.2意义
智慧校园为师生提供了高效智能的新型学习教育方式，实现校园生活的智能便捷，提供给师生智能化、人性化的教学环境，促进了学生的交流协作，有效提高了学生学习能力，提高了校园管理水平，保障了校园师生安全。
3建设智慧校园的必要性
3.1实现学习教育方式的转变及教学环境优化
基于物联网的现代智慧教学方式更为多样化，可以满足学生的个性化需求，实现教学方式的转变，协作互动的灵活学习方式；满足师生更加人性化的教学环境，充分考虑师生的健康；实现跨区域交流与资源共享，促进学生有效地学习。
3.2校园生活丰富化、智慧化、高效化
传统的校园生活比较单一，怎样以物联网技术为基础实现校园生活更加便捷智能已成为迫切的需求。另外，随着各个校园规模不断扩大，必定加大藏书量，因此传统的图书条码的查询方式已无法满足现在需要，图书归架错误等问题也席卷而来。
3.3校园管理科学、高效、智慧化
基于物联网的校园管理在设备管理、校园安防及学生考勤安全管理方面有了更有效的手段和技术水平。对设备的监测和管理更加高效便捷；解决人员消耗大、监控盲区等问题，有效保证校园安全，实现校园安防智慧化；教师对于学生的动态状况更为掌握了解，有效维护学生的在校安全。
4物联网下智慧校园的建设前景
4.1智慧校园教育
4.1.1实现高效便捷的教学方式、协作灵活的学习方式
首先，基于物联网的智慧教学让我们的教育方式、教学手段有了新的运用。智能化的教学方式让我们的教学设备“无痕化”，教师不用花大量时间准备教案，只需要在课堂上用语言和相应指令实现对物联网技术控制下的任何设备的操作，大大增强了教学效果。
其次，移动学习是指利用移动计算设备，学生能无论何时何地进行学习。它的特点是所使用的移动计算设备能高效地呈现出与学习有关的全部内容。移动学习设备有移动通信功能，通过开发数据处理模块来实现各传感器数据的读取。随着RFID技术的发展，增强了面对面学生之间信息传输效率，加大信息传送的灵活性和移动性。因此，通过物联网的连接点、基站和RFID等相关技术，可以构建理想的移动学习环境，将学习资料连接到移动学习设备并且与其他同学交流学习，实现没有时间地点限制的协作互动的学习方式[4]。
再次，泛在学习是指任何人可以在任何地方、任何时间获取所需要的任何信息的一种灵活的学习方式。它与移动学习的区别在于学习的终端设备种类多，能由数码设备、多媒体设备等各类智能设备充当，从而为学生学习提供更为全面化、智能化的服务。在泛在学习的环境下，学习支持服务将更加人性化，通过对学生学习的相关记录进行综合分析，提供个性化的支持服务，真正体现“以人为本”的理念[4]。
在物联网时代，任何设备只要能接入网络都能实现智能化操作。它的的思想与物联网的核心思想不谋而合，因而物联网能更好地支持泛在学习的实现。学生能随时随地利用终端设备与网络连接，实现任何时间、地点以及人与资源的连接。泛在学习系统为学生提供智能化的学习服务，通过传感器自动操控电子教材等学习辅助工具，利用智能化、尖端化设备来构建智能化无纸教室，利用传感器的实验器材进行实验教学[4]，让我们的学习更加地丰富、智能、灵活。
最后，利用物联网技术进行课外教学拓展活动有较强的可行性。将物联网中的传感技术、测量技术与教学理念相互融合，通过课外教学拓展活动，学生能得到最直接的视觉冲击和心理感受，拓宽了知识视野，激发了学生的主动性、学习积极性以及创造性，培养了学生的探究实践能力，将实践与理论做更好的结合，使学生能更深层次地理解学习内容，从而达到理想的教学效果[5]。
4.1.2优化教学环境
（1）光线的自动调节
在教室安置光线传感器，利用光线传感器并且根据学生的位置变化来改变光线的亮度。实时监控光线亮度进而自动调节教室灯光亮度和多媒体设备的亮度，利用传感器和多媒体设备，根据室外的光线强度自动调节窗帘的高度。
（2）噪音的实时监测
对于噪音的监测则是放置一些传感器在教室的各个角落并进行实时监测，若检测值超过预定值则会以警报形式告知相关人员进行处理。
所以，物联网的技术给学生和教师提供了更为人性化和舒适的学习教学环境，保护了学生和老师的健康，促进学生更好地学习，老师更好地教学。
4.1.3实现跨区域交流与资源共享
物联网技术为资源共享和跨区域交流提供了有力地支持，各校之间的远距离实验和实践性活动可以通过网络平台来实现，区域内的各校可以实现优秀教学资源的共享。基于物联网的智慧校园可以构建“校校联盟”、“校企联盟”，实现学校与学校之间、学校与企业之间的交流连通、学生互动、资源互补等，极大地促进了优质资源的整合与共享，让学生有更多的机会了解和接触不同的社会环境。
4.2智慧校园生活
4.2.1智能化生活
主要包括校园一卡通、食堂管理、浴室水控管理等方面。校园一卡通作为智能化生活的核心，使用此卡实现食堂就餐、用水用电、借阅图书、体育馆及复印社等校内消费等功能。
基于RFID技术的食堂管理主要有三部分：
（1）含RFID电子标签的饭卡：学生老师都有一张这样的饭卡，卡内包含用户的相关信息；
（2）RFID阅读器：在各食堂售饭窗口放置一个RFID阅读器，将读取的信息转到后台数据库查询，读取卡上金额并扣除相应消费金额；
（3）后台数据库管理系统：将用户的注册信息存储在数据库中，方便管理员对食堂消费业务的查询[6]。
基于RFID技术的浴室水控管理，能够实现用水自动化管理，有如下主要功能：
（1）信息数据实时显示：当RFID卡位于阅读器感应区时，阅读器显示卡上余额，然后立即进入用水计费状态；
（2）消费模式：采用实时计费模式，即读卡就出水，并且根据实际用水量进行实时扣费；
（3）计费方式：按所使用的流量计费，即外接脉冲流量表，可根据计算产生的流量进行计费。[7]
4.2.2智慧图书馆
（1）图书定位能有效解决查找和归架错误等问题。图书智能定位即在图书上贴有RFID标签，在馆内安置多个阅读器，由阅读器坐标确定图书的方位信息然后传送给定位服务器，管理员和读者使用手机等设备登录定位服务器查询图书信息，方便了新书上架、图书归架的整理工作，寻找丢失书籍和盘点文献资料的效率也有所提高。
（2）自助还书机设备是对粘贴有RFID标签的图书进行扫描、识别和归还处理的设备系统，有效地帮助读者自助归还、续借图书，节省了排队时间。
由此可见，智慧图书馆有效地提高了图书的管理效率，降低图书管理员的工作强度，简化了图书的管理流程，实现了更为快捷便利的图书借还和查询服务。
4.2.3智慧校园管理
（1）设备管理和智慧安防
1）设备管理智慧化：给物资、设备安装含有型号、数量、类别等信息的RFID标签，方便和提高了物资设备的管理和使用。将RFID标签嵌入所用仪器设备，出现设备使用不当或发生故障时，它会自动发出警报，相关人员根据接收到的信号做出相应处理。RFID标签可以检测设备的使用状态和跟踪设备所处的位置，从而有效地防止了设备的丢失。
2）校园智慧安防：在校园的一些重要区域（特别是相对比较隐蔽和容易忽视的区域）安置摄像头和感应点，利用RFID、图像识别无线传导网络等技术，全面感知监测校园环境，跟踪监控进入这些相关区域的人员，有效地解决人员消耗大、监控盲区等问题，保证了校园安全。
（2）学生出勤及安全管理
利用物联网的RFID技术对学生出勤安全的管理，主要有学生考勤管理服务、在校学生跟踪通知服务、危险区管理服务。教师能利用物联网掌握学生的实际出勤情况和所处的位置，有效帮助教师及时掌握了解学生的动向，保障了学生的在校安全。如果学生进入学校顶楼、施工现场、停车场等有安全隐患的区域内，物联网系统能改变RFID的感测范围，感测学生所在区域的危险度并发出警报，告知相关人员做出相应处理。
5智慧校园建设中仍存在的问题
毋庸置疑，智慧校园给我们的校园教育、生活、管理等带来了智慧化的变革，但智慧校园建设主要基于物联网技术，而物联网技术仍在不断地发展进步中，因此也面临着如下一些主要问题：
第一，相较于国外而言，物联网在国内分布的IP地址范围还相当具有局限性，分布范围还有待扩张；
第二，物联网技术仍没有统一标准，虽然物联网技术已经逐渐在不同领域得以发展应用，但当不同领域相互融合时就会出现相应的问题；
第三，物联网的安全性和可靠性还未能得到有效保证，信息资源和师生隐私安全如何得到有效保护也是有待解决的问题，这些问题仍需深入探索研究；
第四，物联网技术运行成本比较高，投入资金大，成本控制也是一个实际而又重要的问题；
第五，管理机制仍不完善，物联网的维护、管理、使用也都是问题。
6结束语
物联网下的智慧校园让校园更为智能化、人性化、科学化。智慧校园突破了传统的教学方式，优化了校园教学环境，加强了校园管理，保障了校园安全。虽然在智慧校园的建设道路上还存在着很多问题，仍在不断摸索当中，但物联网的应用前景还是相当广阔的，我们相信随着物联网技术的不断完善和发展，所受关注程度的不断提高，智慧校园建设这条路会有更大的发展空间和更多的可能。
参考文献：
[1]王晓静，张晋.物联网研究综述[J].辽宁大学学报（自然科学版），2010（37）：37-39.
[2]雷光临，李俊.基于物联网的智慧校园应用与实践[J].物流技术，2012.
[3]宗平.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010（04）：15-18.
[4]王洪艳.物联网背景下的高校教育改革研究.赤峰学院学报（自然科学版），2014.
[5]张久菊.教育教学中物联网的运用探析[J].课程教育研究，2014.
[6]何印，刘施羽.浅谈RFID技术在高校食堂管理中的应用[J].科技资讯，2009（26）：212-213.
[7]王斌.基于RFID的水控管理系统[J].中国电子商务，2009（12）：28.
作者简介：王洪艳（1978.12-），女，讲师，辽宁大连人，东北财经大学博士研究生，管理科学与工程专业，研究方向：管理信息系统与决策支持系统；严王莎（1994.05-），女，浙江诸暨人，本科在读，信息管理与信息系统专业。
一、教育信息生态观与智慧校园体系框架
教育信息生态观认为，信息技术在教育中的应用是以促进人的全面发展为目的，教育信息生态系统的核心是“以人为本，促进人和实践的和谐”。这里的“人”包括我们每位师生，信息技术的具体运用则是实践。技术进入教育的最高境界是“技术的消融”，明确教育信息生态观的核心，灵活运用信息技术，才能避免成为技术的奴隶。
从以往强调没有生命的“物”到现在的以“人”为中心，是一种认识上的进步与飞跃，为智慧校园构想与建设的探索打开了新思路。现阶段珠海一中的智慧校园是以软硬件设施、无线网络设施等为基础，以管理应用中心和教学应用中心为重点，以实现智慧教学、智慧科研、智慧管理、智慧生活为出发点的。其目的是创建智慧教学环境、打造智慧教学资源中心、培育信息化教学队伍、升级信息化教学制度体系，最终实现资源数字化、传输网络化、终端智能化、管理规范化、工作效率化、校务公开化。在先进的硬件保障与优秀的软件资源基础上，珠海一中的智慧校园建设已形成一套独特的、可操作的系统框架，并始终保持着鲜活的生命力。
二、智慧校园的基础建设
任何体系、框架都需要有一定的硬件与软件基础作为支撑。在教育信息生态观的指导下，珠海一中从设备、人力、技术与制度等多方面为智慧校园建设提供便利，确保了智慧校园框架体系的成长动力与操作基础。
在基础设备铺设方面，学校在原有校园信息设备基础上科学合理地规划财政，实现了信息终端覆盖校园生活学习各功能区的每一个角落。学校千兆校园网出口链路连接教育城域W，无线网络覆盖全校园，学生可通过互联网在家里访问学校资源；建设了演播室、微格教室、微课堂制作室、多媒体网络教室、电子阅览室等各种功能场馆，实现了微课辅导终端进课室；校园一卡通覆盖教学、生活、考勤及安全各领域。随着学校发展脚步的加快、办学规模的扩大，学校还将进一步完善校园信息网络，全面实现校园内部资源共享，通过信息化手段加强对人、财、物的管理，提高办公效率、降低成本消耗，实现办公自动化、网络化、无纸化。
在人力培养方面，学校优化师资、管理服务团队，力求建立一支综合素质高、信息化素养较为深厚、能够满足教育现代化的需要、具有奉献和创新精神的高素质智慧型校园人力资源队伍。在教育信息生态系统里，“人”是推进教育信息化应用的关键因素之一。因此，智慧校园建设需要实行全校总动员，人人做技术的主人。学校组建了建设领导小组，统一组织筹划并全面监督各项工作；师生通过锻炼提高信息素养，改变工作方式和学习方式。
在技术探索与制度完善方面，学校聘请了专门的研究与服务机构推进教育信息化应用，并把智慧校园建设作为学校整体发展规划的重要组成部分列入学校中长期发展规划。一方面，构建了学校各级领导、广大师生以及技术专家的高效合作模式，由学校实施全校系统建设总体规划，分管部门确立系统建设方案，由各年级师生充分表达实际细节需求，由专业的研发团队提供量身定制的解决方案，从而确保了每个系统功能明确、反馈及时、操作便捷、技术成熟。另一方面，建立了智慧校园建设的相关规章制度，制订了网络安全、信息安全、设备使用与管理、资源建设与使用等制度，各种设备设施使用、保管、维护均有专人负责，为智慧校园建设稳步有序地向前推进提供了保障。
三、智慧校园的科研纽带
学校的一大特色是“课题起步”，借助课题研究手段在实际教学中开展信息技术在教育教学中的应用创新探索。“十一五”期间，学校申请了大量的部级课题，包括全国教育科学的规划课题“珠海一中在素质教育背景下创新育人模式的研究”、中央电教馆的专项课题“高中信息技术课程过程性评价研究”等。“十二五”期间，学校又成功申请了全国教育科学规划重点课题“基于‘微课堂’的教学信息化创新实践研究”。
截止目前，学校教师已制作多达4300个微课，总时长350小时，累计播放超过25万次，总时长3000小时，等效于4500节常规课，实现了教学资源的高效利用和教学效率的显著提升，研究目标也均已达成。除了积极建设微课堂外，学校还积极推进数字图书馆、精品课程资源、学科教学资源的开发，促进优质教育资源共享。
四、智慧校园的应用实践
学校坚持以“应用”为目标，基础建设、科研纽带最终都要通过“实践见真知”。信息化系统的功能设计不仅覆盖了教与学的全程管理，而且涵盖了学生思想素质发展的动态过程以及人文关怀等重要方面，为多元化的学习和优质环境的打造带来了效率上的显著提升，充分贯彻和体现了学校多年来追求的优质化、特色化、现代化的教育发展思路。
第一，在基础学科教学方面，规范各类教学信息的收集和输入，通过标准化技术形成测评、题库、数据、个人成长四大数据库，最终服务于四大应用范畴――整体宏观教学管理、学生的个人学习管理、基于知识点的微观教学管理和动态的素质教育管理。除了不断深化微课堂课题研究与成果落实外，还设计了成绩单、错题本系统，统称为珠海一中的信息化教学“三大系统”，辅之以选课系统，全面倡导学习中的个性、高效和整体思维。
成绩单系统自动完成每次考试的成绩分析，提供多角度的解读，并引入动态视图。而且通过人性化的设计，使多次考试之间的趋势分析完全自动化。从年级整体数据到学生个人单科数据都实现了自动跟踪管理，教师可以了解各班级在考试中表现出来的各种特征与隐藏的问题，从而有效调节下一阶段的教学工作重点；学生也可以通过这些图表更加清晰地认识到自己的优劣势以及应该注重改善的科目。
错题本系统实现了错题的自动化管理（包括各科目每一道错题的题目、答案、统计数据），并提供了自动的数据统计分析，帮助学生从难度、类型、错因等多个层面来分析自己的能力特点，有针对性地安排后续的复习内容。这些因学生而异的个性化功能通过大幅减少错题收集的时间成本，从而使学生们能够贯彻“错题复习”这个极为重要的学习方法。
“校本课程选修系统”进一步加大了校本课程的开发力度，创新开发“以学生发展为本”的文化类、科学类、德育类、艺体类、社会实践类、特色活动类等六十多个特色课程，形成了素质均衡、架构完整、特色多元的“创美育人”新课程体系。不同个性特长的学生都能利用网络资源，找到适合自己兴趣和特长发展的校本课程，突显了课程实施的基础性、选择性、有效性、方向性。
第二，在德育管理上发挥信息化资源优势，开发了综合素质发展系统，对每位学生的德育操行、社会实践、文体素养、学业学分、社团活动等各方面进行动态管理，把学生社团、青年志愿者活动和获得的相关奖项等列入德育评价量化内容，实行学生填报、同学监督、教师检阅的审验模式。这一运作方式鼓励学生主动地关注自己的求学履历，主动地表述自己获得的成就，教师也能够及时了解本班学生综合发展的动态，并给予必要的指引和帮助。在学生毕业之际，系统将能够自动汇总信息，并以省教育厅要求的档案格式自动生成及打印。学生高考档案的生成过程完全实现了自动、精_、标准、高效，不但减少了人工制作的错漏和繁琐，更充分展现了学校“师生为本、规范高效、追求卓越、共同发展”的管理作风。
第三，在校医室建设方面推陈出新，研发了校园医务管理系统，包括就诊系统、医务流程、数据统计三个主要模块。就诊系统完全替代了传统式手写登记，显著提高了工作效率；辅助校医了解患者既往病史与诊疗记录，以务实的态度帮助患者尽快康复。医务流程能够及时有效地联系校医、学生、班主任、家长，更好地沟通学校各个部门，排除了校园卫生安全的隐患，共同为建设健康和谐的校园环境努力。数据统计模块能够帮助校医根据数据的异常变化做出预警，采取措施，提前应对，防患于未然；对校外则配合珠海市疾病控制中心工作，进行数据统计上报，有效开展预防保健工作。
五、智慧校园的根本核心
学校始终坚持“师生为本、服务至上”的原则，努力打造优质高效的智慧校园平台。
学校汇聚全体师生智慧参与校园建设，在全校范围内举办教学应用设计创意大赛；各部门的教师团队出谋划策，参与需求分析；定期进行问卷调查，精益求精，持续改善。例如，学校建立了技术支持快速反馈改善机制，当师生在使用信息系统时发现问题或待改善之处，该机制确保技术团队能够在1小时内确认问题，3小时内出具解决方案，95%的问题当天就可以得到解决。
学校信息化系统使用方式的设计力求满足教师的教学发展需求，而且切合学生的个性学习需求；客观考虑使用情景的时间和地点；使用了超过30种数据图表持续跟踪使用状态，不断调整以完善用户体验。
“互联网+教育”智慧校园建设工作总结
我校自智慧校园创建开始，学校领导非常重视此项工作，严格按照上级主管部门的要求，积极筹划，仔细部署，认真落实，取得了一定的成绩，现将本学期创建工作总结向领导汇报。
一、已经落实的工作
1.制定了各项规章制度
为确保智慧校园创建各项工作的有序开展，创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度，从创建之初就从严要求，严格按照制度和要求执行。
2.加强教师队伍建设
智慧校园的建设离不开广大教师的参与，而教师能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此，学校多方面结合：第一，学校邀请区教体局领导专家指导我校的创建工作；第二，校内定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展各学科优课展示、师徒听课等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；第三，学校安排领导和教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的创新做法；第四，进一步落实完善三个课堂工作，以班带班、以校带校，实现优质资源均衡共享，落实在线互动课堂常态化。另外，学校还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等，通过培训指导，提升教师的新媒体新技术应用水平。
3.重视对硬件的投入
目前学校现有教师108人，基本实现每人一台笔记本电脑，师机比达1：1，学生1356人，学生机222台，生机比6.5:1。学校有28个教学班均配有班班通计算机、交互式白板一体机。千兆进校，百兆进班，教师办公地点和试点班级安装无线路由，做到无线覆盖。建有基于校园网络的数字监控、智能安防、访客系统等。做到数字资源班班通，学习平台人人通。
4.加强平台的管理应用
在校园教育教学管理中初步使用云校家系统。包括：电子课程表、移动讲台、课前导学、在线检测、课后练习、设备保修、会议安排、场馆申请、问卷调查、电子备课、网络素质评价。智慧管理系统涵盖学校各职能部门、各管理层面的日常管理工作，涵盖校务、教务、资产、人事等业务流程，通过全方位数据采集汇聚和智能分析，为管理决策提供科学支撑。
5.我校认真落实市级、区级学习培训计划。本学期全校教师于5月18日全员参加了自治区统一安排的中教云数字教材入校培训；6月11日，信息部针对全校功能室人员展开了“中小学教育装备管理信息系统”操作培训。校内大力开展计算机网络应用培训、智慧课堂培训、在线互动课堂教学培训等各类信息化培训，为老师更好的使用信息，提高课堂效率打下基础。
6.学校每月定期更新全国教育信息化工作进展信息系统，及时上报学校的最新数据，为上级部门把握工作进展和部署下一步工作提供参考数据。
7.学校积极推动“个人空间”建设应用。在“宁夏教育云”上共享教学资源，书写教学心得，迸发出教育思想的火花；学生登录“个人空间”，下载教学资源，讨论问题，交流心得，共同进步。
8.在线互动课堂常态化教学
“在线互动课堂”这种新的教学方式，使教师和学生不用出课堂，就可以实现交流和互动资源共享，不仅有利于提高教师的专业水平，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而且有利于实现优质教育资源共享，缩小地区教育差距，确保教育的公平。
同时，“在线同步互动课堂”的实施也让教学点的教师改变了传统的教育观念，在教学过程中获得了优质教学资源的同时，教育技能和教学水平均得到了不同程度的提高。刚开始我校实施“在线互动课堂”教学时，教师因为不适应这种新的教学模式，加上计算机操作水平不高，导致课堂效果不太好。学校领导及时组织相关学科的教师深入“在线互动课堂”听课，对每堂课的主讲教师进行点评和技术指导，帮助教师答疑解惑。经过一年多的教学实践，教师都能熟练地操作计算机，运用各种网络教学资源，实现“在线互动课堂”的有效互动。教师经常通过“在线互动课堂”教学进行教学交流，相互沟通，进一步促进了教学水平的提高。
9.本学年学校组织了人工智能与教学融合的各类公开课，有骨干教师“教学助手与课堂教学深度融合”示范课；高级教师“现代信息技术与教学融合”观摩课；“在线互动课堂”数学教师联片教研的同课异构课；青年教师“人工教学助手与课堂教学深度融合”优质课竞赛。通过各类公开课、竞赛活动促使教师在课堂教学中对智能教学助手的应用常态化、自觉化。
二、着眼未来，持续发展，总结反思
创建智慧校园，是为了更好地服务教育教学。着眼未来，我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。
1.进一步加大硬件的投入。我校有28个教学班级，其中9个教学班配备了鸿合一体机，其余19个教学班均为以前的希沃一体机，目前部分电脑已经接近使用年限，故障频发。今后将计划为这些教室更新装配新的交互式一体机，为教学提供硬件支撑。
3.加强教师队伍建设，重视平台的融合应用。教师队伍的水平，决定教育教学的质量。我校派出教师学习培训的力度还不够，今后将进一步加大培训，请进专家学者开设讲座，加强自身学习，不断提升教师自身素质，为教学提供人才支撑。
学校现有多项教学平台、同时有些学科还开始使用多种APP教学软件服务教学，今后将继续开发这方面的创新使用案例，进一步探索运用免费资源。
关键词：智慧校园；大数据分析；物联网；云计算
中图分类号：X705文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）31-6967-04
1概述
1998年，美国前副总统戈尔发表了题为“数字地球：21世纪认识地球的方式”的演讲，首次提出“数字地球”的概念，此后全世界普遍接受了数字化概念，并引出了“数字城市”、“数字校园”等概念。步入新世纪，随着我国教育信息化的大力推进，“数字校园”建设已成为我国高等教育改革的重要手段和方式。总体来看，我国的“数字校园”建设大概经历了三个关键阶段：第一个阶段，简单的资源“数字化”。大量文字和数字资源上网是这一时期的主要特征；第二个阶段，业务工作的“流程化”。在此阶段中教务系统、办公系统等各类业务工作系统开始出现，传统的部门工作开始转向网络流程；第三个阶段，业务数据的“共享化”。业务工作的“流程化”产生了大量的业务数据信息，而相关部门对这些数据信息的需求直接催生了业务数据的“共享化”。从实用研发层面，所谓业务数据的“共享化”也就是应用系统与数字资源的整合优化。目前，我国大部分高校的数字化校园建设都处于此阶段中。另有一些高校已经完成了此阶段的建设，开始探讨和摸索智慧校园的构建。比如浙江大学、南京邮电大学、厦门大学等等。江苏警官学院在完成数字校园三期的建设后，也开始智慧校园的规划设计。
2智慧校园概念解析
相对而言，智慧校园是一个全新的概念，只有深入理解了它，才能制定出合理可行的智慧校园构建方案。
2.1定义
毫无疑问，智慧校园是数字校园的进化版本。而如同数字校园一样，智慧校园也并没有一个清晰、明确的定义，构建的角度、层次不同，对智慧校园的理解和定义也不尽相同。
福建师范大学教育学院的沈洁、黄宇星从比较宽泛的层面解释：智慧校园“是一种将人的因素、设备的因素、环境及资源的因素以及社会性因素，在信息化背景下有机整合的一种独特的校园系统。它以物联网技术为基础，以信息的相关性为核心，通过多平台的信息传递手段提供及时的双向交流平台，提供结合网络、技术、服务的智能的综合信息服务，全方位地实施教育信息化。”[1]
南京邮电大学的宗平等则从更加细节的层面解释：智慧校园“是以物联网为基础，以各种应用服务系统为载体而构建的教学、科研、管理和校园生活为一体的新型智慧化的工作、学习和生活环境，利用先进的信息技术手段，实现基于数字环境的应用体系，使得人们能快速、准确的获取校园中人、财、物和学、研、管业务过程中的信息，同时通过综合数据分析为管理改进和业务流程再造提供数据支持，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化；通过应用服务的集成与融合来实现校园的信息获取、信息共享和信息服务；从而推动智慧化的教学、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服务。”[2]
2.2特性
无论对智慧校园的哪一种解释，概括起来，都包含以下几个特性[3]：
1）无处不在的互联网络。通过有线或者无线，互联网络覆盖校园每一个角落，智慧校园支持所有需要上网的软件系统和硬件设备的连接。
2）全面感知的校园环境。从人员到物品，从校园各类资源（水、电、气等）一天的运行消耗到个人一天的轨迹，智慧校园通过无处不在的传感器、摄像头及各种系统平台，能够随时随地客观的感知、捕获和传递有关人、设备、资源的信息。
3）广阔开放的学习环境。智慧校园将为师生提供一个更为广阔开放的学习环境，使得知识的获取不再局限于课本，师生的互动也不再局限于课堂。智慧校园将为校内师生提供海量的学习资源，支持全天候的在线学习，支持校内任意地点任意人员的互动交流和探讨。
4）智能化的数据处理。依托于数字校园海量数据的收集和存储基础，智慧校园将建构出各类实用的数据挖掘模型，建立预测方法，同时智慧校园能够综合各方面及时新鲜的数据、信息、规则等内容，通过智能推理，做出快速反应，改被动分析为主动应对，更加突出智能化特点。
5）个性化的应用服务。智慧校园更加重视个性化服务理念，任何人都能灵活配置自己所需的功能应用以及喜爱的界面风格。智慧校园的整体架构依然采用SOA理念，面向服务。
3数字校园基础上的智慧校园构建
智慧校园由数字校园进化衍生而来，智慧校园的构建也不可能脱离数字校园，因此功能完善、架构稳定的数字校园是智慧校园构建的基础。而对于智慧校园的构建，笔者认为最现实和可行的是采用“裹粽子”的方式，在数字校园基础上层层叠加、精心修补。
3.1数字校园构建现状
各个院校数字校园的构建状况不尽相同，该文以江苏警官学院为例。
由下至上，该架构模型共分为五个层级，分别为基础设施层、业务系统层、数据交换层、流程服务层和信息服务层。基础设施层解决网络互通、服务器软硬件部署相关问题。基础不牢固、不安全，架构的整体就不稳定。在基础设施层采用了IPV6技术和Vmware虚拟化技术保证了网络、服务器运行的稳定和高效。二层是业务系统层，它是高校数字化校园运行的主体，和学校各个业务部门工作都有关联，包括教务、教学、学工等等，各个业务系统之间保持相对独立，但又有关联，而关联它们的就是数据交换层和流程服务层。数据交换是从数据表、数据字段层面保障信息准确及时的传递，具体技术包括企业服务总线技术（ESB）和消息机制（EQ）。而流程管理则是从更高级的代码流程层面保证业务系统间相互的沟通互联，主要通过流程管理器技术（BMP）来实现。数据交换和流程管理最终都是服务于数据中心。数据中心是数字化校园所有数据汇合共享的地方，它既是数据的接收者又是数据的提供者，是数字化校园系统正常运转的核心所在。数据中心包含数据处理的两个阶段：数据共享和数据归档。最后是信息服务层，为用户提供各类信息的WEB展示。纵贯数字化校园架构模型所有层级的是两个保障体系：信息安全技术保障体系包括数字化校园的安全管理，包括安全策略、安全组织、安全评估、安全技术等；信息标准体系包括信息、技术标准、组织机构、管理制度、运维保障体系等。
目前，江苏警官学院数字化校园系统运行正常。相比较传统的校园管理，数字化校园至少具有以下一些优势：
1）信息获取及时透明。门户管理平台集成了各业务系统的信息功能，任何部门的通知新闻都能够立刻显示在校园内网界面中。
2）内部办公高效节俭。多个业务系统的使用，使得数字化办公基本代替了传统的纸质办公。无论教师、学生还是行政管理人员只需要上网就能获知最新的工作消息，而且任何一个业务部门通过本部门业务系统就能随意抽取到所需的其它部门提供的数据，大大提高了办公的效率。
3）校园生活便捷有序。一卡通系统集成了日常校园生活所涉及到的方方面面，如门禁、饭卡、水卡、电卡等等。一张校园卡就能解决师生的吃、用、住、行，反应在数字校园系统中就是一串清晰变化的数字。校园生活也变得简单而有序。
4）学习空间逐渐拓展。师生们可以在任意时间任意地点登陆数字校园后，进行沟通、交流、学习和下载资源，还能在线练习和提交作业。校园学习不再局限于教室和课上的45分钟，数字校园系统大大拓展了师生们学习的空间。
当然，除了优势之外，目前的数字校园系统也存在许多的缺憾，大体上有以下几点：
1）数据中心的功能不够强大。数据中心是数字校园的核心部件，是维系数字校园运行的动力之源。未来，海量的数据要通过数据中心来处理和安置，没有科学、长远的设计和规划，数据中心势必成为整个数字校园或智慧校园运行的最大瓶颈。
2）学习平台的架构不够完善。现在的学习平台大多死板僵硬，缺少“动感”。所谓“动感”一是指“互动”即师生间的互动沟通，探讨交流；二是指“移动”即师生能够随时随地通过移动终端登录平台；三是指“联动”即学习平台和所有的资源平台（如图书馆、课程网站等）互联互通，共享共用。
3）数据来源的层次不够细密。由数字校园总体架构模型可以看到，目前的中心数据主要来源于各大业务系统，且仅限于关系型业务数据，数据来源的层次不够细密。比如说校园环境数据（设备、植物、教室等）、人员流动数据、视频监控数据、个性WEB应用数据（博客、QQ心情、人人网等非私密空间）、其它学习和娱乐相关的数据等等都未被适当引用。
4）校园数据的利用不够充分。部分校园数据被存储后未做进一步加工处理，从而失去其特殊的价值，成为无用的电子垃圾，浪费空间和资源。
5）个不够周到和全面。数字校园系统中虽然也有个性化的处理，比如区分了教工和学生的页面构成，但方法太过简单和粗糙，无法突出每一个人的“个性”。比如师生近期的关注点、学习或者工作的重点等等。且界面无法变换更新，缺少灵活性。
3.2智慧校园的整体构建
智慧校园整体构建是以已经建成的数字校园为基础，以弥补数字校园系统的缺憾和不足为目标，融入“物联网”的应用，并突出“智能化”特点。其总体架构模型例图2。
智慧校园架构模型是在数字校园架构模型的基础上做了部分的修改和升级。从下至上依旧分为基础设施层、业务系统层、数据交换层、流程服务层和信息服务层，在最上层构造上多了一个终端服务层。每一层都分别做了或多或少的调整。比如基础设施层，在校园网内新融入了移动网络和物联网络；业务系统层，更细致的划分出典型业务系统和非典型业务系统，同时突出校园学习环境的建设，以所有与科研、学习相关的系统为基础，利用云技术手段，构建基于云服务的互动学习及资源共享平台；数据交换层和流程管理服务于大数据中心。大数据中心是以大数据概念进行构建，包括了非关系数据的存储处理和关系数据的存储处理，所有数据通过Hive-Hadoop集群进行深度挖掘分析，最后汇总数据和分析结果导入关系数据库中以联机分析的方式为客户所调用；信息服务层新增个平台，在统一信息门户中灵活调用；最后是终端服务层，在固定终端之外，新增了移动终端，通过定制的校内移动终端平台高速访问智慧校园。
3.3智慧校园局部构建分析
由图2智慧校园总体架构模型图可以看出新构建的系统至少有两大区域是需要重点关注的，其一是数据中心；其二是基于云服务的互动学习及资源共享平台。
1）大数据中心的构建
大数据中心的构建将是智慧校园构建的重点和难点。大数据中心功能架构例图3所示。
在未来，针对非关系型数据的存储和查询已是必然的趋势。互联网时代，完全的关系型数据库已越来越无法适应当前的形势。该文考虑在大数据中心内的交互区综合应用两种方式的数据库存储，所有的业务系统根据各自需求进行选择性存储。交互区内的数据再经过订阅抽取，归入大型数据仓库系统中按照主题分类建立深度分析模型。在深度分析模型中，分析结果将不仅仅为简单的“是什么”和“怎么样”，而且要解决“为什么”和“怎么办”的复杂问题，包含了查询统计、分析预测和自动控制等功能，突出“智能化”特点。这里的大型数据仓库系统是基于Hadoop（分布式系统基础架构）技术的Hive（Hadoop下的SQL解析引擎）系统，即图3中的Hive-Hadoop集群。经过Hive-Hadoop集群深度挖掘分析之后的数据和分析结果重新导入专用关系数据库中，供系统和用户使用。前端工具不再承担分析功能，仅仅实现数据和结果的可视化查询[4]。
2）基于云服务的互动学习及资源共享平台构建
基于云服务的互动学习及资源共享平台将为智慧校园内泛在的学习提供可能。例图4。
平台以云服务的方式融合了所有学习与科研相关的系统的资源，再经过优化的检索处理，通过各类终端以个性化的方式提供给不同的用户，真正实现按需服务和全天候服务。所有的资源都不会被浪费。同时平台综合多种互动方式如语音、视频、在线留言等等，为教师与教师、教师与学生或者学生与学生之间提供交流畅通可靠的交流场所。教师还能应学生的要求随时安排在线考试或者在线作业，并及时进行有针对性的点评。平台的实现采用SOA架构以及Websrvice技术，通过组件方式灵活组合和调用各类资源。基于云服务的互动学习资源共享平台，将能最大程度的满足师生们的学习需求和表达需求。
4结束语
计算机、网络技术的不断更新和进步为高校教育信息化的发展提供了源源动力和蓬勃生机，而如何将先进的技术与高校的管理、教学完美结合则是每一个高校信息化建设参与者需要深入考虑的问题。该文对智慧校园的考虑和构建受当前技术发展所限还有一定的局限性，而随着物联网技术、大数据分析、云计算等计算机软、硬件技术的不断发展，未来智慧校园的构建必将更加成熟和完善。
参考文献：
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这是一所用“智慧教育”引领学生成长的学校，“崇真尚本，智慧育人”是学校的办学特色。学校革新课程设置，努力让知识与生活关联，促使学生将知识转化为智慧；学校关注学生学习方式的转变；关注学生思维能力的发展，让学生成为课堂真正的主人！
智慧博物馆课程就是这所学校智慧课程中的一门特色学科。
“城市历史博物馆”带孩子们穿越到西安城市文明的源头，寻找关于西安城市起源的答案，探寻“爷爷的爷爷是从哪来的？”“大雁塔、小雁塔的名字是怎么来的？”“彬彬有礼的西周人”“另类的大唐时尚”；在未来科技改变生活的“VR体验馆”里，戴上VR镜，你就可以上太空、潜海底，还可以到世界知名的美术馆去参观，那种身临其境的感觉真正让孩子体会到了科技本刊记者姚思雅聂蕾薛小琴给学习带来的便利与新鲜，打破时空界限，让学习资源无限拓展，听到更多来自世界的声音；“非物质文化遗产展览馆”则给孩子们展示了木版年画、皮影、户县农民画等非物质文化的精髓；地球科学博物馆内的矿石极其珍贵，具有极高的观赏和科普价值，让孩子们足不出户就可以领略矿石的神奇魅力，树立爱科学、学科学的伟大志向；“儿童税法博物馆”，这个主题虽然生涩，但在一个个生动的故事里，孩子们渐渐懂得了各种难以理解的税的名称和用途。
“我们建立税法博物馆就是希望孩子从小建立公民意识，以适应未来公民社会的要求，有纳税人的观念，健康、积极地认知这个社会。”阎利娟校长这样诠释道。
为期4天的校内“博物馆走班探究性学习”于2016年10月18日开始了，让我们跟着孩子们的脚步一起走进每一间教室，尽情享受一番吧！
妙“笔”生花、“信”天游、有口皆“杯”、斗转星移――时代的变迁、“书”的世界、熠熠生“徽”、“钱”眼里看世界、小小侏罗纪、“扇“于思考、“碗”美世界……这些似曾相识的字眼就是一年级各班分博物馆的主题。一年级的孩子刚刚入校，学校帮他们进行主题确定时。选取了与他们生活密切相关的事物。孩子们从这些身边常见事物中，捕捉到了探究的火花。
二年级各班分博物馆以“汉字的演变”为主题。有对十二生肖的介绍，有研究西安十三朝古都历史的热火“朝”天，还有了解中华姓氏的“姓”运之门。二年级展馆带我们共同走进了汉字的殿堂，追溯历史、学习文化，感受汉字的无穷魅力。
在中国，“塔”这种独特的建筑形式，已经成为一种文化艺术，甚至成为一种建筑潮流，古代和现代的塔都有什么特点呢？三年级的孩子们一边学习和研究有关塔的奥妙，一边用自己的想象力和创造力亲自动手制作出一个个造型迥异的塔。在这里，你可以看到用积木、塑料瓶、纸盒，甚至瓶盖搭成的各式各样的塔，“塔”遍天下的奥妙就在三年级各班分博物馆里。
在“博物馆走班探究性学习”课程期间，一年级各班之间进行互换学习。二、三年级跨年级互换学习。这样，孩子们就有机会走进每一间教室，感受每一间智慧博物馆的魅力。走班过程中，每个班级都安排了小小讲解员。孩子们在小小讲解员的介绍下，了解了不同班级不同主题的博物馆内容，收获颇丰。
在美国，儿童博物馆有近400家，可谓遍地开花。大至背包上学的学龄儿童，小到蹒跚学步的幼儿，都能在儿童博物馆缤纷的世界里尽享探索的乐趣。在博物馆里，我们经常可以看到这样的场景：孩子们席地而坐，每人手捧一份资料，老师在旁边介绍，孩子们在故事中的城堡里、儿童乐园里，流连忘返……
这些场景给外出研学的阎利娟带来了深深的触动，她与博物馆的“奇妙姻缘”由此开始。博物馆真正发挥了它的教育功能，成了孩子们学习的第二学校。于是，2015年作为曲江二小校长走马上任的她，毫不犹豫地在校内开设了博物馆校本课程。学校于2016年10月建成了西北地区首家校园博物馆。
阎校长说：“我们研发智慧博物馆课程时，初期也是Ш⒆用亲呓博物馆，后来发现效果不是很好，我们国内的博物馆缺少针对孩子兴趣特点的建设和讲解。整个团队思考之后，我们决定拓宽思路，把博物馆先建到学校里面来。为孩子们打开一扇窗，推开一道门，点燃一把火。让学校变成博物馆，于是就有了我们的智慧博物馆。”
“栽下梧桐树，引得凤凰来。”博物馆校本研修课程就是这棵梧桐树，“引”来的是什么呢？“引”的是资源，曲江有丰富的博物馆资源。学校整合资源，与11家博物馆签订了合作协议，把它们变成孩子们研学的基地。“引”的是学习方式，学生学习方式的转变一直是阎利娟和她的团队关注的核心问题，而校内博物馆课程就是推动学生学习方式转变的抓手，孩子从被动接受式的学习向合作、探究性学习转变。
阎校长说：“我们一直以来的努力就是希望博物馆能真正走进孩子们的学习生活中，成为孩子们的另一所学校。”正是这样的校园博物馆、班级分博物馆、博物馆课程、校外博物馆基地共同构成了曲江第二小学智慧博物馆校本课程体系。“今天我们要给孩子们播下一粒博物馆的种子，未来它就有可能成长为繁茂的一棵智慧之树！”阎校长意味深长地说。
《窗边的小豆豆》主人公小豆豆说：“在巴学园的电车教室里上课就好像坐着电车旅行一般，轻松惬意。”曲江二小的孩子们告诉我们：“在智慧博物馆教室里上课就好像是在时光机里穿梭，纵阅上下五千年，遨游于传统与现代之间，是自由和灵动的。”
阎校长说：“我要建一所有理想、有温度、有特点、巴学园式的、孩子们喜欢的学校。智慧博物馆的建设、智慧博物馆课程的开设，正是实现这一目标路上迈出的坚实一步。”
新型城镇化与智慧城市建设融合发展是指新型城镇化与智慧城市建设在发展规划、基础设施、空间布局、体制机制、推进工作等领域统筹谋划、整体推进，破除新型城镇化建设与智慧城市建设相互脱节的“两张皮”现象，达到城市格局与智慧产业布局有效对接，城镇服务体系与智慧应用体系优化匹配，城市基础设施与智慧设施网络有机结合，使新型城镇化建设与智慧城建设紧密融合，城市化与信息化互为动力，促进两者互动协调发展。具体而言，其内涵要求包括四个层面：其一是城市经济社会发展总体规划、国土规划等要与智慧城市建设规划相匹配、相对接；其二是智慧产业发展与城市产业的规划、布局、特色等相互协调；其三是智慧城市建设基础设施与城市空间、功能、发展结构等相融合，两者相互支撑；其四是智慧城市应用系统与城市规划、建设、管理等统筹谋划与推进。
二、新型城镇化与智慧城市建设融合发展的重要意义
（一）有利于提升城镇化发展水平
宁波深化实施国家新型城镇化综合试点，必须从完善功能体系、优化空间格局、畅通交通网络、提升品质特色、创新体制机制、推进城乡一体等方面全面统筹整体推进。推进新型城镇化与智慧城市建设融合发展，就是要在城市建设中融入智慧产业、管理、应用、文化等因子，从而提升城镇化发展水平。一方面，依托主城区边缘设立智慧产业园区或在远郊打造独立智慧新城，是拉开城市框架的有效路径；另一方面，强化在城市建设、管理中智慧基础设施、智慧应用系统的融合，是提升城市功能和品质的重要路径。
（二）有利于加快推动产业转型升级
无论是构建智慧产业园区，还是在城市建设和管理中着力提升智慧元素，对于推动产业转型升级都具有重要意义。智慧产业园区作为智慧产业的集聚区，为智慧产业发展提供了广阔的发展平台，为园区内中小企业、创新企业提供场地、技术、资金、孵化等专业支持和服务，从而有利于智慧产业快速发展及相关企业做大做强。在城市建设和管理过程中提升智慧化水平，为智慧产品、服务、应用系统等提供了广阔的市场和商机，对于加快智慧产业发展、推动产业转型升级也十分重要。
（三）有利于提升居民生活品质
推进新型城镇化与智慧城市建设融合发展是改善民生、提升居民生活品质的客观需要。在城镇化建设中，着力加强智慧基础设施建设和基础资源的整合共享，可以让居民更方便地使用信息网络及相关资源；强化交通、医疗、教育、文化和社会保障等领域的智慧应用体系建设，可以让居民享受到更加公平公正、高效便捷的公共服务；在城市管理中推进社会治安监控体系、灾难预警体系、应急体系等系统建设，可以大大提升城市建设和管理的规范化、精细化、智能化水平。
三、新型城镇化与智慧城市建设融合发展的模式借鉴
（一）智慧新城建设型
案例：广东省惠州市是科技部和标准委批准的首批20个智慧城市建设试点城市，近年来着力打造的潼湖新城是一个典型的智慧新城。新城总面积约150平方公里，规划了留学人员创业园、高校创新园、国际科技合作园、工业设计园、大企业研发中心和科技与金融服务中心，以及相配套的商务区、智慧生活示范区、三网融合智能化小区，突出强化“产、城、人”的深度融合，目标是打造成为智慧产城融合、智慧技术集成、智慧产业发展、智慧服务惠民的美丽城市。
（二）旧城智慧改造型
案例：近年来，四川省南充市投入巨资启动了规模最大的旧城改造，在此过程中把智慧城市建设和旧城改造融合放在突出位置。从无线网的覆盖面来看，经过改造后的南充老城智慧基础设施在全省名列前茅，同时大力推进智慧政务、智慧产业、智慧民生三大工程建设，加快智慧医疗、智慧交通、智慧教育、智慧物流等一批成熟的智慧应用项目，城区面貌焕然一新，城市功能快速提升，城市管理更加智能。
（三）智慧城镇建设型
案例：上海浦东新区周浦镇是中国智慧城镇创新示范单位，将“智慧城市、智慧产业、智慧科学”的概念引入城镇建设管理，目前已实现百兆家庭宽带接入和无线网络全覆盖，大力推进物联网、云计算、智能电网等高新技术在节能降耗、清洁能源、城市安防、智能交通、医疗服务和智慧社区等方面的示范应用，基本建成了百万平方米建筑面积的智慧商务区和智慧产业区，以“数字惠民”大大提升了周浦居民智能生活环境的水平。
（四）智慧社区创建型
案例：上海浦东新区陆家嘴社区的智慧社区建设始于2012年，组建了智慧社区建设领导小组，制定了专项规划，建立了“智慧社区信息发展中心”和“智慧社区市民体验馆”，被上海市、浦东新区列为市、区两级智慧社区首批试点单位。建设重点包括社区管理、公共服务、智慧商圈、人文精神等四大板块，具体可以概括为“一库（民情档案综合信息库）、一卡（智能炫卡）、两平台（社区综合管理信息平台和社区公共服务信息平台）、多系统（以平台为基础开发的各类具体的应用系统）”。
（五）智慧产业园区拓展型
案例：目前我国有30多个部级高新区正在有序推进智慧园区建设，其中江苏省无锡市的T-Park是智慧产业发展与园区城市建设共同发展的典范。与传统工业园、开发区不同，T-Park是一个智慧产业和生活融合区域，园区规划时就不仅包括了智慧产业发展内容，还包括了园区开发建设和社会管理、公共服务等内容，不仅有发达、完善的智慧产业链、供应链、创新链，更有便捷、优化的创业服务链，是一个不仅宜业而且宜居的大“社区”。
（六）重点开发区智慧提升型
案例：2012年，武汉开发区启动智慧产城一体化战略，委托北京泛华集团对“智慧城”、“生态城”进行总体规划并对重点核心区进行城市设计，规划面积84.7平方公里，重点打造11大功能片区，其中最核心的是“智慧城公共服务片区”，重点建设企业服务中心、智慧展示中心、综合数据中心、特色商区、川江池智慧公园、专家公寓和智慧社区等项目，着力创建国际化智慧城示范区和慢生活休闲体验区，打造智慧产业与公共服务完美融合的城市名片。
（七）都市功能区整体智慧化开发型
案例：南京将建邺区江心洲整体智慧化开发，成为智慧功能区建设的经典案例。江心洲是长江沿线各大城市中唯一位于主城范围、区位优越、环境优美的江中洲岛，面积15平方公里。南京市政府与战略合作者对该岛进行整体开发，突出以生态、低碳、智慧产业为主导，着力建设科技研发、创意智慧和高端总部高度聚集的国际化智慧产业园区，以及生态旅游、文化创意、商务休闲、生态居住等功能相互交融的国际化低碳智慧岛。
（八）智慧城市综合体带动型
案例：绿地集团以纽约曼哈顿的全智能建筑为模板，在合肥全力建设一个智慧城市综合体示范点。该综合体将立足城市建设的最前沿，把最先进的规划理念、智能技术运用到项目中，打造面向未来的科技智能建筑，搭建智慧城市综合服务增值平台。在这个智慧综合体中，每一个建筑及信息、设施、设备都是有机融合相互促进的生态链条，建成之后，智慧办公、智慧商贸、智慧物业管理等都将成为现实。
四、宁波新型城镇化与智慧城市建设融合发展的现状及问题
（一）主要成效
近年来，宁波按照国家和浙江省的总体战略部署，大力实施国家新型城镇化综合试点及智慧城市建设综合试点，并在新型城镇化与智慧城市建设融合方面作了积极探索，取得一定的成效。一是城市建设中智慧基础设施不断完善。大力实施“光网城市”和“无线城市”等工程，加强基础资源数据库和政务云计算中心建设，城市基础设施中的“智慧因子”不断增强。二是城市管理运营中智慧应用系统效用发挥更加明显。智慧城管、智慧物流、智慧交通、智慧教育等试点项目进展顺利，城市管理的信息化水平显著提升。三是智慧产业园区的城市功能不断拓展。着力发展软件、信息、智慧制造等智慧产业，重点推进宁波杭州湾新区的智慧装备和产品研发与制造基地、宁波国家高新区的软件研发推广产业基地两大试点区域建设。四是智慧功能区块开发积极探索。比如鄞州下应区块“智慧城”完成规划设计，海曙、江北等地“智慧社区”建设成效明显。
（二）存在问题
总体来看宁波新型城镇化与智慧城市建设融合发展尚处于自发性的初级发展阶段，还存在一些问题和不足之处。一是在思想理念上认识不够。比如新近出台的《关于深入推进新型城市化提升城乡治理水平的决定》中尽管提到了要“坚持智慧管理”、“加快智慧基础设施建设”等，但是没有明确提出深化两者融合问题。二是在规划制定上缺乏沟通衔接。城市产业规划、国土规划、城市总体规划与智慧城市建设规划衔接程度不够高，规划制定过程中缺乏沟通对接，规划之间“两张皮”现象突出。三是在工作推进上缺少协调融合。新型城镇化与智慧城市建设分别由不同的部门主管，分管市领导也不同，这也导致在工作中难以做到深度融合、互动协调。
五、推进宁波新型城镇化与智慧城市建设融合发展的对策思路
（一）加强对新型城镇化与智慧城市建设的推进工作融合
一是要深化认识。通过理论宣传、政策引导，进一步加深全市上下对提升新型城镇化与智慧城市建设融合水平必要性、重要性的认识，把融合理念贯穿到各地各部门推进城镇化和智慧城市建设的实际工作中。二是要加强组织领导体系的对接。目前宁波新型城镇化和智慧城市建设的主要领导机构分别是市城镇化建设领导小组和市智慧城市建设工作领导小组，要强化这两个领导机构尤其是牵头单位的对接，建立协商协调机制，统筹协调两者融合的重大事项和重点问题。三是要加强工作推进对接。比如在推动国家新型城镇化试点工作中，要与智慧城市建设试点相一致；在推动卫星城、中心镇建设时，要与智慧城镇建设相融合；在推动老城改造、新城建设过程中，要与智慧社区、智慧综合体建设等相匹配，等等。
（二）加强新型城镇化与智慧城市建设的规划融合
一是要促进规划对接。积极探索“多规合一”，建立开放式的规划编制程序，由规划部门召集发改、经信、建设、国土等部门共同修订和完善相关规划，促进城镇化规划、智慧城市建设规划与国土规划、城市总体规划等有机对接。二是要适时制定出台专项规划。制定出台提升新型城镇化与智慧城市建设融合水平的专项规划，建立规划评估和动态调整机制、规划监管和协调机制。三是要制定出台行动纲要。研究提出加快推进新型城镇化与智慧城市建设融合行动纲要，明确阶段性实施目标、重点任务、重点项目、实施主体和各项保障措施。
（三）强化新型城镇化与智慧城市建设的产业融合
一是要加快发展智慧制造业。结合宁波实际，着重发展智能家电、智能电表、数控设备、智能交通、智能环保等智慧装备产业，以及移动通信数据中心、金融数据处理中心、国际物流数据处理中心、重点产品和资源数据中心等网络数据产业。二是要加快发展智慧服务业。重点发展软件研发、智慧物流、智慧贸易、智慧旅游、智慧健康、文化创业、工业设计、科技服务等高端智慧服务业，大力引进和发展智慧总部经济。三是要加快发展智慧农业。应用现代信息技术改造提升传统农业，依托各类现代农业综合开发区、特色农业产业基地，加快建设“精准农业”信息系统，着力打造智慧农业示范推广基地。
（四）强化新型城镇化与智慧城市建设的基础设施融合
一是要加快建设信息网络基础设施。大力推进光纤到户、下一代互联网、下一代广播电视网和第三代、第四代移动通信网络的建设，加快推进“三网融合”，全面推进无线城市建设。二是要加快建设智慧市政基础设施体系。近期要重点加快推进城市智慧交通体系、水务管理、污染治理、能源管理、园林旅游等市政基础设施的信息化、感知化建设。三是要加快建设智慧公共服务设施。推进智慧技术在教育、医疗、文化、行政审批、公共资源交易、社会保障等公共服务方面的应用，加快开展智慧学校、智慧医院、智慧图书馆、智慧政务等试点。
（五）强化新型城镇化与智慧城市建设的政策体制融合
一是要强化管理融合。进一步推进智慧城管建设，加快建设社会治安监控、灾难预警、应急处置、安全生产监管、食品药品安全监管、环境监测、口岸疫情预警等信息系统，提升城市管理的智能化、精细化水平。二是要强化体制机制统筹。在开发建设方面，理顺新型城镇化和智慧城市建设体制，统筹确定开发时序、重点，强化重点项目、重点区块建设的统筹协调力度。在投融资方面，着力于建立完善新型城镇化与智慧城市建设资金综合平衡机制、资源资产盘活机制、投入产出与回报机制、重大项目共建共享机制等。在督查考核机制方面，统筹构建两项工作的评价指标体系和目标责任考核办法，协同开展目标进度监测评估等。三是要强化政策法规统筹。加强智慧城市建设与新型城镇化建设相关技术标准、制度规则、实施细则等方面的衔接，强化财政投入政策、土地保障政策、人才政策等方面的统筹协调。
（六）加快新型城镇化与智慧城市建设融合的平台建设
物联网如何应用于教育
如果学生们能在一个特定领域收集数据做研究，为有形物体贴上标签以方便查找和分析这个物体的相关数据（这些数据还能够被输入到其他分析程序中），那么物联网就能在教育领域应用了。只要学生们设置好程序（为实物设置标签，把特定数据与将数据输入其他服务分析程序的命令相连），就可以坐回原位，依据研究目的开始收集数据并运行各种程序了。那种不断地走到外面去，接触各种有形物体，在不同的条件下收集各种数据已经过时了。学生们将能够24小时不间断地进行数据采集，这将使他们的研究更加精确。
可以说学生创造了一件艺术作品。他们能用许多标签来标记一幅画，包括它被创作的时点、日期与地点，绘画所涉及到的媒体，音频艺术家的评论，甚至是画家们讨论这些画作所带来影响的视频，包括与这些影响有关的图片。这些内容能够通过一个装置了AR编码的扫描仪完成，并将那些数据视同为AR（即强化的现实）数据。人们能在现实物体的顶部看到这些叠加的图片，且对处于同一空间的两个物体进行对比。这个过程不需要参观者拿出手机，搜寻这个画家和这幅画的信息以及关于这幅画的采访。因为这些都已经被标记在这幅画上，很容易就能得到。
如果一个学生想要通过触摸他们词汇表上的某个有形物体来学习外语该怎么办呢？可以创建一些无线射频识别标签，通过这些有形物体的内部结构将它们与词汇表相连，当学生将这个物体放置在无线射频识别器上时，它就会用母语和外语分别读出这个单词。触摸这个物体将会使学生更加专注，还可能（依据他们的学习方式）帮助他们更快地学习内容。
随着服务器空间的扩展和移动设备网络连接的更加迅速，物联网将会变得更加普遍，并成为时代主流。
信息化教学新时尚
利用物联网建立泛在学习环境。可以利用智能标签识别需要学习的对象，并且根据学生的学习行为记录，调整学习内容。这是对传统课堂和虚拟实验的拓展，在空间上和交互环节上，通过实地考察和实践，增强学生的体验。例如生物课的实践性教学中需要学生识别校园内的各种植物，可以为每类植物粘贴带有二维码的标签，学生在室外寻找到这些植物后，除了可以知道植物的名字，还可以用手机识别二维码后从教学平台上获得相关植物的扩展内容。
物联网在教育管理中可以用于人员考勤、图书管理、设备管理等方面。例如带有RFID标签的学生证可以监控学生进出各个教学设施的情况，以及行动路线。又如将RFID用于图书管理，可通过RFID标签方便地找到图书，并且可以在借阅图书的时候方便地获取图书信息而不用把书一本一本拿出来扫描。将物联网技术用于实验设备管理可以方便地跟踪设备的位置和使用状态，方便管理。
智能化教学环境，在校园内还可用于校内交通管理、车辆管理、校园安全、师生健康、智能建筑、学生生活服务等领域。例如在教室里安装光线传感器和控制器，根据光线强度和学生的位置，调整教室内的光照度。控制器也可以和投影仪和窗帘导轨等设备整合，根据投影工作状态决定是否关上窗帘，降低灯光亮度。又如对校内有安全隐患的地区安装摄像头和红外传感器，实现安全监控和自动报警等。
我国智慧教育建设仍任重道远
智慧教育的建设需要网络基础设施和基础信息平台的支撑，建设过程中需要投入真金白银。因此，智慧教育也只能从发达地区萌芽，试点先行，以点带面，点面结合，最后整体推进。
目前，宁波市在智慧教育建设方面已经产生了部分应用成果。例如市民卡进校园，在校园内，师生可凭“宁波市民卡――校园卡”进行图书借阅、电脑上网、食堂就餐、超市消费；在校园外，可乘坐公交车，在商户消费；校方可通过市民卡标识使用者身份，定位使用者位置，并应用于门禁管理、学生接送系统、考勤管理、考务管理等，家长则可及时掌握孩子到离校信息，对孩子在校期间的活动信息进行查询。
应用成果另一亮点就是电子书包，这是一种可以随身携带的无线设备，学生在校内能从学校数字教育管理平台下载电子教材、课件、辅导材料和家庭作业，校外可以用它进行复习、完成及提交作业，并可以与教师实时互动交流。这是一种新颖实用的教学互动模式，把信息技术应用于课堂教学和家庭教育，学生在任何时间、地点都可以进行学习。
东软睿道教育信息技术有限公司总裁李印杲在接受记者采访时，就认为，目前中国的智慧教育发展还很不够，需要多方面的共同努力。“现在不是老师在教会学生，而是学生养活了老师。教学方式需要一个变革，怎么去变革？就需要培养老师，但是一年能培养多少人？如果信息化手段实现了，同样的好老师，可以面向全国来教学，把自己的知识和体系按照规范的流程融入进来，如此效果会越来越好，中国的教育一定会发生根本的改变。”
各地探索智慧教育建设案例：
南京：南京理工大学广大师生员工只要通过工资号或学号登陆学校网站，各种信息和服务应有尽有。“智慧校园信息门户”展现了信息化建设的最新成果，实现了全校范围内主要系统和数据的互通共享，为不同目标人群提供个性化的信息服务，实现了服务和管理的双重提升。
宁波：从去年10月份开始，宁波市海曙区教育局投入230万致力于宁波市实验小学的“智慧校园”建设，宁波市实验小学配发的“一体机”设施就是其中的一个组成部分。老师只需用手指，就可直接在电视上操作电脑，还可以随时地进行标注、板书，保存当前板书内容，就像央视里“读报节目”，与学生的互动更强了。
云南：云南大学旅游文化学院与丽江电信签约“智慧校园”项目，将着力打造以校园应用门户为代表的校园综合信息、服务应用和管理手段的统一系统，在基础网络方面建立了校园网（局域网）和国际互联网有机结合的网络体系，实现师生在校内或在外地都可方便地查询、使用和管理相应的信息、系统和应用，方便轻松地在网络上进行学习、工作和管理。
关键词：物联网智慧校园
中图分类号：TP391.44文献标识码：A文章编号：1007-9416（2012）11-0069-02
1、引言
当今社会信息技术的快速发展，极大地促进了校园信息化程度。如今，几乎所有高校都建有数字校园，学校教学、办公、后勤保障等各方面对校园数字化依赖程度也越来越高。与此同时，数字校园提供的服务功能与用户的需求存在很大差距，需要借助新的技术手段完善和增加数字校园服务功能，提高服务水平，使其逐步向智慧校园转变。“智慧校园”是2010年信息化“十二五”规划中由浙江大学提出的概念，其蓝图是建设一个物联化、集成化、智能化的便于教学、科研、学习、生活的智能化校园。
物联网的概念在1999年的移动计算和网络国际会议上提出以后，立即引起世界各国广泛关注，并开始了对物联网技术的研究。在2009年IBM公司提出“智慧地球”的策略之后，物联网技术被各行各业广泛采用，遍及绿色农业、工业监控、公共安全、城市管理、远程医疗、智能家居、智能交通和环境监测等社会各个领域，物联网成为经济新的增长点并带来了又一次新科技产业革命。
2、物联网概述
2.1物联网概念及特征
物联网（InternetofThings）简单的讲就是物与物连接的网络，所有实物都可以通过网络交互。具体的讲就是物体通过绑定射频识别装备、传感器或通过二维码技术、全球卫星定位技术和其他智能技术手段，遵循约定协议，接入到互联网或其他通信网络，实现网络上人与人、人与机器、机器与机器、物与物之间随时随地的互通。从技术角度讲，物联网应具备3个特征，一是全面感知，即利用RFID、传感器、二维码等随时随地感知物品信息；二是可靠传输，通过现有各种网络途径，将感知到的物品信息实时、准确传递出去；三是智能处理，利用智能计算技术对接收到的大量数据和信息进行分析处理，实现对物品的智能化控制。
2.2物联网的总体架构
根据物联网的特征，其总体架构可以分为3个层次：感知层、网络层和应用层。
感知层是物联网对所有物品信息智能识别和全面感知，是物联网总体构架的最底层，是智慧校园建设的基础。进行智慧校园建设，首先要实现所有纳入管理的物品都有自己的ID标签，并配备与之相应数量的传感器、阅读器等感应装置。
网络层是物联网对感知到的物品信息通过各种网络途径实时、准确传递出去，是物联网总体架构的中坚层，是智慧校园建设的关键。目前，各高校网络基础建设比较成熟，多数高校实现了万兆核心和千兆桌面的快速园区网，并在图书馆、教室等重要教学场所部署大量无线节点，基本实现网络铺设到校园的各个角落，为智慧校园建设提供有力支撑。
应用层是物联网把接收到的物品信息通过智能计算技术进行信息存储、数据处理并实现信息的共享、交互和，是物联网总体架构的顶层，是智慧校园建设的核心。智慧校园应在数字化校园建设的信息门户、统一认证、一卡通系统等应用层系统基础上将其进一步融合，建立高效、统一共享的数据中心。
3、智慧校园总体布局
3.1总体目标
智慧校园应提供统一的门户支撑平台，集成信息采集、管理和检索，实现规范的信息组织和网络协作，面向园区网用户提供灵活的、个性化的服务；提供统一的用户接入，集成个业务系统的用户认证信息，实现基于用户角色的权限分配和安全控制；提供统一的终端接入，支持多种通信设备和多种通信协议，能为所有应用终端提供统一的数据接入方案；提供统一的数据共享平台，支持现有业内常用应用系统和数据库，基本满足数据无缝共享的需求。智慧校园是数字校园发展的延续和发展，是在数字校园对园区全覆盖的有线和无线网络基础上建立的。
3.2体系结构
借助物联网体系架构划分标准，智慧校园的体系结构同样可以分为应用层、网络层、感知层三个层次，如图1所示。
建设智慧校园首先确立统一的信息标准。由于校园网中运行的业务种类繁多，没有一套标准的编码体系，无法实现各业务系统融合和数据共享，因此编制信息标准体系是建设智慧校园的首要任务。
统一接入应用就是建设统一的数据服务平台，建立安全高效统一的数据交换中心是统一接入应用的基础。统一数据服务平台，应基于统一的元数据、统一的可扩展标记语言交换协议标准，应兼容现有业务系统数据结构或进行已有业务数据平台向统一数据服务平台迁移，可以使各类业务系统和各种数据能够无缝交互。统一门户支持和统一用户接入就是提供统一身份认证和接入平台，规范信息从采集、处理、存储、使用的全过程，对信息资源访问权限进行集中控制，细化认证服务，简化认证方式。应用业务融合是在校园网信息门户中集成校园内各种应用系统和信息资源，能够使用户在统一的信息门户中使用各自所需业务。
网络融合主要是将有线网络、无线网络和移动通信网络结合起来。其中有线网络是基础，随着业务量不断增多，网络上数据量剧增，其他方式很难达到满意的传输速度，而有线网络的传输速度可以轻易达到GB数量级，与此同时，网络交换设备必须拥有更大的数据吞吐率。很多院校建成数字化校园已经多年，基础网络交换设备性能相对落后，对这些设备的更新应该是迎接智慧校园的第一步。在有线网络的基础上，应实现教学、办公、宿舍等园区内无线网络的全覆盖，并借助快速的有线网络，提升无线网络速度，为用户随时随地接入网络提供便利条件和更好的用户体验。结合智能移动通信技术，将园区内业务系统平台扩展到移动终端，以更为便捷的方式满足用户需求。
数据采集主要利用传感器技术、RFID技术和二维码技术完成。传感器是物联网采集信息的终端工具，是感知、获取和检测信息的窗口。RFID是一种非接触式的自动识别技术，物品与RFID标签绑定以后，相当于拥有了身份证明，通过接收器或阅读器获取其身份信息。二维码是新型的条码技术，其缺点是只能单向表达，只能用扫描仪扫描后才能获取其信息，无法做到信息交互。感知层可以用两种方式接入园区网。一是直接使用TCP/IP协议接入园区网，此方式缺点是TCP/IP协议会增加网络开销，网络利用率低；二是在感知层管理节点处设置网关，利用网关重新封装感知网络的数据后再发送到园区网，此方式缺点在于一旦网关故障，感知网络数据将无法传送。
安全防护体系应根据国家安全标准，建立起一整套为设备、数据传输、数据库和应用服务相应的安全防护机制。建立运维管理系统，实现对机房环境、网络设施、数据库和业务应用系统实时监控，保障其安全稳定运行。
4、结语
近年来物联网技术发展迅猛，为智慧校园的实现提供了有力支撑，但同时我们不得不清醒的认识到智慧校园建设中所面临的一些问题。一是缺失建设规范，没有可供参考范本；二是数据融合难度大，早期建成的业务系统较多，其建设方式多种多样，基础平台不能提供相应接口，而重建成本太大；三是安全防护难度大，感知层的节点大部分部署在难以监控的位置，其物理安全难以保障。智慧校园是一个新兴的领域，任何新事物的建立必然不会一帆风顺，我们应根据自身实际，有条件有步骤，对现有数字化校园逐渐进行改造，相信在信息技术不断推进下，智慧校园会离我们越来越近。
参考文献
[1]宗平，朱洪波等.南京邮电大学学报（自然科学版）.智慧校园设计方法的研究[J]，2010（8）：15-19.
北京康邦科技有限公司注册资本6652.5万元，2016年与立思辰科技完成合并重组，成功登陆创业板。
康邦科技国内领先的高端IT解决方案服务商、智慧教育行业领军企业。
公司通过了ISO9001质量体系认证、软件能力成熟度三级认证，具备信息系统集成及服务资质二级、电子与智能化工程专业承包二级、信息安全服务一级、安防工程二级、音视频集成工程一级等专业资质。
康邦科技自主研发应用服务支撑平台、教学应用软件、管理应用软件三大软件产品线，已有59项取得了计算机软件著作权、17项北京市新技术新产品，获得国家专利39项。数字化校园产品、网络监控管理系统、IT运维管理平台、智慧课堂平台等自主研发软件已在全国上千家学校和政府、医疗、科研等单位建立成功案例。
康邦科技还与IT领域上千家国内外知名厂商建立了业内首屈一指的服务联盟，为教育和公共事业行业的广大用户提供IT整合解决方案。
康邦科技的创业团队全部来自清华大学，公司现有员工600余名，本科以上专业技术人员占公司总人数的80%。除北京总部外，公司在天津、郑州、成都、济南、武汉共设有5个分支机构。一直以来，公司以“服务客户、成就员工、贡献社会”为经营宗旨，拥有业界闻名的优秀管理制度和企业文化，为员工发展搭建了良好的舞台。
康邦科技经营业绩稳健增长，近十年来年营业额、纳税额增长率均保持在20%以上。
2011年，康邦科技在业界率先提出并付诸实施教育行业信息化顶层设计先进理念。康邦科技智慧校园顶层设计本着自顶向下设计、自底向上建设的思路，设计内容涵盖教育机构整体业务架构、系统应用架构、数据与资源架构、技术与基础设施架构、支撑保障与运维架构以及项目建设架构，为各类教育单位设计理念领先、技术先进、智能高效、安全可靠的长期信息化全面规划。
截至2015年底，康邦科技已先后帮助100多个教育单位（包括高校、职校、中小学、地市级教委信息中心等）完成顶层设计工作，设计项目金额超过100亿元。康邦科技首创CEIA（CombancEducationInformatizationArchitecture）智慧校园顶层设计方法论，并在大量顶层设计的实践工作中，逐步确立了引领中国教育信息化行业的方向。
2015年6月，投资数千万重磅打造的康邦教育技术研究院在中关村高端人才创业基地创立。
2018年，我所在上级领导指导思想及工作路线，县公安局和团结党工委办事处正确领导下，紧紧围绕党的共治共享社会治理格局精神，扎实开展安保工作、“一标三实”、工作全市标杆所建设及智慧派出所建设，以“发案少、秩序好、社会稳定、群众满意”为标准，强化职能、优质服务、与时俱进、创新工作，坚持立警为公、执法为民、加强人口管理、强化治安管理、严格执法办案、热情服务群众、狠抓队伍建设、积极开展各项公安工作，严格执行各项公安规定，认真落实各项公安任务，确保了辖区社会治安大局稳定。现将我所的工作总结如下：
一、加强队伍管理，努力提高民警素质，推进队伍正规化建设。
第一、我所成立独立户籍办公大楼、公开透明集中办公的大办公室、警营文化、LED大屏幕、县局视屏监控中队移入、独立的党员活动室等，使我所做到窗口服务规范化、接处警规范化、场所建设规范化、纠纷调解规范化、执法办案规范化、内务管理规范化、装备管理规范化、值班备勤规范化、档案管理规范化。
第二、我所用老百姓身边经常发生的案例进行宣传，加入了自己的创新，通过微信公众平台进行同步转发，让群众通过“微生活”了解该如何提防虚假诈骗信息、进行法制宣传和安全提示。另外户籍窗口创设互联网离线指纹办理证件、办案区播放教育警示视频、党员活动室采用远程钉钉会议。不断发动思维，在有限的条件下，创设更多为民服务的便民利民措施。
第三、队伍规范管理。目前，我所主要实行量化管理，制定了《团结派出所队伍量化管理规定》、《团结派出所辅警管理办法》，有奖惩规定，每月每人完成的工作情况与津贴挂钩，多则加少则减，以这种无形的压力和有形的动力促使全所民警树立责任意识和担当意识，激励大家用智慧去工作，用发散思维大胆尝试，通过不断思考提升工作能力、提高工作效率
二、夯实基层基础工作、狠抓基层基础工作。
第一、严厉打击违法犯罪活动，确保辖区社会治安大局稳定。深入开展严打整治专项行动，严厉打击扯皮打架，酒后闹事行为，坚决遏制违法犯罪分子的嚣张气焰，确保辖区社会治安大局稳定。2018年我所共接处警1147起，受理行政案件396起，查处吸毒人员30人，其中行政拘留27人。受理刑事案件164起,抓捕在逃人员3人，送青少年至沿河土家族自治县黑水镇第七中学8人。
第二、加强人口管理，做到“情况清、底数明”。通过三次对上级民政部门下发死亡应注销数据的核实处理，三次全国人像比对数据的核实处理以及日常基础业务办理。截止目前，死亡注销96人，出生申报634人，补录户口1人，办理二代证3438人，多报删除35人，补录户口6人，办理其他户籍业务4393余人次。第三、团结街道辖区共4个社区，社区民警4人。社区平台概况：在册重点人口234人，2018年新增13人，出租屋录入161家，暂住证办理2人。“一标三实”概况：共建立门牌25399条，单位395家，实有人口录入39492人。
三、注重防范，强化治安管理，打造平安团结。
第一、治安检查概况：特种行业及娱乐场所检查184次，出动人数1135人，行政处罚16家。消防检查单位489家，出动人数1059人，行政处罚26起。道路交通概况：检查次数42次，出动人数278人，无有效机动驾驶证行政拘留14人，安装摩托车防盗芯片1326辆。
第二、开展校园周边环境整治工作及法制宣传教育，我所社区民警坚持不定期进行走访校园，开展送法进校园活动，深入各中小学校、中学，开展送法服务、安全检查，严厉整治校园周边环境，建立管控机制。其中校园内治安检查23次，出动人数105人；开展校园法制课11次，出动人数22人。
第三、保障辖区内治安安全，增强群众执法懂法用法意识，进行闹市区开展法制宣传5次，出动人数25人，发放宣传手册1800多份。成功完成全国“两会”、清明、五一、高考及端午多次安保工作，做到零事件全安全。
四、下半年工作计划：
第一、是狠抓工作创新。根据不同业务范围制定总要求，户籍民警做到“温柔以待”，民警要像对小孩对父母对爱人一样温柔以待每一位群众。办案民警做到“智慧以待”，民警在法律道德中用智慧办案，要的不是结案而是结案后当事人心无芥蒂，真正释怀。社区民警做到“创新以待”，不再是走街串巷，唠嗑联络。而是不断创新用新思维新方法去深入群众，和群众成朋友成亲人让群众信服主动联系。
第二、是狠抓规范化建设。执法规范重要，环境规范也重要，规范统一正规划化、整齐化一的生活和工作环境。所内的硬件设施和信息文件管理分摊到组到人，严格按照谁使用谁负责的原则。按统一的规格要求做好信息、文件资料的归档和规范摆放物品位置，使生活和工作环境干净舒服，保持大家的工作热情。一定完成县局交办的全市标杆所建设、二级所创建。
【关键词】云计算；物联网；智慧校园
【中图分类号】TP393
【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0061-01
目前，大部分的高校已经实现了数字化，校园网已经覆盖整个校园，信息服务在学校的教学、科研与管理中发挥了巨大的作用。但是在高校的数字化建设中，仍然存在一些不足，例如网络基础设施的接入手段单一，没有考虑到与物件互接的问题，资源共享存在局限性，资源使用不均衡等。
为了改变这一现状，促进高校跨越式发展，未来应该建设这样的智慧校园：首先，是拥有全面覆盖的无线网络；其次，是拥有高效的、动态的、可大规模存储数据及处理数据的系统即云计算平台；再次，是拥有可以感知一切的系统即物联网平台。
1云计算（CloudComputing）与物联网（TheInternetofThings.lOT）
1.1云计算
云计算的核心思想，是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务，提供资源的网络被称为“云”。
1.2物联网
物联网，即通过装置在各类物体上的射频识别（RFID）、传感器、二维码等，经过接口与无线网络相连，从而给物体赋予“智能”，实现人与物体的沟通和对话，也可以实现物体与物体之间的沟通和对话。
把云计算与物联网结合起来，我们可以看出，云计算其实就相当于一个人的大脑，而物联网就是感官和肢体。一方面，物联网提供全面的感知和控制网络，另一方面，云计算提供面向物联网应用的集成，面向用户和终端的应用服务平台。
2智慧校园（SmartCampus）
智慧校园的建设包括教学科研、校园管理和资源共享等方面。核心思想就是（1）信息的全面感知：即可随时随地感知、测量、捕获和传递信息，快速获取学习、研究与管理活动中的基本信息；（2）海量数据的处理：对信息进行分析，能够从学校角度准确把握全局状态和统一数据；（3）智能的管理服务：建立面向服务的智能校园综合应用的统一公共管理平台，为教师和学生，为管理和校园生活，提供普适的、智能的应用与服务。
智慧校园建设也是一个长期的演进过程，需要逐步完善。因为大部分高校已经实现数字化，智慧校园总体设计应该采用新建应用服务系统、完善可用应用系统和集成原有应用系统并举的基本策略。
2.1体系架构
智慧校园总体应用框架自上而下可分为信息门户，云计算平台、和设施融合三个层面，信息安全体系和标准规范与运维保障体系为支撑体系。智慧校园总体应用框架如图1所示。
一直以来，人们都将物理基础设施和IT基础设施分开来进行考虑。利用物联网技术，将高校各种资源设施进行融合，普遍互联，实时监控，才是实现智慧校园建设的基础。
将获得的大量数据（包括普通主题数据库数据和物联网感知数据）进行融合是智慧校园建设的核心基础之一。因为只有建立一个统一的、完备的、共享的、标准的数据融合平台，才能够有效的融合各种异构数据源，真正的解决不同部门之间的信息共享与自动交流的问题，有效地支撑智慧校园的建设工作。
信息安全体系包括运行安全和信息安全两个方面。运行安全包括风险分析、审计跟踪、备份与恢复和应急等方面。信息安全包括操作系统安全、数据库安全、网络安全、病毒防护、访问控制和加密与鉴别等方面。
标准规范与运维保障体系是智慧校园建设的重要支撑。标准规范确定了数据建模、信息采集、加工处理、数据交换等过程的规范标准，最大限度地实现信息优化管理和资源共享，从而规范地建立应用系统的数据结构，满足信息化建设需求，为数据融合和服务融合奠定基础。
运维保障体系主要用来保障智慧校园稳定、安全、有效的运行。首先，要建立责任制，确保数据源的唯一性和正确性；其次，要建立监控中心，对外负责用户及权限角色的管理（受业务部门需求的约束），业务咨询及办理，网络环境的维护，以及用户故障应答与服务等；对内的主要工作有实时监控网络系统、关键应用系统的运行状态和性能状态，感知虚拟世界场景，保障运营和优化服务质量。
2.2建设内容
智慧校园的建设首先要编写统一的标准规范，用于保证各系统之间进行信息交换和互操作能力；其次要建立有线和无线双覆盖的网络环境，搭建统一的基础设施支撑平台；再次要建设共享数据库平台，建设统一身份认证平台和建设综合信息服务平台。
具体建设内容举例如下：
（1）与手机融合的校园一卡通。在原有的数字校园一卡通的基础上，结合智能SIM卡技术，实现手机与校园信息服务系统的融合，以手机作为独立的服务终端发送请求或者接受服务。实现门禁、考勤、就餐、消费、会议签到、借书、用水、用电、公共设施使用功能等。
（2）智慧教室。教室可自动调控温度、照明、窗帘等相关辅助设备，可实现三维的物品展示，可监测本教室的使用状态。
（3）智慧图书馆。通过物联网实现智慧化的服务和管理。减少人工服务，使用智能书车进行图书的查询、定位、书架智能导航等功能。
3结束语
本文介绍了基于云计算和物联网构建智慧校园，将物理基础设施和IT基础设施普遍互联，实时监控，将获得的大量数据利用云计算平台进行处理，真正实现智慧校园。
参考文献
[1]宗平，朱洪波，黄刚，许建真，智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报，2010（8）
随着信息技术的快速发展，传统的教育理念和教学方式已出现重大变革。随着物联网、云计算等新兴信息技术的发展，智能终端应用普及，师生之间的互动无处不在，学习个性化、教学管理智能化和评教跟踪、学校家庭互通、师生共同成长的校园文化等新型“智慧校园”教学管理模式已日渐成熟。关于“智慧校园”的研究已成为现今教育信息化领域关注的热点。
【关键词】智慧校园智能终端关键技术
1智慧校园的机遇和挑战
很多大学陆续会筹划实施智慧校园方案。技工院校也有部分开始实施，比如基于中国电信e卡通的智慧校园方案。但是目前大家都是在探索中行进，没有一个统一的标准和规范。在建设过程中主要会遇到来自以下几个方面的挑战：
（1）各个技工学院在建设智慧校园的过程中没有形成统一的系统构架和技术标准，导致数据不一致，数据缺乏共享性和互通性，最终变成只是智慧了自己，无法智慧大家，形成了所谓的“信息孤岛”。
（2）教学资源存储分散，资源的共享性较差，资源的数量和质量难以得到保证。有的教师纯粹为了凑数而做资源，教学资源良莠不齐。
（3）先进的信息化教育手段难免会遇到传统的教学思想的抵制，导致信息化建设步伐减慢。
（4）学校管理层对智慧校园提供的支持有限。
2智慧校园的特征
智慧校园的三个核心的特征：一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。而笔者认为智慧校园是信息技术深入渗透到师生的学习和生活中的信息化校园，各种智能终端为师生提供一个广泛的感知环境。
智慧校园兼顾教育、技术和文化多方面的特性。具有以下几大特点：
（1）与网络环境紧密结合。将学校的有线和无线网络以及其他的网络系统充分融合，形成一体化的网络环境。
（2）智能终端广泛应用。计算机和智能终端为师生接入智慧校园提供了硬件保证。
（3）提供综合业务处理服务。能对教学管理中的各种业务按标准流程进行快速处理，为广大师生提供业务快速办理的平台。
（4）个性化的定制服务。针对不同角色提供不同的信息化服务。
（5）学习随时随地。通过有线或是无线网络，借助智能终端，可以随时随地在学校任何地点进行学习、答疑和在线讨论。
（6）教学资源充分共享，教学资源灵活配置。课堂上教师可以借助云平台，随时调用资源库中的教学资源进行授课，与教学系统无缝对接，满足教学需求。
（7）实现校家互通。通过智慧校园平台，家长可以随时了解子女在学校的学习和生活情况，教师也可以及时反馈信息给家长。
3智慧校园依靠的关键技术
智慧校园的兴起必然是依靠技术的发展，在多种技术的交互作用下才能充分发展智慧校园的“智慧”。
3.1射频识别技术
射频识别技术即RFID（RadioFrequencyIdentification）技术，又称无线射频识别，是一种通信技术，可通过无线电讯号识别特定目标并读写相关数据，而无需识别系统与特定目标之间建立机械或光学接触。RFID是一种自动识别技术，它最重要的优点是非接触识别，它穿透了强，并且阅读速度极快；它至少包含两个部件：标签和应答器。在技工学校中使用最多的就是校园一卡通，类似于一张银行卡大小，里面内置识别芯片。校园一卡通目前在技工学校已经广泛使用，并作为校园内部RFID识别的基本载体。学校可以很方便的利用RFID技术实现学校的门禁系统、身份识别系统、图书管理系统、智能电表和会议考勤系统等。并且能利用计算机技术快速得到统计数据。
3.2二维码技术
二维条码技术主要是利用特定的几何图形按一定的规律排列在黑白相见的竖条图形来记录数据信息，是数字对象唯一识别符的一种。使用若干个与二进制相对应的几何形体来表示文字数值信息，主要通过光电扫描设备来自动识读，以达到对信息快速自动处理。二维条码在学校中的主要应用是图书入库出库管理，通过贴上相应的二维条码标签能快速读取图书信息。其次，应用于学校固定资产管理，通过二维码标签能快速地获取资产信息，并进行相应的智能化管理。
3.3校园网络技术
智慧校园必须依托高速的网络来进行传输数据，现今很多学校主要是以有线网络为主，但是有线网络必须要进行综合布线，移动性差。因为必须大力发展校园移动互联技术，只有360度无死角的无线网络才能保证高品质的教学资源传输成为可能，也能让学习无处不在成为可能。如今，3G甚至4G技术和各种无线Wifi接入技术的普及，让无线网络覆盖没有局域性，让学习者通过网络学习没有地域限制。高速、稳定、安全和易于管理的无线网络是构建智慧校园的基础条件。
3.4智慧校园软件搭建
上述技术是实现智慧校园的基础，在这些技术基础上还必须搭建软件平台，通过将各种不同的管理软件进行优化和整合，构建一个完善的、统一接口的智能型平台，真正发挥智慧校园智能化的作用。
必须加强和完善智慧校园中身份识别系统，通过校园一卡通或是手机识别技术建立起完善的识别机制，只有加强了环境的感知，才能更好地发挥人在智慧校园中的主导作用。
4结语
智慧校园是一个新兴的事物，它能带给学校的转变是巨大的。因此，智慧校园的建设必须兼顾学校建设的方方面面，同时又应该以学校为主导，通信商必须在关键技术上给予大力支持，并积极参与进来。我们也应该看到智慧校园必须以物联网作为基础，所以必须重视系统的安全性和稳定性，保护数据的安全和防止受到外来攻击。采用成熟可靠的系统，杜绝安全隐患。
智慧校园建设是推动技工院校信息化发展的重大举措，作为一个新兴的事物，需要在建设过程中不断地对它进行优化和升级，保证智慧校园健康、持续和稳定发展。
参考文献
[1]宗平，朱洪波，黄刚，许建真.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010，（08）：15-19.
[2]李卢一，郑燕林.物联网在教育中的应用[J].现代教育技术，2010，20（2）：8-10.