关键词：动态比较优势比较优势衰减经济转型拟合预测
一、动态比较优势
(一)动态比较优势理论
日本著名经济学家筱原三代平提出了以时间为序列的动态比较成本理论，即从一个时间点到另一个时间点的比较优势的变化结果来考察成本问题。该理论实质上是一种静态比较理论，采用的方法是比较静态分析，即研究外生变量的影响方式，以及分析比较与不同外生变量对应的内生变量的差异。动态分析是在引进时间变化序列的基础上，研究不同时点上变量的相互作用在均衡状态的形成和变化过程中所起的作用，考察在时间变化过程中的均衡状态的实际变化过程。筱原三代平仅仅是考虑到了不同时间点的差异状况，而最终又归结为以最后一个时间点为起点的静态比较优势理论，该理论局限于结果的再次比较，而没有考虑到变动的过程。
(二)动态比较优势理论的内在支点
1．比较优势衰减。随着时间的推移，不同经济体之间的互相模仿和学习，以及各地区间经济联系的加深，原有的比较优势会呈现逐步减弱的趋势，也就是说，比较优势随着经济发展会不断衰减。延缓衰减的可行办法就是，向区域优势产业注入更多的其它区域不易模仿、学习和替代的要素，或构筑独立的经济运行模式。例如，科学和技术为核心的知识文化的注入，区域体制、机制的革新，运行模式的变革是区域经济持续发展的关键所在。另一个简捷有效的办法是静态比较优势动态化。它可以有效保持区域优势，甚至在特定阶段强化区域的经济优势，保持区域持久的竞争优势。
2．动态比较优势的测度模型。按照区域经济发展对某类优势经济要素的依赖程度差异，针对差异的存在和比较的必要，提出优势弹性概念。所谓优势弹性是指区域经济发展对某种类别经济要素的依赖程度，亦即对不同区域同类、同质经济要素对特定区域经济贡献程度的体现和比较。
运用特定要素的比较优势对经济的贡献(A1，A2，…An)，考察特定经济优势对区域经济增长持续贡献的能力和趋势。其中地区经济增长为(G)，动态比较优势指数为(E)：
Ea=An-An-1/Gn-Gn-1………………………(1)
对要素的重要性进行加权处理，区域综合动态比较优势的简单模型为：
Ep=Ea×ka+Eb×kb…En×Ln/Ea+Eb+…En………………………(2)
其中En，是第a种比较优势的贡献指数，Eb是第b种比较优势的贡献指数，依此类推，Ea，Eb…En分别为Ea，Eb…En的权重，En为区域经济比较优势的总体水平。该模型的经济意义在于，通过对不同比较优势对区域经济贡献率的时间序列比较，测算特定比较优势对区域经济贡献的变化情况――动态比较优势指数，即(1)式，以此为基础对区域的不同比较优势进行加权处理，以得出区域动态比较优势的总体水平，即(2)式，成为综合动态比较优势指数，总体上说明区域动态比较优势的综合水平。必须指出，该模型尚需大量实证资料的验证，有待进一步修正和完善。
二、内蒙古中部地区区域经济转型及其动因
(一)经济转型
1．经济转型主要理论。理论界对经济转型的认识非常宽泛，主要按照以下逻辑理解。一指经济制度的转变，即一国的基本经济制度发生改变，比如苏联和东欧剧变就属于这一类型，是一种根本性变革；二指经济体制转变，经济运行的基本方式变更，例如中国从传统的计划经济一统天下向社会主义市场经济的转变，建立起以市场为资源配置基本方式的经济体制；三指经济增长方式转型，主要是由粗放型经济增长，向以集约型经济增长方式转变；四指经济结构转换，包含两个层面，从静态看，经济区域或者经济体系的主要构成要素的比例发生重大变化，也就是说经济体系的内在要素配比发生重大变化，如由工业比重较高的产业结构，逐步向现代服务业为主导的方向变化。动态看，经济结构是经济主体经过长期经济过程形成的支撑区域经济运行的骨干框架，以及展开经济运行的路径，它凝结经济活动中价值的创造过程，是有序列，有组织，有特定架构的区域运行机制。五是指经济发展的战略转变，直接体现为区域经济发展战略的改变。
2．经济转型。理解思路和框架设计的差异，以及社会制度、文化理念的差异造成了对经济转型理解的分歧。综合多种观点，笔者认为：经济转型是经济主体主导的，以经济体制、经济增长方式、经济结构变革为主要内容，在结构、机制、效能等方面发生的经济系统变革。据此，经济转型主要由三个方面形成：第一，经济转型主要包括经济体制、经济增长方式、经济结构三个层面；第二，经济系统的机制、功能、效率将得到大幅提升；第三，经济主体主导经济转型过程。
(二)区域经济转型的内在动因――区域动态比较优势
动态比较优势由经济要素的复杂组合而成；可以通过开发静态比较优势，注入新内涵形成；通过生产流程和管理创新形成。笔者看来，挖掘动态比较优势，就是运用变化、发展、科学判断的方法来分析、组合、创造、消亡既往经济运行过程中的静态比较优势，并通过创造性的方法深刻挖掘区域内符合未来经济发展趋势的内生的动态比较优势，为区域经济发展提供持续和不竭的发展动力。运用比较优势衰减理论及其模型可以判断区域动态比较优势水平，为区域经济规划提供科学参考。动态比较优势必须符合经济转型目标的需要，符合经济发展的整体趋势，区域经济转型必须着力挖掘区域内部所拥有的综合比较优势，运用动态比较优势理论，发现和创造区域动态比较优势，为区域经济转型创造要素和制度条件，区域动态比较优势成为经济转型的内在动因。
三、内蒙古中部地区区域动态比较优势
(一)区域静态比较优势分析
静态比较优势主要指现有资源优势和产业构成。内蒙古
中部地区形成的主导产业和经济发展模式实际上就是对已经具备的资源优势的发挥和运用。因此，经济中的静态比较优势就体现为当前内蒙古中部地区的所谓优势产业。相对优势产业包括：第一类：以煤炭资源为基础和核心的产业类别，包括煤炭产业、化工产业、电力产业。具体有煤炭的出产、运输、销售；煤化工、煤液化、煤转油；火力发电为基础的电力输出；第二类：冶金产业、机械装备产业、材料产业等产业类别；第三类：包括以稀土材料为代表的新材料和以生物、信息为核心的新技术；第四类：农畜产品加工类。这些优势的根基在于资源型产业，随着资源优势的衰减，经济发展必定不可持续。
(二)遴选区域动态比较优势
1．遴选标准。按照现代经济五个方面的发展趋势，即，一是形成内生拓展性经济体系或区域经济；二是形成环境友好型(人与自然和谐共生)经济发展模式；三是形成高新技术产业为主导的产业结构；四是形成工业化为根基，信息化、数字化为主导的虚拟经济发展模式；五是深化经济体系的竞争与合作。五大标准代表世界经济未来发展的方向，反映了未来人类的共同需求，共同描绘了区域经济转型的目标模式，是区域经济转型必须遵循准则。
动态比较优势不仅局限于资源分布以及主导产业，遴选内蒙古中部地区区域动态比较优势必须考虑以下方面。其一，现代经济中，对经济发展的贡献大小并非完全取决于民族经济主体人数的多寡，也并非取决于经济主体的分布状况，人口的整体素质是区域动态比较优势的核心。还必须考虑到，政治体制，产业政策，民族文化，区位特色等多方面因素。动态比较优势是多种条件的有机结合。其二，多元文化的碰撞与交融激发出文化的活力，加强了文化对经济的影响，成为动态比较优势的内在核心。其三，区域经济发展源于区域优势的发挥，从而合力获取区域优势所带来的经济效益。关键在于如何把握区域的动态比较优势与市场的适应性上。其四，必须符合区域产业结构的完整性与系统性，区域产业结构是围绕区域动态比较优势建立起来的相互关联的紧密整体。区域产业结构的完整性和系统性，首先取决于地区专门化产业与辅助配套产业之间是否协调。其次取决于地区专门化产业与区域内非专门化产业部门是否协调。区域经济发展的最终落脚点在于提高区域内居民的经济利益。形成内蒙古中部地区整体的综合比较优势，取得规模效益。经济整体的动态比较优势才能权利推动经济转型。
2．内蒙古中部地区动态比较优势遴选思路与结果。按照动态比较优势理论，结合内蒙古中部地区经济发展实际，区域动态比较优势的筛选过程与结果如下：第一类，煤炭产业和电力产业以及低端化工产业不符合环境友好型经济增长，经济增长代价巨大，所以应该逐步削减规模。寻求其替代产品(新兴能源)的开发与大规模应用，因此新能源行业将逐步成为区域动态比较优势。有代表性的风能、太阳能、生物能源。第二类，冶金产业、机械装备产业、材料产业作为支撑区域经济的关键产业，具有承上启下的作用。这类产业在国际和国内市场上竞争趋于激烈，产能过剩和产品结构问题突出，利润率逐步下降，增速趋缓。这些产业在创造财富的同时，还同时产生大量副产品，经济增长的代价沉重。因此，应该以集约生产为模式，注入拥有高附加值的产业高端，经过筛选，冶金产业、机械装备产业、材料产业的高端――新工艺、新装备、新材料，符合动态比较优势的判别标准。第三类，以稀土资源为依托的高新技术和新材料研发，储量的垄断性占有高附加值，符合经济发展趋势的体要求。第四类，农畜产品加工类。生产方式与经营方式的集约化是农畜产品加工类能够符合要求的必然出路。现代生态农畜产业，这是完全符合可持续发展要求的产业类别。
内蒙古中部地区区域动态比较优势集中体现于以下方面：
有机整合的多元文化，区域的动态开放的多元文化，在该区域经济发展的过程中，一个重要和核心的优势要素就是区域的多元文化，区域聚合了蒙古族游牧文化，中原农耕文明，聚集了穆斯林文化，同时囊括多样文化形态。多种类型文化通过人们的经济交流和生活民俗文化交流，形成了以多民族文化交互的极具活力的多元综合文化系统，成为区域动态比较优势的文化内核。
动态城市经济结构的互补性，从乌兰察布、鄂尔多斯、包头到呼和浩特，城市经济结构具有明显互补特性，形成了一个完整的城市经济关联路径，四个城市的经济联系起来看，具备形成完整城市经济链条的空间和潜力。按照主导产业的关联性来看，乌兰察布处于经济链条的最上游，鄂尔多斯次之，接下来是包头，处于高端的是呼和浩特，区域经济整合和发展的主攻方向，这显然符合现代经济发展的规模化和集群化的要求。
畜牧经济是区域经济竞争潜力最大的经济方式和生活方式，从发展趋势来看，畜牧经济是最符合经济发展本质的经济形态，它发展的可持续性强，副产品极少，综合效益高，是内生拓展型的经济形态，符合人类发展的最高目标――自由和谐发展。这种经济形态的存在自然为今后区域经济形态的丰富留存了珍贵样本和发展空间，为人类储备了最符合发展本质的经济形态和生存方式。
四、内蒙古中部地区区域经济转型与动态比较优势互动
(一)区域动态比较优势与经济转型的拟合预测
拟合预测是建立一个模型去逼近实际数据序列的过程，适用于发展性的体系。建立模型时，通常都要指定一个有明确意义的时间原点和时间单位。而且，当时间趋向于无穷大时，模型应当仍然有意义。将拟合预测单独作为一类体系研究，其意义在于强调其唯“象”性。一个预测模型的建立，要尽可能符合实际体系，这是拟合的原则。动态比较优势与经济转型的拟合在实质上就是将动态优势与目标模式匹配。经济转型寓于经济运行中，经济转型结果是区域经济发展的目标模型，经济转型过程必须符合和发挥经济发展过程中所具备的动态比较优势。只有内蒙古中部地区区域动态比较优势作用发挥与区域经济转型过程全面拟合，经济转型的预期目标才能完全实现，从发展趋势来看，双方的关联程度越高，说明经济转型的结果就越好，说明经济转型过程中，动态比较优势发挥的程度就越高，经济的效率与活力就越明显。
(二)动态比较优势是区域经济转型的主要根据
动态比较优势是经济运行的根基。内蒙古中部地区区域动态比较优势包括符合未来产业发展趋势的文化产业、符合城市经济有机联系的动态发展的经济结构条件、有机整合过程中的多元文化、符合人类发展本质的畜牧经济形态，它们共同构成了区域综合动态比较优势，是区域经济转型的主要动力和最大资本。城市经济之间在总体来看，处于产业的不同位置，因此，城市经济之间具备很强的互补性和吸引力，为经济转型的目标――形成区域经济高度关联的有机经济体系――提供了具有很强扩展空间的经济条件。经济转型必须依靠文化转型的实现，文化的转型是经济转型的先行者，它能够表现出区域经济主体对于经济转移的总体预期和意愿，区域内所具备
的不断整合过程中的多元文化，必然激发出经济转型的内在动力，为经济转型提供思想和意识文化条件。畜牧经济形态经济价值虽然有限，然而，考虑到人类的发展模式的多样性，畜牧经济必将对区域经济转型将产生潜在而深刻影响。
(三)区域动态比较优势与经济转型的互相促动
动态比较优势并不是孤立存在，经济转型是动态比较优势的整合运用过程。内蒙古中部地区区域动态比较优势构成一个具有很强活力的动态有机体系，各要素之间高度关联，形成的是区域综合动态比较优势。资源型产业的高端化、经济结构的动态调整、文化的多元有机整合。归结起来，经济要素的优化，经济结构的调整，形成经济转型的物质条件；多元文化整合为区域经济转型创造了思想和文化基础，说明区域经济转型是由区域经济主体主动选择生存和经济发展方式的过程；畜牧经济形态对现代工业经济为主体的经济转型的过程与结果的调整与修正，对工业和信息化经济的正常运行提供了外在保障。它们共同构成区域经济转型实现的主要条件，成为经济转型的内在动因。
然而，经济转型的过程当中实际上就蕴含着动态比价优势的丰富过程，使得动态比较优势体系也在不断的调整内容、结构、功能，所以经济转型对与区域动态比较优势起到了促进作用，动态比较优势在转型过程中得到了从内涵、外延、从内容、结构到功能的全面更新。动态比较优势系统的优化过程与经济转型过程相互促动，必然对区域经济转型的过程与结果产生重大影响。双方在互动过程中，共同完成经济转型的预期目标。
五、发挥区域动态比较优势，推动内蒙古中部地区经济转型
关键词:地方院校;市场营销;特色人才培养
中图分类号:G648.4文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)26-0257-03
引言
伴随我国市场经济的逐步发展与完善,社会对市场营销专业人才的需求量愈来愈大,要求也越来越高。据不完全统计,自2005年以来,市场营销专业人才的需求连续位列榜首。由于不同行业具有不同的特点,因而企业更希望能够觅得一批既有专业知识、又有营销技能的复合型市场营销人才。如何把专业知识融入到市场营销专业人才的培养过程中便成为诸多高校面临的一个迫切问题。而在全国2286所高校中,地方院校就占到2179所,占比95.3%[1]。因此,地方院校在市场营销专业人才培养中担负着重要责任。
专业的比较优势就是专业特色,而人才培养模式决定了人才的定位和学生的就业。对于一般地方院校而言,常常在某些专业拥有较强的比较优势,这些专业的毕业生素质也较好。但由于市场营销专业在地方院校多数是较新专业,缺乏吸引学科建设资源,因而也往往是地方院校的相对“弱势”专业,其按照传统模式培养的营销专业毕业生,也往往因为不具有比较优势而不具备在人才市场的竞争力。因此,如何在激烈的就业形势下,取长补短、错位竞争,既体现地方院校特色,又具备营销专业基本技能,实现人才培养模式的创新,就显得尤为重要。本文将对地方院校市场营销专业特色人才培养过程中存在的问题进行分析,并提出应对策略,期望能对地方院校市场营销专业特色人才培养思路起到开拓作用。
一、地方院校办学特色建设的必要性分析
杨柳(2006)在其硕士论文中对于地方院校办学特色建设的必要性作了十分详细的分析[2]。尽管作者是站在整个高学层面上讨论该问题,但本文认为,在市场营销专业特色建设上,仍然具有十分重要的借鉴意义。杨柳在其论文中认为:
第一,特色建设是高校适应经济体制转轨的客观要求。这是因为,在计划经济时代,人才的培养和就业分配都是由中央统筹管理,学校的任务就是完成国家交给的任务。但在市场经济社会情况发生了改变,学校在人才培养上必须考虑市场需求,实现差异化培养,而特色培养则是最为有效、可行的实现途径之一。
第二,特色建设是高校获取有效资源的必然要求。资源的有限性是管理学要解决的根本问题,伴随着我国高校规模的不断扩张,就读大学的人数则呈减少趋势,如何通过特色建设,吸引优秀生源就成为企业未来生存不得不考虑的问题。
第三,特色建设是高校自身层次性和多样性的内在要求。和部属院校相比,地方院校在师资、生源、可利用资源等各方面略逊一筹。地方院校避开这种劣势,进行特色人才培养,总体上也丰富了我国人才的层次。和飞(2003)认为,多样化是美国高等教育保持高水准的基本原因[3]。
第四,特色建设是高校满足区域经济差别发展的外在要求。地方院校更多地承担着为所属地方培养人才的任务,因而,从现实角度考虑,地方院校也必须考虑区域经济的差异性和人才要求的特色性,这样才能更好地发挥地方院校服务地方经济发展的功能。
在当前经济全球化、区域化日趋深化的背景下,高等教育正面临着更为严峻的挑战。高等院校尤其是地方院校加强各专业人才的特色培养,就成为当前急需解决的问题。市场营销专业,作为当前需求最为旺盛的专业之一,也必须未雨绸缪,加强特色人才的培养,以满足日趋明显的差异化需求。
二、特色人才培养过程中存在的问题
所谓特色,按照现代汉语词典的解释,那就是“事务所表现的独特的色彩、风格等”。从解释可以看出,特,具有独特性、统一性、代表性和积淀性的特征,既是“人无我有,人有我优,人优我精”的优异本质表现,又是事务在发展中的历史沉淀。因此,地方院校市场营销专业特色人才的培养,就是学校应根据自身条件和社会需求,在一定的教育理念的指导下,经过长期努力所取得的有别于其他学校的独特的办学风格、授课内容及运行机制等。关于特色人才培养存在的问题,许多文献都有论述,如毛成等人从培养方案方面描述了几点不足,包括未反映社会需求、缺乏特色和个性化、重理论轻实践等[4]。结合众多文献和作者自身的认知,本文认为,目前我国地方院校在市场营销专业人才的培养中,还存在诸多问题,主要体现为:
(一)培养目标不够明确
尽管很多学校在市场营销专业学生培养中都有培养目标,但多数大而空,不具备实际的指导意义。而且,培养目标上没有考虑到所依托学校的优势专业,使得培养的学生缺乏竞争优势,就业压力也就比较大。尚钢在《关于大学办学特色建设的理论思考》中也提到,在人才培养特色建设过程中,要紧紧抓住三个重要环节,第一个环节就是培养目标建设[5]。因而,目标作为导向,没有明确的目标,人才的培养就失去了方向。
(二)专业课程设置过于机械
目前,多数高校课程设置都分为基础课、专业基础课和专业课。这种课程设置强调基础课程和通识课程的教育,共性课程多,培养的学生尽管也具备一定的理论知识,但缺乏对相关行业知识的了解。因而,学生毕业后需要长时间熟悉产品知识和行业背景知识,直接提高了企业的用人成本和风险。另外,由于课程设置中实践训练环节太少,导致学生创新能力和适应能力较差。基于上述课程设置培养的毕业生往往因缺少行业知识而缺乏竞争力。戴林富[6]在其文章《创新独立学院人才培养模式刍议》中,强调培养创新包括培养内容的创新,而培养内容则是课程体系和课程内容。因此,相对于目标作为方向,课程体系则为载体,良好的载体是通向目标的重要条件。
(三)培养手段过于单一
目前,地方院校对营销专业人才的培养手段多是采用“课堂+实验”的培养方式。课堂,即采用课堂教学的方式传授学生市场营销的基本理论知识;实验,则是学生走进计算机机房,利用模拟软件对营销的某个环节进行模拟。基于上述方式培养的学生尽管具备一定的理论知识,也了解一些软件的使用,但其整个学习过程完全和社会脱节。即使一些学校能够提供和创造条件开设一些专业实习课程,大多也是由老师带领一批学生到企业走马观花,流于形式。
(四)专业优势未能充分利用
很多地方院校都具有某一专业领域的学科优势,但学校在进行市场营销专业人才培养时,往往忽略了这一优势。如桂林电子科技大学,作为广西区工科类院校的代表、全国四所著名的电子类高校之一,在机械设计与制造、通信工程与微电子技术方面具有明显的优势,但学校的营销专业人才培养中并没有充分利用这一学科优势。尽管近年来学校已经认识到这一问题,明确提出专业的“带机、带电”,但实现工(科)管(理)的真正结合,还需要不断的借鉴和探索。
综上所述,地方院校在市场营销专业人才培养的过程中,尽管拥有自身的专业优势,但并没能实现专业知识和营销技能的有效结合。如能把这种专业优势和市场营销技能融入到营销人才培养的全过程,势必能够培养出专业优势突出,更能满足社会需求的市场营销人才。
三、对策分析
针对以上分析,本文认为,对于地方院校市场营销专业特色人才培养过程中存在的问题,应该从以下几个方面加以解决。为了使对策更加具体化,下面的对策均以桂林电子科技大学为例。
(一)关于目标不够明确的问题
关于目标不够明确的问题,那就需要学校在制定人才培养方案时,一定要用文字的方式明确培养目标。
目前,桂林电子科技大学市场营销专业的培养目标是:具备市场营销、管理、经济、法律和计算机等方面的基础理论知识和能力,在市场营销专业方向有突出特长,具有较高的外语水平和较熟练的计算机应用能力,具备良好的综合素质和职业道德,能在各类工商企业从事营销策划、商贸业务、经营管理的应用型高级人才。在该培养目标中,明确提出了对营销专业知识、计算机和外语水平的培养目标,并没有体现出和电子信息产业的有效结合。因此,针对该目标,本文认为应该加以修正为:具备市场营销、管理、经济、法律和计算机等方面的基础理论知识和能力,了解电子信息产业发展趋势,掌握电子信息类产品的基本工作原理和基本结构,具有较高的外语水平和较熟练的计算机应用能力,具备良好的综合素质和职业道德,能在信息产业领域从事营销策划、商贸业务、经营管理的应用型高级人才。
(二)关于培养手段问题和专业优势问题
关于培养手段和专业优势问题,本文提出了“1+1”培养模式。一方面解决培养手段单一化问题,另一方面也可以突出专业优势,即关于桂林电子科技大学在机电、通信等学科方面所拥有的传统学科优势。
“1+1”培养模式,即“市场营销专业教育+电子信息教育”。前者强调对学生专业技能的培养,后者强调利用桂林电子科技大学在电子信息产业方面的专业优势,突出行业背景及产品基本原理和基本知识的教育。
目前,桂林电子科技大学市场营销专业共设两个方向:销售管理和国际市场营销。但这两个方面所开课程均没有体现出桂林电子科技大学作为电子信息类学校的专业优势。因而,本文认为,桂林电子科技大学应该把本校市场营销专业人才的培养定位于为我国的电子信息类产业服务。根据营销人员工作环节的不同,从售前、售中和售后三个环节入手明确人才的培养目标。同时,结合该校作为电子信息类高校的优势,突出“带电”色彩,保证学生一方面掌握市场营销的基本理论和基本技能,另一方面还要了解信息产业的发展背景和信息类产业相关产品的基本工作原理和产品结构。
(三)关于课程设置问题
关于课程设置的问题,关键是保证学生掌握基础理论知识的同时,能够通过特色模块的学习,掌握某个领域的专业知识,以区别于其他高校对营销专业人才的大众化培养。该问题的解决,首先要分析出目前课程设置中存在的问题,结合培养目标,加以修正,从而从内容上保证培养目标的实现。
1.桂林电子科技大学市场营销专业目前的课程群设置
目前,桂林电子科技大学市场营销专业课程群的设置如表1所示。
上述表格中,“专业”均指市场营销专业,基础也指的是市场营销专业基础,因而所有课程设计中均没有和桂林电子科技大学专业特色的衔接。这种课程设置尽管可以很好地保证市场营销专业基础知识的通识教育,但缺乏行业背景和产品知识的教育,所导致的后果就是培养的人才同质化现象严重,缺乏市场竞争力,学生就业压力增加。
2.调整的目的与思路
本论文通过研究,挖掘出桂林电子科技大学作为电子信息类高校的专业优势,以便对课程群进行重新设置。经过调整后的课程群将在以下两个方面突出特色优势。
第一,课程设置方面具有电子信息行业特色优势。市场营销专业学生在校期间将必修信息产业经济学、电路分析基础、机电产品基础等课程。学校拥有开设这些课程的基础,商学院拥有产业经济学硕士点、电路分析基础是电子信息工程专业的基础必修课、机电产品基础也是商学院曾经开设的课程。
第二,教学实践方面具有行业特色优势。信息产业被广西“十一五”列为支柱产业,桂林市拥有大小电子、信息产业企业100多家,产值占全广西电子信息产业的2/3以上。目前,已有清华同方、中软公司、国信科技、托普公司等知名电子信息企业在桂林安家落户,因此,桂林拥有丰富的专业实践教学基地、实习基地资源。这些丰富的资源为市场营销专业的认识实习、生产实习和毕业设计等集中实践环节提供了扎实基础和基本保证。
结合一般地方院校的专业优势,开展对市场营销专业特色人才的培养[7],尽管在很多专业特色明显的高校已有应用实践,但理论研究不足,系统性不够,因而缺乏推广依据。本文利用系统理论的观点,结合地方院校的专业优势,力求对地方院校市场营销特色人才培养过程中存在的问题加以系统分析,从而为全面解决存在的问题提供分析基础。另外,目前我国许多地方高校都有自己的优势学科背景,或工科、或理科、或医学、或农业等不一而从,这些地方院校都在自己的传统学科里颇具特色和优势。但近几年来,越来越多的地方院校在开设市场营销专业的同时,往往忽略了本身所具有的专业优势,使得该专业的人才培养日趋同质化。仍然以桂林电子科技大学为例,该校机械制造、电子信息类专业方面颇具优势,但该校市场营销专业的建设却抛弃了这种优势,从而失去了专业特色,使得专业缺乏竞争优势,毕业生就业压力增大。因此,就地方院校而言,如何培养出既懂市场营销专业知识,又具有产品知识和行业知识的市场营销专业人才已经成为一个十分迫切的问题。本论文希望在前述的基础上,能够对地方院校的市场营销专业特色人才培养提供借鉴。
参考文献:
[1]杨小峻.彰显特色:地方院校发展的必然选择[J].当代教育科学,2008,(1):46-49.
[2]杨柳.地方院校办学特色建设研究[D].南昌:江西师范大学,2006,(4):6-8.
[3]和飞.新建本科院校办学特色建设研究[J].高教探索,2003,(4):24.
[4]毛成,蔡玲丽,等.以社会需求为导向构建磁性材料特色人才培养方案[J].中国大学教学,2009,(1):70-72.
[5]尚钢.关于大学办学特色建设的理论思考[J].高等工程教育研究,2008,(2):100-103.
关键词：特色与优势；高教强省；必然性；意义；方略
一、内涵界定
笔者认为：广西的高等教育在定位与目标、大学理念、学科专业、课程、科学研究、人才培养、服务社会、教师、组织管理和校园文化等方面具有特色与优势，并能与广西的经济和社会发展实现或基本实现良性互动，就可以称为：广西高等教育的特色强省与优势强省。
二、必然性巡视
(一)从时代特征看，知识经济的来临催生高等教育强省
知识经济是一种创造、获取、改造、传播并有效应用知识以提高经济效益和社会效益的经济形态，它包括知识促进发展的整个过程，核心是知识的创新；知识经济是一种创新经济，是一种智力支撑型经济。在知识经济时代，国力的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争主要是教育的竞争，这种竞争的重担将最终落在高等教育肩上，因为“高等教育是研究高深知识学问的场所”，是“培养人才”的最高殿堂。随着知识经济时代的来临，高等教育对经济的贡献率将越来越大，高等教育创造的知识的质量以及这些知识对经济的广泛应用性将决定社会的发展水平。因此，在知识经济时代。要想屹立于世界强国之林，就必然要求建设高等教育强国、高等教育强省。
(二)从国际国内背景看，高等教育强省大势所趋
国际经验告诉我们：当今世界经济强国，首先都是教育强国，同时，其教育的“强”很大程度上体现在高等教育上。例如，德国1806年提出通过振兴教育来振兴国家，1809年，首先创办了柏林洪堡大学，随后又相继创办了多所现代大学，19世纪30年代成为世界高等教育强国，并引领了世界第二次技术革命，直接推动德国在20世纪初成为欧洲头号经济强国和世界经济强国。美国1776年世界起就把教育作为立国之本，20世纪20年代，成为世界高等教育强国，第二次世界大战后成为世界头号高等教育强国，并迅速崛起成为头号经济强国。所以，只有首先成为教育强国尤其是高等教育强国，才能建设成为经济强国。
其次，国内形式所趋，党的十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国。”要想建成人力资源强国，就必须先建设教育强国，而高等教育作为人才培养的最高层次教育，理应摆在最重要的位置，首要的应是建设高等教育强国，就要求建设高等教育强省。
(三)从现实看，特色与优势：广西高教强省必然选择
广西高等教育发展的基本矛盾是“穷省办大教育”，即民众强烈的高等教育需求与公共财政资源不足之间的矛盾，这一矛盾将成为长期制约广西高等教育发展的主要因素。正因为这一矛盾，在高等教育大众化的进程中，广西高等教育毛入学率已落伍于其他经济发达的省份。
作为穷省，一方面高等教育要加快实现大众化，乃至普及化以满足民众接受高等教育的强烈需求，同时，另一方面要跟上全国统一号召，实现“高等教育强国”的宏伟目标。要达到以上两方面的要求，广西高等教育建设只有采取非常规方法，取决于广西高等教育特色强省和优势强省建设，只有展现了特色，发挥了优势，才能实现广西高等教育强省建设的目标。
(四)从高等教育自身看，特色与优势：广西高教强省内在逻辑要求
人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大重要职能。在高等教育的发展历程中，高校的发展总是与社会经济、科技文化的发展相联系，总是在不断适应社会的需要中谋求发展。因此，高校要生存和发展，就必须适应社会不断发展变化的需求。近几年，一些高校盲目跟风、千校一面的现象十分严重。由此，造成了不但培养的人才不能适应社会多样化的需求，导致学校毕业生“同质化”，就业率不高，造成人才浪费，而且因盲目求大、求高、求全而丧失了自身原有的特色与优势，造成高等教育质量每况愈下。为了培养更多能适应社会需求的各级各类高级专门人才，创造更多更好的科技成果并使之在市场上得以迅速转化，从而更有效地服务于经济建设和社会发展，高等教育必须追求个性化。个性化就意味着采取差异化策略，寻求自身特色与优势，不断提高高等教育质量和水平，增强实力，真正办人民满意的高等教育。这样。高等教育才能真正实现从经济社会的“边缘”走进经济社会的“中心”，发挥社会的“轴心”作用。
三、特色与优势：广西高教强省的意义
(一)提升核心竞争力
高等教育内部引进了竞争法则，导致各个省(区)、高校之间的竞争十分激烈：争生源、争经费、争师资、争办学设备、争取科研课题、吸引投资等资源。在这激烈的竞争中。从总体上来讲，广西高等教育是处于劣势的，。高水平”大学数量有限，“211”一所，“985”高校没有，毫无竞争力。要想扭转劣势，只有从实际出发，考虑学科专业设置、课程设置、人才培养、科学研究、师资水平、社会服务等条件，扬长避短，发挥后发优势，办出特色与优势，从而吸引高素质、高水平的人才，使特色不断得到展现，优势得到发挥，社会影响不断扩大，具有竞争的力量、优势和资本，才会在竞争中不断得到发展与壮大。
(二)增强贡献力
如果广西高等教育一味趋同与模仿，那只能是永远落后，只能是希冀从“高水平大学”引进人才更好地为广西服务，在有限资源下进行高投入，投入与收益失调。作为担负着为广西地区的人才培养、科学研究和社会服务重担的高等教育，要解决这一痼疾，必须形成特色与优势，才能为社会进步和经济的发展提供特色与优势服务，培养具有鲜明个性、竞争力较强的特色与优势人才；也必须利用自己的优势，为社会的发展提供大量的智力和技术支持，在将科学技术转化为生产力方面发挥重要的作用。只有具备了特色与优势，才能更好地为广西服务并作出贡献，才有可能向其他地区输送人才与科研，从而增强贡献力。
(三)提高知识应用力
“高等教育是研究高深知识的主要场所。”因此，广西高等教育能否有所作为，有多大作为，关键取决于其知识应用和转化能力如何。实践证明，综合实力强的地区的高等教育显然具有较强的创造力。而特色鲜明且在某些方面具有优势的高等教育，凭借较强的知识应用和转化能力，通过系统、高效的知识应用和转化，能够提高办学质量和办学水平，提高科研成果的转化率，提高社会服务的占有率。特色愈明显，优势愈突出，高等教育在培养社会需要的人才、促进区域及行业经济发展、追踪学科前沿动态、应用和创造新知识等方面的能力则愈强。
(四)夯实就业竞争力
随着高等教育规模的不断扩大，大学生就业问题日益凸显。其原因是多方面的，其中不可忽视韵因素之一是结构性失业：学生所学理论知识与实践距离遥远，甚至学非所用，造成学生自身就业取向模糊，就业过程中困难重重。而特色与优势的高等教育由于其办学理念取向不一，人才培养过程注重与区域、行业的实际发展相结合，学生在入学时就基本上有较为明确的职业定向。因此，学生在就业时，依靠其具有特色与优势的行业知识和实践，不但可以在省内行业就业。而且可以在全国本行业就业具备竞争实力，较容易实现社会需求和个人愿望的最佳结合。从用人单位的情况反馈来看，特色与优势的高等教育所培养的人才也是较受欢迎的，从而夯实了毕业生的就业竞争力。
四、特色与优势：广西高教强省建设方略
(一)政府方面：创设“特色与优势”的条件
1制定政策，鼓励各高校办出特色与优势
建设广西高等教育特色强省和优势强省，面临着很多不利因素。只有在消除这些不利因素的情况下，各类高校之间才不会盲目攀比，追求趋同与模仿，同挤独木桥。所以，政府应为广西各高校创造可比的发展条件和平等的发展空间，给予特色与优势明显的高校更多的政策性的支持，给予高校更多的自。
2采取方略，保证特色与优势的投入
由于广西地区经济比较落后，政府除了加大力度对“特色与优势”的投入外，还可以借助社会力量，改善办学条件，形成和扩大广西高等教育的特色和优势的投入。采取的办法有：鼓励金融机构投资特色与优势的高等教育；利用外力，吸引“特色与优势”资源；吸引社会“特色与优势”捐赠。
3引导分类分层投资“特色与优势”
广西高等教育，面临着诸多的劣势，要实现广西高等教育强省可以根据各高校的特色与优势，合理安排不同类型、层次的高校数量，保证广西高等教育在各自的类型和层次中展开竞争，使具有特色和优势的高校向全国最高层次迈进，这就是特色与优势强省的关键所在。要做到如此，最关键的还是要做到分类分层投资，就是要使每一个类别、每一个层次的高校认识到，只要办出特色与优势，都能获得政府足够的投入，都有“出人头地”的机会。那么，在细分的高等教育市场中，高校定位的趋同和攀升就可能被限制在一定的范围内，不同类型、不同层次的学校既保持适度有序的竞争，又能各按其位，各得其所。
4合理规划，区域分工协作：构建具有特色与优势的高等教育结构?
不同的人才需求导致不同的发展目标，不同的发展目标形成不同的任务，不同的任务形成不同的特色，而不同的发展目标又出自社会分工。所以特色与优势的高等教育建设要从高等教育的区域分工开始。这就要求广西高等教育要舍弃“大而全”、“小而全”的做法，明确分工，并建立协作关系。在层次结构、类型结构、地区结构和科类结构等方面合理分工契合各地区经济结构，不同地区高等教育趋利避害，扬长避短，形成各具特色与优势、相互促进的高效高等教育结构。
(二)高校方面：建设“特色与优势”的内核
1定位的特色与优势
首先，目标定位：基于“西部一流”，办出特色；其次，功能定位：发现并发展比较优势；再次，策略定位：稳中求特色与优势。
2大学理念的特色与优势
大学理念往往承载着大学独特的价值取向和目标追求；集中体现了特色与优势追求，是建设高等教育特色强省与优势强省的精髓。如，广西大学办学多年来，一直秉承首任校长马君武先生倡导的服务广西的精神，形成了“求实、自强”的办学理念。近几年来，学校根据广西经济产业结构调整的趋向和“211工程”建设的实际，又进一步设计了“服务区域、开拓未来”的理念。这个办学理念符合广西大学的办学实际，将有助于学校的跨越式发展。
3学科的特色与优势
表现为某一或者某些学科、专业是全国具有较高的水平和较大的影响，具有较强的社会吸引力和市场竞争力。综观世界一流大学，虽然并非所有的学科都属于一流，但总在某一领域独具特色与优势。因此，要建设广西高等教育特色与优势强省，必须把特色学科建设好，使特色成为不可替代的优势，创造独特品牌。可以采取的办法：继承传统，调整结构，强化品牌；凝练学科方向，在分化与综合中形成特色与优势学科、学科群；从边缘、空白中创建特色与优势。
4课程的特色与优势
课程建设是高等学校教学的一项最基本最重要的建设，也是其学科建设的重要组成部分。要建设特色与优势的课程，可以从以下方面努力：允许民间编制特色与优势课程。在国家与地方决策相结合的情况下。允许民间根据特色与优势组织编制出版教材，经权威机构鉴定允许优秀教材发行，形成多种教材格局的场面。其次，教材内容不断更新：剔除陈旧，增进新事物；避免重复。
5科研的特色与优势
科研特色与优势就是指科学研究是高校开拓知识领域、创新知识系统的基本任务，也是办学特色中彰显“特色”、表现“亮点“的地方。表现为：一方面，广西高等教育具有独特的科研方向和科研能力，独特的服务面向和服务方式；另一方面，广西高等教育产、学、研结合的能力和水平、科研转化率、成果应用率和社会服务的效果效益。
6人才培养的特色与优势
首先，人才培养目标的特色定位。应重点考虑两个问题：一是人才培养目标必须与社会发展和高等教育发展规律相符合；二是人才培养目标必须与本校的历史积淀、学科优势、校园文化相统一。其次，人才培养目标的基本类型。培养领袖人物为目标；以培养通才为目标；以培养具有创新能力的专业人才为目标。再次，人才培养模式的特色。研究型大学培养的人才要以基础理论功底扎实、具有强的研究能力为特色；教学型大学培养的人才要以强的应用能力为特色；单科性或多科性大学、行业性较强的大学则要以适应性能力较强为特色。
7服务社会的特色与优势
广西高等教育，在人才培养目标的定位，学科和专业的设置上，必须要提高与地方经济与社会发展的密切度，以地方经济和社会发展对人才的不同要求形成自己的特色和优势。立足广西地方经济和社会发展而形成的特色办学与特色科研，将使这些地区的高校在广西高等教育体系中确立起牢不可替的地位。
8教师的特色与优势
教师是学校工作的中坚力量，校长办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。蔡元培先生曾经说过，有特色的教师是学校的宝贵财富。清华老校长梅贻琦有句名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，大师之谓也。”世界上所有著名的具有鲜明办学特色的大学，它们的办学特色都主要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所作出的卓越成就和贡献支撑的。
9组织管理的特色与优势
一是重构政府权力，重塑新的政府与学校的关系模式。政府要以服务导向代替传统的政府中心主义，对高等教育的管理要由过程管理转化为目标管理，广泛运用立法、拨款、科学指导和信息服务等手段、方法来间接调控高等教育的发展。二是建立和健全高教管理的辅助机构或组织，特别是有关的咨询、审议和评估机构。三是高等学校尤其要形成具有自己特色的管理模式。
10校园文化的特色与优势
高等教育具有特色与优势的校园文化，往往成为高校的象征，成为高校引以为自豪的东西。在营造特色与优势的校园文化时，高校要因地制宜。一是硬件建设方面；二是软件建设方面，主要是在开展校园文化活动的过程中，逐步形成具有自身特色与优势的文化活动，在文艺、体育、科技等方面自成一体，形成优势。
关键词:比较优势;中部崛起;发展战略
中图分类号:F120.3文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)18-0022-02
1背景
中国经济发展依据“梯级理论”的划分,由东向西划分为东部、中部和西部三大经济带。中部地区是指山西、河南、湖北、湖南、安徽、江西六省,这些地区地处中国中部,在区域经济发展中具有特殊重要的地位。
2007年10月15日,总书记在十七大报告提出要“推动区域协调发展”,“缩小区域发展差距”,因此,在“西部大开发战略”和“东北老工业基地振兴战略”轰轰烈烈展开的同时,加强对中部地区的研究与开发,对我国国民经济发展全局和区域经济协调发展目标的实现具有深远意义。
2中部地区比较优势分析
2.1中部地区的地理位置优势
中部六省地处中国腹地,连接东、西、南、北,具有明显的地理位置优势,在全国区域经济板块中发挥着重要作用。正是由于这种联结东西,纵贯南北的地理特点使得中部地区拥有以铁路、公路、水运、航空等多种现代化运输方式组成的交通运输网络,成为全国交通运输的枢纽。
独特的地理位置和相对便利的交通条件,既有利于中部地区与东、西部地区交流与合作,也有利于中部地区自身发展。
2.2中部地区的农业资源优势
中部六省有着得天独厚的气候和地形条件。六省地处亚热带和温热带,不仅气候温和,光能和雨水充足,还拥有适宜农产品生产的平原、林木生长的山地、游马牧羊的草场和渔业水产养殖的湖泊等多种农业自然生态系统,是我国重要的粮食主产区和商品粮集散地,也是我国重要的木材产地和农产品生产加工基地。
优越的生态环境和巨大的粮食生产和输出能力为中部地区大力发展现代农业提供了现实条件。
资料来源:《中国统计年鉴(2008)》,中国统计出版社2008年版。
2.3中部地区的能源、矿产资源优势
中部六省能源、矿产资源种类齐全,尤其是水资源和煤炭资源储量丰富,是我国主要的能源生产与输出基地。中部地区水资源丰富,水电潜力巨大,辖区内有长江、黄河、海河三大流域和洞庭湖、鄱阳湖、巢湖三大淡水湖,拥有长江三峡、葛洲坝、小浪底等重要的水电及水利设施。中部六省稀有矿产资源的储量也明显高于东部地区和西部地区,有广阔的发展前景,这为中部地区能源等基础产业的发展提供了难以替代的资源优势。以山西省为例:“山西省仅一省的煤炭资源储存量就占全国总量的1/3,产量和外调量在全国的比例也举足轻重。山西省的铝土矿储量居全国第一,金属镁产量占全国的80%。”(王再文)
中部地区丰裕的能源矿藏不仅有利于中部地区现有传统工业的发展,而且有利于其进一步打造新型技术密集型工业产业基地。
2.4中部地区的旅游资源优势
中部六省具有独特而丰富的自然景观。“全国45个森林及动植物类自然保护区中,中部地区拥有9处;全国119个重点风景名胜区中,中部拥有27个;全国84处革命遗址及革命纪念建筑物中,中部拥有22处。”(陈元)此外,中部文化底蕴深厚,人文旅游资源丰富。中部是中华文明的发源地,河南的中原文化、殷商文化,山西的晋文化,安徽的徽文化,湖南的湘西文化等都是珍贵的历史遗产,宝贵的精神财富。
独特的自然景观和深厚的人文底蕴为中部地区发展现代化的旅游产业提供了优良的客观条件和强大的精神动力。
2.5中部地区劳动力比较优势
中部六省劳动力密集度高,为全国各地输送大量的劳动力资源。“中部六省劳动力资源总量占全国31个省(市、区)劳动力总量的30%左右,全国40%的农民工来自中部。”(陈元)另外,中部地区也不乏人才。六省中的河南、湖北不仅是人口大省,还是教育大省,为全国各地提供各行各业的精英人才。
3利用比较优势,促进中部崛起的发展战略
(1)加快中部地区交通运输体系建设,打造现代化物流中心。
中部地区便利的地理位置优势,为中部地区发展现代化物流业创造了条件。现代化的交通和物流体系建设也是中部崛起不可或缺的方面之一。因此,中部地区首先应该加大对物流产业的投入力度,加快交通运输的基础设施建设;其次,要提升交通运输业的技术水平,加快物流产业的技术创新和标准化建设;第三,培育物流需求市场,发展第三方物流企业;第四,培养专业化的物流人才;第五,整合现有的物流企业资源,进行规模化经营。
(2)加快中部地区现代化农业的建设,为解决中部地区“三农问题”打下物质基础。
中部地区虽具有适宜发展农业的自然生态条件和劳动力条件,但也普遍存在农业基础设施薄弱、物质装备落后、务农人员职业技能水平不高、生产率低下等突出问题。要解决这些问题就必须加快现代化的农业建设,为中部地区三农问题的解决打下物质基础。建设现代化农业,一是要通过加强农业基础设施建设,改善农业生产条件,提高农业的综合生产能力;二是要立足各地区资源优势,推进农业产业化经营。三是要加大农业科研力度,加快农业科技创新,提高农产品质量和水平。四是要加强现有农业技术的推广,同时对务农人员进行教育培训,全面提高农民的综合素质。
(3)加快建立有竞争力的现代化工业产业体系。
加快中部地区的工业化进程是中部崛起的关键性战略。中部地区的工业化水平不高,但潜力巨大。因此要加快建立有竞争力的现代化工业产业体系,促进中部地区发展。一是依据各地要素禀赋特色,强化各地的传统优势工业。如能源工业、有色金属采掘和冶炼业、农产品加工业等。二是在传统优势工业的基础上,加大技术投入,拉长产业链条,进行深加工,同时注重开发新能源产业、生态和环保产业,走新型工业化道路。三是适应全国产业转移的大趋势,利用中部地区的劳动力比较优势,积极发展制造业等有优势的劳动密集型产业。
(4)优化旅游资源,大力发展旅游服务业。
中部地区拥有丰富的自然和人文旅游资源,但是开发力度不够,旅游创汇能力也不高。这是一个问题,同时也是一个机遇。中部地区要抓住这个机遇,加快发展文化产业和旅游产业,积极开发和优化旅游资源,拓宽旅游市场,创新旅游经营模式,同时加大对外宣传力度,将这个优势产业做大做强。
(5)加快城市化建设步伐,积极构建中部地区城市群。
中部六省虽具有相似的经济特征,但是尚未形成可以促进要素合理流动的核心经济圈。应加快城市化建设步伐,积极构建中部地区的城市群,充分发挥中心城市的辐射带动作用,促进资源、要素合理配置,以点带面,促进中部地区整体发展。
参考文献
[1]王再文.比较优势、制度变迁与中国中部崛起[M].北京:经济科学出版社,2006.
[2]上海财经大学区域经济研究中心.中部塌陷与中部崛起[M].上海:上海人民出版社,2007.
关键词：速度竞争优势速度理念速度条件速度系统
在过去的竞争理论中，低成本或差异化竞争优势一直是组织建立战略竞争优势的主要方向。然而随着产业内兼并重组和产品同质化现象的不断涌现，依靠规模经济的低成本竞争优势和依靠产品独特价值的差异化竞争优势正在逐渐丧失其优势地位（白如彬，2010；晁纲令、马勇，2003）。与此同时，随着信息技术的快速发展，组织内外部各个环节的沟通和协调变得更加方便和快捷，因此，越来越多的组织意识到建立比竞争对手更快生产和更快适应环境变化的速度竞争模式正在成为组织新的竞争力发展方向（StalkGJR，1988；高原、霍国庆，2004）。然而，速度竞争优势究竟应该怎样建立？哪些因素是影响组织建立速度竞争优势的关键呢？当前的理论文献尚缺乏深入的研究。因此，本文希望从组织的资源能力视角对影响组织建立速度竞争优势的具体因素进行系统的理论归纳，为组织的速度竞争优势建设提供理论支撑。
速度竞争优势的概念
关于速度竞争优势的认识，美国信息技术战略家鲍尔在波特低成本、差异化和集中化战略竞争优势的基础上，增加了速度优势和机动优势两种新的战略竞争优势。他认为速度优势是组织能比竞争对手更及时地满足顾客需求的能力；而机动优势则是组织比竞争对手更快地适应顾客需求和环境的变化，是对环境变化的快速应变能力（白如彬，2010；高原、霍国庆，2004）。而实际上这两种竞争优势都和时间有关，是组织比竞争对手更快满足顾客需求和适应环境变化的能力，可以统一为基于时间的速度竞争优势（白如彬，2010）。
相关研究综述
对于影响组织建立速度竞争优势的因素，当前的研究文献尚缺乏专门的理论研究。现有理论主要是波特产业角度的竞争优势理论和Wernerfelt等组织角度的资源能力理论。其中波特的竞争优势理论沿袭了产业组织理论的分析思路，通过行业中五种力量的分析，阐述了行业结构和竞争程度等对组织竞争地位和赢利水平的影响，其结论表明组织选择一个正确的行业与组织的竞争优势紧密相关，行业的竞争格局会影响组织的战略选择，反映了组织外部环境因素对竞争优势建立的影响作用；后来，波特又通过价值链理论补充了组织内部相关因素对组织建立竞争优势的影响，指出了组织基础性作业环节和支持性环节对于组织创造价值和建立竞争优势具有积极作用。
除此之外，Wernerfelt等的资源能力理论观点则更加关注组织内部因素对竞争优势建立的影响。资源基础论观点认为组织内部的资源、知识累积是组织获得超额利润、保持竞争优势的关键，资源的分类可以分为有形和无形资源；物质资源、人力资源和组织资源；或者所有权资源和知识性资源等不同类型。后来，Prahalad和Teece等则开始注意到组织转换资源的动态能力和核心竞争能力上，反映了组织建立竞争优势理论从注重外部因素到组织内部因素的转变过程，对组织的认识也从行业角度的同质化组织过度到个性化、差异化的组织。因此，基于资源能力视角的竞争优势理论也成为了当前竞争优势理论关注的重点。所以，借鉴波特竞争优势理论和资源能力理论的观点，本文认为影响组织建立竞争优势的因素同样来源于组织内部和外部两个部分，其中外部的技术环境和行业竞争格局使得速度竞争优势成为组织竞争优势的新来源，反映了外部因素对组织速度竞争优势的出现和选择起到极大的推动作用。但组织速度竞争优势能力的高低，关键还在于组织自身的努力，主要在于组织的资源禀赋和能力水平的影响。
基于资源能力视角的速度竞争优势影响因素
从资源能力视角分析，组织建立速度竞争优势需要具备一定的资源基础和转换资源成为竞争优势的动态能力。从速度相关的组织资源和能力分析，资源包括了与组织有关的理念、技术和人力资源，能力则反映在组织是如何将资源转化为快速生产和应对环境变化的沟通和协调能力之上。因此，建立一套完善的速度系统实现组织内外部各个环节的沟通和协调，是提高组织速度竞争优势的关键因素。因此，基于上述观点，本文从组织的速度理念、速度条件和速度系统三个方面进行归纳和分析，如图1所示。
（一）速度理念
从资源基础论的观点出发，组织的速度理念可以说是组织最重要的、引领性的无形资源。它可以帮助组织创造出区别于竞争对手的先发性优势，是一种知识性的、前瞻性的资源。组织要建立速度竞争优势，首先需要从理念上对速度有充分的认识，然后用这种理念去统领和推动组织整体的行动，同时组织还需要明确速度在组织中的地位，将速度定位于组织的战略还是战术层面。通常，速度、成本和价值是每个组织的追求，但是这三个因素在每个组织的地位却并不一样，组织常将其中一个作为战略指标，其他两个方面服从于这个指标。速度是一种态度、理念和精神，是企业经营哲学的最重要体现，将速度竞争优势作为组织战略竞争优势的组织，会根据这一套速度哲学和理念制定出详细的速度战略、战术体系来贯彻这个速度思想，追求行业最快的速度，并通过速度与竞争对手的低成本和差异化战略竞争优势进行竞争。而将速度作为战术指标的组织，则通常是实行低成本、差异化战略的组织在追求成本最低或价值最大的前提下，尽量提高组织贯彻和执行这些战略的速度，尽量做到比竞争对手相对更快，速度是让位于成本或价值的。因此，组织在建立速度竞争优势前，首先必须明确组织的速度理念，对速度从战略和战术上进行充分认识，根据组织的不同情况来选择组织追求速度竞争优势的层次，进而进行推动和实施。否则，错误的决策反而导致组织失去真正的竞争优势。
【关键词】社会工作；优势视角；综述
优势视角理论是在实证主义理论范式在社会工作实践中所凸显其缺陷的背景下，后现代主义理论试图继承并超越的一种指导社会工作实践的理论范式。它是20世纪80年代以来社会工作实践领域日益受宠的一种新颖视角、理论概念。它以丰富的理论内涵、较强的实践价值颠覆了传统社会工作中的问题模式、病态视角。强调社会工作者应该以正向的视角和创新的思维模式应对案主及其处境，挖掘潜藏在案主及环境中的资源和能量，真正实现“问题视角”向“优势视角”的转换，达到社会工作助人自助的服务宗旨。因此，进一步对优势视角理论发展动态及其在社会工作实践中现状的文献梳理具有重要的学术价值和实践意义。
一、优势视角的源起
视角是人们看问题、做事情的不同视野角度，是人们不同的思维方式和相异的实践模式。而优势视角是一种着眼于人的优势与潜能，以开发和利用人的潜能为着力点，帮助自己及他人解脱于挫折与不幸的逆境之中，最终达成自身及他人理想的一种思维方式和工作方法。但是笔者通过文献梳理发现，对优势视角理论的源起的时间及其创始人仍有争论。有些人i认为，优势视角是源于美国CharlesRapp教授及其团队在1982年针对慢性精神病患者制定了一项应对方案的研究工作中发现的。研究团队通过，将案主视为一群部分失能或人格欠缺、处于困境和挫折中的人，通过实验证实这些案主仍具有自己的优势，而这些优势很容易被他人和案主所忽略。因此，CharlesRapp教授及其团队开始转向优势视角，充分发挥和运用社区资源来帮助案主们融入社区生活。从此，优势视角地逐渐被应用于西方社会工作领域中；还有些人认为，在20世纪80年代，优势视角首先由美国堪萨斯大学社会福利学院教授DennisSaleebey在《优势视角――社会工作实践的新模式》一书中提出。DennisSaleebey认为，“社会工作的优势视角反对将服务对象问题化，问题的标签对服务对象具有蚕食效应，重复的次数多了之后，就改变了案主自己对自己的看法和周围人对他们的看法。长远来看，这些变化融入了个人对他们的自我认同（越来越没有自信心）”ii。由此优势视角渐渐地被运用于社会工作领域，并在中国社会工作本土化的过程中受到社会工作者的青睐。
笔者认为，优势视角在其开创伊始并没有被迅速的运用到社会工作的实践之中，也不是一种完善的理论模式，充其量只能算是一种比较新颖的思维方式。因此，对优势视角的源起出现分歧也毋庸置疑，但是可以确信优势视角是在20世纪80年代左右的产物，尔后逐渐被运用到社会工作领域，并对社会工作的发展产生了革命性的影响，最后在日益累积的社会工作实践经验的基础上形成了一个相对比较完善的社会工作理论。
二、优势视角理论的内涵
优势视角在其诞生之初，还谈不上是一种理论，但是随着其逐渐地被运用到社会实践领域后，它结合实践并在此基础上建构起了由概念界定、理论来源、基本假设、核心概念等基本要素砌成的理论大厦。
（一）概念界定
自从优势视角诞生到现在，学术界对其定义依旧没有统一的界说。美国的DennisSaleebey认为，“优势视角是以优势为核心，社会工作者在对案主进行帮助时强调将关注点聚焦在案主身上，尽可能的发挥案主自身的能力和优势，并利用案主的这些优势来进行自我的帮助和发展”iii。加拿大学者狄罗瑞教授认为，“优势视角要求社会工作者在接触服务人群的时候，我们关注的不是他们的问题和缺点，而是关注他们的需要和能力以及他们任何好的方面，比如动机、激情等。其实我们每个人都一样，如果人关注的是正向的一面，会比较积极的去改变”iv。而在国内学者直接继承了西方学者对优势视角的定义的观点，相异程度比较低。其中对优势视角的界定最有代表性的观点表示，“优势视角是社会工作学领域的一个基本范畴、基本原理，是一种关注人的内在力量和优势资源的视角，开发并利用人的潜能，协助案主从挫折和不幸的困扰中挣脱出来，最终实现其理想的一种思维方式和工作方法”v。通过文献梳理，笔者认为优势视角是指社会工作者开展工作的出发点，在一定程度上要着力于寻求、探索及利用案主的优势和资源，并以与平等的合作者的身份，运用专业知识技能，协助案主转换他们生命中的挫折与不幸为优势与潜能的一种思维模式与工作方法，最终实现助人自助的目的。虽然学术界对优势视角没有统一的界说，但是每种界说对该视角的本质性理解没有出现偏差。因此，优势视角对社会工作实践指导依然占有重要的席位。
（二）理论来源
每种事物的发展都逃不过传统的掌心，优势视角理论亦不例外，依然与其传统理论脱不了干系。优势视角理论要求社会工作者立足于寻求、探索和利用案主的优势和潜能，充分发挥案主的主体性，以实现案主目标的达成。那么在怎样发现案主的优势和潜能这问题上就涉及到了优势视角理论的更深层次的内涵即强调把注意力聚焦于案主如何生活以及从他们的生活经历的理解意义。从这个侧面可以透视出优势视角理论具有传统的人文主义、人本主义的传统。其具体理论传统有韦伯的理解社会学，米德、库利的符号互动论，E・胡塞尔、舒茨的现象社会学。尤其现象社会学理论思想影响最深。其中现象社会学理论认为，“社会是被人建构的，是按照人的主观意识的理解或解释而建构起来的一种意义世界，每个人都生活在这个建构起来的意义世界当中，由于每个个体对世界的理解或解释是不同的，所以其所拥有的意义体系也是不同的。当一个人的理解或解释过程发生了困难，如自己现在的理解与过去的理解不一致，自己与他人的理解不一致时，就容易出现意义体系混乱的情况，即所谓的问题便出现了”vi。优势视角理论不仅建构于以上传统理论，而且它还吸收了许多后现代主义思潮中的某些思想。例如后现代主义思潮认为“社会科学研究应该以人们的日常生活和对话作为研究和分析的起点，即将各种现象或问题还原到人们的日常生活和对话中去，强调相互之间的双向理解、沟通和交流。而人们所遇到的生活场景或对话场景往往是不同的，这样人们对常生活的理解和解释也就不同，这里不包含对错之分，只有不同的价值取向的区分”vii。因此，基于上述理论传统，社会工作者在实践过程中应该切实理解案主的意义体系，帮助他们在原有的意义体系基础上重构新的意义世界，从而充分的挖掘案主自身所蕴含的优势与潜能，促进案主人生目标的实现。
（三）基本假设
每个理论都有其自身的基本研究假设，优势视角基于对人有主观能动性的理解上，认为人不是被动的，而是有着自身的优势和潜能，可以依靠自身的潜能和优势解决问题。所以，学者们对优势视角理论的基本假设作出了自己的解读。但是他们大体上一致认为，优势视角理论的基本假设命题表现为：“认为人可以通过努力改变现状，每个人的价值和尊严应该得到尊重；每个人有其未被挖掘的潜在优势，都可以依靠自己的优势与资源来解决问题；关注案主个人及其环境中的优势和资源，而非问题和缺陷，每个个人、团体、家庭和社区都有其优势，对于个人而言，家庭和社区都是他们的优势，包括财富、资源、智慧和知识等；认为每个人都具有抗逆力，创伤和困难、疾病和抗争虽然具有伤害性，但同时也是一种新的挑战和新的机遇”viii。
（四）核心概念
当然作为指导社会工作实践的一种理论，优势视角理论在原假设的基础上，扩充了一些核心概念以充实和完善该理论体系，从而更好地指导社会工作的实践工作。“优势”、“赋权”、“成员资格”和“抗逆力”构成了优势视角理论的核心的概念体系。“优势”面向认为，个人、团体和社区等具有的资源在特定条件下都可以转化为自己的优势，人们在创伤、困难、挫折和压迫中的体验，以及成功或失败的经历，都是个人拥有的财富和资源；人们在抗争和逆境成长中形成的品质、特征、能力、性格和美德等，也是个人的优势；个人也可以从生活的社区中获取相应的资源，并且在个人与社区互动的过程中对社区也贡献了自己的才能和知识。“赋权”面向反对歧视性标签，主张通过赋权为个人提供家庭、机构和社区等资源的机会，社会工作者与案主之间是合作伙伴关系，并协助案主发挥其能动性，相信自己有能力解决冲突和紧张。“成员资格”面向认为成员资格是一种身份、权利和参与的象征，缺乏资格可能被边缘化或被异化，每个成员是平等的，都应受到尊重和信任，反对歧视和不公平。“抗逆力”被视为人类的一种潜能，是人在遇到挑战和危机后能顺利反弹复原的能力。抗逆力不仅体现在个人身上，家庭和社区也具有抗逆力。抗逆力可以使人们在困难挫折甚至是危机状态中存活下来，从而不断得到提高；逆境可以促人成长，反省自己的价值观、信仰和生活方式。优势、赋权、成员资格和抗逆力等核心概念为社会工作实务提供了科学的方法论指导和行之有效的实践框架。ix
三、优势视角理论在社会工作实践中的现状
优势视角理论广泛地被运用于社会工作实践中，解决了诸多社会问题。现在笔者拟从该理论被应用的领域、关注的问题、适用的人群、具有的特征四个方面对近些年来优势视角理论在社会工作实践中的现状就进行梳理。
在我国，优势视角理论被广泛地应用于中国本土残疾人社会工作、学校社会工作、儿童社会工作、社区矫正和家庭社会工作等领域，并取得了良好的效果。潘泽泉，黄业茂在《残疾人家庭个案社会工作――基于优势视角的干预策略与本土化实践》文中，以优势视角为切入点，展开对残疾人家庭个案的社会工作。刷新了以往问题视角的模式。田国秀在《从“问题视角”转向“优势视角”――挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析》文中，以优势视角理论中的抗逆力为突破口，超越以往的问题视角，重构了学校社会工作在学生心理教育领域的意义。王磊在《社会工作优势视角与青少年自我评价》一文中，以优势视角介入青少年自我评价，充分运用“优势”、“赋权”、“成员资格”和“抗逆力”等核心概念作出解释。爹明伟在《优势视角下的社区娇正模式分析》一文中，对社区矫正模式作出了分析，谈及到社会工作介入案主的效果，优势视角颠覆案主以往的思维方式，为他们重新观察这个世界打开了一扇新的窗户。金江英在《优势视角理论研究述评》一文中，主要讲述了优势视角理论产生的背景及其核心概念。闻英在《社会工作中问题视角和优势视角的比较》一文中，主要论述了优势视角的界定、假设、理论基础、对社会工作本质的理解、视角下社会工作者所扮演的角色等方面。
从上面的文献探索中，笔者发现对优势视角理论的研究，从研究层次上看，理论研究很少，主要集中在社会工作领域的实证主义研究；从研究内容上看，主要体现在优势视角理论在实践中的具体运用，包括该理论核心概念对的实证诠释；从研究的问题上看，主要对青少年网瘾、社区问题、学生心理教育问题、残疾人问题比较感兴趣，但是针对妇女问题、老年人问题涉及的面还比较狭窄；从研究的范围上看，主要体现在青少年社会工作、学校社会工作等领域。总而概之，学术界对优势视角理论的运用相对比较广泛，但是研究的深度还有待拓展。
四、结语
优势视角理论从起初的一种视角发展到如今日臻完善的理论体系，已经在社会工作实践领域中实现了革命性的突破，它使社会工作者把看待案主的视角从“问题”转移到了“优势”，丰富了社会工作理论的内涵，但是该理论中仍需进一步的完善，以更好的指导社会工作实践。优势视角理论过多的把注意力集中在案主的优势方面，在一定程度上可能会忽视一些隐藏在案主自身和来自外部环境，例如社会结构对案主能动性的制约等深层的问题。因此，笔者认为应该在充分发挥优势视角理论的优点基础上，结合社会工作领域中的其他理论，这样就可以扬长避短，真正的理解案主的意义世界，达到助人自助的目的。
注释：
i参见刘炳跃.论优势视角[J].商品与质量，2002，（2）.
ii参见DennisSaleebey著.优势视角――社会工作实践的新模式[M].李亚文，杜立婕译.上海：华东理工大学出版社，2004，（6）.
iii参见DennisSaleebey.TheStrengthsPerspectiveinSocialWorkPractice[M].PublishedbyPearsonEducation，2002.
iv参见狄罗瑞.用优势视角来做社工――来自加拿大的启示[J].中国社会工作，2012，（2）.
v参见庞飞.社会工作两种视角的比较分析[J].社会工作理论探索，2009，（9）.
vi参见丹・扎哈维著.胡塞尔现象学[M].李忠伟译.上海译文出版社，2007：15.
vii参见刘少杰.后现代西方社会学理论[M].北京：社会科学文献出版社，2002.
viii参见潘泽泉，黄业茂.残疾人家庭个案社会工作――基于优势视角的干预策略与本土化实践[J].湖南社会科学，2013，（1）.
ix参见潘泽泉，黄业茂.残疾人家庭个案社会工作――基于优势视角的干预策略与本土化实践[J].湖南社会科学，2013，（1）.
【参考文献】
[1]田国秀.从“问题视角”转向“优势视角”――挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析[J].中国教育学刊，2007（1）：14-18.
[2]王磊.社会工作优势视角与青少年自我评价[J].现代交际（下半月），2012（12）.
[3]爹明伟.优势视角下的社区娇正模式分析[J].湖南农机，2008（9）.