一、才培养目标的确定
计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系,课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说,按由低年级到高年级的顺序,其结构应该由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成,而且各阶段需有对应的课程群来支撑。基础素质性课程是专业能力性课程和应用性课程的基础,重点是培养学生的知识、智力基础;专业能力性课程是基础素质性课程的延升,是发展性课程的有力支撑,侧重于学生对专业基础知识构建能力的培养;专业发展性课程是前两者的目的,注重学生的发展性能力和创造性能力的培养,它直接面对就业岗位群。网络专业职业岗位与专业培养目标的关系如图1所示。
图1网络专业职业岗位与专业培养目标的关系根据目前就业岗位的情况,计算网络专业人才培养方向基本可确定为:网络工程、网站建设与、网络编程等。其专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络软件技术开发师、网络系统集成师,更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员。其主要培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员,同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力,经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用;网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息等知识的应用;网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。
由此可确定培养目标:本专业以it市场需求为导向,以培养职业能力为本位,以铸造it应用型高技能人才为中心,着力设置社会急需的、能宽口径就业的专业方向,培养热爱社会主义祖国,适应我国社会主义建设需要,德、智、体全面发展,具有良好的政治素质与道德修养,从事计算机网络系统工程施工、商务应用开发、管理与维护第一线的高等工程技术应用性人才。
二、专业课程设置分析
计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系,课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说,按由低年级到高年级的顺序,其结构应该由基础课程、专业基础课程和专业扩展课程等构成,而且各阶段需有对应的课程群来支撑。基础性课程是专业课程和专业扩展课程的基础,重点是培养学生的知识、智力基础;专业基础课程是基础课程的延升,是扩展课程的有力支撑,侧重于学生对专业基础知识构建能力的培养;专业扩展课程是前两者的目的,注重学生的发展性能力和创造性能力的培养,它直接面对就业岗位群,详情如图2所示:
三、课程体系的重要支撑
(一)高素质的教师队伍
一批高素质的双师型专业教师队伍是支撑课程体系实施的基本前提。教学系应千方百计提高教师水平,特别是实践课教学水平。鼓励教师到研究所、公司、企业进行工程或项目训练。所有任课教师分阶段经过专业培训,逐步获取多个厂方如华为、思科及神州数码等的it认证证书、网络高级讲师证书等。图2“计算机网络技术”专业课程体系
(二)科学的课程与教学计划
围绕岗位群科学制定专业教学计划、课程理论教学计划、实验实训计划以及毕业实习与毕业设计计划。特别是实验实训计划要针对岗位群,其内容要详尽,计划要有可操作性。实践(实验、实训、实习)是条主线,它贯穿教学计划的始终,要围绕这条主线展开课程的设置与实施。教学系应聘请企事业单位的领导和技术骨干组建了专业指导委员会,不定期召开会议,讨论和指导专业建设、教学计划、课程改革、实践教学等,为人才培养制定规格。分析研究近些年来高职高专有关就业导向、订单式培养平台+方向、能力目标、岗位群所需等成功经验,融合这些特色,最终都要归结到教学计划上来。计划要体现静与动的结合。所谓静是指相对静止,具体来说对那些专业基础课是基础平台,对于基本操作基础理论、原理、程序设计思想等内容,在3年中除了对之进行调整、更新外,课程的本质性质不变;动是绝对的,指的是专业发展性课程群随岗位群需求而动,随行业技术的新发展而动,它设计得好与坏也是体现高职高专特色的一个主要因素。教学计划每年一大动,主要是指每年春季为新一届学生制定年教学计划;每学期一小动,又称为对教学计划的修订,根据行业技术发展、市场用人及毕业生就业反馈情况调整部分或个别课程。
科学设置课程,进一步整合教学内容。课程群各组成课程之间应关系密切、逻辑性强,知识应具有递进性,内容切块相对科学,便于组织教学。教学内容应具有明显的时代性、先进性;大量使用cai改善教学效果,增大教学内容的容量和技术信息量。对专业发展性课程应保证理论教学和实践教学总学时数之比接近1∶1.2,体现以应用技能为主的思想,技能和素质培养体系更趋完善。
(三)完善的实验设备与实验实训环境
不仅要购置高中低档不同规格的网络设备,更要动手搭建实验实训的真实环境。我们今年与锐捷网络、神州数码等企业进行了尝试性合作,取得了较好的效果。下一步,我们将合作的层次向纵深发展,建立专业网络实训室,并合作举办网络大学教育和网络工程培训班,建立资格论证体系。
(四)考评制度不拘一格
学生成绩的评定主要包括:课程考核总评:平时成绩(出勤+理论作业+实验)+实践成绩(实训或课程设计)+期末考试成绩,最后再折合为所修学分。另外,学院推出多证书、以证代考、免修免考等·政策,鼓励学生多拿证书,以证代考,坚持成绩评估持证者优的原则,实行近4年时间,效果很好。另外,职业素质教育3年不断线,主要以企业、公司领导、有成就的往届毕业生代表以及实习带队教师等作报告的形式,让学生走出校门之前在心理上和职业素质上作好充分准备,力争做到零距离对接。两年来,我们课题组围绕职业岗位群进行课程体系构建与实施,但在具体实践中仍存在一些问题和不足。如职业岗位群的确定是一个长期、复杂、细致而又专业的工作,需要去做大量调研工作,但课题组成员身肩繁重的授课任务,往往很难抽出专门的时间去做这项工作;网络技术本身具有高、精、尖、快的特点,如何保持教材和课程群建设相协调是课程群建设所面临的两难问题;实践实训环境如何满足培养方案以及学生创新能力培养;面向职业岗位的专业教学如何适应学校管理体制等问题我们将进一步研究解决。
参考文献:
由于网络会计带来的是一种全新的会计核算模式，与传统会计相比，省时、省力、方便、快捷、成本低廉、操作简便，因此必然会被全世界广泛接受。特别是由各种软件所支撑的决策与分析系统，使决策更加科学、合理、便捷。同时，网络会计的兼容性、发展性和创新性为多元化的网络生活开辟了新路，充分体现知识经济时代的价值取向。网络经济蕴育诞生了网络会计，网络会计为网络经济的发展提供了有力的支持。网络经济与网络会计相互依存、相互作用的辩证关系为未来发展指明了方向。
1、发展的理念。社会的发展，要依靠思想意识的进步，也就是要解放思想，发挥人的创造性。为了适应互联网经济发展的要求，网络会计就要摒弃一些与当今经济发展不合时宜的观念，树立全新的思维方式，创造符合当今时代的会计理念。在网络管理的全新模式下，财务管理目标呈现了多元化趋势。随着信息时代的到来，客户目标、业务流程发生了巨大变化，具有共享性和可转移性的信息资本将占主导地位。企业财务管理的目标必须考虑更多的影响因素，不仅要能协调企业各利益相关者的收益，注重企业的预期成长效益和未来增加值，还要担负一定的社会责任，实现企业价值的最大化。在信息发达的时代，无论身在何处都可以实时查询到企业的会计信息在线监督客户及供应商的资金往来情况，实时监督往来款余额。企业内外以及与银行、税务、海关等政府、社会部门之间的业务往来，均在互联网上进行，将会大大加快各种报表的处理速度，这也是管理方式创新的目的之所在。
2、展望未来的时空理念。传统会计是是一种面向过去的时空理念。它通过对过去业务的记录和总结，对业绩和结果做出评价，并以此来指导现在的工作。而网络会计需要构建一种紧跟时代、展望未来、能够实时动态处理、在线管理及远程控制的会计结构及方法体系。会计的理念必须由回顾型向展望型转变。实现会计管理的飞跃。
3、动态时点理念。网络会计采用的是实时报告系统。随着网络会计主体虚拟化，公司只是一个临时主体。在这种情况下，网络会计在动态运作中的风险会比较大。所以，要尽快建立与动态会计环境相适应的会计理论体系、方法体系和评价体系，实施以动态时点为基础的实时会计报告系统，防范可能出现的风险，已经变得非常必要。
4、积极面对风险理念。网络经济是一个风险较高的经济运行模式。面对风险，网络会计必须首先要承认风险的存在，才能寻求对风险的最佳控制。面对易变的复杂网络经济环境，正视风险，建立风险意识，积极认识、反映和控制风险，使网络会计在一定程度上成为风险预警系统的前哨。在有效控制风险的基础上积极地创造更大的收益，使会计信息更具有决策价值。
5、网络系统理念。网络会计本身就建立在网络系统理念上的。互联网是现代社会信息传播的一种很重要的方式，网络会计会计理论、会计方法体系的构建，都是以网络系统观念为基础的。而网络系统单靠会计界自身的力量是无法建立的，必须依靠社会各方面的人才的参与和帮助，才能建立起庞大的网络架构，为网络会计的发展奠定坚实的基础。
6、绿色环保的会计理念。世界经济发展的趋势是可持续发展经济，要重视对环境的保护。网络会计的核算采用的是数字信息技术，网络运行、信息存储采用的是无纸化，减少了纸张的消耗，降低了对环境的污染。
7、网络信息化管理的新内部控制理念。传统内部控制理论是以信息不对称为前提，信息表达不充分且滞后，使信息产生了可靠性、充分性和时效性的差异，表现为具有强制性和防范性的特征。而网络信息化管理使得信息可以低成本的传递和使用，信息的实时传输已成为企业的基本特征之一，内部控制己开始由单一控制向多层次，全方位的控制发展。由强制的硬性控制向人性化的硬性与柔性控制相结合方向发展。由事后防治向事前预防的方向发展。控制思路已开始表现出人性化和导向性的特征，向提倡员工自我控制和自我行为优化的基点转变。
二、网络会计环境下内部控制的制度建设
关键词：网络工程；课程体系；教学改革
文章编号：1672-5913(2010)08-0054-06
中图分类号：G642
文献标识码：A
1重构人才培养模式
国家“十一五”规划已经把制造业信息化列入了中长期发展规划中，到2022年实现整个制造业的振兴需要三大支撑――装备制造业、制造业信息化、推动绿色制造。“以信息化带动工业化，走新型工业化道路”。随着湖南省工业化、信息化进程的不断深入，湖南省“十一五”制造业信息化工程中提出：通过培育一批制造业信息化技术服务中心，培训不同层次、不同领域的制造业信息化专业人才3万人次以上；引进、培养制造业信息化开发型人才及应用型人才1000人以上；建立湖南省制造业信息化科技公共服务平台。在网络工程的规划设计、网络管理与网络安全、信息系统开发、网络应用开发和网络工程测试等工作岗位方面，网络工程专业为装备制造业企业的信息化、信息的系统化集成化搭建了平台。为此，通过对湖南省装备制造业企业高技能人才需求的调查与分析，并在三一重工、、山河智能、创智等多家企业的专家指导下，确定以装备制造业信息化人才为培养目标，由此确定专业的就业岗位群与对应的能力要求，如图1、表1所示。
1，1人才培养目标
以培养学生的综合职业素质，培养网络规划设计、网络管理与网络安全、电子商务、网络应用开发、网络工程测试等职业能力和就业竞争力为目标，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以三一重工等装备制造业企业群为产学合作主基地，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来，使学生即具备较强的动手能力又具有较好的可持续发展能力。
1，2人才培养方案
以机械装备制造业信息化为服务方向，设计“工学交替、能力递进、企业参与”的全程校企合作教育方式的人才培养方案，具体如图2所示。
专业人才培养方案由学院与企业共同制订，以工学结合为切入点，主要分为以下几个阶段：
(1)校内学习期I：基础技术应用能力培养。
此阶段以基础技术应用能力形成为目标，着力培养学生的数据库技术应用能力和网络基本应用能力，主要安排在第一、二学期。学生入校后通过参观校办工厂、合作企业一线生产线，同时结合实践活动开展相关企业信息化应用技能课程的教学，使学生了解信息技术、网络数据库技术和网络基础应用技术在装备制造业中的应用。通过实施理论与实践结合的一体化教学，由专职教师和来自企业的兼职教师共同承担教学任务，从而使学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，明白自己的能力差距与需要掌握的专业知识，产生新奇感，激发学习的欲望。经过该阶段的训练，为进入企业顶岗实习打好基础。
(2)校外实习期I：与岗位技能结合的企业顶岗实习。
此阶段安排在第三、四学期进行，主要培养学生适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及综合职业素质。顶岗实习教学环节让学生在企业现场学习信息化在装备制造业中应用和专业技能。为加强过程管理、保证质量，通过学院成立的产学合作工作站网络将学生(结合学生就业意愿)安排到多家企业单位，由企业指定指导教师，采用师傅带学徒的方式，让学生到真实工作环境中完成学习任务，同时由企业指导教师对学生的顶岗实习进行考核与评价，引导学生思考顶岗实习过程的每个环节，仔细体会所学知识与生产实际的关系，增强就业危机感和学习的紧迫感，结合学生就业意愿调整个人的后续学习计划，弥补知识与技能的欠缺，对实践中发现的问题及时请老师帮助解决。
(3)校内学习期II：专业专项技能和岗位适应能力培养。
这是专业专项技能培养的集中阶段，主要在第四、五学期中进行。在此阶段，通过对ERP技术应用、企业网站建设、软件项目开发的学习与训练，使学生获得能覆盖相近岗位群的网站建设、软件项目开发等职业能力；强化学生的专业专项技能，让学生带着实践中遇到的问题和难题去寻找解决方法，提升学生的专业知识，教学以项目课程的方式进行，由学院教师和企业一线人员采用企业工作过程实施案例进行授课，培养学生的创新与思考能力和进一步学习、应用的能力。
(4)校外实习期II：与就业结合的顶岗实习。
此阶段主要培养学生的综合实践能力，安排在第六学期进行。根据学生的专业方向和就业意向，由学院推荐学生到与专业相关的企业单位进行试用，学生在企业中结合就业开展顶岗实习活动，运用所学知识在企业相应岗位中带薪工作，为就业作好心理和技能准备。基于装备制造业的计算机网络工程专业人才培养的四阶段贯穿了职业、实践、开放的思想，学习和实践互相渗透，技能培养与素质教育、德育教育逐步递进，由企业技术能手和学院双师素质教师实施教学，课程内容体系以职业岗位群需要的知识、技能、素质要求为依据进行构建，课程教学场所主要在校内实训基地或企业，课程考核以技能应用能力为主要标准。
2课程体系改革与课程建设
2，1构建基于制造业信息化工作过程的课程体系
根据网络工程专业人才培养目标及专业职业岗位群的典型工作任务，并结合学生的认知特点和职业成长规律，突出以“职业发展导向”为主导的课程建设思路，从制造业信息化岗位(群)开发入手，借鉴国内外成熟的课程开发方式，对岗位能力进行分解，确定满足岗位能力需求的课程模块；对公共专业课的教学，采用“多岗位视角教学”以节约教学资源，通过“多岗位视角教材”、“多岗位视角课程教学”、“模块化的专业岗位课程教学”来满足企业对各个不同岗位的能力需要，并结合“岗位能力评定标准”对学生的岗位职业能力做出评价，如图3所示。
2，2建设以专业核心技能为主线的项目课程
以项目为载体、以职业实践为主线、以课程核心技能知识进行单元划分来构建专业课程教学实施流程。紧跟新技术、新装备发展，系统分析湖南省装备制造业相关岗位(群)职业能力要素，遵循高等职业教育规律，邀请湖南省机械工业协会等行业、企业专家制订课程标准：根据课程标准以“项目为载体、以职业实践”为主线对课程结构进行项目单元设计表，再对课程内容项目设计(即，以岗位工作任务为主线，以完成工作任务所需的技能要求为指导，重新序化所学内容，精心设计教学模块，将技能和相关知识系统地结合起来。按照认知过程对核心课程进行教学模块设计)。课程核心技能知识在课程教学实施过程中，将以“项目导向+任务驱动”的教学组织形式实施教学。如“网络互联设备”项目课程建设。根据网络工程专业工作任务与职业能力分析表中“网络规划与设计、网络建设实施、网络运行与维护”等工作任务，将本课程的结构与内容进行解构、重构，其课程内容和要求如表2所示。
由于本门课程具有理论性和实践性较强、技术更新快、变化大的特点，课程在内容选取上，利用与企业合作的优势，紧跟当前使用的主流新技术，以工作过程为导向，优化、整合教学内容。课程的项目设计上以典型的技术应用或服务为载体进行设计，教学顺序按照项目编排进行展开。优化整合后的课程内容项目如图4所示。
这些项目内容涵盖了网络互联设备课程中的主要知识点。通过课堂授课、实训，一方面激发了学生学习网络工程的兴趣和主动性，另一方面又训练了学生分析问题、解决问题的综合能力，起到了非常好的效果；通过项目报告，使学生真正做到“在学习过程中做项目，在做项目过程中学习”(做中学，学中做)。
2，3校企联合，开发工学结合教材
以核心课程教材、精品课程教材建设为龙头，带动专业其它课程教材建设。在邀请三一重工、、山河智能、创智等企业一线技术专家的基础上，以课程结构项目设计、课程内容项目设计为蓝本，共同开发体现工作任务为主线的工学结合特色教材。在进行教材开发时注意几个因素：首先，项目教材的编写其依据是本课程的课程标准，教材充分体现基于相关工作领域的工作任务，融合企业需求、行业认证相应的知识与技能要求，突出职业能力、职业素质培养的要求。其次，设计学习项目时，尽可能将理论知识用工作任务穿起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循环前进；教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性；教材内容应体现先进性、通用性、实用性，将主流技术、主流产品及时纳入教材，使教材紧跟行业发展。最后，教材由学校教师与企业工程师共同编写。
3多种途径加快师资队伍建设
依托湖南机械装备制造业，通过“内培外引，校企互聘，校企互动”等机制，加强师资队伍建设。通过教师下企业(工厂)锻炼、聘请一定数量的网络工程、企业信息管理与实施技术人员，强化双师结构队伍建设，建设以“企业技术专家”领军的专兼结合专业教学团队，为专业持续快速发展提供保证。结合我院网络工程专业定位从以下几个方面加强了师资队伍建设。
(1)选派专业教师以脱产或半脱产形式，直接在合作企业进行挂职锻炼。时间一般是半年到一年，教师按照企业员工制度管理，学校承担教师的工资，企业按照考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。
(2)教师以半脱产形式参与企业科研项目。形式有两种，一种是校企合作开展应用技术科研，一种是人员参与形式的科研。人员参与式的科研合作，近似于挂职顶岗，学校承担教师的工资，企业按照考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。
(3)企业委托实用技术研发。企业提供科研经费委托职业院校或教师按技术研发委托书开展实用技术研发，提高教师实践能力。
(4)在校企合作企业中，从企业委派的指导教师中有目的地选拔符合兼职教师资格的人员，聘为兼职教师，并在合作中有意识加以培养，特别是教育教学理论和实践能力的培养，使其成为稳定的校外兼职教师。
(5)鼓励教师参加企业培训工作。通过开办各类职业培训和继续教育的形式，开展各种学历教育和非学历教育，承担中小企业和乡镇企业人才培养和岗位培训任务。
4实践环节方面建设
实践环节方面建设主要包括实训基地等硬件建设、实训项目设计和制度建设等软件建设两个方面。
4，1硬件实践环节建设
实训基地作为高职院校高技能人才培养过程中的重要实践教学基地，是保障人才培养质量的重要场所；实践教学是高职教育的重要组成部分，完善和加强实训基地建设是提高学生职业技能培养的有效方法和途径。实训基地建设既要考虑教育与外部的社会大环境之间的关系，又要着眼于教育内部各要素之间的关系。结合我院所属区域特点及专业定位，主要做法如下：
(1)紧跟专业发展，竭力寻求各级地方、企业的大力支持，加大实训实习基地的投资力度。
(2)与企业联合建设综合实训室。通过与企业联合，建立全真实的综合实训平台，我院校内实训基地建设框架图如5所示。
(3)校企双方制定相关合约，协商共建，主要是指由学校、企业共同提供设备或师资，共建共用实训基地，实现优势互补。例如，我院与美国思科(中国)公司合作建设的培训基地，由企业提供交换机、路由器、防火墙等设备，校方提供场地和师资，双方优势互补合作共建。作为培训和实训基地，除对学生培训外，培训中心还面向社会开展短期培训。
(4)加强“双师结构”实训教师队伍建设。实训教师要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力。通过以下措施进行培养：一是采取从企业中选聘工程师、技师、管理人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师：二是从社会上聘任有实践经验的工程技术人员到学校任专、兼职教师；三是有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书。通过实训基地建设及加强“双师型”教师队伍建设，提高了教师实际动手能力和设计能力，加强教师与企事业单位的密切联系。
4，2实训项目设计和制度建设
(1)围绕职业岗位的能力要求、生产流程等职业实际活动为主线，对实践教学内容进行遴选、优化、整合，设计体现网络工程特点的实训项目。在对计算机网络原理、TCP／IP技术等课程的学习过程中，可以进行验证性实验设计：在对网络互联设备、网络管理与维护、网络服务等课程的学习过程中，与企业深度融合充分交流，将企业的案例经过优化引入实践教学，即，进行操作配置与应用类实训项目设计；对于与学生专项技能、就业顶岗能力训练时应该根据岗位职业要求出发进行设计类、综合类实训项目设计。
(2)规范管理，加强实践教学课程改革，按职业岗位要求，建设实践教学条件保障体系。
5以就业岗位为目标，突出职业能力与职业道德并重的职业能力综合评价体系
职业能力是指职场中某一个具体工作应该具备的知识、技能和素质，由行业开发的能力标准陈述了工作中所必须具有的能满足行业需求的知识、技能和态度，以及必须完成的实际操作指标和应用的迁移能力。因此，新的职业教育评价体系应以“知识、技能和素质”为核心构建。通过职业能力评价体系，推动职业技能人才的培养。按照这个思路，我们对网络工程专业学生的职业能力评价体系进行了全面的改革。
(1)与行业、企业合作制定人才评价的标准。通过以工作过程为导向，以岗位典型工作任务为主线，突出学生岗位能力培养，与企业共同开发了工作过程导向的课程体系；形成以“项目化教学、任务驱动”为主的教学方法；我们建立了“学校课程考核(40％)+IT企业考核标准(30％)+IT认证机构的行业认证(20％)+用户评价(10％)”考核标准。
(2)注重职业人才综合素质的评价。社会发展不再是仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，更需要综合素质高、知识面宽、具人格魅力的复合型技能人才。通过实际或仿真的工程项目陈述答辩、模拟招聘、技能竞赛、认证等途径综合评价学生的理论知识、技术能力、职业道德素质。
关键词：网络工程；应用型；课程体系；课程群；培养方向
中图分类号：TP393.0文献标志码：A文章编号：1006-8228（2017）03-77-03
Abstract：NetworkengineeringisanewdisciplinewhichissetupbytheMinistryofeducation.Itisanewdiscipline，afusionofcomputerscienceandtechnologyandcommunicationengineering.Aimingattheproblemsexistingintheappliednetworkengineeringtalentstraininginlocalcollegesanduniversities，thecoursesystemofnetworkengineeringisanalyzed.Thecoursesystemisconstructedaccordingtothetrainingobjectivesofnetworkengineeringprofessionaltalentsandtherespecifictrainingdirectionsofnetworkarchitectureandengineeringmanagement，networkapplicationsystemdevelopmentandnetworkandinformationsecurity.Therebytheconceptofcoursesystemconstructionbasedonthecombinationofcoursegroupandtrainingdirectionisputforward.
Keywords：networkengineering；application；coursesystem；coursegroup；trainingdirection
0引言
W络工程专业是教育部设定的高校本科专业，是计算机科学与技术专业与通信工程专业相互交叉、融合产生的一门学科专业。该专业是一门软件与硬件相结合，同时兼顾网络与通信的计算机宽口径专业。重庆邮电大学移通学院作为地方高等院校，定位于培养中部信息领域国际化应用型人才，专业需结合当今科技发展和经济建设需求，不断地调整人才培养模式，向社会输送更多应用型、工程型的人才。
1网络工程专业教学过程中存在的问题
在如何培养应用型网络工程人才的问题上，专业知识课程体系的建立一直是倍受关注的核心问题。通过与我省多所高校进行交流和探讨，总结了以下普遍存在的一些共性问题。
⑴专业知识课程结构体系有待优化，课程与课程之间存在较多的重复知识点，不利于提高学生的学习效率。
⑵多数应用型课程课堂讲授成分过多，缺少实践性的教学。学生感觉更多的是纸上谈兵，而实际应用中有“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。
⑶多数教师使用的是教材所带PPT进行讲解，而一些教材没有引入当今网络工程领域常用的一些技术和方法。多数网络工程毕业生反映，大学所学内容与工作脱节。
⑷课程之间联系不够紧密，实践教学不够合理。缺少系统的完整工程项目来衔接各个课程所学知识点。
⑸师资队伍不够完善，有些研究方向缺乏教师，专业课程由单一老师承担，在教学内容和方法上缺乏交流，不利于对整个网络工程课程体系的构建。
⑹校企合作较少，学生在校期间很难得到实训的机会。
以上这些问题如果能很好地解决，对提高学生的专业知识水平、实践和创新能力，对构建应用型网络工程专业的课程体系起着非常重要的作用。
2网络工程专业人才培养课程建设目标
网络工程专业课程建设应充分结合地方院校的培养目标和方向。我校网络工程专业主要是培养目标是网络工程师，培养方向有网络架构与工程管理、网络应用系统开发以及网络与信息安全三个方向。培养的学生应具有“良好的人文素养，扎实的科学基础，实践能力强，具有创新精神的复合型应用人才”。毕业生可以从事科研、教育、企事业单位的信息化建设和管理等的工作。
3网络工程专业课程教学体系设置[1]
专业培养目标是课程体系的基础，而课程体系是专业培养目标的具体表现[2]。课程建设必须根据专业培养目标，结合当前社会对人才的需求，来形成自己的培养特色。我校根据网络工程专业培养目标，基于网络架构与工程管理、网络应用系统开发、网络与信息安全三个具体培养方向来建设课程体系[2]。
3.1优化课程结构体系
为了更好地调整课程结构，优化课程体系，我校网络工程专业采取基于课程群的课程建设。将一些有关联的课程重新进行整合和优化，重新调整课程，增强课程之间的统一性和连贯性，减少课程间内容冗余，使其从整体上构成一个课程群。
课程群的建设要遵循相关性原则、系统性原则和综合性原则。再结合专业培养方向就构成了基于“课程群+培养方向”相结合的课程体系，如图1所示。在该课程体系中，课程结构以课程群为单元，这样既方便同类课程之间的衔接，又方便任课教师进行教研活动。
3.2专业基础课程设置
因此，在学习通识教育基础课程的基础上，要开设计算机类基础课程和通信类基础课程，并将这两类课程划分为两大课程群来建设。分别为：①计算机类基础课程群；②通信类基础课程群。
3.3专业方向课程设置
我校网络工程专业主要有三个培养方向：网络架构与工程管理、网络应用系统开发以及网络与信息安全。在课程群基本专业按照培养方向进行构建。主要分为三个课程群：①网络工程方向课程群；②网络软件方向课程群；③信息安全方向课程群[3]。
4网络工程专业实践教学体系建设
网络工程专业是以实践为主的专业学科，着重于培养学生的动手能力、应用能力和创新能力。结合培养目标，学生通过在校期间的各种实践活动，能很好地掌握网络架构与工程管理、网络应用系统开发，以及网络与信息安全三个方向的应用技术[4]。
5结束语
重庆邮电大学移通学院作为一所地方应用型本科院校，在制定培养方案时，以培养应用型网络工程师为目标，基于网络架构与工程管理、网络应用系统开发、网络与信息安全三个具体培养方向来建设网络工程专业课程体系，提出了基于“课程群+培养方向”相结合的课程建设方案。通过优化课程体系结构、建设实践教学体系等，解决了一些教学过程中存在的问题，已经形成了一套比较稳定、有效的课程体系。
参考文献（References）：
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作为地方二本类高校，如何培养网络工程专业应用型人才是我们现在亟待需要考虑的重要问题。尽管现在很多高校已经就网络工程应用型人才的培养模式展开了广泛的讨论与实践，但目前一些重要的问题仍然十分棘手，其主要体现在以下问题。（1）网络工程应用型人才培养模式与培养方案设计问题。（2）理论教学与实践教学的合理安排与考量问题。（3）与其他计算机类专业的区别及关联性问题。（4）以就业为驱动的学生基本能力培养问题。（5）以创新为目标的学生综合能力培养问题。这些问题是地方二本类高校在培养网络工程专业应用型人才时所面临的重要问题，只有这些问题得到了解决，才有可能培养出具有特色的网络工程应用型人才。
2人才培养模式与方案设计
人才培养模式与人才培养方案的设计既能体现出一个专业设置的好与坏，也能表现出一个专业的办学特色。合理的人才培养模式与方案设计是培养符合社会特定人才需求的根本与基础，也是成功发展该专业的重要基石。人才培养模式与人才培养方案相辅相成，在合理的人才培养模式下设计符合社会实际需求的人才培养方案，才有可能培养出优秀的应用型人才。在人才培养模式上既要考虑内部的人才培养模式改革，又要考虑外部的社会需求驱动。各高等院校根据其人才培养目标不同，人才培养模式也各不相同，特别是地方二本类应用型院校人才培养多定位为培养应用技术类人才。2007年，怀化学院提出“三位一体”应用型人才培养模式[9]，着重强调对学生的公共能力培养、专业能力培养和发展能力培养；同时在这种人才培养大框架下，为适应社会需求，网络工程专业首先在怀化学院提出“3+1”、“2+2”的人才培养模式，并取得了较好的成效。网络工程专业强调对应用型人才的培养，其人才培养模式与方案的设计显得尤为重要。针对怀化学院近5年来在网络工程专业的人才培养情况和经验，在人才培养模式和方案设计上还有待进一步探讨与深入，主要表现在以下两个方面。（1）从以往的人才培养方案修订经验方面，应把眼光放得更远，从更长远规划着手，高度凝练专业方向，注重学生能力培养，面向社会需求形成一套符合该专业发展的人才培养模式和机制，如5年一规划和两年一微调。一方面有利于学生在较为稳定的、良好的学习环境中成长；另一方面有利于教学与管理人员从中更好地发现、总结优点和不足，为今后制定更为成熟的人才培养模式与方案提供宝贵经验。（2）从人才培养途径方面，进一步拓宽学生的学习视野，通过入学教育、课程见习、专业见习、专业实习等途径，增强学生对专业的感性认识，激发学生的学习与创新意识，制定出一种“稳基础、重实践”的人才培养模式与方案。
3课程规划与考核
专业课程规划与考核是我们为社会培养合适人才的重要组成部分。社会需要什么样的人才，我们在最初申报专业时就应该做充分的调研，了解该专业的社会需求以及对社会的推动作用。作为地方二本类高校，我们在培养网络工程应用型人才时，要以本地为中心，向周边地带辐射，培养适合以本地为中心的专门化网络工程应用型人才，促进本地及周边地带的科技、文化和经济发展。在课程规划设置上，怀化学院网络工程专业课程已做过多次修改，公共能力培养和专业能力培养两个模块比较稳定，但主要体现在发展能力培养模块。针对社会对网络工程应用型人才需求的侧重点不同，我们需要培养满足社会所需的特定类型人才，如网络规划型、信息安全型和网络管理型人才，这也正是发展能力培养模块所存在的必然性。在课程考核方面，为适应应用型人才培养目标，我们将课程考核分为3种模式，考试、考查和认证，对于理论性较强的课程采用考试方式；对于偏重实践实训性的实用性课程采用考查方式；而对于一些培训类课程或行业类技术采用认证方式。近年来，我们在网络工程专业课程规划与考核上做过许多尝试性工作，并取得了较好的成效，从学习效果和知识掌握上看，得到了学生较好的反馈信息，但目前还面临一些问题。（1）对一些实践性较强的课程，要通过多种途径引进一些双师型教师，或者通过校企合作方式将行业内具有丰富实践经验的工程师等技术人员请进学校，增强学生的实际动手能力。（2）甄选专业课程，避免出现课程之间内容重叠或模糊现象、课程内容过于陈旧现象、课程体系设置不严谨现象等；在课程规划与设置时，往往因为教师参与过少、调研时间仓促、探讨不够深入等原因，出现专业课程设置不合理的现象。（3）考核方式应该采取多样化，考试可通过纸质方式进行，也可采用无纸化途径进行，充分利用计算机和互联网资源，开发在线考试系统来实现无纸化考试；而对于课程考查，可以通过多种途径进行，比如开卷考试、网络规划、网络程序或小型应用系统开发、撰写论文和调查报告等，通过多种考核方式，充分发挥学生的优势。
4与其他计算机类专业的关系
目前教育部公布的计算机类本科专业共9个，其中对于计算机科学与技术、软件工程、网络工程、物联网工程4个专业，有关部门不限制开设这些专业的院校类型，且特别受到培养应用型人才的地方二本类院校的青睐。地方二本类应用型院校对于这些专业在人才培养定位和课程体系设置方面还存在一定的模糊性。在人才培养研讨会上，如何把这些专业清晰地区分开，如何设置不同专业相关课程，如何培养与该专业一致的应用型人才，如何突出它们各自的优势，这些问题通常会成为大家讨论的焦点。近几年来，由于很多考生不能清晰了解各专业的主要区别，在招生过程中很多学生通常会选择传统的计算机科学与技术专业，怀化学院网络工程专业2009—2013年实际招收到的人数分别为：81、50、61、43和50，招生情况不容乐观。因此，如何区别网络工程专业与其他计算机类专业，以及把握它们之间的内在关系是我们当前必须要解决的重要问题。对于地方二本类院校，针对学校对应用型人才的培养要求以及在师资力量上所表现的薄弱性，在考虑计算机类各专业的关系时，既要抓住它们的共性，又要严格区分它们的不同点，认真规划各专业的课程体系，明确学生未来的就业去向，符合社会对各类人才的具体需求，建议如下。（1）高度凝练不同专业的共同课程。目前怀化学院有3个计算机类专业，计算机科学与技术、网络工程和软件工程，在公共能力培养和专业能力培养这两个模块中，可以考虑设置这3个专业具有共性的一些专业基础课程。尽管这3个专业的人才培养目标不同，但它们都具有相同的专业理论基础，均可设置相同的专业基础课程并特别适合在地方二本类院校实施。一方面可以避免培养出畸形人才，比如在网络工程专业原培养方案中没有考虑算法设计与分析、软件工程等核心课程；另一方面可以充分合理地利用有限的师资力量。（2）突出各专业在发展能力培养模块上对专业方向课程群的设置。对于网络工程专业，在专业方向课程群上要形成一种体系，既要考虑与计算机类相关的理论课程，又要考虑与网络通信类相关的理论课程，同时，也要考虑面向社会需求的网络管理、网络规划或网络安全等方向课程设置，还要避免在方向课程设置上与其他专业的重叠性。我们的最终目标是不仅要培养面向社会需求的网络工程应用型人才，而且也要注重拓宽学生未来的发展方向。
5学生应用能力培养
网络工程专业是一门应用性很强的专业，其强调对应用型人才的培养，这也是许多地方二本类院校开设该专业的根本原因。因此，要培养适合社会需求的网络工程应用型人才，就要以就业为驱动培养学生的基本能力、以创新为目标培养学生的综合能力。从怀化学院已毕业的两届网络工程专业学生就业情况看，大部分学生选择去IT企业、小部分学生选择对口事业单位、另有少量学生选择公务员或读研，就业情况较为乐观，这表明我们的应用型人才培养模式的前期探索工作得到了社会的初步肯定。但我们在学生应用能力培养工作上还有待进一步深入探讨，主要体现在3个方面：①以就业为驱动，加强实践性课程教学，提升学生的基本操作能力。尽管我们在教学计划中增加了大量实验课时，课时数已经达到教学计划总课时的25%，但很多实验等实践性项目较为陈旧，有的项目与课程理论知识点脱节，有的项目没有结合最新技术或实际工程应用，因此项目设计不仅要结合理论知识点，而且还要结合前沿技术和学生可能的就业需求等因素。②以创新为目标，重视学生课程设计、项目实训、学科竞赛、专业培训和毕业设计，提升学生的综合实践能力。目前，在创新环节上面临的问题是相当一部分学生热情不高，没有被引起足够重视，特别是课程设计和项目实训环节。因此，我们需要通过一系列有效措施对学生积极引导、有效监管，为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生兴趣，增强综合实践能力。③加大校企合作力度，为学生进入对口企业参加培训或顶岗实习提供更宽的途径。我们已经在校企合作方面做了阶段性工作，前期工作争取每位大四学生能在相关计算机企业进行技术培训或顶岗实习，通过校企合作提升了学生专业实践能力，并且大部分学生能够找到比较称心的工作。在下一阶段，我们希望为该专业学生找到更多与专业对口的企业从事专业培训和顶岗实习，一方面进一步强化该专业学生的专业综合技能，另一方面更加明确该专业学生的就业方向，为社会培养有特色的网络工程应用型人才。
6结语
社会需求类型及人才培养定位根据用人单位对网络工程专业技能需求的分析，基本上可以将网络工程专业划分为网络设计、网络应用、组网工程、网络管理与网络安全4个专业方向［2］。粗略来说，网络设计方向面向科研型人才培养，网络应用方向面向网络应用系统设计开发类即应用型人才培养，组网工程面向工程型人才培养，网络管理与网络安全面向管理型人才培养。
准确定位人才培养类型对于一些具有完善的学科专业建设、先进的实践条件、齐备的办学环境和雄厚师资队伍的部级重点大学比如国内著名的“985”与“211”高校，可以采取科研型人才培养模式；对于一些具有良好的办学环境与较好的师资队伍学校，同时具有一定的学科支撑和工程实践的学校，比如部分省属理工类一本及少部分条件较好的二本高校可以采取工程型、管理型人才培养模式；对于一些具有较好办学条件和师资队伍但缺少良好科研环境的学校，最好以应用型人才培养为主。
目前存在的主要问题1）重点高校在人才培养定位上没有与时俱进。从国内网络工程专业开设的历史来看，开设网络工程专业之时，是国内企事业单位建网最多、最迫切的时期，当时对人才技能的需求主要定位于组网、建网与管网。随着网络应用的逐步深入及国内一些科研创新类企业比如中兴、华为在国际上的崛起，对网络研发类高级人才需求量加大。然而一些重点大学对学生的培养仍然定位于集成类企业需要的工程类与应用类人才，没把网络设备开发、网络协议开发、大型网络应用系统开发需的科研类型人才培养提上日程。2）绝大部分高校没有正确处理好与计算科学技术专业的关系。大部分省属一本及部分二本高校在课程体系规划时，没有自己的特色，与计算机科学技术专业区分度不大，仅仅在学业期后半段添加上几门与网络相关的专业课或必修课或网络相关方向选修模块。3）网络专业毕业生动手能力不强，不论是工程技能与应用开发技能大都不足，不适应社会的需求，就业单位必须进行3～6个月的二次培训才能上手［3］。
众所周知，知识、能力和素质是人才培养与人才评价的3个主要因素。对于网络工程专业这一实践性很强的专业来说，能力是第一位的，知识与素质都是附属于能力并为能力做支撑服务的，最终还是要落脚于能力层面［2］。因此，先确定能力再确定知识点进而确定课程体系这一思路是合适的，也是比较科学的做法。根据4种类型人才必须具备的专业能力，结合当前计算机网络技术的应用现状，推导出4种类型人才所必须重点掌握的核心知识点。
网络工程专业人才的专业能力结构根据多方面的权威调查资料，进一步整理、汇总与分析，得出如下结论：科研型人才结构的专业能力具体为网络设备如交换机、路由器相关技术与产品的研究、设计、开发与生产能力，网络协议设计、开发、分析与测试、实现能力；应用型人才专业能力结构主要为开发基于C／S、B／S、Web的网络应用系统的设计与开发能力；工程型人才的专业能力主要包括网络规划、方案设计的能力，网络设备与系统安装、配置与调试能力；管理型人才的专业能力主要为网络系统管理与维护、网络系统安全策略制定、网络安全系统部署与安全事故防护能力。
网络工程专业人才的知识点体系科研型人才中侧重协议开发的人才除需要掌握计算机技术基础与计算机软件基础外，同时还需要掌握计算机网络协议的基本原理、局域网协议、广域网协议、互联网协议、Linux操作系统、协议工程、网络应用程序设计等网络软件系统设计与开发等方面的专业知识；科研型人才中侧重网络硬件设备研发的人才除了具有良好的数理和工科基础外，还需要具有电子学、数据通信、计算机硬件系统等方面的专业基础知识，同时还需要掌握网络体系结构和数字原理、数字系统设计、嵌入式系统开发、计算机系统工程、汇编语言程序设计等硬件系统设计与开发方面的知识。工程型人才重点掌握网络系统规划与设计、网络设备安装与调试、信息系统集成技术等组网方面的专业知识。需要指出的是，由于组网工程与数据通信领域有着密切的关系，所以还需要掌握数据通信、移动通信、光纤通信等方面的专业知识。应用型人才除了具有深厚的计算机技术基础和计算机系统软件技术基础，同时还需要掌握计算机网络基本原理、面向对象的设计语言、Web系统与技术、基于GUI的集成程序开发环境、J2EE技术、．NET技术、网络多媒体技术、网络计算技术、网络存储技术等网络应用软件系统设计与开发方面的专业知识。管理型人才需要掌握网络管理、网络性能评价、网站设计与维护、计算机故障诊断与维护、网络安全技术、信息安全技术、信息安全法规等方面的专业知识
课程体系一个完整的课程体系结构一般包括公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、专业实践课［5］。有了知识点体系，课程体系结构各部分的内容也容易确立了。公共基础课是面向人文、自然科学等类似的校级公共课，一般都是由校教务处负责，在此不展开讨论。从学科建设的角度来看，网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程、电子工程等专业的基础上，通过这3个专业的不断交叉、融合、内涵不断地丰富和扩展得以产生并迅速发展成长起来的。因此，网络工程专业课程体系中的专业基础包含计算机技术基础、计算机系统基础、通信技术基础、电子技术基础等课程。专业必修课、专业选修课、专业实践课可根据向向人才培养类型的不同，根据上面所罗列的知识点充分论证后进行取舍，选取合适的开设课程。为便于说明情况，下面以我们自身为案例讨论。
关键词：网络工程专业；专业方向；专业能力；示范课程体系
一、研究背景
网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等专业交叉、融合的基础上发展起来的新专业。从1998年网络工程专业被教育部列入本科专业目录以来，至今全国已有近300所高校设置了该专业，为社会培养了大批网络专业技术人才。
随着我国信息化建设从横向规模发展转变为纵向深度应用发展，社会对各种类型的网络技术人才在数量和质量上的需求也正在发生变化。主要表现为：
1.不断扩展的互联网应用需求，不断涌现的新信息技术对网络体系结构的适用性、网络协议性能与服务质量、网络应用的可靠性与安全性等提出了新的挑战，科研院所需要高层次的关于网络理论与技术的科学研究后备人才。
2.网络设备制造企业和网络应用开发企业迅速崛起，网络相关软硬件产品更新换代以及产品系列化、企业规模化等，需要大量的网络软硬件系统研发人才。
3.不断涌现的新企事业单位网络系统规划设计、建设与施工需求，大量原有的企事业单位网络系统扩容、升级与改造需求，需要大量的网络系统规划设计、信息系统集成、网络软硬件产品安装与调试等组网工程技术人才。
4.政府、军队及企事业单位对网络与信息系统应用的不断深入，网络系统已成为各单位的一种基础性设施，急需大量的网络与信息系统管理、维护及安全保障人才。
5.各行各业的网络应用如雨后春笋般地发展，产生了一系列新岗位、新职业需求。
为了适应上述应用需求，一方面，作为一个跨学科、实用性强、服务面广的专业，网络工程专业的内涵、人才培养目标需要不断丰富和发展。首先，在专业内涵方面，需要涵盖局域网、城域网、广域网、互联网、无线网络与移动通信、物联网、社交网络以及空间网络等多个领域的理论基础、技术原理和工程方法等内容；其次，在人才培养目标方面，需要培养包括网络软硬件系统设计与开发、网络工程规划设计与施工、网络系统管理与维护等多层次的专业人才。另一方面，从培养规模来看，网络工程无疑已是一个较大规模的专业，而且未来有更大的发展空间。人们不禁会问，网络工程专业具有哪些专业方向？每个专业方向需要掌握哪些专业知识？具有哪些专业能力？将来可就业于哪些工作岗位？为此，我们必须思考网络工程专业应该具有什么样的知识体系？应该包括哪些核心知识单元？各专业方向需要开设哪些核心专业课程和专业扩展课程？应该进行哪些实践环节的训练？网络工程专业与计算机科学与技术、信息安全、通信工程、物联网工程等相关专业差异与特色何在？本科、专科与培训机构之间的培养定位又各是什么？
本文将围绕网络工程专业人才培养目标、专业方向、专业能力和专业课程体系等问题进行探讨。
二、人才培养目标
必须根据网络技术的发展和社会需求，面向网络工程的整个生命周期，适时调整网络工程专业人才培养目标，使之覆盖网络设备的设计与开发、网络协议的设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络应用系统开发以及网络系统的管理与安全等方面。
因此，网络工程专业的人才培养目标定义为：培养德、智、体全面发展，具有深厚的数学和自然科学基础知识，扎实的专业基础知识，较强的网络工程专业能力，能从事网络设备和网络协议研发、网络应用系统开发、组网工程的规划设计与实施、网络系统的管理与维护、网络安全保障等技术工作，具有一定的工程管理能力和良好的职业道德与团队协作精神的中、高级网络技术人才。
三、专业方向设置
为了满足调整后的网络工程专业人才培养目标需求，可在网络工程专业设立“网络设计、组网工程、网络管理与网络安全”3个专业方向。覆盖网络工程生命周期中的网络产品设计与开发、组网工程建设、网络系统管理与维护3个阶段，如图1所示。
图1网络工程专业方向
各专业方向的内涵如下：
1.网络设计。包括网络理论与网络体系结构研究、网络硬件系统设计与研发、网络协议分析与新协议研发、基于网络的通用服务系统设计与研发、基于行业的网络应用系统设计与研发、网络应用新技术与新型网络计算模式的研究等内容。
该方向侧重于科学研究型人才的培养。毕业生适合到网络技术相关的科研院所、网络设备生产厂家、网络软件开发公司与网络服务公司、高等院校等单位从事网络相关理论与技术研究，网络设备、网络协议、网络应用系统等的分析、设计、开发以及教育、教学和人才培养等工作。
2.组网工程。包括网络系统需求分析、网络系统结构设计与规划、组网方案设计与论证、网络软硬件产品安装与配置、局域网络系统、广域网系统和互联网系统集成、多层构架的网络应用系统集成、跨平台多数据源的数据集成、网络系统测试与验收等内容。
组网工程方向侧重于工程型人才的培养。毕业生适合到系统集成公司、网络服务公司、电信运营公司等从事网络系统规划、设计与集成及IT领域技术支持与市场拓展等工作。
3.网络管理与网络安全。包括网络管理与网络安全协议及相关技术研究、网络管理与网络安全需求分析、方案设计与系统部署、网络故障分析与维护、网络性能测试、评估与优化、网络安全策略制订与实施等内容。
网络管理与网络安全方向侧重于应用型人才的培养。毕业生适合到政府、军队、企事业单位从事办公自动化网络的管理、维护、安全保障与信息化建设决策支持等工作。
【关键词】网络技术；就业分析；培养人才
一、计算机网络技术的发展
计算机网络的应用最突出的优势就是它实现了资源共享。人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，促进了办公自动化、家庭自动化、企业自动化的发展，极大地提高了工作效率。网络技术也就成为迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。随着通信和计算机技术紧密结合和同步发展，越来越多的政府机构、企事业单位都采用信息技术来进行各自的生产、经营、管理和运营。
二、市场供需分析
网络技术的诞生，促进了社会的进步。现代社会处于全球信息化时代，人们的工作与生活，企业的自动化、信息化的管理等都离不开网络。网络技术已应用到各行各业。各大商场等都是网络化管理，企业网络工程的建设、网络安全维护等多方面都增加了对网络人才的需求。然而全国的高等院校每年为社会输送计算机网络专业的毕业生远远不能满足整个社会具有专业技能的网络技术人员的需求。
三、网络技术人才应具备的基本素质和能力
计算机网络技术应用大约五个行业：软件开发、网站设计、路由器和交换机、网络安全、软（硬）件测试。所以应该具备以下具体的能力：具有良好的品德修养；理解网络应用的基本原理和技术；计算机应用系统的设计和开发方法；熟悉数据通信、系统安全和数据安全的基础知识；网络系统的性能测试和优化技术，以及可靠性设计技术；计算机网络体系结构和网络协议的基本原理；网络管理的基本原理和操作方法；TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术。
四、计算机网络技术人才培养
（1）计算机网络技术培养目标。计算机网络技术专业培养目标是：培养具备扎实的专业理论和技术实力，掌握计算机网络技术专业的基本知识、基本技能，具备规划、构建局域网，维护管理网络系统及网络软件编程能力的技术应用性人才。（2）主要专业课程。要成为一名合格的计算机网络技术人才必须加强学习，主要学习的课程如下：C语言程序设计、计算机组成原理、计算机网络技术、动态网页设计、网络通信技术、面向Net的Web应用程序设计、网站创建与管理、数据库开发技术、Java应用程序设计、网络互联技术应用、网络与信息安全等以及课程相应的实践和实训。（3）理论与实践并进。清晰分析就业方向，应合理的设置校内实训室，如：网络综合实训室：主要培养学生网络设备管理、网络故障、三层交换机的VLAN互通、路由器的基本配置、无线网络安装和调试等技能；网络系统管理实训室：主要培养学生网络攻击方法及防御、网络带宽的监控维护等技能；操作系统实训室：主要培养学生操作系统的安装及基本配置、操作系统应用基本故障排除、操作系统进程调度设计、操作系统存储管理模拟设计等技能。和企业相结合，能让学生感受到当前最先进的技术以及企业的运作，加强校企合作，建立校外顶岗实习基地。甚至与大公司合作办学如思华兴网络技术有限公司、斯科塞斯科技有限公司等签订合作办学协议，建立良好、稳定、有保障机制的校外实训基地。（4）强抓素质教育、提高道德修养。企业用人重技能，更重德行。学生应具备良好的职业道德以及团队协作精神。
五、就业方向与就业分析
（1）就业方向。学生毕业去向很多，如面向政府机关以及信息技术应用领域的各类国有企业、私有企业，适应计算机局域网的设计、安装、调试；计算机网络应用系统开发；网络管理信息系统的设计、开发及应用；系统配置；软件集成；网站设计、开发与网络维护；系统分析员；计算机网络通信产品的系统集成等工作岗位。（2）就业分析。首先，虽然传统高校培养的计算机相关专业学生每年都在增加，高等院校的学历教育偏重于网络技术的基本理论和基础知识的传授，课程选用与市场的脱节，以及传统教学方法的落后，使得高校学生的实践技能差，动手能力不强，不能尽快适应公司、企业的需求。其次，网络技术更新快、产品周期短。再次，网络技术复杂而多样，企业对人才的要求过高，而刚毕业的学生从知识和技能都达不到那种高度，所以难就业。
电子商务、电子政务、企业信息化已经成为中国信息化领域最受关注的发展重点，计算机网络技术也突显它的威力，培训机构只有紧跟科技发展的脚步，加强学生职业工作技能和素质的培养，让学生取得相应的资格证书，持双证上岗，求职会更有保证，计算机网络技术专业的学生就业前景就更加乐观。
参考文献
[1]蔡立军.计算机网络安全技术[M].中国水利水电出版社，2002
在计算机网络工程计划中，需求分析每每是最容易被忽视的一个环节,但它却又是网络工程计划成败的要害。好的需求分析可以使网络工程配置事半功倍。但在实际事情中，许多工程技能人员却并不能、也不知怎样举行需求分析。文章细致介绍了网络工程计划中应该举行的需求分析的内容以及需求分析的要领。
1.需求分析的意义
网络工程设计的需求分析主要是从软件工程学引入的观点，需求分析同时也是工程实施的关键，是网络工程成功与否的砝码。如果想让网络工程的需求分析更加的透彻，那么就要将网络工程的方案计划设计的十分抢眼，能够得到用户的青睐才可以，如果说网络体系构建很好的化，那么网络工程在实施的过程当中就会容易得多，网络工程设计的需求分析可以从用户的角度切入，看一下用户的网络状态是否良好，这样也方便对网络工程进行评价，由于网络工程设计配置的最终目的就是满足用户的实际需求，所以性价比高的网络工程设计方案也就成为了当前非常抢手的资源。
2.网络工程的体系建设
2.1网络应用型主要分三个应用偏向
网络计划与集成、网络设计与应用、网络管理与维护、网络计划与集成紧张是指接纳工程学和昔理学的要领，筹划、计划并配置企业局域网络，就业偏向紧张是进入企业资助组建局域网，从事各行业网络组网工程方案计划与论证、配置选型、布线和具体实施。网络宁静与应用偏重于网络的攻防原理及相干技能应用，就业偏向紧张是资助企事业单位订定并实施网络体系设计战略、设计预防及光复等事情。
2.2网络工程人才需求由三个层次构成
网络研究型、网络应用型和网络开辟型，这三个层次的偏重点各不.雷同、网络研究型重点偏重于踏实的理论根本、网络应用型偏重于门生的网络计划、构造、实施以及网络宁静知识和网络昔理本领。网络开辟型偏重于基于网络平台的软件开辟、网络新技能应用的开辟和推广、对付以上三个偏向，必须分别考虑专业偏向理论体系与实践体系的构建、因此在课程设置上分出三个层次:根本课程、主要课程和扩展课程。
2.3网络工程是根据用户单位的需求及具体环境
联合当代网络技能的生长水平及产品化的程度，颠末充实的需求分析和市场调研，从而确定网络配置方案，依据方案的步骤、有筹划实施的网络配置活动。网络工程配置是一项庞大的体系工程，一样平常可分为网络布局的筹划计划和网络范围痛痒相干。一个范围较小的星型局域网没有主十网和网之分。范围较大的网络通常旱倒树状分层拓扑布局。网络的布局在网络计划中，就像人的骨架，支持着整个网络。网络筹划和计划阶段、工程构造和实施阶段以及体系运行维护阶段。
3.网络工程的总体设计
3.1需求分析分两个步骤举行
需求观察和观察结果分析。需求观察紧张围绕两个核心问题来举行:应该相识什么方面的内容?议决什么要领去相识?观察结果分析便是根据对用户方的要求、现场的地理环境、网络应用以及工程预计投资等环境观察的结果，使网络工程计划方得到对整个工程的总体了解，为网络总体筹划打下根本。一些利益模式能促使本应正常的核心主顾群重复购买。要是这一核心主顾群的范围达到临界点，就会出现“网络效应”。主顾们将化身为品牌大使，即便不能使网络呈良性循环增长，也起码能维持网络的稳固。这种模式的赢利逻辑是：在代价模式的赢利逻辑根本上，增长吸引和留住要害客户群的属性，并把模仿者屏蔽在外。在做到这齐备的同时，还必须把新客户获取成本连结在较低水平。
3.2不同的行业有不同的应用要求
不能够张冠李戴。应用调查就是要弄清楚用户方建设网络的真正目的。在新变局下，受到行业新趋势影响，企业将面临五大新的战略课题，即业务布局调解问题、资源整合要领创新问题、体制深化革新问题、人才布局丰富化问题、业务模式创新问题。一般的网络应用，从企事业单位的OA系统、人事档案、工资管理到企事业单位的MIS系统、ERP系统、URP(大学资源规划)等，从文件信息资源共享到INTERNET信息服务等，只有对用户方的应用类型、数据量大小、数据源的重要程度、网络应用的安全性及可靠性、实时性等要求，才能设计出适合用户实际需要的网络工程方案。
3.3计算机网络计划是一项体系工程
包涵的内容极为普遍，技能难度较大，尤其是对付多样性、开放性和互连性等力一而具有较高的要求。传统的网络计划是线性的发展流程，必要先去做实体的样机，要是样机失效了，必要重新回到初期举行样机的计划。这样的流程会重复地举行，直到产品大功告成，这会导致大量的时间和成本的浪费。而仿真驱动的产品开辟流程则差异，在计划的最早阶段，就可以将优化的步骤介入此中，在一台实体样机诞生之前，大概已经在谋略机软件上举行了上千次的仿真，从而可以大概提拔速度，且节省更多的成本。上述这项缘故原由的存在，使得谋略机网络信息宁静计划极为庞大。从信息传输体系的区别来看，当前网络信息传输要有局域网和广域网两类。差别的传输力一式而临的信息宁静问题也不一样。由于信息安全隐患的多样性，在举行计算机网络信息固定计划时，要从实际环境出发，全而体系地思量计划的影响因素和计划力-案的结果，接纳差别的力一法举行计划，确保计划力一案的针对性和有效性。
结语
通信工程专业计算机类课程的优化设置，需要结合我校通信工程专业教师的学科背景和研究方向，对现有培养方案中的课程体系进行改革。由于目前各专业在培养计划中的学时有一定总量限制，在保持现有总学时不发生较大变动的前提下，要加强计算机类课程的教学，主要通过以下两个途径。一是通过对部分课程进行课时压缩，例如信号处理方向的几门专业课程在部分内容上有一定重叠，可以考虑对相关教学内容进行整合，减少一定的授课学时，用于安排少量新开计算机类课程；二是对现有计算机类课程内容进行更新。优化之后的通信工程专业计算机类课程主要分为以下几类。1）计算机软件技术基础类，包括C语言程序设计、面向对象程序设计（C,/Java）。其中C语言程序设计是现有课程，但是在课程内容上需要加强数据结构及算法设计的相关内容，为后续计算机类课程打好基础。面向对象程序设计为新开课程，由于应用软件设计普遍采用了面向对象技术，而原有课程体系缺少了这一重要课程内容。在实际教学过程当中，可以采用C,或Java语言进行讲授，主要让学生建立面向对象的程序设计理念并在后续课程中加以应用。2）计算机硬件技术基础类，包括通信电子线路、单片机及嵌入式系统。现有电路硬件设计课程在内容设计上没有考虑通信工程专业的特点，需要加强无线通信相关电子线路设计的内容，还可以融合微波电路设计，开展综合性实验。而通过单片机及嵌入式系统课程的学习，可以进一步培养学生软硬件结合，开发实际应用无线通信电子设备的能力。3）现代通信网络技术类，包括计算机网络、通信网络新技术专题。计算机网络为现有课程，但是设置为专业基础选修课，需要调整为专业基础必修课。现代通信技术与计算机网络技术紧密结合，网络知识是通信专业人才必备的基础知识。原有计算机网络课程教学目标定位不明确，影响了后续通信网络相关课程的教学效果。在课程内容安排上，除了计算机网络体系结构、路由方法和网络协议等基本原理，还要注重网络应用，增加课程实验学时。现有通信网络技术新专题内容调整为第五代移动通信网络、软件定义网络、网络虚拟化和物联网相关专题。这些新技术是通信工程毕业生在工作中将会接触到的产业技术背景，其最大特点就是通信网络与计算机技术的融合，实现通信网络的数字化和虚拟化。4）通信網络软件开发类，包括网络编程、移动互联网应用软件设计。根据目前通信工程专业毕业生的就业情况，有必要加强通信网络软件开发相关的能力培养。在无法增加更多新课程的条件下，可以将相关教学内容纳入实践教学环节。网络编程主要包括Socket编程、B/S、C/S架构程序设计等，可以将其纳入网络软件开发课程设计教学环节。移动互联网应用软件开发主要包括无线终端应用软件开发、移动增值业务开发等。课程内容主要为iOS或Android平台应用程序开发，可以作为通信工程综合实验的一部分。由于通信工程专业学生的知识体系结构与计算机专业学生不同，同样的计算机课程对通信专业学生的教学目标和要求也应有区别。以上通信工程硕士论文，计算机类课程在内容安排上必须考虑通信专业学生的特点，不能直接照搬计算机专业相关课程的教学大纲和教学内容。软件类课程以通信网络软件系统开发和移动互联网应用开发为主线，硬件类课程以无线通信电子线路设计为核心内容。
关键词有线电视;工程建设;新机制
中图分类号TN94文献标识码A文章编号1674-6708（2015）131-0209-02
0引言
有线电视网络的建设是我国信息化建设的重要组成部分，也是我国新闻事业发展的重要基础。有线电视网络的建设既为新一代的信息网络建设提供了重要条件，互联网和电信网以及广播电视网的三网融合，又为有线网络的建设展示了广阔的发展前景。有线电视的发展即将迎来又一个“黄金时代”。
新的发展机遇呼唤着新机制。
1有线电视工程建设要有新规划
规划是龙头。“人无远虑必有近忧”，超前而又务实的发展规划是推进有线电视工程建设的前提。要根据技术发展趋势和人民群众的文化生活需要，结合温州社会经济发展的实际，编制温州市有线电视工程建设专项规划。有线电视工程规划应具有前瞻性、科学性和可操性，并要纳入温州市国民经济与社会发展中长期规划和城市总体规划，而且由广电部门会同相关部门（单位）同步组织实施。
工艺规范是依据。根据国家规范和行业标准，修改或制定《温州市区民用建筑有线电视传输网设计规定》、《工程项目常用的设备器材进货检验规范》、《温州有线网络公司性能参数标准》、《温州市区有线电视传输网的施工要求以及安全》等工艺规范，为有线电视工程设计和施工提供技术指南。
2有线电视工程建设要有新技术
1）把握网络技术发展的新趋势。网络技术发展日新月异，大有一日千里之势。据权威资料介绍，网络技术发展出现了以下的趋势：网络业务数据化、网络技术宽带化、网络设施光纤化、网络接入无线化以及三网融合，可简称为“三化一合”。今后，无论是制定规划，还是搞工程设计，都必须准确把握技术发展趋势，只有这样才能跟上国际网络技术发展的潮流。
2）大胆应用网络新技术。在实施有线电视工程规划、设计和建设时，我们要瞄准当今世界网络技术的前沿，紧跟技术发展潮流，大胆采用可靠而又具有广阔前景的网络技术，包括光纤同轴混合网（HFC宽带接入网）、双向传输技术、分配放大技术，并且关注大容量光纤技术、多层交换与骨干路由器、10G以太网。这些新技术的推广应用，可以确保提高传输信号的质量标准，为人民群众提供稳定可靠、丰富多彩的有线电视服务。另外，广电网络FTTH方案已成为最适合承载全业务的接入网方式，P4P技术则可降低骨干网络的传输压力，而且均有利于降低营运成本，值得推广应用。
3）有线电视工程的设计要求。美好的规划蓝图需要科学的设计来实现。有线电视工程由主干网络和小区网络以及接入网络所组成，不同的网络对设计就有不同的要求。主干网络要结合城市总体规划中三网布局和融合的要求，发挥有线电视联区（村）入户的优势，搞好单独设计，并由有线电视业主负责实施。小区网络等则要与主体工程同步设计、审查、施工、验收，同步投入使用。
有线电视工程方案审查作为许可项目被取消，是审批制度改革的必然要求。但审批事项取消并不等于不要技术审查。有线电视业主要发挥自身的技术优势，主动介入项目的前期工作，搞好有线电视工程建设的技术咨询服务，积极参加政府部门组织的项目联审会，并按照国家技术规范对弱电设计部分把好技术关。项目竣工后，要严格根据设计标准进行检测验收，通过有线电视专项检测验收的，方可投入使用。
3有线电视工程要有新模式
1）有线电视体制上的创新。有线电视的改革势在必行。由于市场意识的缺乏使得网络建设暴露出越来越多的问题，所以有必要采取一定的措施来改变这种局面。首先在体制上进行创新，建立以用户为中心、市场为导向的有线电视运营体制。在网络的改造和数字电视推进整体转换中要采取综合举措，做到系统建设的规范化、标准化、集中化、智能化，而且易于模块化扩展。
一要进行系统内体制的联合，乡镇的网和网络中心联合起来，不要再出现以前分裂的状态，围绕重点的项目和业务达到共同策划、共同管理、共同资源以及共同进步的目标，还可以扩展公司业务为公司赢得利益。
二是跨系统业务的联合，现在的数字化时代有线电视的盈利方式都已经出现了多元化的特色。这里的关系主要体现在网络的运营商和节目的供应商之间的合作以及每个网络运营商之间的合作越来越密切。他们的合作证明了只要有经济效益只有能够互利互惠，那么网络的事业就会越做越坐，效益也会不断的增长。
三要强化网络安全防护。电脑黑客、网络病毒、恶意信息入侵是有线电视的大敌，我们时刻不能放松对这些大敌的防御工作，确保有线电视网络和设施的安全。首先，在系统设计中，要同步搞好网络安全防护设计，配全安全防护设施和设备，为网络安全打下坚实的物质技术基础。其次，加强日常监控，严防黑客、病毒、谣言等入侵和传播，一旦发现非法入侵问题，应立即采取有效措施予以排除。第三，要建立网络安全应急机制，做好技术人员和应急设备的预安排，做到有备无患、临危不乱。
2）有线电视工程建设筹资的新渠道。规划和项目决定以后，资金就是决定因素。资金不是万能的，但没有资金是万万不能的。建立健全有线电视建设基金是推进有线电视工程建设的重要保证。一是继续强化有线电视城市建设配套费的收取，业主在领取施工许可证或工程规划许可证时，应足额缴纳配套费，如果推行项目收费“一费制”改革，则应把该项配套费纳入“一费制”统一收取;二是改革有线电视投融资体制，拓宽建设资金筹措渠道，在国家控股的前提下，放宽民资入股有线电视的限制，并争取有线电视公司上市，直接吸收社会资金投资有线电视;三是走集团化发展路子，探索实行市管县体制的新模式，壮大有线电视企业的整体实力和发展后劲;四是搞好多元化经营，把数字电视业务推广、宽带业务拓展、机顶盒营销以及广告策划等业务结合起来，打出组合拳，提高有线电视企业的盈利能力。
4结论
随着我国广播电视事业的快速发展，有线电视网络正在朝着数字化和信息全面化的方向前进。以前的广播电视只是单纯的提供广播电视节目，这就体现了传统广播电视的功能单一性;而现在的有线电视网络正在逐渐的发展多种业务，体现出功能多样化的特点，有效快速的实现了业务的升级。所以，推进有线电视工程建设要有新思路、新规划、新技术和新体制，拓宽新的筹资渠道，进入有线电视事业快速发展的新常态。只要有线电视领域的同仁们共同努力、勇于探索、大胆创新，相信有线电视事业的发展会越来越好。
参考文献
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（湖南生物机电职业技术学院信息技术系，湖南长沙410127）
摘要：提出结合实际，调整专业建设思路，构建基于工作过程的项目化课程体系；阐述改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养。
关键词：网络技术：职业资格：项目化：课程体系
文章编号：1672-5913(2015)17-0064-04中图分类号：G642
第一作者简介：鲁恩铭，男，讲师，研究方向为信息安全和网络安全，14760774@qq．com。
0引言
随着3G网络、4G网络、物联网工程、云计算和云存储等技术的建设与发展，网络技术已经深入到社会经济生活的各个方面，大量企事业单位通过网络开展工作，进行服务，互联网规模不断扩大，网络商业价值倍增，企业对高技能型网络技术人才的需求越来越大。然而，传统的计算机网络技术专业的生源近几年呈直线下降趋势。
2014年6月，第三方机构麦可思研究院的《2014年大学生就业蓝皮书》显示，计算机网络技术专业成为最不看好的黄牌专业之一。人才供需市场出现如此悬殊的矛盾，究其原因主要是人才培养质量达不到岗位需求，专业定位和市场需求差距大，专业方向不够明确，课程体系不够完善，最终导致专业定位不准确，特色不鲜明，就业方向模糊。因此，如何让高职计算机网络技术专业更好地生存和发展下去，如何使计算机网络专业的毕业生更好地和市场需求接轨，如何更好地对计算机网络专业和课程体系进行建设，适应新的形势，从而培养出符合时代需求的新型高职计算机网络技术专业人才，成为高职院校值得研究的问题。
1结合实际，调整专业建设思路
高职院校主要培养技术应用型人才，培养学生的动手操作能力和实践能力；而计算机网络技术专业应该努力提高学生的职业能力和职业素质，专业的建设应该从职业资格的研究出发来分析职业岗位的要求，见表1。确定专业建设目标，并根据本地区经济发展的情况和学院自身发展的需要，确定专业建设方向，从而制定人才培养方案和人才培养规格，并根据职业课程改革的要求，重构基于工作过程的项目化课程体系，注重职业能力培养；改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养，实现人才培养模式的改革，从而实现教学内容与职业、教学情境与工作岗位的高度吻合，并最终实现教学内容与岗位工作内容一致，教学模式从学科型体系向工作型体系转变。
2研究职业资格，明确专业建设目标
高职网络专业人才属于技能应用型人才，所以高职教育的专业建设必须充分重视学生的职业能力训练，以职业能力培养为主线，培养学生的基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力。按照职业岗位的要求，我们对本专业教学内容、教学模式和教学方法等进行大力改革，切实提高学生实际动手能力，提高就业岗位竞争能力，培养符合市场需求、适应社会发展、深受企业欢迎、能迅速适应工作岗位的毕业生。
为了及时掌握用人单位对网络专业毕业生的岗位需求，我们对用人单位进行长期的调查和研究，先后走访长沙卓应教育咨询有限公司、长沙极客营信息科技有限公司、湖南迈威信息技术公司、长沙欧柏泰克科技有限公司、软通动力信息技术有限公司长沙分公司、用友软件股份有限公司湖南分公司等20余家企业，与长沙卓应教育咨询有限公司、湖南迈威信息技术公司进行深度的校企合作，并先后到广东、江苏、浙江等地调查毕业生的顶岗实习情况和就业情况，成立了以行业、企业专家为主的专业建设指导委员会，请合作企业的专家参与专业人才培养方案的制订和实习实训指导，签订“联合办学，双向培养”协议，进行深度校企合作。
通过企业行业调研，我们确定高职新型计算机网络技术的主要岗位有计算机操作人员、网络管理人员、网络安全及硬件维护人员、网络工程技术人员、网站编辑人员、网站架构和开发人员、网站广告销售人员等。
根据这些职业岗位，我们分析高职网络专业所需的关键职业技能和职业素养，研究职业资格，比照现有教学标准，找出需改进之处，形成基本思路。同时，在专业指导委员会的指导下，结合本地区的企业、行业发展现状和学院本身发展的需要，制定高职计算机网络专业的岗位标准，最终科学定位高职计算机网络技术专业的培养目标是：培养一批思想政治素质高，具有适应生产建设管理服务一线需要，具有良好职业道德，掌握新型计算机网络的组建、管理、维护与网页制作、电子商务网站的建设与编辑，网络营销等职业技能，能够从事网络软硬件产品的安装、调试等技术服务与网页制作、网站建设、网站编辑及网站广告销售等工作的新型网络技术应用型人才。
3基于工作岗位，构建基于工作过程的项目化课程体系
高职课程体系的改革是职业教育的重点和难点，也是高职教育发展的核心任务。高职计算机网络技术专业课程体系的设置应该基于工作岗位，改革传统的课程体系，构建基于工作过程的项目化课程体系。
基于高职计算机网络技术专业的工作岗位，我们确定高职计算机网络技术专业的实际工作过程有组网一管网一用网，依据3个工作过程，根据职业学院的特点，结合高职教育对学生的职业素质和职业技能的要求，确定以“网络应用”核心能力为主线，组网一管网一用网为模块的“一主线、三模块”的课程体系架构思想；结合高职教育对学生的思想素质、身体素质、心理素质和人文素质的要求，确定核心职业能力课程，最终制定人才培养方案。课程体系重构见表2。
针对每门核心职业课程，我们按照以工作任务为中心，项目课程为主体，教学做合一的人才培养模式，通过将工作领域转换成学习领域，学习领域分解成项目和任务，以学习型的项目和任务为载体，以项目导向、任务驱动组织教学，将核心职业课程全部转化为项目化的课程，实现专业学习职业化、职业课程项目化、班级项目团队化，从而构建项目化的课程体系。以计算机网络基础课程为例，项目化之后的项目课程目录结构如图1所示。
近两年来，湖南生物机电职业技术学院计算机网络技术专业招生人数企稳回升，这很大程度上得益于构建基于工作过程的工学结合的课程体系，并对部分核心职业课程进行了项目化。我们将在今后更加深入地推进“一主线、三模块”基于工作过程的工学结合的项目化课程体系，不断探索和实践，使得该课程体系进一步完善。
4改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养
基于工作过程的项目化课程体系要求考核方式和评价模式必须做出相对应的改革，建立以项目评价、职业能力和职业素质为考核中心的考试观念，实施与基于工作过程的项目化课程体系相匹配的考核方式。将以往以知识为主的期末试卷考核转为以项目实践为主的职业能力和职业素养考核，体现项目化课程体系的建设思路，体现以实际动手操作能力为主的以工作任务为中心的教学思路，体现以职业能力和职业素养为核心的评价模式。在课程考核方式的改革中，采用多元化的考核评价方法，充分激发学生的职业能力，提高学生的职业水平和职业素养，为从事相关计算机网络技术领域的工作奠定坚实的基础。
5共享教学资源，建好网络教学平台
建好网络教学平台，充分利用网教平台教学资源，激发学生学习的积极性，提高学习效率，促进师生互动和学生自主合作学习，课程标准、教学大纲、教学目标、多媒体课件、电子教案、优质公开教学视频、微课程、慕课、实验指导书、学生作品、毕业设计和毕业作品、课后习题等。由单向的教与学变为多向的教与学，教与学得到扩展；由传统的受局限的师生交流变为随时随地基于资源的、多元化的师生及学生之间的合作研讨；引导学生自主学习，促进思维的多样化和能力的培养，更好地适应于移动学习、泛在学习、碎片化学习，更好地适应翻转课堂；用图像化、微课程的知识提高学生的学习积极性，根本解决高职学院的学生对所学知识没兴趣、没看懂、没印象的问题。
6结语
目前，我国高等职业教育正处于重大转型时期，给每个高职院校带来了巨大机遇，同时也面临着前所未有的挑战。高职计算机网络专业的建设应该从研究职业资格出发，分析职业岗位和职业现状，然后基于工作岗位，确定专业建设方向，实施课程体系改革，构建基于工作过程的工学结合的项目化课程体系，注重职业能力的培养，同时改革学生考核方式和评价模式，提升职业能力和职业素养，并根据市场的需求和社会的发展，适时动态地调整专业建设方向，培养出合格的、顺应时展的、适应工作岗位的新型计算机网络技术技能型应用型人才。
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