一、加强对党外干部教育培训的重要性
1.加强党外干部教育培训是爱国统一战线的需要
爱国统一战线作为建设中国特色社会主义的重要依靠力量，其作用体现在经济基础和上层建筑的各个方面，渗透在改革开放和现代化建设的各个环节之中。它不仅是广泛团结、凝聚人心、完成新时期总任务的基本保证，而且是多党合作、参政议政、发展社会主义民主政治的有效形式，是协调关系、化解矛盾、维护社会稳定的积极力量，是体察民情、反映民意、密切党群关系的重要渠道，是加强国家政权建设、促进“一国两制、和平统一”的纽带。党外干部是爱国统一战线的重要组成部分，加强对党外干部的教育培训，加强党的统一战线理论和方针政策培训，提高他们政治把握、参政议政、组织领导和合作共事的本领，是坚持党同党外人士合作共事的基本前提，是坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的组织保证，是巩固和发展爱国统一战线的一项基础性工作和必然要求。重视党外干部工作，提高党外干部素质，发挥党外干部作用，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，是建设中国特色社会主义的一大法宝，是我党的一项长期的战略方针。
2.加强党外干部教育培训是提高干部队伍素质的需要
党外干部普遍具有较高的学历和技术职称，许多人都是教学和科研骨干或有关方面的专家和学者，有的还是学科带头人。他们年富力强，思维活跃，富有创新精神，有较强的事业心和责任感，在各自的专业领域里取得了显著成绩。但是，他们的影响力是在专业领域内，而不是在社会活动中。党外干部队伍中缺乏在社会上具有广泛影响的旗帜性人物。与中共干部相比，工作能力方面还有一定差距。这个差距主要表现为：党外干部大多来自“高层次、小范围”，基层经验先天不足；交流机会少，综合水平和领导能力难以提高；担任正职职务的少能发挥的作用有限，成长受到一定影响。党外干部是党的干部队伍的重要组成部分，党外干部的执政能力和执政水平，直接关系到干部队伍的整体素质，因此，加强党外干部的教育培训，是提高干部队伍素质的需要，是党的干部工作的一个重要方面。
3.加强党外干部教育培训是应对新形势新任务的需要
随着国际国内形势的深刻变化，统一战线工作面临着前所未有的挑战，同时对统一战线教育培训工作提出了更高的要求。加强统一战线代表人士和各类人才的培养，关系到新世纪统一战线的总体面貌和未来走向，关系到党的执政能力的增强和执政基础的巩固，关系到小康大业的实现和中华民族的复兴。在新的形势和任务下，加强和改进统一战线教育培训工作，是适应国际国内形势深刻变化、巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的迫切需要，是发挥统一战线法宝作用、推进“一个目标，四个建设”的迫切需要，是着眼社会主义政治文明建设、坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的迫切需要，是建设一支与党亲密合作的党外代表人士队伍、顺利实现新老交替和政治交接的迫切需要。
二、十七大以来党外干部教育培训基本情况和发展趋势
2010年中央办公厅印发了《2010—2022年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》，充分体现了党中央对统一战线和多党合作事业的高度重视。《纲要》明确了未来十年党外代表人士教育培训改革和发展的指导思想、基本原则、目标任务和具体要求，科学回答了推进党外代表人士教育培训改革和发展的理论和实践问题，是指导党外代表人士教育培训工作的纲领性文件。它既遵循干部教育培训的一般规律又注重体现统战特色，既着眼解决突出问题又注重构建长效机制，提出了一系列新的理论观点、政策思想和工作举措，呈现出许多“亮点”。
1.教育培训范围变得越来越广泛
新时期统一战线教育培训的范围在不断扩大，既包括派成员、无党派人士、党外知识分子、少数民族人士和宗教界人士，又包括非公有制经济人士等新的社会阶层人士，还包括港澳同胞、台湾同胞和海外侨胞，涵盖了统一战线的各个领域、各个层次和各个方面。
2.教育培训内容越来越丰富
新时期统一战线党外干部教育培训的内容从政治领域向经济、文化、社会领域拓展，从以思想政治教育为主向思想政治教育、业务能力培养、领导水平提高相结合转变，从注重统一战线理论方针政策培训向国情、时事教育和专业知识培训发展。
3.教育培训形式越来越多样
针对统一战线党外干部涉及范围广、工作性质不同的特点，统一战线教育培训工作形成了理论培训与实践锻炼相结合、脱产培训与在职自学相结合、系统学习与专题培训相结合、境内培训与境外培训相结合、传统教育与网络教育和远程教育相结合等多种模式。
4.教育培训要求越来越高
统一战线范围不断扩展，要求教育培训工作必须增强针对性，适应不同对象的特点和需求采取不同的方式。党外干部新一代成员思想更加活跃，要求教育培训工作必须增强说服力，真正做到入耳入脑入心。信息传播渠道更加多样，要求教育培训工作必须增强吸引力，使非中共人士愿意参加、乐于参加。知识更新速度加快，要求教育培训工作必须增强时效性，及时调整教育培训内容。
三、党外干部教育培训存在的主要问题
1.培训制度不够系统和完善
党外干部教育培训比之一般干部教育培训工作有其特殊性，应该有相应的管理制度。但目前我国党外干部教育培训所遵循的法规除了《公务员法》和各省公务员培训规定、《2010—2022年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》、专业技术人员继续教育条例外，至今尚未形成规范化、制度化、科学化的教育培训管理机制，造成党外干部教育目标原则不明、管理机制尚未理顺，职责任务不够明确，难以形成良性机制，直接影响了党外干部教育培训的质量和效益。
2.培训机构建设难以满足培训要求
从目前党外干部教育培训的承担机构看，主要有两种类型：一是中央社会主义学院和地方社会主义学院；二是依附党校、行政学院（校），加挂牌子；三是没有机构，业务外包，这种模式在市县以下比较多见。社会主义学院是党外代表人士培训的主阵地。近几年来，随着中央对统战工作的日益重视，各级社会主义学院的办学条件有了很大改善，但从总体上来说，仍存在着师资不足、硬件设施较差等问题。第二种模式既有较好地运用党校现有的办学资源，便捷而有效的一面，也有因机构或业务磨合不好，造成党外干部教育培训名实不符等情况。第三种则势必造成培训难以落到实处，实效性差。
3.调训安排不尽合理
一是分类调训制度尚未形成。到中央社会主义学院、各省社会主义学院及设区市社会主义学院培训的对象、层次、培训的次数等不明确，造成重复性培训现象的产生，或者有的党外干部长期得不到培训。二是调训力度不够。现行的主体班次即党外干部科级班，每年培训一次，时间仅仅一个月，人数大都在50人左右。这样很难完成党外干部5年必须轮训一次的目标。此外党外人士的培训工作难以引起所在单位领导的重视与支持。各派和各地统战部为完成学员选调工作，不仅要花费大量精力去协调，而结果还往往不够理想。
4.课程设置系统性不强
党外干部教育培训课程设置要立足组织的需要、岗位的需要和个人需要，但由于培训机构的依附性和培训学制的多样性，不是有针对性地研究党外干部培训的“菜单”，做好课程建设与更新，而往往在党校原有的课程建设库中组合相对适应党外干部培训课程，难以形成适合党外干部需求，有鲜明特色、系统连贯的课程体系，客观上造成培训者的需求与课程设置的矛盾，也使得党外干部学员参加学习内生动力不足，参训不够积极。
5.办学经费难以确保
由于在党外干部培训中有不少学员来自事业单位或者企业，所以培训的经费报销存在一定的难度。有的学员所在单位经费确有困难，不能支付培训费；有的则是所在单位领导认识不到位，没有把党外干部的培训视同干部教育培训的一个组成部分加以认真对待，不支持培训，不情愿报销培训经费，严重影响培训计划的落实和学员参训的积极性。
四、关于加强党外干部教育培训的思考与建议
新一代党外干部，在文化层次、政治阅历、工作作风、思维方式、思想修养、成长模式等方面和老一代相比，呈现了鲜明的时代特点。杜青林同志将其概括为“从思想状况看，政治上积极追求进步，同时思想观念比较活跃；从价值取向看，利益诉求复杂多样，而且自我意识明显增强；从能力水平看，参政议政愿望强烈，同时实际能力有待提高；从代表性看，在专业领域的威信较高，同时社会影响相对不足；从成长道路看，个人努力都能做到，同时组织培养更为重要。”因此，党外干部教育培训较之一般意义的干部教育培训既有其共性，也有其特殊性，必须深入研究党外干部的特点和党外干部教育培训的规律，形成一套完整而符合党外干部特点教育培训制度。要明确各级组织部、统战部、党校在组织培训中的具体职责。将党外干部培训纳入党委干部教育培训的总体规划，并明确规定每期的培训班中，党外干部不少于多少比例。组织部门和统战部门共同制定年度培训计划，共同下达调训任务。
1.坚持三个基本原则
在党外干部培训工作中，要以坚定理想信念、增强参政议政本领、提高领导科学发展能力为重点。在培训过程中必须坚持“围绕中心，服务大局”的方向，把握时代脉搏，突出教学主线，凝练教学内容，紧扣改革开放和现代化建设中的重大理论和现实问题来组织实施教学。
（1）提高理论修养原则。在党外干部教育培训教学设计中必须坚持提高理论修养原则。把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为中心内容，善于寻找理论与实际的结合点，引导学员通过问题研究和学习，准确把握当代中国马克思主义理论发展成果的科学内涵和精神实质，使理论在具体实践中焕发出生机与活力。
（2）围绕服务大局原则。党外干部教育培训必须紧紧围绕我国经济社会发展的总体目标、指导方针和重大部署来进行，把推动经济社会发展任务作为重要内容，把广大干部群众在实践中创造的好经验、好做法作为生动教材，把研究和解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要选题，使理论与实际相结合，政策和实践相结合。
（3）提升干部素质原则。《干部教育培训工作条例（试行）》提出应该把增强综合素质和提升能力相结合。党的十六届四中全会提出了必须提高领导干部科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力五个方面的要求。总书记在2005年春节党外人士迎新座谈会上提出党外干部要提高“政治把握能力、合作共事能力、组织领导能力、参政议政能力”。因此，党外干部教育培训必须紧紧围绕受训学员增强本领、提升能力的需要，提高他们运用理论解决实际问题的能力。
2.科学设置课程内容体系
党外干部培训要遵循“全面发展，注重能力”原则，要加强政治理论、党的路线方针政策、国家法律法规的培训，要重点提高其政治把握能力、合作共事能力、组织领导能力及参政议政能力。
（1）政治理论培训是党外干部培训的首要内容，是统一战线工作的基本要求。要坚持以马克思主义为指导，把系统深入开展中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系教育作为培训的首要任务。要通过开展政治理论素养教育培训，增强党外代表人士思想信念基础，提高政治理论素质，突出“共识”教育。要及时将中央和地方的相关精神纳入授课内容，进教材、进课堂、进学员的头脑。围绕坚定不移地走中国特色政治发展道路这个主题，将基础理论、政治素养、统战知识有机结合。深入开展坚持走中国特色社会主义发展道路为主题的学习教育活动，确保统一战线和多党合作事业正确的发展方向。要紧密结合全面建设小康社会的伟大实践，切实抓好党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育培训。强化理论思维能力训练，帮助党外干部深刻领会党的理论创新成果包含的新思想、新观点、新论断。
（2）加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育培训。按照全面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，紧密结合改革发展稳定面临的新情况和新问题，大力开展党和国家在经济、政治、文化、社会、外交、国防等方面的重大部署和要求的培训，开展社会主义法制教育，加强国家主要法律法规的培训，引导学员将解决改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题开展研究。同时，要密切注视世界形势变化的新趋势，把握世界政治、经济、科技、文化、军事、外交等方面的新动向。通过形势教育，使党外干部认识和了解国际局势深刻变化给我国经济社会发展和国家安全带来的影响，坚定社会主义信念，提高政治敏锐性和鉴别力，增强应对复杂国际局势和政治斗争的能力。
（3）强化党外干部能力培训。党外干部普遍具有高学历、高职称、高层次的特点，专业理论素养较高是其普遍优势。但是，他们很多人是从专业技术岗位走向行政领导工作岗位的，有的还是破格提拔的，缺乏实际管理经验，缺乏必要的能力素质。这就要求党外干部的培训更加注重实践锻炼，更加注重能力培养。一是政治把握能力课程。政治把握能力主要指科学判断形势和准确把握方向的能力，体现在政治坚定性、政治敏感性、政治鉴别能力。要通过教育要使党外干部树立坚定的立场，自觉接受共产党的领导并维护中国共产党的领导地位，在事关大局、事关政治方向的问题上，与共产党保持高度一致。理论培训是政治把握能力培养的重要手段。二是参政议政能力课程。参政议政能力是衡量参政党在政治生活中的地位、作用和社会影响的最重要标准。参政议政能力的培训是要使党外干部掌握参政党建设的理论与原则；增强围绕中心、服务大局的责任意识；增强为人民服务的使命感和责任感，提高建言献策、解决实际问题的能力。三是组织领导能力课程。要通过培训使党外干部全面了解领导科学知识，提高科学决策的能力；掌握领导工作实务，提高驾驭复杂局面、解决突出矛盾的能力；注重沟通协调能力培养，掌握先进的工作方法和领导艺术。四是合作共事能力课程。合作共事能力是有效促进中国共产党领导的多党合作和政治协商制度得到落实的重要条件。要通过培训使党外干部掌握统一战线和多党合作基本理论与政策，增强合作共事意识；发挥多党合作的优良传统，理解政治交接的科学内涵；正确处理与中共组织、上下级以及平级关系。
3.实行分级分类培训
针对党外干部差异性大的特点，树立分类培训理念，党外干部的培训类型可以参照党校与行政学院的分类分级的培训办法，在班次安排、课程设置、教学方法、内容安排和教学管理上区别对待，才能满足不同层次、不同类别学员的需求。
（1）新加入党外干部的基础培训。这种班次应当根据各地区新党员发展的情况，每年举办一次，可以各个派自己举办，也可以各派的新成员集中培训。培训时间一般为一周。
（2）晋升领导职务的资格培训。这种班次的对象由组织部和统战部统一调训，这种班次层次比较高，为了更好地系统学习，时间为l个月以内。除了完成各个模块的学习，同时还可以开设社会实践的课程、撰写论文。
（3）在职党外干部的知识更新培训。根据形势发展需要进行设置课程，其内容可包括学科知识更新和知识结构更新的改善两个方面，时间一般在一周内，方式上可以选择授课与自学相结合，研讨与交流相结合。
（4）针对不同群体的专门培训。包括各派的专门业务比如各派组委业务培训、各派办公室主任业务培训、宗教人士培训班、非公经济企业家培训班等等。课程设置要根据对象的特点及委托单位的要求，以短期培训为主。对于在政府部门任职的党外干部，除统一战线教育外，其他知识和能力方面的培训，可以与党内干部一起进行，不必单独开班。
4.加强社会主义学院建设
社会主义学院是中国共产党领导下的具有统一战线性质的政治学院，是派和无党派人士的联合党校，是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分。加强社会主义学院建设，是搞好党外干部培训的重要保障。
（1）深化教学改革，提高教育培训质量，充分发挥社会主义学院在党外代表人士教育培训中的主阵地作用。建立和完善党外代表人士教育培训运行机制。合理确定办学规模，提高办学层次。改进培训班次设置方式，推行专题研讨、短期培训、小班教学，突出分类分层培训。完善教学布局，丰富培训内容。不断丰富和完善以坚定走中国特色社会主义道路为主题，以基础理论、政治素养、统战政策、能力培养为内容的“一个主题、四个方面”教学布局。
（2）推进科研创新，加强学科体系建设，发挥好统一战线理论研究基地作用。学科建设要为统一战线和多党合作实践发展服务、为提高教学质量服务。加强特色学科建设，推进科研工作制度创新、方式创新和成果创新，培育优势学科，推进发展，逐步形成特色学科体系。
（3）建设高素质的教职工队伍，确保各项工作顺利推进。师资是教学成败的关键。要按照“素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合”的原则，建设好党外干部教育培训师资队伍。在社会主义学院内部，要着力建设一支数量充足、专业齐全、素质较高的专业师资队伍；在学院外部，要重视组建由专家、教授、统战部等部门领导组成的外聘教师库，注意把握好选、聘、用、管等环节，确保兼职师资队伍的高层次、宽结构及其作用发挥。
（4）加强基础设施建设，为教学工作提供全面保障。要加强信息化建设，抓好远程教学系统建设，促使社院教学硬件管理建设与多党合作的政治格局相适应，完善多媒体教学设施，满足多媒体教学、模拟教学、电化教学的需要。要更新教学设施设备，逐步改善教学和办公条件。规范后勤管理和提高服务保障质量。完善后勤管理制度，进一步规范后勤服务保障工作。
参考文献
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论文摘要:文章通过基于培训和教研的行动研究，提高了农村化学教师的教育技术能力，探索出法库县在“培训模式上集中面授与远程教学相结合，迁移方法上网络教研与行动研究相结合”的化学教师教育技术能力培养模式
一、问题的提出
关于中小学教师教育技术能力的培训和培养问题，一些国内教育技术一专家从不同角度、不同侧面进行了广泛而深人的研究。吴忠良的《参与式教育技术能力培训者培训模式探索》，对集中面授培训进行了研究尸一乔爱玲和工楠的《教师教育技术培训模式新探》，不但对面授培训进行了深人的研究，同时关注了培训后的实践尸郭文革的《从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院》，对远程培训的教学平台和远程培训做了详尽的介绍与研究;柯清超的《面向混合的教师教育技术能力培训模式研究》，对面授培训和远程培训的结合进行了详尽而深人的研究。但他们研究的结果所依据的环境和条件与我县的信息技术环境及教师的技术能力基础、教育理念基础不同，为适应我县化学教师教育技术能力培养的实际情况，还须进一步研究以下两个问题:农村化学教师教育技术能力的培训模式，教师教育技术能力的迁移方法。
二、问题的研究
我县是辽宁省中小学教师教育技术能力建设计划项目试点县，按省市的部署，试点县在2008年年底要完成中小学教师教育技术能力的全员培训任务。针对需要研究的培训模式和迁移方法两个问题，我们将研究过程分为课程培训、实践指导、分析总结三步。首先，按一定的培训模式完成课程培训;其次，被培训完的教师回到工作岗位上用所学到的教育技术进行教学实践，教研员深人课堂指导或通过网上指导，组织课堂教学观摩，进行点评互评，教师反思总结等等，以达到教师教育技术能力迁移的目的;第三，对“培训模式的行动研究、迁移方法的行动研究”的结果进行分析，最后得出结论。
1.培训模式的行动研究
按照上级要求，中小学教师教育技术能力全员培训可采取远程网络培训的方式，可采取以县为单位的集中面授的培训方式，也可采取以校为单位的校本培训方式。根据我县的各中小学校骨干教师教育技术能力的实际水平胜任不了培训要求的实际情况，我县不适合以校为单位的校本培训方式，所以我县的教育技术能力培训可采取远程网络培训模式或到县教师进修学校集中面授的培训模式。
(1)集中面授的培训模式
按照“培训人员以教研员为主、技术人员为辅，学员按学科组班”的组织方式，采用何克抗教授编写的教材，将全县化学教师集中在教师进修学校的多媒体网络教室里进行面授模式的培训，50课时完成培训任务。
调查访谈:经过面授培训后，学员们反映，培训的内容多，强度大，在短暂的50课时培训时间内很难掌握;基层学校领导反映，每个教师都有满负荷的工作量，参加连续的集中面授培训影响正常的课堂教学，而且到县里接受集中面授培训增加了教师的经济负担。
反思改进:如果完全按面授方式进行培训，除了存在工学矛盾、增加学员负担外，还存在培训效率低的问题。按上级部署，我县应在2008年底完成教师的全员培训任务，如果为了解决教师的工学矛盾问题而只在寒暑假进行培训，根本完不成培训任务，因此应尝试远程网络培训模式。
(2)远程网络的培训模式
2007年暑期，市教育城域网光纤宽带已经联通我县每个乡镇的中小学.在硬件设施上我县具备了远程培训的必要条件，因此开始了化学教师教育技术能力的远程网络培训。由化学教研员和电教馆的技术人员为远程培训的辅导教师，采用祝智庭教授编写的教材，被培训教师利用各个乡镇初中的网络多媒体教室进行自主远程学习，学习时间为两个月。
调研访谈:远程培训后培训者反映，远程学习的组织和监控很难，学员对整个培训过程不清楚，对如何进行远程学习的方法不明白，技术问题是阻碍教师学习的重要因素，碰到一点技术问题就会停止远程在线学习，从培训的实际情况看，我县农村化学教师还不具备独立远程学习的技术基础。
反思改进:远程网络培训虽然具有打破时空限制、解决工学矛盾、经济方便高效等优势，但农村化学教师的基础和培训教师的远程辅导能力与开展远程培训的要求还有较大差距，因此应尝试面授与远程结合的培训模式。
(3)集中面授与远程教学相结合的培训模式
这种培训模式要求:首先，培训教师将学员集中到计算机网络教室进行面授，划分学习小组，提出学习要求，完成课程中技能操作领域的学习;同时对学员进行远程在线自主学习、讨论、协作、完成和提交作业的方法指导;然后学员回到工作岗位边工作边参加网上培训。在时间安排上，利用双休日进行集中面授，工作日被培训教师在进行正常教学工作的同时，抽出时间参加远程在线培训，学习时间为一个月。
调研与思考:面授与远程相结合的培训模式集中了面授与远程培训的优势:面授可以充分发挥培训者的作用，便于组织和监控培训过程;远程培训可以解决工学矛盾，提高培训效率，减轻学员的经济负担，缓解学员的学习压力，同时培养培训者的远程辅导能力。
2.迁移方法的行动研究
2008年底，我县基本完成了化学教师教育技术能力的培训，经培训后的教师回到教学第一线，将培训所得应用于教学实践，实现从学习教育技术到应用教育技术的迁移。教育技术能力的培养主要是教学设计能力的培养，为使化学教师在教学实践中巩固和提高教学设计能力，化学教研员精心设计了一组基于教研活动的行动研究。转贴于(1)通过传统教研，提高个别教师的教学设计能力
化学教研员深人学校，将一个化学教师的一节课作为研究对象，让这个教师按教育技术能力培训时的要求拟定这节课的“教学设计”，再面对教研员以说课的形式说这节课的“教学设计”。教研员听后进行评价、指导，教师根据教研员的评价指导修改“教学设计”，再用修改了的“教学设计”上课，教研员深人课堂听课后再和上课教师共同探讨，再提出改进的指导意见，教师再综合自己的反思和教研员的指导进一步修改这节课的教学设计。
(2)通过网络教研，提高更多教师的教学设计能力
通过“十五”、“十一五”期间教师信息技术的中、高级培训，同时由于市光纤宽带到校工程的竣工，我县网络教研的条件已经具备。为发挥我县全体化学教师的集体智慧，化学教研员组织全体化学教师进行网络教研的探索，以此提高更多化学教师的“教学设计”能力，具体程序是:每个教师将自己的“教学设计”上传到学科论坛上，请教研员和其他同行提出修改意见，教研员和其他同行将自己的“意见”通过论坛或邮箱发表出来或发给相应的教师，教师将他人意见综合，修改自己的“教学设计”，用修改了的“教学设计”上课并进行“课堂实录”，将“课堂实录”和修改了的“教学设计”再上传到论坛上，再请学科同行和教研员给予评价，教研员和学科同行观看后给予评价并上传到论坛或以邮件形式发给上课教师。通过这样多次的网上同伴互评，更多教师“教学设计”的能力得到了较大的提高。
三、分析与结论
1.分析
(1)关于培训模式的分析
教师教育技术能力全员培训的目的是使教师学会新的教育理念、新的教学方式、基于信息技术与学科课程整合的教学设计，并将所学应用到自己的课堂教学中。现在中小学教学是以班级授课为基本模式的，即教师的教和学生的学是在同一教室内进行的。如果教师教育技术能力培训采取班级授课的模式，培训教师在班级环境下用讲授与在线结合、主导与主体并重的教学模式进行培训，被培训的教师亲身体验在同一教室内讲授与在线结合、主导与主体并重的教学模式，就更容易将培训中所学的新的教学模式迁移到自己的实际教学中。如果教师教育技术能力培训完全采用远程培训的方式，被培训者将不能亲身体会在同一教室里以新的教学方式进行信息技术与学科课程整合，对将培训所学迁移到教学实践中去不利。因此，即使具备远程培训的条件，在进行教师教育技术能力培训时也不该完全采用远程培训，而应该以面授和远程相结合的方式进行。用大部分课时远程培训以提高培训效率和效益，小部分课时在同一教室集中面授，让学员感受班级授课制下如何用新的教学模式进行整合的设计和教学，为将培训所学应用到自己的课堂教学打下基础。
(2)关于迁移方法的分析
通过从传统教研到网络教研来提高教师的教学一设计能力，用的都是基于教研的行动研究的方法。基于传统教研的行动研究的方法，解决的是个别教师教学设计能力提高的问题;基于网络教研的行动研究的方法，解决的是更多教师的教学设计能力提高的问题。教师通过自身的教学实践提高教学设计能力，是需要长时间总结实现的，是提高速度较慢的方法;用基于传统教研的行动研究提高教师的教学设计能力，是通过教师本身和教研员共同研讨总结实现的，是比靠自身努力提高更快的方法;用基于网络教研的行动研究来提高教师的教学设计能力，是通过教师本身和教研员及学科同行共同研讨、反思、总结实现的，因此是更科学更有效率的方法。
关键词：校内实训基地；机电一体化；建设
【中图分类号】G64.23【文献标识码】A【文章编号】
贵阳职业技术学院机电一体化专业是在原贵阳市高级技工学校维修电工专业基础上建立起来的，校内原有实训设备主要围绕维修电工职业标准配置，由于高职教育和技工培养在目标、起点、学制的差异，以就业为导向，围绕专业建设、课程改革，建好机电一体化校内实训基地具有重要意义。
一、机电一体化实训基地定位
通过对30余家大中型企业调研，机电一体化专业实训应以机电设备生产和维护、维修为两个主要方向，根据企业机电岗位需求，定位为：机、电、气、液、信息化五位一体，突出电气控制与信息技术。
二、校内实训基地概述
1、基地主要实训室
学院现有机电技术实训室11间，可完成电工基本技能、电子产品装调、PLC/单片机应用、常见机床电气线路检修、机械装调等实训。
2、实训基地存在的主要问题
现有实训室设施设备基本能完成维修电工（高级）及以上培训及鉴定考核，能满足机电一体化技术、铁道机车车辆、铁道电气、化工设备维修等专业对电工安全、电气控制等基础实训的要求，但也存在以下问题：
（1）设备数量偏少。学院2011年前仅有4个高、中职专业开设机电类实训，年实训人次在600人左右，目前已增加到9个专业28个班约1700人次，由于每个实训室平均工位不足30个，难以满足教学要求。
（2）现有设施设备难以满足高职办学“理实一体化”教学模式的需求。现有设备从技能培训方面看，可基本满足维修电工的培训，但高职相关专业由于学制为2+1，在校学习时间中又有将近1半为国课、省课，因而难以沿用原中职教育8周以上的集中实训，根据目前高职教育课改的大趋势，都以任务驱动的一体化教学为主，这种教学模式对实训设备提出了较高要求，需要虚拟工厂、仿真实训等来满足教学。
（3）现有设施设备系统化、信息化程度不高，难以满足对各专业差异化实训教学需求。
三、建设方案
1、建设原则
实训基地建设遵循以下原则：
（1）基地建设要为专业群建设服务，有利于资源共享，培养学生岗位群职业能力；
（2）基地建设要有利于教学改革，要以融“教、学、做”合一的项目实训为载体，注重内涵建设；
（3）实训模块包括基本实训模块（基本技能训练的内容及设备构成的模块），项目实训模块（岗位项目训练的内容及设备构成的模块）；
（4）基地要有利于各专业的资源整合；
（5）可供本地区实训条件不足的学校进行实训，发挥辐射作用；
（6）基地具备一定生产服务能力，要开展产教结合，直接对外经营服务，让学生实现近距离就业；
（7）面向社会开展相关专业的就业技能培训与职业资格认证，建立面向社会，面向市场，针对本区域经济结构及发展趋势，把教学、培训、职业技能鉴定和科研结合在一起。
2、建设内容
根据调研企业机电设备及控制系统现状和发展趋势，校内机电实训基地拟采用工业网络控制系统，通过工业以太网、工业现场总线、PLC控制系统等，将原来独立的各个实训室有机联系在一起。新建一个总控室，利用组态软件，将重点企业的典型生产工艺、流程制做成动画、图型，将生产工艺、流程等画面实时显示在大屏幕上，并可通过网络系统，与对应的实训室连接，通过对现有设备的技术改造，实现对设备的控制。学生在实训中心，首先到总控室对生产工艺、过程进行了解，然后根据工作任务不同，可完成从机械部件组装调试、电路安装调试维修到编程、组网、组态等项目的实训。
（1）总控室
总控室配置2台工控主机（服务器）、现场总线模块、主流组态软件及工业以太网附属设备。
室内前期可利用投影机作为教学屏幕，根据专业拓展，在开设楼宇智能化、工业自动化等专业方向后，应配置拼接屏，用于安防、视频监控相关课程实训。
（2）各功能实训室
1）电气自动化实训室
该实训室以现有设备为主补充现场总线网络模块，根据专业需求，定制机车控制系统、过程控制等部分实训挂板，完成考核实训任务。
2）机电设备安装与调试实训室
该实训室利用现有部分设备，补充网络、组态、伺服、步进、传感、检测等功能模块，增加常见机构拆装台架，根据开磷集团矿山运输线、化肥生产线，轮胎股份公司轮胎生产线、雪花啤酒生产线等实际工作任务，搭建项目实训平台。
该平台除满足教学实训外，可为企业科研、培训提供服务。
3）电液综合控制实训室
该实训室利用现有部分液压气动实训台架，以工程机械液压系统维护为工作任务，增加液压拆装、仿真挖掘机、挖掘机电控系统和现场总线网络功能模块，搭建实训平台。
4）数控机床装调实训室
利用现有数控装调、维修设备，针对主流数控操作系统，进行经济型数控机床装调实训。增设带现场总线网络功能的DCS控制系统模块、DDC控制模块，为复杂控制系统、智能控制系统等方面的实训、科研服务。
（3）仿真实训
1）电工电力拖动仿真软件
可满足学生对电气元件结构、作用、安装、接线、电路分析的多媒体教学和熟悉电气控制线路的虚拟接线实训及应知考核测试功能
2）PLC类仿真软件：
PLC仿真系统包括PLC仿真软件与仿真模块。通过仿真软件可以真实地改变PLC输入点的状态，完全真实地展示出PLC的工作过程。
3）气动液压仿真软件
该仿真软件包含液压和气动两部分，提供了各种气动和液压元件的实物图片、工作原理剖视图和详细的功能描述。逼真地模拟这些元件的工作过程及原理。
四、结语
不断改进校内机电实训基地的设施设备，营造学习和工作一体化的情境，开发“教、学、做”一体的项目化课程，打造集教学、培训、科研、技能鉴定、社会服务五位一体的机电实训基地，可大大提高机电大类学生的工程实践能力、创新能力、应变能力等职业能力。
参考文献：
2013年以来，我校在省总的直接领导下，紧紧围绕工会工作大局，坚持以邓小平理论、三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚定不移走中国特色社会主义工会发展道路。在深入学习贯彻党的十八大、中国工会十六大、省总十三大和系列重要讲话精神以及积极参与党的群众路线教育实践活动中，干校教职员工政治思想素质和业务素质进一步提高；中央八项规定、省委十项规定和省总二十项规定得已贯彻落实；政治纪律和理想信念得到增强；工作作风有了很好的转变；培训规模有所拓展；教学质量有所提高，教学教法形式多样，较好地完成了全年的工作任务。
一、努力提升政治思想素质，为切实转变工作作风打下坚实的基础。
（一）党的十八大召开后，干校党委及时召开贯彻落实会议，要求校教职工支部制定详细的学习方案分发有关学习资料、光盘，组织全校教职工认真学习、深刻领会，并要求做到三个到位”即传达到位、学习到位、落实到位。同时制作展板张贴学习体会文章、开展知识抢答竞赛。省总十三大、全总十六大会议召开后，校党委按照省总要求，逐层逐级及时传达学习，要求授课教师及时把其会议精神融入到自己的教学中。尤其是针对工会工作的重要讲话精神和十八届三中全会精神，干校党委高度重视，要求干校教职员工对照自身工作加深学习，同时采取会议促学、业余自学、科室座谈研学、组织干部讲学等形式，以此促进对其精神实质的理解。
（二）党的群众路线教育实践活动开展以来，干校高度重视、严格按照中央、省委和省总的部署及要求，在省总实践活动领导小组办公室的指导下，精心组织、周密安排，切实做到规定动作”不变样不走样，自选动作”有特色有创新，紧紧围绕作风问题，坚持学深学透、问题找准找够、整改立说立行，措施扎实有效。
干校在教育实践活动中及时将党的群众路线、马克思主义群众观、作风建设及省总就此项活动的相关部署和举措列为工会干部教育培训的重要课程，并以行动学习法”、案例式”和研讨式”等新颖的教学方法，在工会干部教育培训中加强党的群众路线教育，力求在工会干部教育培训的各项工作中做到求真务实、转变作风、知行合一。干校龚国强同志还在省总中心学习组作了着力提升‘第一能力’、努力增强服务本领”专题发言。同时干校还组织全体教职工到息烽集中营接受革命传统教育，重温入党誓词，发放光盘进行专题学习，举办首届教职工美丽中国·魅力贵州”摄影比赛和专题辅导讲座等，并借联合办班的机会与省直企业工会一起深入到中铁二局一公司杭州地铁项目部施工现场进行研讨和慰问一线职工，用自身的行动向他们宣传开展群众路线教育活动的意义。
通过对讲话和相关会议精神的学习，以及教育实践活动的积极参与，干校教职员工政治思想素质有了进一步的提升，昂扬向上的精神面貌明显凸现，工作作风有了很大的转变，浓厚的学习和钻研教学业务的氛围大大提升。
二、围绕工会工作重点，努力扩大培训规模，注重教学手段，提高培训质量。
干校班子成员和广大教职员工克服了二无三缺”无校舍，无必要的交通工具，班子缺人，教师缺员、专职会计缺）的困难。整合优质培训资源，精选培训内容，创新培训模式，采用现代教学手段，较好地完成和超额完成了省总下达给我校的工会干部培训任务。
1、在培训方式上广开渠道，加大培训规模。今年我校在培训方式上除了继续采取三条腿”走路的方式外（即：请上来调训”、送下去送教上门”和走出去省外办班”），还加大了联合办班的形式，如与省财贸金融工会；省直属企业工会；省石化、轻纺工会；贵阳市总工会等5个单位联合办班。这一优势互补的方式，既拓宽了培训规模，又锻炼了我校教师队伍，培训的质”和量”都有较大的提升，取得了教育培训的实效。
今年干校共完成调训及联合办班9期，共684人/次。其中省外培训3期（原计划培训6期，400人/次，省外培训1—2期）。送教上门培训工会干部2511人次（原计划2300人次）。办班期数和培训人次均超额完成省总下达给我校的培训任务。
2、在培训内容上，围绕提高工会干部素质和工会工作重点难点精选课程，进一步提高培训工作针对性和实效性。
一是把学习宣传实践中国特色社会主义工会发展道路作为每期培训的必修课。党的十八大和十八届三中全会、全总十六大、省总十三大等重要会议召开后，干校教师均及时把其精神融入到授课中，特别是党的群众路线教育实践活动开展后，干校及时将党的群众路线、马克思主义群众观、作风建设列为工会干部教育培训的重要课程。二是把两个普遍”、创建劳动关系和谐企业”等工会重点工作和劳动法律法规作为重点教学内容，三是省外办班，坚持把当地创造的具有全国典型意义的工会工作亮点和经验作为讲授和考察的重要课题，且均选择理论功底深厚，实践经验丰富的工会主席、部长、教授为学员上课。四是除上述课程外，今年我们新增设了系列讲话精神”、建设和谐贵州”、文化建设与工会工作”、企业文化”、职工道德与素养”、工会新闻摄影”、工会新闻写作”等课程，以上课程除干校教师承担部分课程外，其余均是我省有名的专家、学者、领导、教授担任。
3、在教学方式上，注重采用新颖的教学方法，进一步提高培训效果。
一是采用行动学习法”、案例式”和研讨式”等教学方法进行教学，增加教学的感召力。行动学习法”即是让学员将基层工作中遇到的问题和理论方面感到困惑的问题带到培训班上，与授课教师和学员进行交流，并在小组中提出问题进行研讨，形成初步的解决问题意向，从而应用到实际的工作中，该教学的方法通过案例式”和研讨式”教学，打破了职能和层级界限，有效破除形式主义，帮助学员弘扬实”的学风，共同探讨解决实际问题的方法。这也是干校结合实际，在工会干部教育培训中走群众路线的有效途径。二是普遍采用PPT多媒体教学，将量大而枯燥的工会理论和业务知识、法律法规知识通过图声一体化的界面直观、形象、生动、清晰、准确完整地传输到学员，增强了学员的注意力和学习兴趣，扩展了教学内容。三是为丰富学员学间生活，在培训过程中我们还分别穿插了10—30分钟的具有实用性和趣味性的手指操”和图文并茂的工运小常识，人物篇和史实篇”，内容和形式均深受学员欢迎。
4、整合省内外、校内外优质培训资源，确保培训质量。
一是今年的省外培训，我们除继续选择改革开放力度较大，经济社会发展比较快，当地工会工作有特色有亮点有经验，师资队伍比较强，办学水平比较高的兄弟省工会干部院校承办外，还注重组织学员深入到省属企业在外施工现场进行调研并看望一线工人。二是在外聘教师中，我校在去年的基础上通过听课测评的形式又充实了几名理论政策功底扎实、工会工作实践经验丰富、具有一定教学经验的专家、学者、领导承担教学，以补干校师资严重不足，并建立了师资库。三是选派3名干校教师参加全总举办的骨干教师培训班、中西南片区工会理论教学研讨班，以提高教学水平。干校教师龚国强撰写的着力提升‘第一能力’、努力增强服务本领”荣获中西南片区工会理论优秀论文奖。
总结今年干校教育培训工作，我们认为有以下几个特点。一是多开渠道，扩大了培训规模；二是根据形势需要及时增设了重要会议精神、党的群众路线以及管用务实的课程；三是教学教研活动有所增强，课程设置较为科学合理，形式多样的教学方法被普遍运用；四是学员管理服务至上，严格要求，让学员有回到家”的感觉效果明显。
三、以开展党的群众路线教育实践活动为动力，努力搞好干校制度建设。
在制度建设中，我校坚持学习教育与制度建设同步推进。尽管干校去年因推进事业单位改革制定相关的工作制度，但通过教育实践活动中征求到的意见和建议和民主生活会上提出的意见和建议，经过班子研究决定对部分制度也做了修改和完善。二是建立职责明确，科学规范的工作运行机制。三是明确了各科室的工作职责，让其在具体的工作中各尽其责，相互协调。四是明确每周二政治学习和每周五的教学活动时间及备课、新课试讲、授课评估和教务管理制度。五是逐步规范财务决算和支出报销等制度。六是明确要求严格执行中央八项规章、省委十项和省总二十项规定等。##
四、2014年干校主要工作初步安排。
一是认真学习十八届三中全会、全总十六大、省总十三大会议精神，结合干校实际以省总党组书记杨兴举同志的《认真学习贯彻中国工会十六大精神、奋力开创全省工会工作新局面》中的六个方面工作”及五个做”，为干校工作的主要抓手，实实在在地做好干校为工会工作服务、为工会干部服务的教育培训工作。二是争取省总尽快解决干校二无三缺”问题，尤其班子缺、师资缺问题。三是加大教学调研力度，明确每学年度至少一至二次深入基层教学调研、提高教师的业务能力。四是继续整合省内外优质资源和补充外聘教师力度，使干校较弱的实力得到较好的增强。五是计划调训工会干部6期，其中省外办班一至二期，共培训工会干部450人次。具体为：⑴、地方工会干部培训班(100人)；⑵、企业工会干部培训班(100人)；⑶、新任工会主席培训班(50人)；⑷、与各产业工会联合培训班(100人)；⑸、企业工会干部培训班（50人，省外）；⑹、工会主席研讨班（50人）。省外办班中如在条件允许的情况下适时举办一期高层次理论研修班。六是继续搞好干校建章立制工作。
贵州省总工会干部学校
2013年11月25日
〔2019〕15号
关于教育科技有限公司投资教育项目的情况报告
XX：
近日，经北京XX商会推荐，驻XX招商联络处拜访了XX众盾教育科技有限公司执行董事兼总经理陈X先生，就公司拟在我区投资教育项目相关事宜进行了深入的沟通和交流。现将有关情况汇报如下：
一、公司简介
XX众盾教育科技有限公司是一家致力于互联网/VR+职业教育的综合培训机构。以"科技赋能教育，学习点燃梦想"为使命，自主研发了在线学习平台和网络教学资源，推出了“精品录播+互动直播+名师面授”的融合式教学和“名师授课+助教答疑”的双师课堂，同时整合社会优质资源，逐步建立了完善的学历教育和职业培训体系。经过多年发展，公司在培训行业拥有较大的品牌影响力，目前已经成为国内学历教育和职业培训的领跑者。
公司借助“互联网+”手段，整合形成了教育培训一体化解决方案，将职业技能教育、学历提升教育、课程研发、网站开发、网络运营融于一体，实现了线上培训和线下培训的结合。目前在职员工100余人，现有专业讲师40名（5名博士），常年聘请30多名高校教授、副教授担任培训顾问，不定期组织专家到企业进行定制培训。为研发高质量的线上理论培训课程，学校花重资搭建了6间高清课程录播室、2间直播室，独立自主开发了网络学习平台。
二、项目情况
（一）项目名称：XX众盾教育科技有限公司
（二）投资金额：800万人民币
（三）项目内容：
1.众盾安全培训众盾教育独立研发的网络课程和学习平台，目前囊括了市的主要培训机构，包括安培教育科技有限公司、xx集团安全环保研究院、市建筑工程专修学校、中天置业教育培训中心等，该平台拥有在线培训、在线模拟考试、人脸识别等功能，实现了数据的规范性、完整性和培训的痕迹化，同时整合了安全屋训练、VR/AR考核等，打造了全新的安全生产标准化体系建设。在重庆项目中，可移植武汉众盾安全培训模式，与属地职业院校、培训机构合作，打造软硬件相结合的培训模式，为重庆各地方应急管理部门提供安全教育。
2.众盾优职网众盾教育打造的互联网/VR+职业教育培训机构，自主研发在线学习平台和网络课件资源，推出“精品录播+互动直播+名师面授”的融合式教学和“名师授课+助教答疑”的双师课堂。主要涉及企业人力资源管理师、心理咨询师、健康管理师、食品安全管理师、注册安全工程师等职业资格培训课程。开设在线课堂，面向西南市场。
3.安培职校安培职业培训学校是一家专注于职业教育培训的培训学校。学校核心业务概括为两大板块：职业技能培训、就业服务培训。目前，学校主要承接职业资格培训、生产安全培训、消防安全培训、建筑安全培训、政府和企事业单位就业服务培训等。在xx投资兴办xx安培职校，面向XX开展中职招生，开展职业教育培训。
三、企业诉求
该企业主要针对应急管理相关的安全培训，政策需要得到应急管理部门的推动和大力支持，与XX行业安全教育、专技院校共赢互利，创建安全生产培训新体系。
四、项目分析
通过与陈总的交流，了解到：一是公司今年准备在重庆布局，企业落地重庆的意愿较为强烈。二是公司发展势头良好，以XX职业教育的后起之秀快速扩张，打造了线上线下相结合的运营模式，拥有自己核心竞争力，营收增长迅速。
通过分析，我们认为：该公司有意在XX投资教育机构的信息真实可靠，该项目应积极跟进。一是该项目一方面在XX开展线上教育，面向西南开展安全培训；一方面希望在XX兴办职业培训学校，符合我区大力打造教育强区的发展方向。二是该项目已在XX成功运营，有成熟的运作模式，可快速复制，尽快启动。三是市场前景较大。各级政府高度重视安全培训，XX现有的安全培训机构已不能满足市场需要。
一、上半年培训工作完成情况
1.举办了2期专用线道口工培训。
2.举办了2期营业线施工监护人员培训。
3.举办了轨道检查仪、电子水准仪操作、使用、数据处理及分析培训班。
4.举办了3期集中修施工路工及雇工安全教育培训。
5.举办了一期营业线施工防护员培训（补培）。
6.举办了一期焊轨技术培训。
7.举办了2期新监控终端及工务安全生产管理培训。
8.对新调入人员进行了三级安全教育培训。
9.根据段领导工作要求，组织了全段防护员、工班长防护知识强化培训。
10.组织对2018年以来新取证防护员进行了防护知识强化培训。
11.组织对高铁岗位线路工、桥隧工进行专业知识及应急强化培训。
12.组织对参与营业线施工人员进行相关制度培训学习。
13.组织了全员《集团公司营业线施工安全管理实施细则》219、220号文件学习培训考试。
14.组织对2022年度添乘人员进行了电气化作业安全培训考试。
15.组织开展了铁路环境安全整治培训及考试。
16.组织了上半年机动车驾驶员培训考试。
17.利用钉钉网课对新职人员进行岗前资格性培训。
18.组织开展了全员劳动安全教育培训。
19.组织开展了防洪防胀培训考试。
20.承办了集团公司职教管理人员培训。
21.承办了集团公司工务系统高铁岗位线路工技能竞赛。
二、重点工作完成情况
1.加强工作指导，发挥好三级教育网作用。一是制定下发了《工务段2022年度职教重点工作安排》，明确了年度重点工作和培训计划，为进一步推进年度职教重点工作的落实，主管副段长在全段工作会议上进行了总结和部署，提出了工作要求，为深化落实年度职教工作奠定了基础。二是加强培训工作调研，有针对性地指导和组织培训。针对高线车间职工技术素质提升和探伤工培训缺失的问题，由主管副段长带队，到高线车间和探伤车间进行座谈调研，帮助解决培训中存在的问题，特别是针对高铁技术力量薄弱，探伤回放人员不足的实际，通过组织开展“名师带徒技术传承”的方式，加强对岗位需求人才的培养。三是加强车间班组职教标准化建设。结合段标准化验收组的成立，加大对车间班组培训和落实“四个一”情况检查指导力度和频次，每季对车间班组职教培训管理进行一次全覆盖检查验收，促进了车间班组职教培训和管理工作水平的提升。四是围绕培训工作重心下移及疫情防控工作要求，调动发挥车间、班组教育网培训职能，落实抓好“三新”人员岗前安全教育培训，特别是针对疫情期间人员聚集有传播病毒风险的实际，在组织开展全员劳动安全、防洪防胀等专项培训的过程中，职教科积极调整培训措施，按班组分批次组织学习，并利用手机APP平台上传培训视频课件，组织职工利用手机进行辅助学习，保证了培训工作的有效落实。
2.把控安全重点，强化关键岗位人员培训。一是强化“三新”人员培训。牢牢把握“岗前培训、考试合格、持证上岗”的工作底线，按照“三新”人员培训管理办法，组织对59名新职及80名零星转岗、调入的人员进行了岗前安全和业务培训，并利用钉钉网课的形式对59名新职人员进行了岗前资格性培训。二是强化施工安全培训，强化对工班长、防护员、施工监护人员培训，严格培训过程控制和结果考核，对培训考试不合格不能胜任岗位工作的人员坚决不予注册，确保关键岗位人员业务素质达标。三是强化对自轮运转和机动车驾驶员培训，结合新型应急起复器的使用、施工及防洪期间运行安全，组织开展了两次轨道车司机培训及应急演练，突出抓好轨道车司机标准化作业能力培训。四是落实开展“敬畏规章、执行标准、夯实基础”专项教育，下发了活动方案，以“四纳入、一竞赛”为抓手，一是将规章制度专项教育纳入年度行车主要工种三年轮训；二是将规章制度专项教育纳入各类岗位适应性培训；三是将规章制度专项教育纳入车间班组月度学习计划；四是将规章制度专项教育纳入机关干部送课到一线活动；组织开展规章学习与法律知识竞赛，以此来促进活动的持续深入开展。
3.适应岗位作业要求，扎实开展适应性培训。一是加强新技术培训。随着工务维修作业方式和手段的更新，各种高精、高效能的检测仪器、小型作业机具投入使用，针对车间反映在机具维修使用上存在的问题，段职教科积极与线路科、计量科联系，采取由段专业管理人员、专业维修技术人员和聘请厂家技术人员授课的方式，对精密仪器、小型工机具操作使用人员进行培训，先后举办了轨检小车使用维护培训、胶粘、焊补、打磨技术培训以及工电配合知识专项培训，通过培训提升了仪器设备操作、使用、维护技能，提升了维修作业质量。二是强化安全教育培训，在落实抓好劳动安全、防洪防胀培训的同时，围绕安全施工和《集团公司营业线施工安全管理实施细则》的颁布实施以及段预警信息内容，印制学习资料，录制视频课件，组织开展全员学习培训，并分岗位组织对工班长、防护员以及2018年以来新取证防护员进行强化学习培训，全力做好职工人身及行车安全卡控。三是深化职工岗位作业技能培训。根据《工务段一线操作技能岗位人员轮岗实训管理办法》及人事科抽调人员安排，制定下发培训方案，组织对19名轮岗职工进行车间和班组级安全教育培训，为确保培训的有效落实，段职教科加强检查指导，对培训存在严重问题的卓资山线路车间下发了整改通知书，要求重新培训，并将车间职教副主任纳入甲二类考核。总之，通过不断的强化培训，有效的促进了安全生产的稳步推进。
4.以竞技促提升，深化岗位练兵和技能竞赛活动。一是以组织开展车间团体技能竞赛为依托，每季组织开展一次车间团体对抗赛，上半年组织了焊轨和高铁线路工技能对抗赛。二是以提升职工业务技能为重点，组织开展了线路工、探伤工、轨道车司机技能竞赛，并承办了集团公司Ⅱ类高铁线路工技能竞赛，获得了第2、3、4、5、7名的好成绩。
5.加强教材课件开发，充实完善教育培训资源。为丰富段、车间、班组培训资源，在去年获得集团公司教材课件开发优秀单位的基础上，为合理有效地用好奖励经费，起草下发了《工务段关于开展教材课件评比和授课能手比赛活动通知》，在全段范围内征集培训教材和课件，同时，为促进活动的开展，职教科将活动与车间班组安全教育培训课件开发和专业管理干部送科到一线活动结合起来，指定专业科室人员围绕职教科精品课程库进行开发，选择优秀专兼职教员围绕车间、班组安全教育培训课程进行录制，在此基础上，鼓励大家结合作业和培训要求编写和开发教材，用于补充和完善手机平台和车间培训资源。二是根据职培部、工务部要求，认真编写了《高速安规》和车间、班组安全培训讲义编写，如期完成了《高速安规》的编写上报，并对安全培训讲义进行了二次修订。
6.加快推进职教培训管理信息化建设。一是推进《铁路岗位培训合格证书》和职工技术档案电子化管理工作，根据职培部工作要求，积极落实开展职工信息采集和岗位资格确认考试，为确保工作能够如期完成，在组织职工培训信息系统操作使用人员培训的同时，由各车间参培人员对本车间职工信息进行了采集和录入，确保在规定的时间节点完成了各项资料的录导工作。二是积极发挥手机APP平台功能，在疫情防控期间，利用手机平台开展辅助培训，上传培训视频课件，组织职工利用手机平台开展学习和考试，确保了各项培训考试工作的顺利进行。
7.强化职工法律法规、网络安全和事故案例教育培训。以《劳动法》、《铁路法》、《铁路安全管理条例》等法律法规、事故案例以及网络安全管理为重点实施培训，将法律法规、网络安全和案例教育常态化纳入车间月度学习计划，经常性地做好安全警示教育，通过不断的强化学习，深挖细剖安全生产中存在的突出问题、惯性问题和违法违纪行为，使职工深刻认识到违章就是违法，从而树立牢固的法治观念和安全责任意识，进一步增强岗位责任感和防范处理事故的能力。
8.加强专兼职师资队伍管理考核。一是加强段及车间职教管理人员和专职技教员、兼职教员队伍建设，配齐配强专职技教员、兼职教员队伍。二是加强兼职教员考核力度，按照授课任务完成情况实行动态考核管理，对8名未按要求完成培训授课任务的兼职教员扣发月度奖励津贴并进行了考核通报。
9.加强段培训基地高铁实训场和车间小型练功场建设。一是对段职工培训基地进行改扩建，结合高铁实训场建设要求，重新规划设计了段基地建设方案，为使方案更贴合段建设要求，段长、书记多次组织专业科室人员召开建设方案审核会，并且邀请厂家来段面对面进行了协商，完成了方案的制定工作。二是加强车间小型练功场建设，对车间在建小型练功场进行指导，以满足职工日常作业检查、锯轨、打孔、打磨、应急加固等演练为重点，配置作业流程图，确保年底前主要行车工种车间练功场覆盖率达80%以上。